七年级下古诗三首

蝉教学目标：知识目标：了解虞世南其人，识记诗歌内容。

能力目标：品位关键词语，体悟诗中描绘的形象，理解托物寓意的写作特点。

德育目标：学习虞世南正直高贵的人格品质。

教材分析：这是初唐名臣虞世南的一首咏物诗，咏物中尤多寄托，具有浓郁的象征性.句句写的是蝉的形体、习性和声音，而句句又暗示着诗人高洁清远的品行志趣，物我互释，咏物的深层意义是咏人。

关键要把握住蝉的某些别有意味的具体特征，从中找出艺术上的契合点。

教学重难点：1、学会知人论世的诗歌鉴赏方法，理解托物寓意的写作特点。

2、抓住关键词语品位诗歌内涵，理解“诗言志，诗缘情”的诗歌特点。

教学方法：诵读法点拨法比较法教具准备：一块小黑板蝉（实物依条件而定）教学课时：一课时教学步骤：一、导语设计同学们，炎热的夏天已经过去了，可我们总忘不了那烦躁的蝉鸣（可模拟蝉声，引起联想）。

大家可知道，我们对蝉声有一种说法，说它叫的是“胡子胡子挂起”，什么意思呢？玉米成熟前要长一些胡须一样的东西，俗称“挂胡子”，它寄托着农民伯伯想要玉米大丰收的愿望。

其实，寄意于蝉的做法在古代文人的创作中也极具声名，今天，让我们一起来学习初唐诗人虞世南的《蝉》。

（板书诗题及作者）二、作者简介虞世南，字伯施。

南朝陈武帝二年（公元558年）——唐太宗贞观十二年（公元638年），终年81岁。

越州余姚（今浙江）人。

他在陈、隋二代都做过官，入唐时已上年纪，唐太宗让他当了“参军”。

贞观七年封为永兴县子，又一年进封为县公，故后人也称虞永兴。

虞世南幼年学书于王羲之七世孙，著名书法家僧智永，受其亲传，妙得“二王”及智永笔法。

虞世南为人沉静寡欲，志性刚烈，议论正直，深得唐太宗器重。

他的书法，笔势圆融遒劲，外柔而内刚。

与欧阳询、褚遂良、薛稷号称初唐四大书家。

其诗文也多有佳作，《蝉》最为著名，诗人用托物寓意的写法寄托了自己的人生志趣，该诗与骆宾王的《咏蝉》、李商隐的《蝉》并称唐代“咏蝉”诗的三绝。

三、整体感知，诵读鉴赏1、整体感知，熟悉内容（1）难认字、节奏点拨，教师范读，学生正音。

（2）学生自读三分钟，教师巡查指导。

（3）学生齐读，教师指出不足之处。

2、感受形象，理解诗意“緌”是古人结在颔下的帽带下垂部分，蝉的头部有伸出的触须，形状好象下垂的冠缨，故说“垂緌”。

这里代指蝉，同时暗示显宦身分（古代常以“冠缨”指代贵宦）。

突出了“贵”的内涵。

“饮清露”古人认为蝉生性高洁，栖高饮露，故说“饮清露”。

露的特点是清亮，晶莹剔透，突出“清”的内涵。

“流响”：“响”是声音的意思，对仗（“垂緌”对“流响”），流响即流动的声音，一声接一声的蝉声。

“出”传出。

“疏桐”借代，代指树林。

籍，凭借。

3、设计问题，解决重难点（1）本诗是一篇托物言志之作，诗人借蝉自况，那么，他写了蝉的哪些特点？表现出了一个怎样的蝉的形象？（学生代表回答）教师提示：形态食性声音吸食清亮晶莹露水的蝉，它能停在高树之上放声歌唱，不需凭借秋风，自己凭着实力就能把声音送出很远。

