第22课引领时代的思考[北师大]

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历史九年级上北师大版第22课引领时代的思考课件(24张)

历史九年级上北师大版第22课引领时代的思考课件(24张)
人新民的社就政会有府契权。约去—论—改美变《它独或立废宣除言它》,并建立一个
人人民们主生权来说就是而且始终是自由平等的…
整个主权来源于国民。
——法《人权宣言》
(1)把人们的思想从宗教神学和 封建专制的禁锢中解放出来;
(2)为美国独立战争和法国大 革命提供了锐利的思想武器;
(3)为马克思主义哲学的创立提 供了理论前提。
3、法国启蒙运动的代表人物
伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭
法国启蒙运动的 开拓 者
观点:反教会,反专制; 倡导平等、自由。
把教士称作“文明的恶棍”,骂教皇是“两 足禽兽”。针对天主教教会的黑暗统治,他提出 了“打倒卑鄙无耻的东西”“消灭败类”的战斗 口号。
法国启蒙运动主要人物及其主张
代表
主要观点或主张
5、路易十六在狱中哀叹说:“是卢 梭毁了整个法国。”罗伯斯庇尔说: “这场革命,卢梭是导师。”这两 句话中涉及到了哪两个历史事件 ()
A、文艺复兴 美国独立战争
B、启蒙运动 美国独立战争
C、文艺复兴 法国大革命
D、启蒙运动 法国大革命
3.伏尔泰曾说:“我不能同意你说的 每一个字,但是我誓死捍卫你说话 的权利。”这句话反映了这位启蒙 思想家 ( )
A.主张限制王权
B.主张反对教皇
C.宣传平等权利
D.提出三权分立
4.猛烈抨击天主教会,提出 “打倒卑鄙无耻的东西”“消 灭败类”的战斗口号的是 ()
A.孟德斯鸠
B.卢梭 C.伏尔泰
D.狄德罗
背 景: 工业革命的完成,资本主义的发
展;人们要求更多自由的权利。
代表人物: 亚当·斯密 《国富论》
主要观点: 政治上思想自由、人身自
由,经济上经济活动自由。

九年级历史上册第22课引领时代的思考课件北师大版

九年级历史上册第22课引领时代的思考课件北师大版

文艺复兴
时间 背景
14-17世纪 资本主义萌芽
启蒙运动 17-18世纪 资本主义进一步发展
英国、 法国 影响全世界
兴起 意大利 西欧 异 与扩展 批判 天主教 对象 核心 性质
天主教、封建专制制度 理性主义 (提出了对未来社会 的构想)
人文主义 (只停留在对旧 秩序的批判)

影响
欧洲资产阶级反封建的思想解放运动 都解放了人们的思想; 都打击了封建势力; 有利于资本主义的发展
①英国的资产阶级革命 ②美国独立战争 √ ③法国大革命 √ ④日本明治维新 √ ⑤洋务运动 ⑥戊戌变法 √ ⑦辛亥革命 √ ⑧新文化运动 √冲出思想的牢笼) (对世界近代史上几次思想解放运动的整体了解)
马克思、恩格斯 亚当· 斯密、孔德、杜威 伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠 但丁、达芬奇、莎士比亚
(2)材料二中,莎士比亚对人的赞美反映了文艺复兴时期的 什么核心思想? 人文主义
(3)材料三表明伏尔泰的什么观点?18世纪欧美资产阶级革 命中哪些文件吸收了他的这一观点? 提倡自由、平等, 《独立宣言》、《人权宣言》
理性运动为什么发源于英国?
①17世纪,英国资本主义最发达; ②17世纪中期,英国爆发资产阶级革命,代表新 兴资产阶级和新贵族利益的启蒙思想由此产生。
为什么启蒙运动的中心是18世纪的法国?
①法国第三等级与特权等级之间矛盾特别尖锐, 封建专制制度发展到了顶峰、极度腐朽; ②法国资本主义经济的发展程度较高,新兴资 产阶级力量日益加强。
学完本课你收获了哪些启示?
思想解放推动社会进步。 没有革命的理论,就没有革命的运动。 我们要理性地去思考、分析、解决问题。 我们要学习启蒙思想家们的创新精神和为 理想而奋斗的勇气。

