独体字的教学设计范文
独体字教案(书法教学设计)
独体字》教学设计及评析银川十六中张淑琴一、教学指导思想1、本节课的设计思路通过课件的演示，让学生回忆学过的基本笔画的写法，为进一步写独体字打基础。
教师引导，通过学生对例字的观察分析，能知道并能正确的说出独体字的大致形状，体会汉字造型的美感。
以学生为主体，由概括字的大致形状，到归纳总结出独体字书写规律，让学生体验发现规律的过程，运用写字规律进行书写训练，并让学生经历创作的过程。
整个教学过程，师生互动，生生互动，大胆质疑，共同解释，共同分析总结。
作业讲评，学生经过努力中，体会到成功的愉悦。
通过本课的学习，学生能了解独体字的概念，通过对独体字的观察，要掌握书写规律。
从中体会到传统文化的博大精深，提高了审美意识。
2、设计思路的理论依据教学生写好字，养成良好的写字习惯是素质教育的起点。
“授之以鱼不如授之以渔。
写字是一种技能，学生写一手好字终生受益。
在字中独体字虽占的比例小，但它是其他组合字的基础，并且唐代大书法家、理论家孙过庭在《书谱》中说“一点成一字只规，一字乃终篇之准”。
可见独体字的重要，但是一字一字教，不是实际，也不行，让学生通过自己的观察，一步步就掌握了书写独体字的规律，这就是“授之以渔”。
二、教学背景分析1、学生情况分析初一学生模仿能力强，向师性强，善于模仿老师的行为，对于老师的建议一般都能接受，对书法课有一定的兴趣，但因为时间有限，写毛笔字少，基本笔画的掌握一般，对于笔画少的独体字的书写更是感到困难重重。
2、所采用的教学方式、教学手段、技术设备的说明。
（ 1 ）、教学方式：观、教、议、练、评的教学方式。
独体字是比较难写的，只有在学生认真观察以后，经过小组讨论，师生一起总结出书写规律，老师在示范讲解，在议一议写的规律，学生进行训练，经过师生评议，学生才能掌握独体字的书写规律。
（2）、教学手段：启发观察，师生互学，生生互教。
学生是学习的主体，只有让学生动起来，他们相互学了，学习效率才能提高。
（3）、技术设备：多媒体。
独体字的教学设计一等奖2篇
4、独体字的教学设计一等奖教学目标：知识与能力：学习“竖撇”，掌握“芭蕾型”独体字的书写要点，并能将知识迁移至合体字中。
过程与方法：感知发现，归纳临摹，举一反三。
情感态度与价值观：感悟汉字之美，培养学生爱汉字的情感；培养规范书写汉字的好习惯。
重点难点：掌握芭蕾动作“竖撇”的书写要领；掌握芭蕾字形的特点并会写；教学方法：引导、观察教具准备：课件教学过程：1、导入课题1、同学们，咱们先看一段视频（课件“贝”的演变），老师想告诉大家：汉字的演变从甲骨文、金文到篆书，从隶书到楷书；由行书到草书，历经了3400多年的时间。
汉字文化博大精深，需要我们传承和发扬。
2、请看图片（课件学生作业图），这些同学的字漂亮吗？想不想比他们写的更好?那就跟着老师进入今天的课题“芭蕾型”。
2、新授课题（一）芭蕾字形典型动作------竖撇（踮脚尖）竖撇有三拍：1.右下小顿----短；2.直竖向下----长；3.轻提转弯要出尖。
（竖撇课件）请同学们举起小手，跟着老师做巴拍。
把三拍连起来。
（板书竖撇的实际书写效果）请同学们在书写纸上描一写二。
（走下讲台红笔巡视指导）（2）一带六字竖撇的延伸芭蕾字形特点（课件“升”的特点）a下为竖撇和长竖，撇稍短，上直下弯；竖直正立形，下伸稍长，犹如踮起脚尖跳芭蕾。
细品便得其味。
b“升”的书写：（课件“升”的口诀）头---小平撇，臂---横，左腿--竖撇，右腿--悬针竖口诀：撇起低，横偏上；竖撇短，把腿弯；竖悬针，踮脚尖。
跟着老师一边念一边空手画笔顺，然后教师书写板演。
学生描一写二，教师巡视指导。
及时纠错。
“井”的.书写特点及口诀。
（课件“井”的特点）教师讲解板演，然后学生跟着老师一边念口诀一边空手画笔顺。
然后，书写纸上描一写二。
教师巡回指导及时纠错。
“开”的书写特点及口诀。
（课件）教师讲解板演，然后学生跟着老师一边念口诀一边空手画笔顺。
然后，书写纸上描一写二。
教师巡回指导及时纠错。
“并”的书写特点及口诀。
独体字的教学设计
独体字的教学设计《独体字的教学设计》一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确书写独体字。
学生能够理解独体字的含义和特点。
学生能够运用独体字进行简单的组词和造句。
2. 过程与方法目标通过观察、比较、分析等方法，让学生掌握独体字的书写规律和方法。
通过游戏、竞赛等活动，激发学生学习独体字的兴趣和积极性。
通过小组合作、交流讨论等方式，培养学生的合作意识和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标培养学生对汉字的热爱之情，提高学生的审美情趣。
培养学生认真书写的习惯，提高学生的书写水平。
培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生的综合素质。
二、教学重难点1. 教学重点学生能够正确书写独体字。
学生能够理解独体字的含义和特点。
学生能够运用独体字进行简单的组词和造句。
2. 教学难点学生能够掌握独体字的书写规律和方法。
学生能够运用独体字进行简单的组词和造句。
三、教学方法1. 讲授法讲解独体字的含义、特点和书写规律。
讲解独体字的笔画顺序和结构。
2. 演示法教师示范独体字的书写方法和技巧。
