2018部编新人教版小学三年级语文上册 16 金色的草地 公开课教学设计

16 金色的草地
文本简析：
《金色的草地》这篇课文主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英盛开的时候，草地就变成了金色的，“我”和“弟弟”总是在这片草地上自由自在，尽情地玩耍游戏，但是有一次我发现了草地颜色的变化，还通过仔细观察发现了变化的原因，由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。

课文语言生动活泼，充满童趣，不仅为我们展现了俄罗斯乡下迷人的风景，体会到大自然带给孩子们生活的快乐，还通过蒲公英神奇的变化激发了学生对大自然的热爱之情，通过学习培养学生热爱自然，热爱生命的情感，养成留心观察身边事物的习惯。

设计说明：
本文是一篇精读课文，讲的是生活在乡下的两个小朋友（兄弟俩）的故事，内容也比较简单。

本课的教学重点是通过对内容的理解，让学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们的生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

因此，本课的教学就不能仅停留在“草地玩耍游戏”和“蒲公英的变色”上。

要联系生活实际，在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。

同时引领学生体会课文中的关键词句在表情达意方面的作用，抓住典型语言信息，领悟语言文字表情达意的精妙。

通过情境表演、有感情朗读、对比发现、资料补充、读写结合等教学环节的设计，引领学生感悟大自然给我们的生活带来的乐趣。

教学目标：
1、认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的原因。

3、激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情感。

教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的原因。

教学难点：
抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

教学准备：相关课件等。

课时安排：2课时。

教学过程：
第一课时
一、质疑课题，设置悬念
【课件出示：________的草地】同学们，你们都见过什么样的草地？用一个词语来形容形容。

同学们，你见过“金色”的草地吗？【课件出示：金色】看到这个课文题目，你有哪些疑问？
同学们，你们有这么多的问题，让我们一起走进这片金色的草地，去领略它的风采，去感受它的神奇，去探索它的奥秘吧！
设计意图：文题即文章的眼睛！开课伊始引导学生围绕课文题目质疑，将“金色的草地”设为悬念，激发起学生的阅读兴趣，让学生带着对课文内容感知的渴望走进课文。

二、初读课文，整体感知
同学们，请根据自学提示自读课文。

【课件出示自学提示：
1、圈出生字，注意读准字音，读通课文。

2、画出不理解的词语，联系上下文理解词语的意思。

】
同学们，任务完成了吗？请同桌互读生字词，识记字形。

同学们，现在老师来考考你们。

【课件出示词语：蒲公英盛开玩耍打哈欠钓鱼而是观察合拢有趣喜爱睡觉】
同学们，认识它们吗？自己打打招呼。

同学们，谁来带领大家读读？
同学们，一起来读读吧。

【课件出示生字】同学们，认识它们吗？自己打打招呼。

同学们，谁来带领大家读读？
同学们，一起来读读吧。

同学们，谁来把你的识记好方法与大家分享分享？
预设：
【课件出示：
1、“蒲”读pú，用加一加的方法帮助记忆。

2、“英”字，给“英”字组词，理解字义。

3、区分“耍”与“要”、“钓”与“钩”、“吹”与“欠”、“拢”与“笼”。

4、“喊”字借助偏旁来识记。

】
同学们，字词关我们顺利闯过了，现在读起课文来一定更顺畅了。

现在我们来朗读课文，看看谁读得更出彩？
设计意图：三年级的学生应该具备初步独立识字的能力，因此，在这一环节中教师充分
发掘学生自主识字的能力，使用多种识字方法识字，使学生养成良好的识字习惯。

三、梳理层次，初解悬念
同学们，请用自己喜欢的方式再读课文，边读边思考：课文都讲了哪些内容？
预设：
【课件出示：课文主要讲了两件事：一件事是兄弟俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；另一件事是“我”发现了草地会变色及变色的原因。

】
同学们，请默读课文，一边读一边用直线画出自己不懂的地方，用浪线画出自己喜欢的词语或句子。

同学们，请把你不懂的地方与小组同学交流交流，小组同学尝试着帮助解答。

设计意图：这一环节通过梳理学生的疑问，初步帮助学生理清文章层次，从而把握文章的主要内容。

默读方法的训练，有助于培养学生在静静地读书中去更好地思考、体悟，养成一边读一边思考的习惯。

四、观察示范，学写生字
同学们，快乐写字的时间又到了。

【课件出示会写字：蒲英盛耍喊欠】
同学们，请独立观察，看看生字在书写时需要注意哪些地方？
同学们，谁来把你的观察所得与大家分享分享？
预设：
【课件出示：
蒲：上下结构，不要写成左右结构。

