儿童诗创作-(2)
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过程里/吮吸时间的乳汁 • 如果品尝可以继续/我能否再要一杯/重新舔
食/那种属于童年的/蜜
五、儿童诗创作修辞方法
• （二）拟人法——把事物比拟成人，做人 的事，富有动感
• 《水果们的晚会》 杨唤 • （三）拟物法——把人当作物，或把此物
当作彼物 • 《我是草莓》 （美）库斯金
五、儿童诗创作修辞方法
四、儿童诗与儿歌的区别
读者对象：儿童诗读者以学龄中后期的儿童 为主要对象
主题思想：儿童诗较儿歌更间接、含蓄、 深刻
语言表现形式：儿童诗更纯粹、更集中，更 富有想象的张力
篇幅：儿童诗有长有短，不受限制
五、儿童诗创作修辞方法
• （一）比喻法 1. 明喻法——描写事物的特点，适合描写实物和 大自然景象。
三、儿童诗的分类
• 抒情诗：是作者以主人公的口吻，直接抒 发内心的思想感情而形成意象的文字样 式。——《我看见了风》
• 叙事诗：是运动诗歌的语言，通过某一特 定的生活场景，表现人物或事件的相互联 系，创造优美的意境，真实地表现情感的 文字样式。——《我们写东西》
• 童话诗：是以诗的形式叙说富于幻想夸张 色彩的童话（或传说）故事的作品。它是 童话和诗的结合物。——《鱼儿出嫁》
儿童诗创作
一、什么是儿童诗
• 儿童诗是指以儿童为主体接受对象，适合 于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。它应符 合儿童的心理和审美特点，既包括成人诗 人为儿童创作的诗，也包括儿童为抒怀而 创作的诗。
二、儿童诗的特征
• 饱满的儿童情感 • 儿童式的丰富想象——《作业机》 • 新颖巧妙的构思——《虫和鸟》 • 天真而精粹的语言——《蛋》 • 童稚而优美的意境——《安慰》
• （四）假设法——写出美丽的希望和想象， 使用“假如、如果、我想”等假设语句， 抒发自己的希望和想象。
• 《漫游》 （英） 斯蒂文森
五、儿童诗创作修辞方法
• （五）夸张法——制造特别效果，加深印 象，将数量、时间、行为等添枝加叶，夸 大描写。
• 《腰带》 • 咦？ • 是哪个调皮的小鬼， • 给大山系上了腰带？ • 噢， • 原来是一条小山路。
六、儿童诗的创作方法
• （一）填空法 • 《春天》 谢武彰 • 花朵站在枝头上 • 看不见春天 • 就踮起脚尖，急着找 • 春天，在哪里 • 春天在哪里 • 花，不知道自己就是 • 春天
• 蘑菇展开了小伞 • 看不见春天 • 就举高伞柄，急着找 • 春天，在哪里 • 春天在哪里 • 蘑菇，不知道自己就是 • 春天
全部悄无声息地蹲在 看不见的地方
“吱吱”一下蹿上了松树 目不转睛地看着 “蹦蹦”一下钻进了密林 “吧喳——吧喳”
越走越远
六、儿童诗的创作方法
• （五）深入浅出法（具体化） • 以“关爱”这一话题为例 • 1. 人世间只有同情和爱恋，人世间只有互
助和匡扶。 • 2. 雨淅淅沥沥地下着，我在玻璃上呵了一
《梦》 张金美（台湾苗粟县小学生） 梦像一条小鱼，在水里游来游去，想捉他，他已经
跑了。 梦像一滴雨，从天上掉下来，想去捧他，他已经着
地了。 梦像一阵风，从远方吹过来，想捉住他，他已经离
开了。
五、儿童诗创作修辞方法
• 2. 暗喻法——表现丰富的联想，不说出比 喻的事物，读者自己联想。
• 《无题》 金乙 13岁 • 坐在妈妈手围的座椅里/吃冰激凌/在融化的
——张致宁 8岁
• （二）仿写法 • 《奇怪的事》 （日）金子美玲 • 我奇怪得不得了
• 我奇怪得不得了
• 我奇怪得不得了
（三）强力联想法 指导儿童运用强力联想，把似乎不相关的事、 物联想在一起，很特别，很新鲜，越有创意 越佳。 比如： 一张报纸除了拿来阅读，还能做什么？ “国王死了，皇后在熬汤。”你想到了什么？
工人的外衣 有机器油味儿 犁地的农民 有泥土的气息 和田野和草地的清新芬芳 懒惰的阔佬 不管身上洒多少香水 孩子们，他发出的气味 也实在不太好
《吧喳——吧喳》 （英） 杰·里弗茨
穿上大皮靴在林子里走 中
吧喳——吧喳！ 洞
“叽叽”嘟一下飞进绿叶 “沙沙”哧一下溜进了黑