教师展示独体字的演变过程和文化内涵。
3. 练习法学生进行独体字的书写练习。
学生进行独体字的组词和造句练习。
4. 游戏法设计一些与独体字相关的游戏，如猜字谜、找朋友等，让学生在游戏中学习独体字。
组织学生进行独体字书写比赛，激发学生的学习兴趣和积极性。
5. 讨论法组织学生讨论独体字的特点和书写方法，让学生在讨论中加深对独体字的理解。
引导学生讨论独体字在生活中的应用，让学生在讨论中提高对独体字的运用能力。
四、教学过程1. 导入新课展示一些独体字的图片，如“日”“月”“山”“水”等，让学生观察这些字的形状和特点。
提问学生：“这些字有什么共同的特点？”引导学生说出独体字的概念。
2. 讲解独体字的含义和特点讲解独体字的含义：独体字是指由一个笔画组成的汉字，它是汉字的基本单位。
讲解独体字的特点：独体字的笔画较少，结构简单，但是它的含义却非常丰富。
独体字的写法教案（精选5篇）
独体字的写法教案（精选5篇）第一篇：独体字的写法教案独体字的写法一.1.教学目标：学习笔画多和笔画少的独体字的书写规则，练习书写独体字，将字写端正,继续加强学生的双姿训练。
2.教学重点：独体字结构规律的掌握及有关汉字的书写，独体字中笔画的变化及在田字格中的位置。
3.教学难点：将笔画多的独体字写紧凑，笔画要匀称以及有关规律在汉字中的运用。
二.教学过程：1、组织教学: 稳定情绪，检查用具。
2、复习旧知: 基本笔画的写法。
3、讲授新课: 中国的汉字是方块字，从结构上说可分为独体字和合体字两类，今天我们继续学习独体字的写法。
4、问题导入，引发兴趣。
前面我们学习了一些偏旁及由它们组成的字的写法。
谁能告诉我们直接由笔画组成的字（不包括任何部件）叫什么字？怎样写好独体字呢？讲后请一生上台试写一独体字。
（留作后面评点）今天我们就研究一下怎样写好独体字。
板书：(独体字）。
过程：讲授新课，讲演试评。
（一）认识独体字。
（出示小黑板：入、面）观察笔画多的和笔画少的独体字整体布局有什么特点。
指导书写笔画少的独体字。
1、“入”字边讲边示范：撇短捺长，撇捺开张，下脚齐平。
请一生上台写。
评议。
学生练写两个。
2、“尺”字学生读提示，体会书写要点。
请一生上台写，老师相机指导。
（注意捺的开张度）。
学生练写两个。
“云”、“正”字学生体会书写要点，注意二字中横的长短。
学生练写。
教师指导，师生评议。
（二）指导书写笔画多的独体字。
1、“面”字指导讲解并示范：上横短，撇地起笔偏左，下面要上宽下窄，横的笔画要均匀。
请一生上台书写，评议并指点，学生练写。
2、“重”、“事”二字1）（出示“重”字）请学生评议：不紧凑，横画间不均匀。
应如何写呢？二字的横画多，要注意长短变化及间隔均匀。
2）练习书写二字。
3）评议。
2、提出学习要求出示例字，让学生仔细观察，分析比较，找出规律，指导书写。
3、按要求学习提问：仔细观察：a、出示“个”，提问：书写时要注意什么？{小结：左撇右捺，斜度一样.}b、出示“又”，“齐”同桌讨论并填空。
人美版书法六年级上册教学设计精选全文
精选全文完整版（可编辑修改）人美版书法六年级上册第一课《独体字一》教学设计教学目标：1.掌握理解形体方正的独体字结构特征。
体验独体字结构平稳的处理方法。
2.培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规。
3.进一步激发学生的书写兴趣，培养学生对中华文化热爱之情。
教学重点：把握形体方正的独体字形态特征。
教学难点：掌握独体字各笔画间的关系。
教学过程：1.组织教学：（1）学生拍手读课堂小知识。
（2）师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组。
（3）学习《书法歌》，巡视学生坐姿。
《书法歌》头要正，背挺直，肩放平，脚平放，三个一，手中空，学书法，写好字，中华文化传下去！2.探究新知：（1）书法家勤练小故事引入。
（课件出示全班阅读）（2）学习独体字写法。
原碑“井”字，米字格“井”字认真观察。
原碑“田”字，米字格“田”字认真观察。
主笔是哪画？重心是否平稳？书写时要注意什么？（3）教师示范强调行笔过程：起笔----行笔----收笔。
（4）学生临摹例字。
在书法用纸上练习10次，完成描红。
3.课间写字操：学习第一套第一节，跟着教师做两遍，再跟着视频做一遍。
4.书写实践活动：（1）观察分析第3页例字。
（2）临摹例字。
指导学生双钩后再临写。
（3）教师注意巡视指导。
5.展示与评价活动：（1）比一比。
（自评与互评）（2）展示较好的作品，拍照。
（以备发学生家长微信群交流）6. 书法欣赏活动：7. 趣味笔墨游戏活动：用余下的墨汁练习画横竖线条（中锋勾勒）。
8.总结整理活动：（1）总结这节课的收获。
（2）齐读《从小学书法》儿歌。
（3）收拾整理书写材料。
教学反思：人美版书法六年级上册第二课《独体字二》教学设计教学目标：1.掌握理解外部轮廓近似于三角形和菱形独体字的结构特征。
初步学习险中求稳的结构处理方法。
2.培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规。
3.进一步激发学生的书写兴趣，培养学生对中华文化热爱之情。
教学重点：掌握外部轮廓近似于三角形和菱形的独体字写法。
独体字结构的字教学设计
独体字结构的字教学设计引言：汉字是中华文化的瑰宝之一，对于学习汉语的学生来说，掌握汉字的基本结构和写法是非常重要的。