英：中间的撇要出头。

盛：上大下小，写的时候要注意部件的比例。

耍：上面是“而”，下面“女”的横要长而平。

喊：注意右侧外部是“”。

欠：注意两个撇的写法。

】
同学们，现在老师来了范写这些生字，你们跟着书空。

【课件依次播放动态笔顺】
同学们，请练习临写，写完后同桌互相看看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。

同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？其他同学评议。

同学们，你能给这些生字分别组组词吗？
设计意图：注重把识字写字教学落到实处：指导书写时引导学生独立进行观察，掌握书写生字的要领；教师在了解学情的基础上，针对学生易错的字进行指导；通过课件演示笔顺，教师示范来指导学生书写，提高学生的书写能力，从而指导学生把字写得正确、美观。

五、布置作业，激发探究
1、有感情地朗读课文。

2、搜集蒲公英的图片及文字资料，探究其奥秘。

设计意图：“读书百遍，其义自见”，鼓励学生多读书且要读出感情；搜集相关的资料，培养学生自主探究的能力。

第二课时
一、创设情境，直观感受
【课件出示文本插图】同学们，窗前的一大片草地上，美丽的蒲公英盛开了！那一朵朵美丽的蒲公英，仿佛是一个个金色的小精灵。

放眼望去，草地上布满了耀眼的金色！一阵轻风拂过，整个草地泛起金色的波浪。

置身于金色的海洋，空气中弥漫的香气令人陶醉，随风而起的那细细的绒毛，轻吻着我们的脸颊……
同学们，谁来把你欣赏画面后的感受与大家分享分享？
小结：
同学们，这样美丽的草地，这些可爱的蒲公英怎能不让人留恋？怎能不给人留下美好的回忆呢？现在就让我们走进乡下那片金色的草地，一起跟随作者的描绘去感受大自然的美。

【课件出示课题：16 金色的草地】
设计意图：在语言情境中学习是《语文课程标准》所倡导的，在开课伊始创设优美的画面，让学生置身于金色的草地之中，激活学生的思维，使其切实地去感受其美、其趣，丰富学生的美好想象，让草地的美通过优美的音乐、图片和描述深深植入孩子们的心灵，只有切身感受，才能体会语言文字所传递的美感与深情。

二、浏览全文，揭示主题
同学们，这片金色的草地，那朵朵盛开的蒲公英花，带给作者怎样的感受？你能快速找到文中最能体现作者情感的两句话吗？
预设：
【课件出示：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！】
同学们，草地的可爱，蒲公英的有趣体现在哪些语句中？请结合默读要求，独立学文。

【课件出示默读要求：默读课文，一边读一边勾画出体现草地可爱、蒲公英有趣的句子。

】设计意图：提取中心，使学生初步感受作者的情感，同时也激发学生去探究草地的可爱、蒲公英的有趣的欲望，以此为中心展开教学，围绕中心去感受、品悟。

在默读中去思考，通过勾画具体的语句去感受草地的可爱、蒲公英的有趣，落实第二学段学生抓住重点词句理解课文内容的方法。

三、读演结合，情境再现
【课件出示第2自然段】同学们，请结合上下文理解“一本正经”的意思。

同学们，你能透过对哥哥的神态描写，体会哥哥的心里在想什么吗？
同学们，弟弟为什么“假装打哈欠”？弟弟又在想些什么？
同学们，多么可爱的兄弟俩！一个努力去装，一个又乐于配合，兄弟俩沉浸在吹蒲公英游戏的快乐中！让我们通过朗读把这份快乐表达出来吧！
同学们，你玩过这样的游戏吗？小组内表演表演，体会兄弟俩的那份快乐。

同学们，哪个小组来展示展示你们的精彩表演？其他同学评议。

同学们，看到你们玩得如此开心，笑得那么灿烂，就知道你们一定是体验到了其中的乐趣，把这份快乐融入朗读之中吧！
小结：
同学们，这美丽的蒲公英为“我们”的童年增添了无限的乐趣，作者发出这样的感慨：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！
设计意图：这一自然段充满了童趣，引领学生通过表演、朗读把作者对草地和蒲公英的喜爱之情表现出来，把大自然给人们的生活带来的快乐体现出来，把在草地上玩耍游戏的童真童趣体现出来，以读促悟，以演辅读，升华情感。

四、细读文本，探究谜题
同学们，请自读第3、4自然段，思考：草地的可爱、蒲公英的有趣还体现在哪儿？小组内交流交流。

同学们，谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享？
同学们，作者是怎样发现草地的秘密的？
同学们，“我起得很早去钓鱼”，这里为什么要强调“起得很早”？
预设：因为过去没有起这样早，所以一直误认为草地是金色的。

同学们，“发现草地并不是金色的”这句话中，“并”有哪些含义？
预设：
用上这个“并”字，给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的，不是现在才这样认为，并强调了对过去错误认识的否定。