“笃笃”听见这声音 就一下躲到了树枝间
• 风、音符、尾巴、重量 • 《风的重量》 劳俊逸 11岁 • 听，风儿睡熟了/打着鼻鼾/快快快/称称风的
重量/嗯？/风比称大？/风的尾巴垂了下来/ 呼——/风醒了/把我抱住/我把手向前伸/哦/ 我的怀抱里有风的重量
六、儿童诗的创作方法
• （八）陌生化 对常识常规的偏离 • 《妹妹的红雨鞋》 （台）林焕彰
五、儿童诗创作修辞方法
• （六）对话法——模拟对话的场景，言犹在耳。
• 《我，大衣》 （香港） 柳木下
天下雪哪
隔着一层玻璃
玻璃这样冷
我恋着大衣
大衣也恋着我
隔着一层玻璃
我望着大衣
大衣是为什么而制的，我想
大衣也望着我
大衣是为什么而制的，大衣想
没有体温你冷吗 我说 没有大衣你冷吗 大衣说
天下雪哪，雪花飞来和我嬉戏 我走过去 走向四川桥 想着 大衣是为什么而制作的
六、儿童诗的创作方法
• （四）激发感官法 • 不只用眼看，不只讲事物的形状，还可以
从它的感觉、味道、声音入手。 • 蒙上眼睛，用鼻子闻，用嘴巴尝，用耳朵
听，用身体去感触这个世界一行有一行的气 Nhomakorabea（意）罗大里
不管哪一行， 都有独特的气味
司机制服上 有汽油味儿
面包铺里散发着 发酵的面粉和奶油鸡蛋香 当你走过 家具作坊旁 你会闻到 刨花和新剧木板的清香 有肉豆蔻味—— 那是做糖果的师傅 有令人惬意的药香—— 那是穿白大褂的大夫
• 迎春花吹着黄澄澄的小喇叭 • 看不见春天 • 就弯着腰在湖面上找春天 • 迎春花，不知道自己就是春天
• 桃花绽开粉色的笑脸 • 看不见春天 • 就涨红了脸急着找春天在哪里 • 桃花，不知道自己就是春天
• 小燕子在天空中飞舞 • 看不见春天 • 就急着用尾巴直剪柳叶 • 小燕子，不知道自己就是春天
口气，画一把伞，送给过路的陌生人。
六、儿童诗的创作方法
• （六） 猜词法 • 改变字或句子的次序会有不同的效果 • 我们围成一个圆圈跳舞、猜测，而＿ ＿坐
在其中，知晓一切。 • 时间 • 篝火 • 火焰 • 上帝 • 秘密坐在其中知晓一切 （美）弗罗斯特
六、儿童诗的创作方法
• （七） 扑克牌法：给出几张卡片，让儿童 选择其中几个进行配对联想
食/那种属于童年的/蜜
五、儿童诗创作修辞方法
• （二）拟人法——把事物比拟成人，做人 的事，富有动感
• 《水果们的晚会》 杨唤 • （三）拟物法——把人当作物，或把此物
当作彼物 • 《我是草莓》 （美）库斯金
五、儿童诗创作修辞方法
四、儿童诗与儿歌的区别
读者对象：儿童诗读者以学龄中后期的儿童 为主要对象
主题思想：儿童诗较儿歌更间接、含蓄、 深刻
语言表现形式：儿童诗更纯粹、更集中，更 富有想象的张力
篇幅：儿童诗有长有短，不受限制
五、儿童诗创作修辞方法
• （一）比喻法 1. 明喻法——描写事物的特点，适合描写实物和 大自然景象。
三、儿童诗的分类
• 抒情诗：是作者以主人公的口吻，直接抒 发内心的思想感情而形成意象的文字样 式。——《我看见了风》
• 叙事诗：是运动诗歌的语言，通过某一特 定的生活场景，表现人物或事件的相互联 系，创造优美的意境，真实地表现情感的 文字样式。——《我们写东西》
• 童话诗：是以诗的形式叙说富于幻想夸张 色彩的童话（或传说）故事的作品。它是 童话和诗的结合物。——《鱼儿出嫁》
儿童诗创作
一、什么是儿童诗
• 儿童诗是指以儿童为主体接受对象，适合 于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。它应符 合儿童的心理和审美特点，既包括成人诗 人为儿童创作的诗，也包括儿童为抒怀而 创作的诗。
二、儿童诗的特征
• 饱满的儿童情感 • 儿童式的丰富想象——《作业机》 • 新颖巧妙的构思——《虫和鸟》 • 天真而精粹的语言——《蛋》 • 童稚而优美的意境——《安慰》
• （四）假设法——写出美丽的希望和想象， 使用“假如、如果、我想”等假设语句， 抒发自己的希望和想象。
• 《漫游》 （英） 斯蒂文森
五、儿童诗创作修辞方法
• （五）夸张法——制造特别效果，加深印 象，将数量、时间、行为等添枝加叶，夸 大描写。