而独体字结构是汉字组成的一种常见结构形式之一，它由单个的字形构成，不与其他字形合并在一起。
独体字的结构特点决定了其在字教学中的重要性。
本文将就独体字结构的字教学设计进行深入探讨。
一、独体字结构的概念与特点独体字是指那些由单个字形构成的汉字，不与其他字形结合而成。
独体字结构相对简单明了，便于学生理解和记忆。
独体字的特点主要有以下几点：1. 独立的字形：独体字结构的字形没有与其他字形相连的部分，每个字形都是独立存在的。
2. 清晰明了：独体字结构的字形通常比较简洁，线条清晰，容易辨认和书写。
3. 表意明确：独体字结构的字形往往与字义相关，字形本身能够传达清晰的意义。
二、独体字结构的字教学设计原则在进行独体字结构的字教学设计时，应遵循以下原则：1. 针对性原则：根据学生的年龄、汉字认知能力等因素，有针对性地选择适当的独体字进行教学。
2. 渐进式原则：将教学内容进行渐进式设计，由简单到复杂，由易到难，使学生能够逐步掌握和运用独体字的结构。
3. 多样化原则：教学过程中要注重多种教学方法的运用，包括听、说、读、写、练习等，增强学生的学习兴趣和积极性。
4. 实践性原则：通过实际操作、实际练习等方式，帮助学生巩固和运用所学的独体字结构知识。
三、独体字结构的字教学设计步骤1. 熟悉独体字的结构特点：在进行具体的字教学设计前，首先要对独体字的结构特点进行详细介绍和解释，让学生对独体字的概念和特点有一个清晰的认识。
2. 选择合适的独体字进行教学：根据学生的年龄和认知能力，选择一些常见且结构相对简单的独体字进行教学。
可以选择一些常见的动物、植物、物品等作为教学的内容，这样更容易引起学生的兴趣。
3. 逐个教授独体字的结构和写法：针对每个选择的独体字，详细介绍其结构特点，给出正确的书写顺序，并进行示范和讲解。
学生可以跟随老师的示范进行模仿和练习。
独体字的教学设计
独体字的教学设计一、教学目标1、让学生认识独体字的概念和特点，了解独体字在汉字中的重要地位。
2、帮助学生掌握一定数量的常见独体字的书写方法和笔画顺序。
3、培养学生观察、分析和书写独体字的能力，提高学生的书写水平和审美素养。
二、教学重难点1、重点（1）认识独体字的结构特点和笔画规则。
（2）正确书写常见的独体字。
2、难点（1）理解独体字的构字原理，区分独体字与合体字。
（2）掌握一些笔画复杂的独体字的书写技巧。
三、教学方法1、直观演示法通过展示独体字的图片、字帖等，让学生直观地感受独体字的形态和结构。
2、讲解示范法详细讲解独体字的笔画顺序、书写要点，并进行示范书写，让学生模仿。
3、练习法安排学生进行书写练习，及时纠正错误，巩固所学知识。
4、游戏竞赛法通过开展独体字书写比赛、猜字游戏等，增加学习的趣味性，提高学生的积极性。
四、教学过程1、导入（1）展示一些简单的汉字，如“日”“月”“人”“口”等，提问学生这些字有什么特点。
（2）引导学生发现这些字不能再拆分，引出独体字的概念。
2、知识讲解（1）介绍独体字的定义：独体字是以笔画为直接单位构成的汉字，它是一个囫囵的整体，切分不开。
（2）举例说明常见的独体字，如“木”“水”“火”“土”等。
（3）讲解独体字的特点：独体字的笔画相对较少，但形态各异。
独体字的结构较为简单，主要有单一结构和对称结构。
3、笔画顺序教学（1）以“日”字为例，讲解其笔画顺序：竖、横折、横、横。
（2）强调笔画顺序的重要性，按照正确的笔画顺序书写可以使字更加规范、美观。
4、书写示范（1）教师在黑板上示范书写几个独体字，如“目”“田”“山”等，边写边讲解书写要点，如笔画的长短、粗细、倾斜度等。
（2）让学生模仿教师的书写，进行练习。
5、学生练习（1）学生在练习本上练习书写独体字，教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
（2）鼓励学生多写几遍，直到掌握为止。
6、游戏巩固（1）开展猜字游戏，教师在黑板上写出一个独体字的一部分，让学生猜测是什么字。
行楷独体字教案模板范文
课时安排：2课时教学目标：1. 让学生掌握行楷独体字的基本书写技巧，提高书写水平。
2. 培养学生对行楷独体字的审美能力，激发学生对书法艺术的兴趣。
3. 培养学生良好的书写习惯，提高学生的审美素养。
教学重点：1. 行楷独体字的书写技巧。
2. 行楷独体字的笔画顺序与结构。
教学难点：1. 行楷独体字的笔画力度与速度的控制。
2. 行楷独体字的美感把握。
教学准备：1. 教师准备行楷独体字范本、教学课件、书写工具等。
2. 学生准备书写工具、纸张等。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师展示行楷独体字作品，引导学生欣赏，激发学生学习兴趣。
2. 介绍行楷独体字的特点及在我国书法艺术中的地位。
二、基本知识讲解1. 讲解行楷独体字的笔画名称、书写顺序和结构特点。
2. 强调行楷独体字的书写技巧，如笔画力度、速度、起笔、收笔等。
三、示范与指导1. 教师示范书写行楷独体字，边写边讲解书写技巧。
2. 学生跟随教师一起书写，教师巡视指导，纠正错误。
四、学生练习1. 学生根据教师讲解的书写技巧，自主练习书写行楷独体字。
2. 教师巡视指导，纠正学生书写中的错误。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调行楷独体字的书写技巧。
