高中语文教学论文 浅谈词类活用中的动宾关系

高中语文教学论文：浅谈词类活用中的动宾关系

内容摘要：动宾关系在文言文词类活用中非常重要，涉及到文言文词类活用的大多典型情况。新课程下，语文教师教学文言文词类活用时，不能只是教学生记住一些孤立的知识点，而应注重培养学生的语法结构意识，特别留意动宾关系，引导学生在学习探究的过程中不断反思总结，实现知识的积累与整合。

关键词：文言文词类活用动宾关系

词类活用是古代汉语中一个很突出的现象，也是文言文教学的重点和难点之一。新课程下，语文教师教学文言文词类活用时，不能只是教学生记住一些孤立的知识点，而应注重培养学生的语法结构意识特别是动宾关系，引导学生不仅知其然，还要知其所以然，在学习探究的过程中不断反思总结，实现知识的积累与整合。

从动宾关系看名词、形容词、动词的活用

（一）、在现代汉语中，能带宾语的是动词和介词，形成动宾短语和介宾短语。而介词是虚词，没有活用情况，据此可推断出：

“名词＋名词（代词）”，加点名词活用为动词

既然名词不具备支配功能，如果两个名词连用或一个名词后带代词，而又不存在并列、同位、修饰等关系，需要一方支配另一方时，第一个名词要活用为动词，因为能带宾语的是动词。例如：“籍吏民，封府库”（《鸿门宴》）中“籍”本来是名词“户籍”的意思，但由于后面带宾语“吏民”且与动词“封”相对应，所以活用为动词“登记”。“以事秦之心礼天下之奇才”（《六国论》）中的“礼”是个名词，但由于后面带宾语“奇才”，所以活用为动词“礼遇”。再如：

函梁君臣之首。（“用木匣装”，《伶官传序》）

舍相如广成传舍。（“安置住处”，《廉颇蔺相如列传》）

然陈涉瓮牖绳枢之子。（“用瓮作、用绳子系”《过秦论》）

鼎铛玉石，金块珠砾。（“把宝鼎当做、把宝玉当做、把金子当做、把珍珠当做”《阿房宫赋》）

然后从而刑之。（“惩罚”《齐桓晋文之事》）

“形容词＋名词（代词）”，形容词活用为动词

按现代汉语的一般语法，形容词不能带宾语，动词才带宾语，所以，如果形容词出现在代词前面，就可以判断它活用成了动词；同理，如形容词出现在名词或名词性短语前，而它和后面的名词或名词性短语之间又不是偏正关系，那么这个形容词就活用成了动词。如：“是以君子远庖厨也”（《齐桓晋文之事》）中的“远”和“项伯者，项羽季父也，素善留侯张良”中的“善”本来是形容词，但由于后面带宾语“庖厨”、”留侯张良”,所以活用为动词。再如：

卒使上官大夫短屈原于顷襄王。（“诋毁”《屈原列传》）

敌人远我，欲以火器困我也。(“远离”《冯婉贞》)

谨庠序之教，申之以孝悌之义。（“重视”《寡人之于国也》）

‹二›、在现代汉语中，作宾语的一般是名词和代词，而代词在古代汉语中属于虚词，没有活用情况，据此也可推断出：

“动词＋动词”，后一动词活用为名词

从语法关系看，动词在句中常出现在主语、状语之后作谓语，所以，如果在谓语动词后出现了动词，且具有明显的表示人或事物的意义，并受前一个动词支配作宾语时，即可判断这个动词活用成了名词。如：“追亡逐北”（《过秦论》）中的“亡”和“北”本是动词“逃亡”和“败北”，但由于受动词“追”和“逐”的支配而作宾语，所以活用为名词“逃亡的军队”。再如：

“先生之恩，生死而肉骨”（动词“死”作“生”的宾语活用为名词“死了的人”。《左传·襄公二十二年》）

“是使民养生丧死无憾也”（“生”和“死”分别作“养”和“丧”的宾语，活用为名词“活着的人”和“死了的人”。《寡人之于国也》）

“动词＋形容词”，形容词活用为名词

如果一个动词后带一个形容词，并且是支配与被支配的关系，那么形容词在句中作宾语，现代汉语中作宾语的一般是名词，所以形容词活用作名词。翻译时应该补出中心词，而以形容词为定语。如：“择善而从之”中的“善”本是形容词，因受动词“择”的支配作宾语，活用为名词“善良的人”。“尊贤而重士”中的“贤”本是形容词，因受动词“尊”的支配作宾语，活用为名词“贤才”。再如以下句子中的加点词都是形容词，因作前一动词的宾语而都活用为名词：

