海西作业

教师在课堂如何指导学生自学？教师应采取什么方式对学

生自学结果进行检验？

在传统的教学中，教师总是起到主导作用。课堂上主要是通过教师的问、讲解，学生的回答来进行的。但是学生才是学习的主体，课堂的主体。因此，课堂中要让学生发挥他们的主导作用，教师指导学生自学。那么应该如何做呢？

首先，教师要确定学生自学的内容。在确定自学内容后，要设计自学的任务、用时、方法、途径以及最后要达成的目标等。这样学生能够明白自学什么、如何自学、用多少时间、应该达到什么样的要求以及最后要用什么样的方式来进行检验。这样一来，学生带着明确的任务，掌握恰当的方法，从而会使自学更加有效。

其次，在学生自学时，教师要做好巡视与指导。在学生自学的时候，教师要察言观色，了解学生的自学情况，端正学生的自学态度，使每一名学生都参与其中，积极动脑，认真自学。教师在学生的自学过程中要加强监督，表扬那些自学速度快、效果好的学生，从而激励更多的学生更加认真的进行自学。与此同时，教师也不能忽视中差学生，对于这些学生，教师要给予更多的注意，端正他们的态度。在巡视与指导时要关注到全体的学生，而不能只将目光放在少数的学生身上。

最后，要及时检查学生的自学结果。此环节重在培养学生分析问题和解决问题能力及学以致用的能力，要最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题，让中差生尤其后进生回答问题，方式方法要灵活

多样。若后进生做对了，说明全班学生都会了，教师就不再教了；若后进生做错了，引导中等偏上的学生分析，讲清错的原因，引导更正、归纳。这不仅对后进生有帮助，而且使尖子生理解更加深刻了。这里，教师一定要注意：真正让后进生回答问题，千万不要搞形式主义，叫尖子生回答，表面上正确率高，实质上掩盖矛盾，不能最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题；后进生回答问题时，要照顾全体同学，让他们聆听别人回答问题，随时准备纠正错误；教师要巡视，搜集座位上同学有哪些错误，并在头脑里分分类，哪些属于新知识方面的，这是要解决的主要矛盾，哪些属于旧知识遗忘或粗心大意的，这是次要矛盾，把倾向性的错误用红色粉笔写在大黑板上，供评讲时用。此时要注意：凡是学生能解决的，就让他们自己解决，真正找出哪些需要教师引导、点播的问题；通过学生讨论，教师点播、使学生进一步加深对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题、解决问题的能力。除了通过课堂提问来检验外，还可通过作业以及考试来检验学生的综合成绩。

以你所教的教材为依据设计一个情景创设的片段教学案例。

就目前小学英语课本内容而言，我的看法：

小学所使用的是北师大版英语，从三年级开始使用，总共是八册。每一册分为六个单元，每个单元的开篇都是一个故事，通过这个故事引入本单元的主体内容，故事后会有相关的单词等的练习，然后是一首与本单元相关的歌曲，之后会有各种形式的练习。还有一首chant和story。最后以self—assessment为结尾。

在我看来，北师大版的英语对学生而言是有一定难度的。学生在学到六年级时基本的语法都有接触到。这对于小学生而言是很难，教师在教授这块时也会比较辛苦。但是北师大版的小学英语非常好的是，每一个单元教授给学生的都是一系列相关的单词，例如动物、蔬菜、数字等。以这种形式能让学生更好地记忆。还有歌曲和chant可以提高学生对英语的兴趣，兴趣是最好的老师。最后的self-assessment是学生评价自己对本单元的掌握情况，如果学生能够根据自己的情况来评价，那么学生就能根据这块来复习、提高，更重要的是能使学生形成一个良好的学习习惯。