2. 学生分享学习心得，提出自己在书写过程中遇到的问题。
第二课时一、复习导入1. 教师复习上节课所学内容，检查学生对行楷独体字书写技巧的掌握情况。
2. 学生展示自己的行楷独体字作品，互相欣赏、评价。
二、拓展练习1. 教师出示新的行楷独体字，引导学生进行拓展练习。
2. 学生在教师指导下，独立完成拓展练习。
三、作品展示与评价1. 学生展示自己的行楷独体字作品，教师和学生共同评价。
2. 教师针对学生作品中的优点和不足进行点评，提出改进建议。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调行楷独体字书写技巧的重要性。
2. 学生分享学习心得，提出自己在书写过程中遇到的问题。
教学反思：1. 教师在讲解行楷独体字书写技巧时，应注重理论与实践相结合，引导学生通过实践掌握书写技巧。
独体字的教学设计
独体字的教学设计独体字是指汉字中没有重复的部首，而是由一个单独的标识符构成。
在汉字教学中，独体字的学习与认识对于学生的汉字学习能力和文字表达能力有着重要的影响。
因此，针对独体字的教学设计，引导学生正确理解和使用独体字，对于提高学生的字词积累和语言表达能力具有重要意义。
一、独体字的基本概念独体字是汉字中少数特殊形态的字形，其在字形结构和构造方式上与其他汉字存在明显不同。
独体字不采用常规的“部首+部首”或“部首+字形”的结构方式，而是独自形成一个完整的汉字标识符。
二、独体字的教学特点1. 独特的字形结构独体字的字形结构与大部分汉字不同，其形态独立且独特。
这种独立性对学生的认知和记忆能力提出了一定的挑战，因此在教学设计中应特别注重培养学生对独体字的观察力和分析能力。
2. 单个意义的表达独体字通常只包含一个字义，这使得学生能够在一定程度上准确判断其含义，降低了学习难度。
在教学设计中，可以通过对独体字义项的解释和示范，引导学生快速理解和掌握独体字的基本含义。
3. 适用广泛且实用性强独体字在现代汉语中使用频率较高，且含义具有广泛的适用性。
因此，在教学设计中，可以选取一些使用频率高、实用性强的独体字进行教学，以帮助学生扩大字词储备，提高语言表达能力。
三、独体字的教学设计实例作为一种特殊的字形形态，独体字的教学设计需要灵活运用多种教学手段和方法。
以下是一个简单的教学设计实例，供参考。
1. 目标：通过独体字的教学，帮助学生理解和掌握独体字的基本概念、字形结构和意义。
2. 教学步骤：（1）引入：通过展示一些常见的独体字，让学生观察字形结构，并尝试猜测其字义。
（2）解释：对观察到的独体字进行解释，包括字形结构、基本义项和使用场景。
（3）示范：通过例句、图片或生动的故事情境，示范独体字在实际语境中的使用方式和相关词汇。
（4）活动：设计一些与独体字相关的练习活动，比如填字、配对、造句等，让学生动手操作和巩固所学知识。
（5）巩固：通过课堂讨论、小组合作或个人思考等方式，对学生的学习成果进行总结并进行复习。
晋人版五年级书法上册《第2课 独体字 》教学设计
晋人版五年级书法上册《第2课独体字》教学设计前言作为学生日常的必修课，书法在中小学教育中有着不可替代的地位。
本文将介绍晋人版五年级书法上册的第2课——独体字的教学设计。
该节课程主要着重讲解独体字的定义、特点及其书写技巧，并通过辅导练习提高学生的书法能力。
本篇文章将着重描述教学的目标、教学内容、教学方法和课后作业设计等方面。
教学目标本节课程的主要目标为：1.掌握独体字的定义及其书写特点；2.了解独体字的结构和演变历程；3.学会使用正楷书写独体字，并理解书法表现形式的简洁性和明确性；4.提高学生书写独体字的能力，加深对书法艺术的理解。
教学内容1. 独体字的定义独体字是指单独形成一个字形的字。
它不像其他字一样由若干笔画构成，而是一个完整的整体。
其书写规范与其他汉字相同，包括横、竖、撇、捺等基本笔画。
2. 独体字的结构和演变历程独体字可以分为两种类型：一类是原始字，即最初的汉字；另一类是后期衍生出来的独体字。
原始字是指汉字最初的形态，大多数都是由天、地、人、物、植物等自然事物形成的。
这些字形简单，笔画少，意义明确。
如“父”字就是由一人一口形成的，字形简单易懂。
后期衍生出来的独体字，则是在原有的字形基础上，进行了逐渐去除不必要笔画的演变。
如“灯”字原来是由“火”和“登”两个字组成的，后来去除了“登”字中的一撇一点，形成了现在的独体字形态。
3. 独体字的书写技巧独体字在书写时需要掌握以下技巧：1.开头不留白：由于独体字没有较大的组成部分，第一个笔画需要与字形相接，不能留白；2.开始结尾要清晰：独体字的笔画必须分明，开始和结尾要尽量书写清晰；3.字形优美：独体字的整体形态要优美，不可含混不清；4.互相独立：独体字之间不能相互连笔和并笔。
4. 教学方法1.知识引入环节：教师以文字、图片、PPT等多种形式展示独体字的定义及其书写特点，向学生介绍独体字的基本概念及其遵循的书写规范。
2.模仿示范环节：老师为学生演示正楷书写独体字的具体方法及技巧。
《独体字四》教学设计
独体字（四）教学设计一、学情分析本课是五年级上册第4课教学内容，是建立在学生已经会基本笔画的基础上认识独体字的写法。
教学中需要注意的是学生要从最基础的书法入门开始，养成良好的学习习惯和正确的书写习惯，能熟练掌握基本笔画的书写，观察独体字的特征，在老师的指导下运用笔法写好独体字。
