专业核心课课程标准格式
课程标准
编写课程标准的规范格式《***》课程标准课程名称：（不加书名号）课程类别：如公共基础课、专业基础课、专业主干课、专业选修课、公共选修课教学学时：课程学分：先行课程：适用专业：参考教材：1.《书名》出版社出版时间（主编：***）2.《书名》出版社出版时间（主编：***）（教材选用必须以保证教学质量为首要原则，尽量选用国家规划教材、各类获奖教材等优秀教材。
教学参考书应包括教学指导书、案例集、习题集等。
教材名称、编者、出版社、出版时间、版次等应书写正确、齐全、清晰。
）一、课程性质说明本课程是必修课、选修课；在人才培养中的地位、作用。
二、课程目标（一）知识目标（二）职业技能目标（三）素质养成目标（四）职业资格证书考核要求（如不与职业资格证书挂靠或无具体要求，则不填此项）三、教学内容要点：第一部分………第一节…….. 教学学时数：一、教学目的及要求：即学生对本章知识点应当达到的了解、理解，掌握、应用等层次。
二、教学重点与难点（一）教学重点：（教学重点应是为了培养某项专业核心能力而需要学生掌握的知识点、技能点；或者在整个知识体系中具有重要地位的知识点。
该部分所有同学都需掌握。
）（二）教学难点：（必须破解的知识、理论、技能较难应用的部分内容，如项目驱动的难点任务；“学中做，做中学”的理性认识与实践技能的关键点、衔接点以及疑难争议的典型案例分析和难度较大的数理统计等，该部分主要培养学生就业发展潜力）……三、主要教学内容（一）主要内容1.内容；各章节要点（基本理论、基本知识、基本技能）……2.内容；各章节要点（基本理论、基本知识、基本技能）……（二）主要内容1.内容；各章节要点（基本理论、基本知识、基本技能）……2.内容；各章节要点（基本理论、基本知识、基本技能）……（三）实践教学内容:………1.实践目的及要求：（通过训练要掌握哪些专业技能）2.实践条件要求3.实践教学设备、场地要求4.其他注意事项四、考核知识、技能点第二节……..第二部分………第一节…….. 教学课时数：一、教学目的及要求：二、教学重点与难点（一）教学重点：……（二）教学难点：……三、主要教学内容（一）主要内容1.内容；各章节要点（基本理论、基本知识、基本技能）……2.内容；各章节要点（基本理论、基本知识、基本技能）……（二）主要内容1.内容；各章节要点（基本理论、基本知识、基本技能）……2.内容；各章节要点（基本理论、基本知识、基本技能）……（三）实践教学内容:………………四、考核知识、技能点第二节……..备注：有些章节若没有实践内容，就不需要再写实践内容项目。
课程标准模板
《××××》课程标准一、课程性质主要描述该门课程的性质、地位、功能、主要学习内容及与其它课程的关系等部分。
描述示例：该课程是……专业核心课程（根据课程类别进行修改），目标是让学生掌握……能力。
它要以……课程的学习为基础，也是进一步学习……课程的基础。
二、课程设计思路主要说明课程设计的总体思路、该门课程设置的依据、课程内容确定的依据、课程内容编排的思路、课时安排说明等内容，如：工作任务完成的需要、高职院校学生的认知特点、相应职业资格标准、项目编排的思路、总课时安排和各部分的课时分配以及建议课时数等。
课程设计思路必须依据所属专业人才培养方案中培养目标、人才规格要求、相应职业资格标准以及高职院校学生的认知特点等方面的要求。
描述示例：1．该课程是依据“XXXX专业职业岗位与职业能力分析表”中的XXXX职业岗位设置的。
其总体设计思路是：着重培养学生XX能力，具备XX知识。
以工作任务为中心选择和组织课程内容，让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。
课程构成部分突出职业能力训练，理论知识学习围绕完成工作任务需要进行，融合相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。
教学形式可通过校企合作、校内实训基地实习等工学结合实践形式。
教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式重点评价学生的职业能力。
2．该门课程的总学时为XX学时，其中理论XX学时，实践XX学时。
三、课程目标课程目标的描述要具体明确。