同学们，当作者有了这样的发现时，该是怎样的心情？请带着自己的理解读出这种感受。

同学们，作者经过仔细观察，又有怎样的发现呢？
预设：
【课件出示：蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

】同学们，作者这样写有什么样的好处。

预设：
【课件出示：作者用打比方的方法把一种不太容易说清楚的现象写清楚了。

】
同学们，谁来把你课前搜集的有关蒲公英的资料与大家分享分享？
同学们，这个发现实在是太了不起了！这片草地实在是太有趣了！请你按照时间顺序介绍介绍草地会变颜色的原因。

【课件出示：
蒲公英的花就像________，可以________、________。

早晨，花朵________，是________，草地是________。

中午，花朵________，是________，草地是________。

傍晚，花朵________，是________，草地是________。

】
同学们，你现在理解为什么作者说“它和我们一起睡觉，和我们一起起床”了吗？
预设：
【课件出示：因为蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变换相似或相关。

】
同学们，当了解草地“变色”的原因后，你是怎样的心情？把你的感受带入朗读中吧。

同学们，现在让我们一起来感受故事不同时间草地所呈现出来的不同魅力吧！【课件展示一天当中不同时间段草地的美景】你愿意为这美妙的画面配音吗？【课件出示：第3自然段】
小结：
同学们，这两次发现一次比一次深入，你们的观察越来越仔细。

感受大自然的神奇，探究大自然的奥秘是一件多么快乐的事呀！
设计意图：教学中应注意读悟结合，在感悟语言文字之后，引导学生将这种感悟带到朗读中去，通过朗读再一次深入体会作者所传递的思想感情，学生始终徜徉在语言文字的美感中。

通过两次发现的对比，体会作者由一次偶然的发现到细心观察的过程，从而渗透主动观察、探究大自然的教育。

五、积累背诵，点燃情感
同学们，蒲公英给作者带来了无限的乐趣，草地给作者带来了无限的欢愉。

正因为如此，作者不禁发出了这样的感叹——【课件出示：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！】同学们，可别小看了这两个感叹句，它们分明在向我们表达“我”和弟弟对这片草地那浓浓的爱呀！把这份爱融入朗读中去吧！【课件出示：最后一个自然段】
同学们，文中还有哪些你喜欢的句子？把你喜欢的句子读给小组里的同学听听，并且交流交流你读后的体会。

同学们，把你喜欢的句子背诵下来吧。

设计意图：积累课文中的优美词语、精彩句段是语文学习的一项重要内容，只有善于积累、乐于积累，才会不断地增强学生的语感。

因此在这一环节中注重积累背诵的训练，通过积累背诵深入地感受作者热爱大自然的情怀，并且内化为自己的感受，为“厚积薄发”奠定基础。

六、指导写字，规范书写
同学们，快乐写字的时间又到了。

【课件出示会写字：钓、而、察、拢、趣、喜、睡】同学们，请独立观察，看看生字在书写时需要注意哪些地方？
同学们，谁来把你的观察所得与大家分享分享？
预设：
【课件出示：
察：“”不要写得过大，要给“示”留出空间。

趣：半包围结构，注意先写“走”，后写“取”。

喜：上面的“口”小，下面的“口”大，倒八字不要出头。

睡：右侧中间的两竖不能过长。

】
同学们，现在老师来了范写这几个生字，你们跟着书空。

【课件依次播放动态笔顺】同学们，请练习临写，写完后同桌互相看看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。

同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？其他同学评议。

同学们，你能给这几个字分别组组词吗？
设计意图：通过独立观察、交流点拨、教师示范，引导学生掌握生字书写要领，从而把字写得正确、美观。

七、课堂练笔，拓展延伸
同学们，【课件出示：大自然的奥秘真是无穷无尽啊！你也一定是生活中的有心人，你曾经在大自然中有怎样的发现？把你的发现简单地写下来吧！文中的小作者运用了形象生动的比喻修辞方法，你不妨也尝试一下。

】
同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？
总结：
同学们，《金色的草地》给了我们一个深刻的启示：其实大自然就是一个丰富多彩、神奇奥妙的世界【播放课件：向日葵、夜来香、太阳花、含羞草等植物的神奇之处图片】，这许许多多神奇的植物，这些奇特的现象正等着我们去探索，去发现，让我们投入到大自然的怀抱中，去探究大自然的神奇吧！
设计意图：在此环节中教师用课件出示一些植物的奥秘，唤醒学生的记忆，激发学生表达的兴趣，引领学生将这种发现及时记录下来，在小练笔中引导学生尝试使用文中“打比方”这一方法，同时将这种发现、探究的兴趣与欲望进行拓展，鼓励学生去继续观察大自然，做生活中的有心人。

附板书设计:。