九年级历史上册第四单元构建文化的圣殿第22课引领时代的思考北师大版讲解

九年级历史上册第四单元构建文化的圣殿第22课引领时代的思考北师大版讲解
专制主义,以达到资产阶级所号召的消灭专制王权、贵族特权和等级制度,实现所追求的政治民主、权利平等和个人自由。
师:近代思想理论和发展过程,是一个不断被阻碍又不断冲破阻碍的历史过程。一批批伟大的思想家以其深刻的理论成果,成为人类社会前进的思想先驱。在启蒙运动中出现了伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭三位思想上的先驱,下面我们就先来了解一下其中一位思想家伏尔泰的政治观点是怎样的?你怎样评价?
(3)封建专制制度使人民群众的利益不断遭到侵犯和剥夺,阻碍了资本主义的发展
(4)资产阶级力量壮大
学:启蒙运动的核心思想是理性主义。
学:所谓理性,就是用科学知识来认识事物,对事物进行合理的分析、思考、判断和处理。启蒙思想家认为人类应该根据自己的理性去行事,用人的思考和判断去观察问题和解决问题。批判教权主义、
师:在启蒙思想运动中,除了伏尔泰,孟德斯鸠提出并发展了“三权分立”的学说,卢梭提出了社会契约论和人民主权论,卢梭也是当时最激进的资产阶级民主主义思想家。
师:启蒙运动有什么样的影响?
引导学生回答:启蒙运动为法国大革命作了思想准备;它的政治作用,不仅对法国,而且对欧美其他国家的资产阶级革命运动产生了巨大的影响;对马克思主义的产生也有间接影响。
【教学重点】
启蒙运动的兴起与启蒙思想的基本内容,文艺复兴与启蒙运动的异同点。
【教学难点】
理解思想解放运动同社会进步之间的关系。
教学过程设计
教学过程
设计意图
导入新课
2014年11月21日是18世纪法国启蒙运动的旗手伏尔泰诞辰420周年纪念日,法国各界举行了形式多样的纪念活动,以缅怀这位法兰西优秀的诗人、文学家、哲学家和历史学家。在伏尔泰主要作品中,他根据元代杂剧《赵氏孤儿》改编的剧本《中国孤儿》赫然在目,伏尔泰生前对中国文化的喜好与偏爱在中法互换文化年举办之际再度被世人传为美谈。让我们一同走进本节课,去领会引领时代的思考。

北师大版九年级历史上册第22课 引领时代的思考教案

北师大版九年级历史上册第22课 引领时代的思考教案
提下解放思想,以求更大发展。
教学重点
启蒙运动
教学难点
思想解放同社会进步之间的关系
板书设计
第22课引领时代的思考
一冲出思想的牢笼
二理性的追求
伏尔泰封建专制制度和天主教会
倡导社会平等和自由
孟德斯鸠“三权分立”学说。即行政权、立法权和司法权分开。
卢梭“人民主权说”、“社会契约论”。
三对自由权利的追求—自由主义伏尔泰封建专制制 Nhomakorabea和天主教会
倡导社会平等和自由
孟德斯鸠“三权分立”学说。即行政权、立法权和司法权分开。
卢梭“人民主权说”、“社会契约论”。
议一议启蒙思想的主要观点
材料阅读题讲解
4、启蒙运动的影响
知识点三对自由权利的追求—自由主义
教师指导学生自学课文第三目了解自由主义产生的背景、代表人物、主要观点和作用。
年级
九年级
拟授课学校
科目
历史
拟授课班级
主备人
拟授课教师
拟授课时间
教学内容
第22课引领时代的思考
教案课时
1课时
教学准备
PPT
教学目标
知识与技能
1、了解伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭的思想主张。
2、概括启蒙思想的基本内容,培养学生综合概括能力。
3、通过对教材史料的阅读,培养学生从史料中获取有
效信息的能力。
过程与方法
教学过程设计
教学过程
设计意图
个性思考栏
第22课引领时代的思考
知识点一冲出思想的牢笼
指导学生阅读教材第一目
1、思考:14-19世纪欧洲四次思想解放运动分别是什么?
2、欧洲四次思想解放运动的代表人物及观点。
知识点二理性的追求

22.引领时代的思考

22.引领时代的思考
学生情况
1.本课内容理论性强,较为抽象,对初中生来讲较难理解,教师在讲解过程中,应注意知识点的前后联系,复习所学过的文艺复兴和马克思主义,可以帮助学生加深对本课内容的理解。
2.在教学过程中,要注意让学生学会归纳,培养学生从一般现象得出历史规律的能力。
课程标准及要求
了解伏尔泰等人的基本主张,初步认识思想解放与社会进步的关系。
科目
历史
主备人
闫兴春
说课时间
2013.11.26
课题
第四章第22课引领时代的思考




