“独体字”的教学设计

“独体字”的教学设计

发表时间：2015-05-13T09:49:48.197Z 来源：《教育学文摘》2015年4月总第152期供稿作者：洪光传

[导读] 本环节引导学生认真观察字形特点，观察汉字在田字格里的位置。

◆洪光传福建省三明市沙县夏茂第一中心小学365500

【教学内容】独体字的书写。

【学习目标】1.能通过观察概括瘦长、扁平、倾斜的独体字的字形特点，总结出书写规律，培养学生良好的书写习惯。2.能在临摹、书写独体字时注意重心平衡，特别是字形倾斜的独体字。3.培养学生的观察能力、归纳能力。4.培养学生审美素养，加深学生对书法艺术的理解力。

【教学重点】能抓住书写规律，正确地临摹、书写独体字。

【教学难点】在临摹、书写独体字时重心的平衡。

【教具准备】课件、实物投影、范字、书签等。

【学具准备】书写用具、字帖等。

【教学过程】

一、学习新知，探究规律

1.出示学习内容，引导学生分析字形特点。

目、月工、皿方、飞

2.分析字形特点：瘦长、扁平、倾斜。

3.学生举例还有哪些类似的字。

设计理念：本环节引导学生认真观察字形特点，观察汉字在田字格里的位置，学习写字应学会观察、分析字的间架结构和笔画笔顺，养成观察习惯。学生在观察后发现这三组字的特点：瘦长、扁平、倾斜。通过本节课的练习能举一反三，从中掌握汉字的书写规律和结构特点，在教学中体现学生的主体地位，学生也特别有成就感。

二、指导书写

1.指导书写“月”、“目”。（1）提问：请同学们仔细观察，这两个字除了注意“字形瘦长”，还要注意什么？（2）师示范书写，并强调重点。

设计理念：在课堂上，要为学生做好示范，工工整整把字写好。这样做，不仅对学生掌握执笔方法和运笔方法很有启发，而且有利于调动学生写字的积极性，增强写字指导的说服力，使学生潜移默化地受到了教育。

（3）学生描红临写，教师巡视指导。

（4）展示学生作品，师生评议。

2.指导书写“皿、工、方、飞”。（1）分小组讨论：书写这四个字时应注意什么？（2）全班交流汇报。（3）教师示范，强调重点。（4）学生描红临写，教师巡视指导。（5）小组内互评。（6）展示，集体点评。

设计理念：教学过程中，我采用了多种形式的评价，包括教师对学生的评价、学生和学生之间互相评价。在评价过程中，能促进每个学生的健康发展，对学生起到非常大的鼓舞作用。对于写得不够好的，给他再次讲解，指导他观察，示范写，让学生再次写，使学生在实践过程中不断进步发展。

3.独体字（异形字）书写口决：异形字体真独特，高矮胖瘦各不同。不管形体正与斜，重心平稳最重要。

设计理念：将独体字书写的要领编成书写口诀，这样便于学生理解记忆，可以让学生边背口诀边照做，能鼓励学生主动愉快地练字，不会感到是一种负担。

三、欧阳询的故事

唐代大书法家欧阳询练习书法很刻苦，他博采众长，精通八种书法，自成一家，人称“欧体”。有一次，他出使归来，骑马路过一处荒郊野外，在乱草丛中发现西晋书法家索靖书写的一块石碑，停马观赏了很久都舍不得离去。走出几里后，又返回来，下马坐在碑前仔细观看，体会索靖草书的妙处。当晚，他回到了住处，彻夜难眠，想着白天看到的石碑。第二天天一亮，他又骑马赶到石碑前，反复揣摩，并铺开纸，一笔一画地临摹。就这样，他在碑旁呆了三天三夜，直到索靖草书的笔法融会贯通、了然于胸，才高兴地离去。

设计理念：利用书法史上脍炙人口的学书故事，既有知识性，也有趣味性，一方面能提高学生兴趣，另一方面也是潜移默化中督促学生养成持之以恒的意志品质，这是写一手好字的必备条件。

四、感悟名言，拓展美

1.欣赏书签作品。

2.要求用名言制作书签。

3.学生作品展示、点评。

设计理念：通过自己动手设计和创作，相互评价，发现在学习写字过程中的问题，探索书写规律，让学生感受体会写字的乐趣。

五、课堂总结

这节课你有什么收获？

参考文献

[1]刘翔张诗亚汉字字源识字教学资源库的设计与实现[J].电化教育研究，2010，(01)。

[2]刘凤云汉字象形字教学研究[D].华东师范大学，2011。