二、教材分析中国书法源远流长，博大精深。
本课是认识呈金字塔形的独体字，学习书写独体字“人”“上”“夫。
并会欣赏其它书法家写上尖下平结构的字，了解书法知识“结体”，感知风格不同结体各异。
弘扬我中华民族文明的传统文化，展现艺术感染，进行人文思想教育。
三、教学目标：1、认识独体字结构中金字塔形的字的特征，2、掌握“人”“上”“夫”书写要领｡注意笔画之间的位置关系，进而从整体上把握独体字的特有形态。
3、了解“结体”，并体会不同书体字的结体不同，各具特色。
4、欣赏文字的美，渗透思想教育，培养学生坚持不懈的精神。
教学重点：掌握“人”“上”“夫”书写要领｡注意笔画之间的位置关系，进而从整体上把握独体字的结体形态。
教学难点：练习书写“人”“上”“夫”，要求写得正确、端正，结构比例恰当。
教学准备：课件、描红字“人”“上”“夫”、米字格的对应练习纸四、教学过程：一、课前互动，教师作品欣赏，情景导入。
1、复习坐姿2、复习握姿3、猜甲骨文字“人”，讲“人”字来由，及演变过程。
4、揭示课题《独体字四》今天，我们来学写独体字的第四种类型。
（设计意图：通过坐姿与所握姿的复习，养成学生良好的写字习惯。
并从猜字中感受古汉字的美，富有趣味。
）二、新课探究（一）学习“人”1、学生描红“人”字，观察“人”字形与结构建特征。
说说自己对这个字笔画与结构的看法。
2、引导归纳：三角形、直撇、重捺，下部伸展，重心平稳。
撇写得高、直一点，捺写得低、弯一点，就有了动势。
撇于捺的交接处偏上颈部。
（引入笔画的“连接”）3、师示范书写，生临写，写上准备好的米字格纸。
4、师点评鼓励：相信你们坚持练习，一定会让你的书法更上一层楼，成为一个成功的人上人。
独体字教案(书法教学设计)
《独体字》教学设计及评析银川十六中张淑琴一、教学指导思想1、本节课的设计思路通过课件的演示，让学生回忆学过的基本笔画的写法，为进一步写独体字打基础。
教师引导，通过学生对例字的观察分析，能知道并能正确的说出独体字的大致形状，体会汉字造型的美感。
以学生为主体，由概括字的大致形状，到归纳总结出独体字书写规律，让学生体验发现规律的过程，运用写字规律进行书写训练，并让学生经历创作的过程。
整个教学过程，师生互动，生生互动，大胆质疑，共同解释，共同分析总结。
作业讲评，学生经过努力中，体会到成功的愉悦。
通过本课的学习，学生能了解独体字的概念，通过对独体字的观察，要掌握书写规律。
从中体会到传统文化的博大精深，提高了审美意识。
2、设计思路的理论依据教学生写好字，养成良好的写字习惯是素质教育的起点。
“授之以鱼不如授之以渔。
写字是一种技能，学生写一手好字终生受益。
在字中独体字虽占的比例小，但它是其他组合字的基础，并且唐代大书法家、理论家孙过庭在《书谱》中说“一点成一字只规，一字乃终篇之准”。
可见独体字的重要，但是一字一字教，不是实际，也不行，让学生通过自己的观察，一步步就掌握了书写独体字的规律，这就是“授之以渔”。
二、教学背景分析1、学生情况分析初一学生模仿能力强，向师性强，善于模仿老师的行为，对于老师的建议一般都能接受，对书法课有一定的兴趣，但因为时间有限，写毛笔字少，基本笔画的掌握一般，对于笔画少的独体字的书写更是感到困难重重。
2、所采用的教学方式、教学手段、技术设备的说明。
（1）、教学方式：观、教、议、练、评的教学方式。
独体字是比较难写的，只有在学生认真观察以后，经过小组讨论，师生一起总结出书写规律，老师在示范讲解，在议一议写的规律，学生进行训练，经过师生评议，学生才能掌握独体字的书写规律。
（2）、教学手段：启发观察，师生互学，生生互教。
学生是学习的主体，只有让学生动起来，他们相互学了，学习效率才能提高。
（3）、技术设备：多媒体。
独体字书法教学设计
独体字书法教学设计引言独体字书法是中国传统文化中的重要组成部分，它是中国书法艺术的基础。
独体字书法教学是培养学生书法基本功的关键环节。
本文将从教学内容、教学方法和教学评价三个方面进行独体字书法教学设计的探讨，旨在为教师提供一份详尽的教学指南。
一、教学内容设计1.基本笔画练习独体字书法的基础是掌握各种基本笔画，因此在教学中应该注重基本笔画的训练。
教师可以通过示范、讲解和练习等方式，教导学生如何正确运用毛笔进行基本笔画的练习。
2.独体字书法字帖为了提高学生对独体字书法的认识和感悟，教师可以选用一些经典的独体字书法字帖进行教学。
通过模仿字帖上的独体字，学生可以更好地理解和掌握独体字书法的要领。
3.书法作品欣赏为了拓宽学生对独体字书法的视野，教师可以组织学生参观一些著名的独体字书法作品，让学生欣赏到优秀的独体字书法作品的魅力和价值，激发学生对独体字书法的兴趣和热情。
二、教学方法设计1.示范教学法示范教学法是独体字书法教学中常用的一种方法。
教师应该具备一定的书法水平，能够通过示范展示给学生正确的书写姿势、笔画顺序和书写技巧。
示范教学能够提高学生对书法的理解和掌握。
2.个性化指导法每个学生的书法水平和个性特点不同，在教学中，教师需要根据学生的不同情况进行个性化的指导。
通过了解学生的特点和需求，教师可以采用不同的教学方法，如加强某个基本笔画的训练，或者针对性地指导学生完善某个字的书写。
3.互动教学法在独体字书法教学中，教师应该注重与学生的互动。
教师可以通过提问、讨论和小组活动等方式，让学生更加主动地参与到教学中来。