教材内容
17—18世纪,随着资本主义经济的不断发展,资产阶级力量日益壮大,反对封建专制和反对教权主义成为时代的要求,于是由资产阶级发动的一场反封建的启蒙运动兴起。本课共分为三个子目:第一子目“冲出思想的牢笼”概述了四次思想解放运动对推动社会进步所起的作用;第二子目“理性的追求”介绍了启蒙运动产生的背景和影响,理性主义以及三个思想家的思想;第三子目“对自由权利的追求”从政治和经济两方面介绍了“自由主义”以及它的作用。
3.情感态度与价值观
通过学习启蒙运动的影响,初步认识思想解放与社会进步之间的关系。.通过学习,认识改革开放的一个重要任务就是在坚持社会主义的前提下解放思想,以求更大的发展。
教学重点
启蒙运动。
酒泉第四中学九年级政史地备课组集体备课(说课稿)


环Hale Waihona Puke 节教学难点思想解放运动同社会进步之间的关系。
课前预习
1、14——17世纪的被称为欧洲第一次思想解放运动。2、17——18世纪的被称为欧洲第二次思想解放运动。3、启蒙运动的核心是。4、著名思想家有、、。
课内检测
1.美国1787年宪法确立了三权分立的原则,三权分立是谁的重要思想( )

九上第22课《引领时代的思考》ppt1

九上第22课《引领时代的思考》ppt1
课前小测
1、大战之前形成了两大军事集团,分别是什么?成 员国有哪些? 2、一战的导火线是哪个事件? 萨拉热窝事件 3、大战的转折点是哪一次战役?被喻为什么? 4、第一次世界大战以哪一方的胜利而结束? 协约国 5、一战的起止年份?过程中哪个国家退出了战争而 进行社会主义革命? 1914---1918 俄国
文艺复兴与启蒙运动的对比
名称 时间 中心 核心思想 性质 代表人物
文艺
复兴 14-17

世纪


人文 主义
资产 阶级
但丁、 达·芬奇、 莎士比亚
反封
启蒙
运动 17-18

理性
世纪

主义
建的 思想 解放 运动
伏尔泰 、
孟德斯 鸠、
卢梭
比较 内容
所处 时代
批判 对象
批判 形式
思想 核心
涉及 领域
文艺复兴
启蒙运动主要人物及其主张
代表
主要观点或主张
法国
伏尔泰 孟德斯鸠
反封建专制,反天主教 会,倡导君主立宪
“三权分立”
卢梭
“人·民主权说”、 “社会契约论”
理性的追求
——欧洲启蒙运动
任务一:启蒙运动的背景。(有条理分点)
任务二:找出启蒙运动的①时间;②主要国家; ③核心思想;④性质;⑤斗争对象。 任务三:启蒙运动的代表人物及其思想主张。
任务四:启蒙运动的历史影响。
1、启蒙运动产生的背景
(1)17-18世纪西欧资本主义工商业迅速发展。
(2)自然科学取得了长足的进步,为思想解放 提供了依据。 (3)封建专制制度使人·民群众的利益不断遭 到侵犯和剥夺,阻碍了资本主义的发展。 (4)资产阶级力量的壮大。

课引领时代的思考

课引领时代的思考


影响人类历史进程的四次思想解放运动
主要思想:“自由”“平等” 代表人物:亚当·斯密等
19 世 纪
影响人类历史进程的四次思想解放运动
主要思想:马克思主义 代表人物:马克思、恩格斯
19 世 纪
19世纪科学社会主义 社会主义必然胜 利的美好理想
19世纪自由主义
要求政治上、经济 上自由和平等
17-18世纪理性主义
(第二次思想解放运动)
探讨启蒙运动有何历史作用。
历史作用:
①、把人们的思想从封建专制和宗教 神学的禁锢中解放了出来。
有人说:正是在卢梭思想的引导下,才有了美国的 《独立宣言》 ,才有了法国的《人权宣言》。
你能从这两个宣言中找到卢梭的思想吗?
人人生而平等……
任何政府,一旦破坏这些目标和原则,人民就有权
• 我不能同意你说的每一个字,但是我誓死 捍卫你说话的权力。
伏尔泰 • 本身自由,周围的人与自己平等——这才
(1694-1778) 是真正的生活。 • 自由只存在于依靠法律进行统治的地方。
• 结合上述材料 ,归纳伏尔泰的思想主张 都有哪些?
• 反对教会特权;批判专制制度;提倡人 权、自由与法制;提倡君主立宪制。
(4)资产阶级力量的壮大。
兴起:英国启蒙运动
首 倡 社 会 契 约 论 霍布斯
首 倡 分 权 学 说
洛克
启蒙运动——高潮 法国 三剑客 (代表人物)
伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭
• 天主教是“最可怜、最荒谬和最残酷的” 东西,是“迷信的恶魔和狂信的九头 蛇” 。
• 难道农民的儿子生来颈上带着圈,而贵族 的儿子生来在腿上带着踢马刺吗?
去改变它或废除它,并建立一个新的政府。
社会契约论

