《平面镜成像》课后反思
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《平面镜成像》课后反思
让学生动脑想、动手做、动口说,是科学探究过程中都不可缺少的环节,教师如何让学生既动手又动脑、动口,积极主动地投入到科学探究过程中去呢?《平面镜》一课的教学给了我很多有益的启迪。
一、活用教材,拓宽科学探究的空间
首先,以“玩镜子”导入激趣,创设探究情境,以学生常见“镜子成像”的现象,引导学生大胆质疑,集体讨论释疑,以分组实验鼓励学生大胆操作,仔细观察,深入探究“物体与像”的关系。其次,将教材中的“观察一”、“观察二”实行有机合并,通过学生动手实验,
感受探究的乐趣。第三,恰当使用课件,激发学生的学习兴趣,培养学生的动手操作水平。
二、放手探究,培养学生的科学素养科学教学要以学生为主体,以探究为核心。我在本课的教学中充分体现了这个理念。课堂上我抓住学生好奇、好玩、好动的心理,放手让学生实行实验,给学生提供了科学探究的机会,保证学生的探究时间,让学生亲自感悟“物体成像”的过程,使学生在获得知识的同时,更增强了科学探究的水平,科学素养得到全面的提升。
三、联系实际,增强科学与生活的结合科学源于生活,用于生活。在教学中,我注重科学与生活的联系,引领学生将生活中事例融入课堂,让学生真正领悟科学课与实际生活的联系,真正体验科学就在我们身边。