互动教学可以培养学生的思维能力和创造力，提高他们的学习效果。
三、教学评价设计1.书法作品评价教师可以根据学生的书法作品来进行评价。
评价的主要指标可以包括字体工整度、结构合理度、笔画流畅度等。
教师可以根据这些指标，给予学生相应的评价和建议，帮助学生不断提高书法水平。
2.写字速度评估除了书法作品评价外，教师还可以评估学生的写字速度。
毛笔楷书独体字教学设计
毛笔楷书独体字教学设计毛笔楷书是中国传统书法中的一种，具有悠久的历史和独特的艺术魅力。
而独体字指的是由一个字的构成部分组成的一种字体形态，它不仅展现了汉字的基本结构，还能帮助学生更好地理解和掌握字的形状和结构，提高书法的写作技巧和美感。
本文将以毛笔楷书独体字教学为主题，设计一节适用于中小学生的书法教学课程。
一、课程目标与学生分析本节课的主要目标是引导学生学习毛笔楷书独体字的基本知识和技巧，提高他们的书写水平和审美能力。
适用对象为中小学生，学生对毛笔楷书有一定的了解，并具备一定的毛笔书写基础。
二、教学内容安排1. 热身活动：通过展示一些优秀的毛笔楷书作品，引起学生的兴趣和好奇心，激发学习的动力。
2. 了解独体字概念：通过简要的讲解和示范，向学生介绍独体字的概念和特点，让学生了解并理解独体字在书法中的重要性。
3. 学习基本构造要素：分别介绍独体字的构造要素，如横、竖、撇、捺等，并通过示范和练习指导，让学生掌握每个构造要素的正确书写方法和技巧。
4. 学习独体字基本形态：选择几个常见的独体字进行分析和演示，向学生展示独体字的基本形态和结构，并指导学生模仿练习，逐步提高他们的书写水平。
5. 进一步书写实践：选择一些常见的汉字进行书写练习，要求学生运用所学的独体字构造要素和基本形态进行书写，注意字形的工整和美观。
6. 比较和评价：让学生互相比较自己的作品，进行互动交流，收集意见和建议，进一步提高书写水平和审美能力。
7. 总结与展示：对本节课的内容进行总结，并展示学生的优秀作品，鼓励和表扬学生的努力和进步。
三、教学方法与手段1. 示范教学：通过自己的书写示范，引导学生正确书写毛笔楷书独体字；2. 练习指导：通过一对一或小组指导的方式，帮助学生纠正书写中的问题，并提供个性化的学习建议；3. 互相评价：利用小组或全班形式，让学生互相展示和评价自己的作品，激发学生的学习兴趣和自信心；4. 反馈与讨论：在课程结束后，与学生进行讨论和反馈，了解学生对本节课的学习效果和感受。
独体字教案书法
独体字教案书法教案标题：独体字教案书法教学目标：1. 让学生了解独体字书法的基本知识和技巧。
2. 帮助学生掌握独体字书法的基本笔画和结构。
3. 激发学生对独体字书法的兴趣，培养其书法艺术审美能力。
教学重点和难点：重点：独体字书法的基本笔画和结构，以及书写技巧。
难点：学生对独体字书法的理解和掌握程度，以及如何通过练习提高书写水平。
教学过程：1. 导入：通过展示一些优秀的独体字书法作品，引导学生对独体字书法产生兴趣，并了解独体字书法的特点和魅力。
2. 知识讲解：介绍独体字书法的起源、发展历史，以及基本的笔画和结构。
通过示范和讲解，让学生了解如何正确使用毛笔进行独体字书法的书写。
3. 练习：让学生进行独体字书法的基本练习，包括横、竖、撇、捺等基本笔画的练习，以及一些简单的独体字书法作品的模仿练习。
4. 创作：指导学生进行独体字书法作品的创作，可以根据自己的兴趣和想法进行书写，也可以根据老师提供的题材进行创作。
5. 展示与评价：让学生展示他们的独体字书法作品，并进行互相欣赏和评价，老师也可以给予指导和评价意见。
教学资源：1. 毛笔、宣纸、墨汁等书法练习工具。
2. 优秀的独体字书法作品图片或书籍。
3. 教学PPT或视频资料。
教学评估：1. 学生的书写练习情况和书法作品的创作水平。
2. 学生对独体字书法的理解和兴趣程度。
3. 学生在展示和评价环节的表现和反馈。
教学反思：通过本次教学，学生应该能够对独体字书法有一定的了解和掌握，对书法艺术产生兴趣，并能够通过练习和创作提高自己的书写水平和艺术鉴赏能力。
同时，教师也应该根据学生的实际情况，及时调整教学内容和方法，使教学更加贴近学生的需求和兴趣。
晋人版五年级书法上册《第2课 独体字 》教学设计
晋人版五年级书法上册《第2课独体字》教学设计一、教学目标1. 让学生了解独体字的概念，掌握独体字的书写要领。
2. 培养学生正确的坐姿、握笔姿势和书写习惯。
3. 提高学生对汉字结构的审美能力，激发学生对书法艺术的热爱。
二、教学内容1. 独体字的概念及特点2. 独体字的书写要领3. 常见独体字的书写示范4. 学生练习及点评三、教学重点与难点1. 教学重点：独体字的概念、书写要领及书写示范。
2. 教学难点：独体字的间架结构、书写节奏和书写美感。
四、教学过程1. 导入（1）教师出示一张独体字的书法作品，引导学生欣赏并提问：“你们知道这是什么字体吗？”（2）学生回答后，教师总结：这就是我们今天要学习的独体字。
2. 新课内容（1）教师讲解独体字的概念及特点，引导学生了解独体字在汉字发展中的重要地位。
（2）教师示范独体字的书写要领，强调正确的坐姿、握笔姿势和书写习惯。
（3）教师出示常见独体字的书写示范，引导学生观察、分析独体字的结构特点。
3. 学生练习（1）学生按照教师示范的书写要领，自主练习独体字。
（2）教师巡回指导，纠正学生的书写错误，指导学生掌握独体字的间架结构。
4. 点评与总结（1）教师选取部分学生的练习作品进行点评，指出优点和不足。