引领时代的思考教案

引领时代的思考教案

引领时代的思考教案【篇一:第22课__引领时代的思考_教案】第22课引领时代的思考——启蒙运动备课人:刘全教学设计(一)教材分析1、教学目标:了解伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭的思想主张,认识思想解放对社会的推动作用,培养学生的归纳总结能力。

2、教学重点:伏尔泰等人思想主张;教学难点:思想解放运动同社会进步之间的关系。

(二)学生分析(1)在本学期初,学生已经学习过文艺复兴的内容,对思想方面的内容并不陌生,但由于中间相隔时间太久,需要一定的时间进行回顾。

(2)思想方面的内容较为抽象,学生在学习过英美等国的资产阶级革命后,通过分析材料能基本理解启蒙运动的主要思想。

(三)教学过程【复习旧知】:在14世纪,意大利出现了资本主义的萌芽,随即也兴起了一场思想解放运动,这就是文艺复兴运动。

【导入新课】:随着资本主义的发展,到了17、18世纪,人们已经不再满足于文艺复兴所取得的成果了,他们想要进一步解放思想,于是就兴起了另一场思想解放运动——启蒙运动。

【学习新课】:1、合作探究,学生通过讨论完成下列问题:①启蒙运动的时间和历史背景是什么?②启蒙运动的核心是什么?③启蒙运动的代表有哪些人?他们分别有什么思想主张?④启蒙运动是一场什么性质的运动?有什么影响? 2、分析启蒙运动①启蒙运动兴起的时间和历史背景时间:14—17世纪历史背景:西欧资本主义迅速发展,自然科学的长足进步,封建君主专制仍然侵犯和剥夺人民的利益,资产阶级力量日益壮大。

〖练习1〗:启蒙运动兴起的根本原因是( ) a、资本主义的发展b、自然科学的发展c、文艺复兴运动的影响d、英国资产阶级革命的影响②启蒙运动的核心:理性主义所谓理性,就是承认事物的规律是客观的,主张用科学知识来认识客观事物,进行合理分析、思考、判断和处理。

〖练习2〗:阅读材料:一、发生于14-17世纪,否定神的绝对权威;二、鼓励人们探求知识,追求幸福生活;三、强调人的价值的力量,发展人的个性。

上述材料表达的是()a.人文主义的思想主张 b.启蒙思想的政治主张c.文艺复兴运动的主要意义d.中国新文化运动的主要内容③启蒙运动的代表人物及其思想伏尔泰:法国启蒙运动的开拓者和最著名的思想家之一,直接批判封建专制制度和天主教会。

北师大初中历史九上《第22课 引领时代的思考》word教案 (10)