文字表述可分两部分：第一部分为总体目标，即课程对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，学生学习该门课程后应达到的预期结果。
第二部分为具体目标，具体说明学生应达到的职业能力、社会能力以及方法能力目标。
为了使得课程目标的表述能够明确，尽量不要使用“知道”、“了解”、“理解”、“懂得”、“熟悉”之类的动词，否则，所描述的课程目标就会非常模糊。
课程标准参考模板
附件1：专业核心课程的课程标准参考格式（此格式为参考格式，可根据课程的特点进行适当修改）××××课程标准课程编码：课程类别：适用专业：授课单位：学分：学时：编写执笔人及编写日期：审定负责人及审定日期：一、课程定位1、课程在专业培养中的定位及作用（此处应阐明本课程在专业人才培养过程中的地位、性质（公共基础课、专业课程、专业选修课等）和作用，具体要体现：课程要符合高端技能型专门人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求；本课程对学生职业能力培养和职业素质养成要起主要支撑或明显的促进作用。
）2、本课程与其它课程的关系（阐述本课程与其他课程的关系（前导课程、后续课程）及相互支撑作用。
）表1 前导、后续课程一览表二、课程设计理念及思路课程设计理念：（主要是指导性的思想观念，要体现以学生职业能力、素质培养为目标，与行业企业合作进行基于项目课程开发与设计理念，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。
按照行业企业的发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取课程教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。
）课程设计整体思路：（结合先进教育理念及行业企业岗位职业能力需求分析，参照职业岗位典型工作任务具体要求，阐述课程总体设计的基本思路，包括课程框架的设计、教学目标的确定、教学内容及教学项目的选取、教学资源的利用等。
）三、课程目标1、知识目标2、技能目标3、情感目标4、任务目标四、教学内容安排及标准（按照专业课程学习目标和涵盖的工作任务要求，结合学生的认知特点，参考相应行业企业职业资格标准对教学内容组织实施进行整体设计。
）表3 项目教学设计（建议表述中，更多采用“能或会+动作要求+程度副词+操作动词+操作对象”的格式，具有可操作性，减少使用“了解”、“熟悉”之类对知识掌握要求的动词。
）五、教学建议（包括教学内容实施建议、教学方式实施建议。
）六、课程实施条件1.教师基本要求（对“双师型”教学团队的基本要求；对专任教师的教师资格、行业企业工作经历、职业资格及能力和知识结构的要求；对兼职教师的行业企业相应工作岗位年限、职业资格及能力和知识结构的要求。
建设工程管理专业核心课程标准
2、竣工验收备案的实施
4
3
任务三
施工质量验收
1、施工质量验收基本规定及术语
2、施工质量验收标准
3、施工质量验收程序及组织
4
4
任务四
工程准备阶段文件
1、立项文件
2、建设用地、拆迁文件
3、勘察、设计文件
4、招投标文件
5、开工审批文件
6、工程造价文件
8
5
任务五
监理文件
1、监理管理文件
2、质量控制文件
一、课程考核
1.过程考评占50%,期末考评占50册
2.过程考评由自主学习20%；普通作业与课堂问答20%；实验课成果40%；出 勤与课堂纪律20%组成
二、实训考核
出勤与课堂纪律20%；实训期间表现、问答20%；按时提交阶段性实训成果20%；
实训成果40%。
《工程资料管理》课程标准
课程名称
工程资料管理
10
结构施工图的识读
1、结构施工图概述
2、基础平法施工图
3、柱平法施工图
4、剪力墙平法施工图
5、梁平法施工图
6、板平法施工图
7、楼梯平法施工图
8
实训项目
1.识读结构施工图，熟悉结构概况、基础、地下室、柱、剪力墙、梁、板、 楼梯等结构施工图及构造做法。
2.结构施工图图纸自审。
教学方法 建议
采用项目教学、案例教学、现场教学等教学方法，通过参观实训基地、参观 建筑物等实践，注重识图能力的培养和提高。
6
6
基础
1、基础类型介绍
2、基础施工图
4
7
多层及高层钢筋混 凝土房屋结构
1、多层与高层结构体系