（2）教师总结本节课的学习内容，强调独体字在书法学习中的重要性。
五、作业布置1. 学生课后练习本节课学习的独体字，每个字写一行。
2. 家长签字，监督学生的书写姿势和书写习惯。
六、教学反思本节课结束后，教师要认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对独体字的书写能力和审美能力。
七、板书设计1. 独体字的概念及特点2. 独体字的书写要领3. 常见独体字的书写示范4. 学生练习及点评本节课的教学设计旨在让学生了解独体字的概念，掌握独体字的书写要领，培养学生的书写能力和审美能力。
在教学过程中，教师要以学生为中心，关注每一个学生的书写情况，及时纠正错误，指导学生掌握独体字的间架结构。
独体字的教学设计
独体字的教学设计
教学目标
通过独体字的教学，学生能够：
了解独体字的定义和特点
学习并掌握常见的独体字
培养学生的字形辨认和书写能力
提高学生对汉字的认识和理解
教学准备
为了有效地进行独体字的教学，教师需要准备以下材料：
独体字的教学资料和参考书籍
汉字书写的教具和示范
练习册和纸笔
教学步骤
步骤一：介绍独体字的定义和特点
教师向学生介绍独体字的定义和特点，让学生了解什么是独体字以及它与常规汉字的区别。
教师可以通过示例和对比，让学生对独体字有一个基本的了解。
步骤二：学习并掌握常见的独体字
教师教授学生常见的独体字，让学生学会认识和书写这些独体字。
教师可以通过示范和练习，让学生熟悉并掌握常见的独体字的字形和书写方法。
步骤三：培养学生的字形辨认和书写能力
教师培养学生的字形辨认和书写能力，让学生学会辨认和书写独体字。
教师可以引导学生进行独体字的辨认和书写练习，培养学生的字形辨认和书写能力。
教学评价
教师可以通过以下方式评价学生的学习成果：
观察学生对独体字的理解和掌握程度
评估学生对常见独体字的辨认和书写准确性
观察学生的字形辨认和书写能力的发展和应用
评估学生对汉字的认识和理解程度
教学延伸
为了进一步拓展学生的学习，教师可以：
引导学生学习其他独体字和字形变体，拓宽学生的字形辨认和书写能力
组织学生进行汉字书法和字形设计相关的活动，提高学生的字形表达和创造能力 引导学生参与汉字文化和传统艺术的学习和体验，增强学生对汉字的文化认同和情感连接。
独体字与上下结构写字教案
独体字与上下结构写字教案第一篇：独体字与上下结构写字教案独体字与上下结构——写字教学案例教学目标：1．掌握独体字与上下结构的汉字的书写规则。
2．正确、规范地书写独体字和上下结构的汉字。
教学重点、难点：掌握独体字与上下结构的汉字的书写规则。
教学过程：一、复习撇折、撇点等笔画的写法，激发学习兴趣。
师：还记得撇折、撇点等笔画的写法要点吗？生：撇折的写法要点是短撇连短提，折处要顿笔，提画略上斜。
生：撇点的写法要点是撇点张开，折处不顿，点画要长。
二、学习独体字的书写规则 1.介绍独体字的书写规则师：独体字，笔画一般较少，书写时应注意笔画均匀，长横要平，长竖要正，字形要端正。
2.（课件出示汉字）自午长3.请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？生：书写“自”时字形稍窄、略小。
生：横画要均匀。
生：写“午”这个字时横要平，中间的竖长、居中、直而正。
生：“长”这个字字形较长，横稍向上斜，竖提长而正。
4.学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
三、学习上下结构字的书写规则 1.介绍上下结构字的书写规则师：上下结构的字，书写时应注意上下对正，互相靠拢，横画排列均匀紧凑，不能写得太长。
2.（课件出示汉字）春星草3.请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？生：“春”这个字上部横较短，撇捺长而伸展。
生：“春”下面的“日”形状窄，要向上靠拢。
生：“星”下面的“日”比较小，两竖要内斜，“生”的中竖直而正，底横长而平。
生：书写“草”字时要注意“日”形状小，而且比较较长，两竖要内斜。
生：草字头要扁，“十”横要长，竖梢短居中。
4.学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。
教学反思：独体字，笔画一般较少，书写时应注意笔画均匀，长横要平，长竖要正，字形要端正，而上下结构的字要注意写得上窄下宽或下窄上宽。
（李芳）第二篇：独体字与上下结构独体字与上下结构教学目标：1、掌握独体字与上下结构的汉字的书写规则。
软笔书法第十三课独体字
软笔书法第十三课独体字第一篇：软笔书法第十三课独体字2017-2018学年度“墨笔生花”社团教案第十三节独体字教学目标：1、掌握独体字“间距均等，布白匀称”的结体规则。
2、体会在横格中书写词语的方法。
3、写好书上几个字及其组成的词语，写得正确、端正、整洁，渗透“欲速则不达”的书写理念。
教学重点：掌握独体字“间距均等，布白匀称”的结体规则。
教学难点：在横格中书写词语。
课前准备：黑板准备幻灯片实物投影教学过程：一、欣赏名家作品，引入新课1、（课件出示）这些作品出自古代、近现代名家之手的毛笔、钢笔的名作，大家看完后有什么样的感觉？2、这些作品让我也想起了上学期学的一篇课文《赞汉字》中的一段文字：“书法字体，各具特长。
篆书隶书，古色古香。