北师大初中历史九上《第22课 引领时代的思考》word教案 (10)
展示解疑
1.启蒙运动产生的背景
A西欧资本主义工商业 迅速发展。
B自然科学取得了长足的进步,为思想解放提 供了依据。
C封建专制制度使人民群众的利益不断遭到侵犯和剥夺,阻碍了资本主义的发展。
D资产阶级力量壮大
2、伏尔泰的政治观 点是怎样 的?你怎样评价?
伏尔泰是启蒙运动的开拓者,他的思想体系中成就最大的是反对天主教会的思想。他认为宗教迷信和教会统治是人类理性的主要敌人。一切社会罪恶都源于教会所散布的蒙昧主义,造成社会上普遍的愚昧和宗教狂热。
四、教学过程
教师活动
学生活动
时间
预设
复备
复习巩固
导入新课
基础过关
一、第一次பைடு நூலகம்界大战
二、导入新课:
自主学习,完成知识盘点,初步构建知识结构:
结合学案的知识梳理,快速记忆基础知识,然后起立背诵。
5
学生根据上节课所学内容,复习抢答
从课文中获取有效信息(要求:边读书边标划重点,并记忆),然后快速反馈
合作探究
情感态度与价值观:
启蒙运动启迪了人们的思想,推动了社会向前发展,影响深远。学习思想家反封建、反教权的无畏斗争精神,培养学生为追求真理而奋斗的精神。认识到现在改革开放的一个重要任务是在坚持社会主义的前提下解放思想,以求更大的发展。
二、教学重点难点分析
欧洲的启蒙运动是本课重点,应从启蒙运动兴起的 背景、核心思想、代表人物及其主张、深远影响等方面来学习。可以使我们更好地理解美国、法国大革命的背景。帮助我们认识日本的明治维新和中国辛亥革命同启蒙思想之间的关系。
第22课引领时代的思考
课题
本学期总
第课时
本单元
第课时
日期
月日

第22课_引领时代的思考

第22课_引领时代的思考

发展了洛克的分权 学说,明确提出“三权 分立”原则。行政权、 立法权、司法权分开。 p114
著作:《论法的精神》
自由、平等
我不能同意你说的每一个字, 但是我誓死捍卫你说话的 权力。 ——伏尔泰
你怎样评价伏尔泰 的观点?
反专制;
倡导自由平等
反教会;
倡导君主立宪。
启蒙运动简表
代 英国 兴起 表 主要观点或主张 首倡“社会契约论” “天赋人权说” 首倡分权学说 反教会,反专制 , 倡导君主立宪、自由、平等
美 法 启蒙思想
美国独立战争 法国大革命
拉美独立运动
中 戊戌变法、辛亥革命 日 明治维新
图示三: 思想解放 社会发展

马克思主义
巴黎公社
十月革命 新中国成立


从以上两个表格中,我们可以得出一个什么结论:
思想解放能够促进社会的发展。
社会发展也能促进思想解放。
文艺复兴与启蒙运动的比较
名称 时间 核心 思想 主要内容 强调人的价值和作 用,反对神学,反 专制 反专制,反教会 天赋人权, 自由平等、 人民主权, 社会契约 性质 资产阶级 思想解放 运动 资产阶级 思想解放 运动 文艺 14-17 人文 复兴 世纪 主义 启蒙 17-18 理性 运动 世纪 主义
在人类近代文明的历史上,理论常常是 行动的先导。一位伟大的革命家曾认为: “没有革命的理论,就不会有革命的运 动。”事实上,近代史的发展正是建筑 在先进的思想理论基础之上的。
北师大版义务教育课程标准实验教科书 历史九年级上册课件
第22课
引领时代的思考
——欧洲启蒙运动
请同学们自学本内容,归纳一下从文艺 复兴到科学社会主义的产生,人类历史上先 后出现了几次思想解放运动。

江苏省仪征市第三中学北师大版九年级历史上册教案第22课 引领时代的思考

江苏省仪征市第三中学北师大版九年级历史上册教案第22课  引领时代的思考

第22课引领时代的思考【教学目标】1、了解伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭的思想主张。

2、根据课文内容概括出启蒙思想的基本内容,培养综合概括能力。

3、通过教材中的材料,培养学生从教材中获取有效信息的能力。

【重点难点】重点:理解启蒙运动难点:理解文化的进步对社会发展的推动作用。

【教学内容分析】1、在思想理论方面,世界近代史出现了许多理论观点、流派和代表人物,教材介绍了欧洲两次思想解放运动,四大思想理论体系,分别是文艺复兴之人文主义、启蒙运动之理性主义、马克思主义、自由主义,其中人文主义、马克思主义分别在第一课和第十一课做过介绍.本课要求重点掌握启蒙运动及其核心理性主义。

2、启蒙运动是资产阶级发动和领导的一场波澜壮阔的思想解放运动。

18世纪的法国,成为欧洲启蒙运动的中心。

启蒙运动的直接后果是为法国大革命作了充分的思想动员。

3、启蒙运动不仅为美国独立战争和法国大革命提供了锐利的思想武器,而且为马克思主义哲学的创立提供了理论前提,对亚洲的影响也很大,中国的戊戌变法、辛亥革命,日本的明治维新都从中得到启示。