父母之爱子，则为之计深远。（“长远的打算”。《触龙说赵太后》）

使天下之民斫直，删密，锄正。（“直”“密”“正”分别作动词“斫”“删”“锄”的宾语，都活用为名词。《病梅馆记》）

书不能悉意，略陈固陋。（“固塞浅陋的见解”《报任安书》）

将军身被坚执锐。（“坚”、“锐”：形容词活用为名词，坚硬的铠甲，锐利的武器。《史记·陈涉世家》）

二、使动用法和意动用法

使动用法和意动用法都是特殊的动宾关系，即使动和意动是宾语施事，且受主语的影响而成立，使动用法要按“主语使宾语怎么样”来理解，而意动用法要按“主语认为宾语怎么样”或“主语以宾语为什么(主语把宾语当做什么)”来理解。在现代汉语中，名词和形容词都不带宾语，在文言文中，如果一个名词或形容词后面还带名词或代词作宾语，除了活用为动词外，还需考虑是否是使动用法和意动用法，然后用前三句理解套用一下，就可判断。反之，如果不是动宾关系，就谈不上使动用法和意动用法。使动用法是一种客观的结果，意动

用法是一种主观的看法。

名词、形容词的使动用法

1、名词的使动用法

名词用作使动的例子不普遍。名词本来是不能带宾语的，名词用作动词带宾语，表示使动，含有主语“使宾语成为这个名词所代表的人或事物”的意思。例如：

先破秦入成阳者王之。──先攻破秦军打进成阳的，就让他做王。( “王之”的“王”本是名词，在这里是活用为动词，后面还带有代词宾语“之”，意思是“使之成为王”。《史记·项羽本记》)

齐威王欲将孙膑。──齐威王打算让孙膑当主将。(“将孙膑”是“使孙膑成为主将”的意思。《史记·孙膑》)

再如：

纵江东父兄怜而王我，我何面目见之。（“王我”即“使我当王（君王）”《史记·项羽本纪》）

夫子所谓生死而肉骨也。（“肉骨”即“使白骨上生肉”《左传·襄公二十二年》

宦士三百人于吴。（“宦士”即“使士作奴仆”《勾践灭吴》）

用为使动的名词后面的宾语可以省略。如：

天子不得而臣也，诸侯不得而友也。（刘向《新序·节士》）

“臣”即“臣之”，“使之成为臣”的意思。“友”即“友之”，“使之成为朋友”的意思。

2、形容词的使动用法

形容词的使动用法就是形容词活用作动词后，使宾语具有这个形容词的性质和状态。例如：“今媪尊长安君之位。”形容词“尊”的后面带有宾语“长安君之位”，意思是“使长安君的地位尊贵”。形容词活用为使动的现象很多，再如：

固国不以山溪之险。(“固国”是“使国家强固”。《得道多助，失道寡助》)

必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。(“苦其心志”是“使他的心志苦”，“劳其筋骨”是“使他的筋骨劳”，“空乏其身”是“使他的身体空乏”《生于忧患，死于安乐》) 敌人远我，欲以火器困我也。(“远我”是“使我距离远”。《冯婉贞》)

春风又绿江南岸(“又绿江南岸”是“使江南岸绿”。《泊船瓜州》)

（二）、名词、形容词的意动用法

1、名词的意动用法

名词的意动用法是主语把宾语看作这个活用名词所代表的人或物，也是一种主观认为。例如：“孟尝君客我。”(《战国策·齐策》) “客我”是“以我为客”；“邑人奇之，稍稍宾客其父。”(《伤仲永》)“宾客其父”是“以其父为宾客”。再如：

侣鱼虾而友麋鹿。（“以鱼虾为伴侣，以麋鹿为朋友。”《赤壁赋》）