（2）诗词创作最讲究炼字，你最欣赏诗中的哪一个字或几个字？请举例说明并说出理由。

（学生自读课文并准备发言）教师提示：“出”把蝉声的意态形象化了，仿佛使人感受到了蝉声的响度与力度，突出蝉声的远传。

“自”“非”两字，一正一反，相互呼应，同时说明一个问题，蝉声传播的高远，不是凭借他物，而是蝉本身所具有的内在实力。

（3）“居高声自远，非是藉秋风。

”一句论蝉，说出了一个怎样的道理？教师提示；立身品格高洁的人，并不需要某种外在的凭藉（例如权势地位、有力者的帮助），自能声名远播。

（4）通过蝉的形象展示及诗人评论，结合作者简介，你感受到了一个怎样的诗人的形象？请简单描述一下。

（5）比较虞世南的诗与骆宾王的《咏蝉》、李商隐的《蝉》，简单谈谈诗人各自心中的寄托。

教师介绍诗人身世及写作背景，学生讨论，代表有感情朗诵诗歌并发言。

4、齐背全诗，课堂小结，布置作业四、板书设计虞世南●蝉垂緌饮清露，流响出疏桐。

贵、清统一，为论蝉做铺垫状物托物寓意居高声自远，非是藉秋风。

点睛之笔，“清”无需借“贵”论蝉五、课后反思孤雁一、作者介绍杜甫（公元712--770年），汉族，字子美，自号少陵野老，杜少陵，杜工部等。

我国古代伟大的现实主义诗人，人称“诗圣”。

一生写诗一千四百多首。

原籍湖北襄阳，生于河南巩县（现巩义市）。

远祖为晋代功名显赫的杜预，乃祖为初唐诗人杜审言，乃父杜闲。

唐肃宗时，官左拾遗。

后入蜀，友人严武推荐他做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎。

故后世又称他杜拾遗、杜工部。

二、注释1、孤雁：失群的大雁。

大雁喜群居，飞时一般排列成行。

2、饮啄：鸟类饮水啄食。

3、意绪：心绪，念头。

4、自：一作“亦”。

三、译文一只离群的孤雁，它不喝水不啄食，只是一个劲地飞着叫着，思念和追寻着它的伙伴。

又有谁来怜惜这浩渺天空中的孤雁呢？然而它和雁群相失在云海弥漫间，它望尽天涯，仿佛伙伴们就在眼前；它哀鸣声声，好像听到了同类的呼唤，然而野鸦们全然不懂孤雁的心情，只顾在那里纷纷鼓噪不休。

四、诗歌赏析1、“望尽似犹见，哀多如更闻”两句中包含了作者怎样的情感？参考答案：深切地写出了失群者的心情，显示出诗人对同伴的无限思慕、迫切追求的心情。

2、既然是在写孤雁，为什么全诗最后两句会出现野鸭呢？参考答案：尾联以野鸭反衬孤雁，表达了诗人的爱憎之情。

孤雁念群之情是那样浓烈，心中是那样悲痛，追求是那样的迫切，但一群野鸭全然不懂，纷纷然鸣噪不停。

诗人既以“孤雁”自比，那么“野鸭”则是象征一些缺乏情感的平庸之辈。

3、赏析首联参考答案：首联道破所咏之物，开篇即唤出“孤雁”，说它不饮、不啄，只是一个劲儿地飞着、叫着，思念着、追赶着它的同伴。

这一联写出了“孤雁”执着的精神。

4、赏析颔联参考答案：颔联"谁怜一片影，相失万重云"，意思是"一片孤单的雁影，遗失在万里云天中，真令人心生怜意"："一片"、"万重"对比，构成极大的反差，极言其"孤"；"谁怜"二字直抒胸臆，凝聚了诗人对孤雁的怜悯之情。

颔联以“谁怜”二字设问：昔日的同伴都在云端里飞得很远了，谁会同情我这个形单影只的失群孤雁呢？字里行间流露出一种落群的伤感。

5、赏析颈联参考答案：颈联"望尽似犹见，哀多如更闻"，意思是"望眼欲穿好像就要看到雁群了，声声哀鸣好像听到雁群的叫声了"："似"、"如"二字表现了未见而似见，未闻而犹闻的幻觉。