4、启蒙运动与资产阶级革命的关系:启蒙运动为资产阶级革命提供了锐利的思想武器,资产阶级革命促进了启蒙运动思想的进一步传播。

【课堂流程】一、自主探学,发现问题1、认真阅读教材。

用“圈、点、勾、划”的方法进行标注。

(使用铅笔)2、完成预习作业:(1)启蒙运动的核心思想是:()A、人文主义B、理性主义C、自由主义D、社会主义(2)为美国独立战争和法国大革命提供了锐利的思想武器的是:()A、宗教改革B、文艺复兴C、启蒙运动D、科学社会主义理论(3)若举办“启蒙运动”为主题的人物展览,可选择的人物是:()A、达芬奇B、莎士比亚C、哥伦布D、伏尔泰(4)人们把“启蒙时代”的思想称为( )A.理性主义B.人文主义C.自由主义D.科学社会主义3、你发现的问题:二、小组助学,探究问题探究活动一:通过预习课文,分析启蒙运动产生的时代背景。

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孟德斯鸠 卢梭
提出“三权分立”学说 a.主张自由、平等 b.提出“人民主权说” c.提出“社会契约论” (核心学说)
为什么欧洲启蒙运动的高潮发生在法国?
根本原因:法国资本主义发展与封建专制制度矛盾最 为尖锐。 直接原因:法国启反对封建专制制度和天主教会, 弘扬天赋人权,主权在民,人人平 等等思想。
兴起 意大利 西欧 与扩展 异 批判 天主教会 对象
启蒙运动 17-18世纪 资本主义进一步发展 英国、法国 波及欧洲 影响全世界
天主教会、封建专制制度