行书流畅，正楷端庄。
狂草奔放，凤舞龙翔。
”3、过渡：任何一位书法家的书法艺术都是经过长期的精心练习而形成的，也都是从一笔一画的临习开始的。
我们现在所学习的还是书法艺术的基础，把字写得清楚、美观、大方是我们现在的目标。
虽然中国的汉字千千万，但它们还是有一定的书写规律的，只要我们学会分析比较，慢慢书写，慢慢总结和体会，在动手的同时学会用脑子去写字，把字写漂亮实在不难。
今天我们要从结构的角度来学习字的书写。
让我们先从独体字开始研究。
（出示课题）二、学习结字规律1、（出示“自、串”）请同学们仔细观察这两个字，先从笔画上来分析你发现了什么？（横画比较多）2、先观察第一个字“自”，（出示写得不好的“自”）进行两个字正误比较，你觉得哪个字美观？要写好横画多的字有什么规律呢？3、小结：横画之间间距要均等。
例如“白、直、百”等等，同时注意一般方框中的横画是不横到边的，要留一些空白，同时横折收笔处要适当的顿笔，呈钩状，比左边稍长。
（板书：间距均等）4、练写“自”先描再写一个。
写好的，请仔细观察描描写写中的字，注意他们横画之间的关系。
5、学习“串”：想想串和自的异同之处。
（串字横画之间也要均等分配，这个有一笔主笔竖要直。
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独体字的教学设计范文
一、教学目标
1、培养学生良好的写字姿势和书写能力，形成正确的坐姿和执笔姿势。
2、点燃学生的写字兴趣。
3、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。
二、教学重点
通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。
三、教学难点
上下有横的独体字写法
四、教学课时：一课时
五、教学过程
（一）欣赏作品，激发兴趣。
1、同学们，今天老师给大家带来了一份礼物，想看吗？出示钢笔书法作品欣赏，背景音乐《渔舟唱晚》。
2、看了之后，你有什么想说的？
3、同学们说出了老师的心声，我也希望自己能写出这样漂亮的字来，那要怎么样做才能把字写好呢？
（设计意图：写字课要激发学生赏字写字的兴趣，环节的设计很重要，这一环节的设计旨在让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操，初知“书法”的概念，激发写字兴趣。
）
（二）复习双姿，做好准备。
1、复习坐姿：身正、肩正、臂开、足安。
2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）
3、齐读《写字歌》
（设计意图：要上好写字课，首先要强调学生的双姿，即坐姿和握笔
姿势，这是写好字的`前提，让学生复习写字姿势儿歌，在课中不厌其烦的纠正学生的不良姿势，以期让学生形成良好的写字习惯。
）
（三）指导写字，掌握技巧。
1、出示汉字“牛”、“立”。
2、学生观察、发现：这两个字是独体字，上下有横，而且上短下长。
3、介绍独体字的书写规则：
（1）重心平稳
（2）横平竖直
（3）突出主笔
（4）斜正相宜
（5）疏密均匀
（6）大小适当
4、请小朋友再仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？
（设计意图：通过观察、发现，使学生做到胸有成竹，意在笔先。
）
5、教师范写“牛”、“立”。
（1）师：观察得很仔细，我们一起把这两个字写到田字格中。
（师范写生书空，边写边说该注意的地方）
（2）范写：
“牛”：长短两横要平，竖长，居中，直而正。
“立”：上点居中，中间点、撇对称，下横长而平稳。
（设计意图：通过教师边演示边讲述：每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺，使学生清楚看到起笔、运笔、收笔的全过程，直观感受到运笔的轻重缓急，有一个初步的感性认识。
）
6、临写“牛”、“立”。
（1）师：下面就请你们描一个，仿写一个。
注意：字在格子中央，上下左右空白相等。
（2）复习写字姿势
（3）学生练习，巡视圈点。
（4）挑选两位同学的，请学生点评。
（5）出示评价标准
1、字有没有写正确。
2、字写得是否整洁。
3、笔画中的长、短横写得怎么样？
4、其他笔画写得好不好？
5、整个字的间架结构是否合理？
6、整体感觉怎么样？
（6）根据点评，再描一写一。
（7）学生上台自评，鼓励要写好字还需要多练习。
（设计意图：注重让学生学会评价，不仅学会评价自己的字，还要学会评价别人的字。
通过评字，从而看到别人的优点，找到自己的不足，以评促写，调动学生写字的积极性，
树立自信心，让学生主动参与到练习写字的活动中去。
（8）写字操：好，休息一下，做做运动。
（在课堂中恰当地劳逸结合，让学生觉得写字是一种轻松、愉快的活动，寓教于乐。
）（9）小结写字方法
一看（看字形）
二描（记位置）
三写（写工整）
四评（评好坏）
五改（再改进）
（四）拓展练习
自主练写“自主练字”中的生字，然后交换欣赏，找找差距。
（设计意图：练习是强化写字的唯一途径，只有练才能逐步把字写规范、写美观，课堂上练为主要部分，在练的过程中培养学生的写字习惯。
）
（五）总结心得
（设计意图：教师提出希望，学生体会收获，是学生掌握方法，巩固知识，为写字打下坚实的基础。
）
感谢您的阅读，祝您生活愉快。