• 《腰带》 • 咦？ • 是哪个调皮的小鬼， • 给大山系上了腰带？ • 噢， • 原来是一条小山路。
六、儿童诗的创作方法
• （一）填空法 • 《春天》 谢武彰 • 花朵站在枝头上 • 看不见春天 • 就踮起脚尖，急着找 • 春天，在哪里 • 春天在哪里 • 花，不知道自己就是 • 春天
• 蘑菇展开了小伞 • 看不见春天 • 就举高伞柄，急着找 • 春天，在哪里 • 春天在哪里 • 蘑菇，不知道自己就是 • 春天
全部悄无声息地蹲在 看不见的地方
“吱吱”一下蹿上了松树 目不转睛地看着 “蹦蹦”一下钻进了密林 “吧喳——吧喳”
越走越远
六、儿童诗的创作方法
• （五）深入浅出法（具体化） • 以“关爱”这一话题为例 • 1. 人世间只有同情和爱恋，人世间只有互
助和匡扶。 • 2. 雨淅淅沥沥地下着，我在玻璃上呵了一
《梦》 张金美（台湾苗粟县小学生） 梦像一条小鱼，在水里游来游去，想捉他，他已经
跑了。 梦像一滴雨，从天上掉下来，想去捧他，他已经着
地了。 梦像一阵风，从远方吹过来，想捉住他，他已经离
开了。
五、儿童诗创作修辞方法
• 2. 暗喻法——表现丰富的联想，不说出比 喻的事物，读者自己联想。
• 《无题》 金乙 13岁 • 坐在妈妈手围的座椅里/吃冰激凌/在融化的
——张致宁 8岁
• （二）仿写法 • 《奇怪的事》 （日）金子美玲 • 我奇怪得不得了
• 我奇怪得不得了
• 我奇怪得不得了
（三）强力联想法 指导儿童运用强力联想，把似乎不相关的事、 物联想在一起，很特别，很新鲜，越有创意 越佳。 比如： 一张报纸除了拿来阅读，还能做什么？ “国王死了，皇后在熬汤。”你想到了什么？
工人的外衣 有机器油味儿 犁地的农民 有泥土的气息 和田野和草地的清新芬芳 懒惰的阔佬 不管身上洒多少香水 孩子们，他发出的气味 也实在不太好
《吧喳——吧喳》 （英） 杰·里弗茨
穿上大皮靴在林子里走 中
吧喳——吧喳！ 洞
“叽叽”嘟一下飞进绿叶 “沙沙”哧一下溜进了黑
“笃笃”听见这声音 就一下躲到了树枝间
• 风、音符、尾巴、重量 • 《风的重量》 劳俊逸 11岁 • 听，风儿睡熟了/打着鼻鼾/快快快/称称风的
重量/嗯？/风比称大？/风的尾巴垂了下来/ 呼——/风醒了/把我抱住/我把手向前伸/哦/ 我的怀抱里有风的重量
六、儿童诗的创作方法
• （八）陌生化 对常识常规的偏离 • 《妹妹的红雨鞋》 （台）林焕彰
五、儿童诗创作修辞方法
• （六）对话法——模拟对话的场景，言犹在耳。
• 《我，大衣》 （香港） 柳木下
天下雪哪
隔着一层玻璃
玻璃这样冷
我恋着大衣
大衣也恋着我
隔着一层玻璃
我望着大衣
大衣是为什么而制的，我想
大衣也望着我
大衣是为什么而制的，大衣想
没有体温你冷吗 我说 没有大衣你冷吗 大衣说
天下雪哪，雪花飞来和我嬉戏 我走过去 走向四川桥 想着 大衣是为什么而制作的
六、儿童诗的创作方法
• （四）激发感官法 • 不只用眼看，不只讲事物的形状，还可以
从它的感觉、味道、声音入手。 • 蒙上眼睛，用鼻子闻，用嘴巴尝，用耳朵
听，用身体去感触这个世界一行有一行的气 Nhomakorabea（意）罗大里
不管哪一行， 都有独特的气味
司机制服上 有汽油味儿
面包铺里散发着 发酵的面粉和奶油鸡蛋香 当你走过 家具作坊旁 你会闻到 刨花和新剧木板的清香 有肉豆蔻味—— 那是做糖果的师傅 有令人惬意的药香—— 那是穿白大褂的大夫
• 迎春花吹着黄澄澄的小喇叭 • 看不见春天 • 就弯着腰在湖面上找春天 • 迎春花，不知道自己就是春天
• 桃花绽开粉色的笑脸 • 看不见春天 • 就涨红了脸急着找春天在哪里 • 桃花，不知道自己就是春天
• 小燕子在天空中飞舞 • 看不见春天 • 就急着用尾巴直剪柳叶 • 小燕子，不知道自己就是春天
口气，画一把伞，送给过路的陌生人。
六、儿童诗的创作方法
• （六） 猜词法 • 改变字或句子的次序会有不同的效果 • 我们围成一个圆圈跳舞、猜测，而＿ ＿坐
在其中，知晓一切。 • 时间 • 篝火 • 火焰 • 上帝 • 秘密坐在其中知晓一切 （美）弗罗斯特
六、儿童诗的创作方法
• （七） 扑克牌法：给出几张卡片，让儿童 选择其中几个进行配对联想