人文主义(人性) 理性主义(理性) 核心 (只停留在对旧 (提出对未来社会的构想) 秩序的批判) 欧洲资产阶级反封建的思想解放运动 性质 解放了人们的思想;都打击了封建势力; 影响 有利于资本主义的发展。
学完本课你收获了哪些启示?
思想解放推动社会进步。 没有革命的理论,就没有革命的运动。 我们要理性地去思考、分析、解决问题。 我们要学习启蒙思想家们的创新精神和为 理想而奋斗的勇气。
• 历史学者王教授几经努力终于如愿以偿地 出了一本书,书名叫《理性的光辉》,但 是销路很不好。聪明的你能为这本书撰写 一份宣传稿,帮助王教授走出困境吗?
“启
蒙”的含义:
启迪 人们摆脱 蒙昧、愚昧、迷信、无知
兴起原因(P114)
a、17-18世纪,西欧资本主义迅速发展; (根本原因) b、自然科学取得了长足的进步; c、封建专制不断侵犯与剥夺人民群众的利益; d、资产阶级力量的壮大。 启蒙思想为什么发源于英国?
①17世纪,英国资本主义最发达; ②17世纪中期,英国爆发资产阶级革命,代表新兴资产 阶级和新贵族利益的启蒙思想由此产生。
请选取一句启蒙思想家的名言作为自己的个性签名
1、我不同意你说的每一个字,但是我愿意誓死捍卫你 说话的权利。
2、坚强的信心,能使平凡的人做出惊人的事业。
3、书读得多而思考,你会觉得自己不懂的越多。
4、这里是我的心脏,但到处是我的精神。
——伏尔泰
5、人生的价值是由自己决定的。
6、问题不在于告诉他一个真理,而在于教他怎样去发 现真理。 ——卢梭
14-17世纪人文主义
以人为中心认识世界
第22课 引领时代的思考
(启蒙运动)
学习目标
1、了解启蒙运动的兴起原因、性质、核心 思想。 2、了解代表人物伏尔泰、孟德斯鸠和卢 梭的主张,能比较他们主张的异同,并能 概括出启蒙思想的基本内容。
3、了解启蒙运动的影响,能初步认识思 想解放与社会进步之间的关系。
异:对未来社会的构想不
同 伏:君主立宪 孟:三权分立 卢:社会契约
卢梭 提出“人民主权说”
提出“社会契约论”
影响(P115)
①、把人们的思想从封建专制和宗教 神学的禁锢中解放了出来。
有人说:正是在卢梭思想的引导下,才有了美国的 《独立宣言》 ,才有了法国的《人权宣言》。 你能从这两个宣言中找到卢梭的思想吗? 人人生而平等…… 任何政府,一旦破坏这些目标和原则,人民就有权 去改变它或废除它,并建立一个新的政府。 ——美《独立宣言》 社会契约论
D、倡导君主立宪
3.孟德斯鸠说:“绝对的权力将导致绝对的腐败。”为 此他提出了:( ) A.君主立宪 B.三权分立 C.人民主权说 D.社会契约论
B
4.路易十六在狱中哀叹说:“是卢梭毁了整个法国。” 罗伯斯庇尔说:“这场革命,卢梭是导师。” 这两 句话中涉及到了哪两个历史事件:( )
D
A.文艺复兴
1.17-18世纪,理性主义兴起的根本原因是( A、资产阶级的壮大
B)
B、西欧资本主义的迅速发展
C、封建专制制度剥夺了人们获得平等自由的权力
D、自然科学取得长足进步
2.伏尔泰说:“我不能同意你说的每一个字,但是我 捍卫你说话的权力。”这表明他( ) A、反对君主专制 B、反对教会控制
C
C、提倡人身自由,权利平等
《中华民国临时约法》 中华民国之主权,属于国民全体。
影响:
④、鼓舞亚洲人民为改造旧社会而斗争。
(中-维新变法、辛亥革命、新文化运动等, 日-明治维新)
思想解放
社会进步。
世界近代史上的重要思想理论(发展过程)
名称
时间
主要思想
人文主义 理性主义
代表人物
但丁、达芬奇、 莎士比亚 伏尔泰、 孟德斯鸠、卢梭
7、一切权利不受约束,必将腐败。
——孟德斯鸠
文艺复兴14-17世纪 启蒙运动 17-18世纪 自由主义 19世纪
政治上的自由平等、 亚当· 斯密 经济中的自由意志, (《国富论》) 提出自由放任。
19世纪 (1848年) 《共产党宣言》 马克思、恩格斯 社会主义
引 领 时 启蒙运动 代 的 自由主义 思 考 社会主义
文艺复兴
1、时间: 2、“启蒙”的含义: 3、兴起原因: 4、性质: 5、中心: 6、代表人物及主张异同: 7、基本内容: 8、核心: 9、影响:
代表人物:霍布斯(1588-1679),洛克(1632-1704)。
——“自由三剑客” 高潮: 法国
伏尔泰
孟德斯鸠
卢 梭
代表人物及主张 代 表 主张
a.批判封建专制制度 (评价:在打击封建专制 b.激烈抨击天主教会 制度和天主教会思想方面 c.自由平等 d.倡导君主立宪制 发挥重要作用)
伏尔泰 (开拓者)
性质:
欧洲资产阶级 反封建的 思想解放运动
(第二次思想解放运动)
你能尝试概括三人主张的异同点吗?
代 表 主张
批判封建专制制度 猛烈抨击天主教会 倡导君主立宪制 自由平等
异同点
伏 尔 泰
孟德 提出“三权分立”学 斯鸠 说
主张自由、平等
(核心) 同:a.都提倡理性 ( —继承发展了人文主义 启 蒙基 b.都反对封建专制、 思本 反对天主教会 内 想 容 c.都追求自由、平等、 ) 政治民主
人民主权说 人们生来就是而且始终是自由平等的……
整个主权来源于国民。 ——法《人权宣言》
③、为马克思主义哲学的创立 ②、为美国独立战争和法国大革命提供 影响:
了锐利的思想武器。 提供了理论前提;
第二条 …… 第四条 中华民国以参议院、临时大总统、法院,行 使其统治权。──中国近代史资料丛刊《辛亥革命》
马克思在谈到天主教堂时说:"巨大的形象震撼人心,使人吃惊。这些庞然大物以宛若天然 生成的体量物质影响人的精神。精神在物质的重量下感到压抑,而压抑之感正是崇拜的起点。”
19世纪科学社会主义
社会主义必然胜 利的美好理想
19世纪自由主义
要求政治上、经济 上自由和平等
17-18世纪理性主义
提倡理性,否定权威
美国独立战争
B.启蒙运动
C.文艺复兴 D.启蒙运动
美国独立战争
法国大革命 法国大革命
5、下列哪项不是法国启蒙思想家的共同之处(
A.批判专制主义、宗教迷信 B.主张政治民主、权利平等 C.追求个人自由、权利平等 D.倡导建立君主立宪制政权
D

比较文艺复兴和启蒙运动的异同(抄)
时间 背景
文艺复兴 14-17世纪 资本主义萌芽
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