颈联通过对孤雁飞着叫着寻找同伴的描写，将孤雁的渴望、煎熬表现得淋漓尽致。

6、赏析尾联参考答案：尾联以野鸦反衬孤雁，表达了诗人的爱憎之情。

孤雁念群之情是那样浓烈，心中是那样悲痛，追求是那样的迫切，但一群野鸦全然不懂，纷纷然鸣噪不停。

这里诗人以“孤雁”自比，那么“野鸦”则是象征一些缺乏情感的平庸之辈。

7、小结：这首咏物诗作于大历初年杜甫旅居夔州期间。

由于四川政局混乱，杜甫带着家人离开成都，乘船沿长江出川，滞留夔州。

诗人晚年多病，故交零落，处境艰难，心中充满失意之感和哀伤之情。

四联从不同的角度描绘孤雁，孤单困苦却飞走哀号，处境险恶却苦苦追寻，卑微渺小却心比天高，这是一首孤雁念群，悲中有壮的赞歌，这是一曲披露心曲，挑战人生的赞歌。

小小一只孤雁写尽了诗人感时伤怀的离乱之苦。

这首《孤雁》诗，表达的就是乱离飘泊中失群人的痛苦心情。

8、这首诗描写了失群的孤雁叫唤、追赶雁群的形象，其形可悯，其志可嘉。

试以第二、四联为例，分析其表现手法与艺术效果。

答：颔联用反衬手法，“一片影”形容其形单影只，“万重云”形容道路辽远，突出了孤雁的执着和勇敢。

尾联用对比（反衬）手法，以野鸭的平庸鸣噪突出了孤雁的高远追求。

9、全诗通过孤雁这一形象表达了诗人怎样的思想感情？答：表达了诗人对漂泊生涯的苍凉感慨；对故乡亲人的思念；还有不坠青云之志的高远追求。

鹧鸪一、作者简介郑谷（849～911），字守愚，宜春人。

晚唐诗人。

僖宗光启三年（887）进士。

曾任都官郎中，人称郑都官；又因《鹧鸪诗》出名，人称郑鹧鸪。

唐末退隐家乡，筑读书堂于仰山。

改诗僧齐己《早梅诗》“前村深雪里，昨夜数枝开”为“一技开”，对体现“早梅”的主题，有点睛之妙，时人因称郑谷为“一字师”。

曾与许裳、张乔、任涛等唱和酬答，号“芳林十哲”。

今存《云台编》（又称《宜阳集》）。

二、注释1、鹧鸪，产于我国南部，形似雌雉，体大如鸠。

因为它的啼声好像在说：“行不得也哥哥！”所以古人常借其声以抒写逐客流人之情，唐代歌曲中就有模仿鹧鸪啼声的曲子，名为《鹧鸪词》。

2、烟芜：烟雾弥漫的荒地。

3、品流：等级，类别。

4、青草湖：又名巴丘湖，在洞庭湖东南。

5、黄陵庙：祭祀娥皇、女英的庙。

皇陵，山名，一名湘山，在今湖南湘阴县北，洞庭湖畔。

相传娥皇、女英是唐尧的两个女儿，同嫁虞舜为妃。

舜南巡，死于苍梧，二妃赶至南方，也死于江湘之间。

6、游子：离家在外或久居外乡的人。

7、征袖：指游子的衣袖。

征，远行。

8、翠眉：古时女子用螺代（一种青黑色矿物颜料）画的眉。

9、苦竹：竹的一种，笋味苦。

10、日向：一作“春日”。

三、译文鹧鸪在温暖的烟雾弥漫的荒地上面嬉戏，只见它们五彩斑斓的羽毛那么整齐；看它们的行动举止，类别与平日活泼的山鸡相近。

天空阴沉雨水淋漓的时候，从巴丘湖，洞庭湖东南湖边的青草地上经过，黄陵庙花瓣飘落，只听鹧鸪的啼叫声音。

身在异乡的客人刚一听到鸣叫，就不由自主抬起手臂，听任泪水沾湿衣袖，美丽的女子刚一听到鸣叫，开口唱和一曲充满相思情意的《山鹧鸪》，青黑色的眉毛黯然低垂。

宽阔的湘江上鹧鸪叫声此起彼伏，同是不幸境遇的人们的情怀相交融，茂密的竹林丛中深处鹧鸪寻找温暖的巢穴，夕阳就要落山，带来悲凉的苦意。

四、诗歌赏析1、颔联写出了怎样的一种意境？渲染出怎样一种氛围？参考答案：暮雨潇潇，落花纷纷，鹧鸪掠飞，哀鸣不已，此等景象营构成一种幽冷凄迷的意境，渲染出愁苦伤感、魂销肠迷的氛围。

2、“乍”“才”两个虚词，在表现力方面有什么作用？参考答案：游人闻鹧鸪哀鸣而泪湿衣袖，佳人刚开唱却哑然失声、低眉不语，“乍”“才”虚词，表现了鹧鸪衰音伤人之迅速，有力地烘托出鹧鸪蹄声的衰怨伤人。

3、这首诗通过对鹧鸪的描写，以物喻人，“鹧鸪”这一意象，主要表达的是诗人何种情感？参考答案：鹧鸪啼声，极似“行不得也哥哥”，故古人常借鹧鸪啼声抒发逐客游子羁旅乡思之愁。

4说出古诗词中“鹧鸪”的意象。

参考答案：古人感叹世路艰难，抒写离愁别恨，往往借鹧鸪啼声比兴。

李白的诗《狱中览古》，诗人借《鹧鸪》这个意象抒发了当时昔盛今衰的感慨。

其实，鹧鸪和杜鹃、鸳鸯、鸿雁等一样，都是古诗词中常见的禽鸟意象。

鹧鸪是产于我国南方的一种珍禽，形似母鸡，头如鹌鹑，背腹部有黑白两色相杂，脚黄色。