课程标准模板
《**》课程标准一、课程描述 （一）课程定位包括本课程的类型和特性（专业基础课、专业核心课、专业拓展课；如系理论实践一体化课程要加以特别说明）；本课程在专业（或方向）中的地位与作用，与其他相关课程的内在关系；对培养学习者什么能力起什么作用（课程开设目的）；应达到何种资格证书的基本要求。
（二）课程性质 课程名称： 适用专业：教学时间安排：第*学年第*学期 计划课时： （三）课程设计思路主要阐述本门课程总的设计思想，内容组织安排依据、原由，考核标准确定的依据等等等等。
对学生将来必须面对的“职业行动领域或典型工作任务”进行具体描述，同时融入职业资格证书的要求。
（比如说：本课程标准的构建以**国家职业标准为指导，结合**行业、企业**工作岗位所需掌握的知识、技能、素质……制定…………从人才需求出发，确定岗位要求、进而建立工作任务项目，并据此为教学内容…………突出对学生职业能力的训练，并融合**相关职业资格证书对知识、技能和素质的要求…………教学评价………………）………………二、课程目标岗位任职要求 工作任务 分解知识、能力、素质具体要求课程模块设计课程 考核 标准职业标准按照国家的教育方针以及素质教育的要求，从职业能力或技能、职业知识（包括理论知识和实践知识）和职业精神与情感三方面概括地加以表述，并清楚表述学习者经该课程学习后应达到的预期结果（可理解的、可评估的具体指标）。
（一）课程总体目标 （二）课程能力目标技能目标（职业能力目标）： 知识目标： 素质目标：三、课程模块说明（课程内容与要求）-------课标的核心，要求重点阐述技能内容和要求知识内容和要求任务1：港口与物流………………任务2：现代港口物流基本业务流程………………任务3：港口物流设施设备………………二报关业务……………………三报检业务…………………………学习目标参考课时港口物流认知一项目学习情境工作任务根据企业工作过程和人的职业成长和生涯发展规律，提炼工作过程知识；知识和理论以有用为准，以够用为度，按任务需要来确定讲授知识的取舍，并依据工作过程结构，对知识进行排列或重组，通过工学结合的方式，紧紧围绕学生的能力进行训练。
专业课程标准统一格式
9《xxxxxxxx》课程标准【课程名称】xxxxxxxx【适用专业】xxxxxxxx【先修课程】：《化学基础》（按实际情况填写，写出与他关系紧密的课程）【后续课程】：（按实际情况填写，写出与他关系紧密的课程）一、前言1.课程性质（课程地位、主要功能）内容要求：主要叙述本课程在课程体系中的地位、功能，与先修课程的关系，以及课程类型等内容。
字数要求：100-150字。
如：2.设计思路（课程设计的依据、课程目标定位、课程内容选择标准、项目设计思路、学习过程说明、课程学时）内容要求：课程讲授的设计思路应将教学改革基本理念与课程框架设计、内容设定以及课程讲授结合起来，阐述课程总体设计原则、课程设置依据、课程内容结构、课时安排说明、考核评价方式等内容，充分体现课程标准的内涵。
字数要求：350字---500字。
如：二、课程目标包括总体目标和具体目标。
内容要求：总体目标是对学生课程学习预期结果的综合概括，是人才培养目标在本课程的具体体现。
要具体研究本专业的人才培养方案，了解本课程在人才培养中的作用。
字数要求：100-150字。
如：内容要求：具体目标可从知识、技能与素养三方面进行具体说明，要面向全体学生，明确教学应达到的基本要求，并为优秀学生的学习留有一定的空间。
要满足人才培养方案中提到的知识目标、技能目标和素养目标，学习本课程应该达到的目标。
字数要求：300-500字。
如：三、课程内容和要求内容要求：写出每个项目或章节知识目标、技能目标、素养目标及学时数。
列表如下表1（专业核心课）序号教学单元知识目标技能目标素养目标教学方法及活动设计学习内容学时分配理论总课时实训一xxx表2（专业方向课）序号项目知识目标技能目标素养目标学习内容学时分配任务一xxx总课时2、教学方法建议四、实施建议主要阐述课程教学的组织实施、考核方式、教材编写、课程资源开发与利用、实验（实践）设备配置等方面的建议。
1、教材要求（开发的教材写教材编写要求，已有的教材写教材要求）内容要求：字数要求：2、教学建议内容要求：教学建议要体现课程改革基本理念，采用形式丰富多样的教学方法，例如案例式、项目式、讨论式等，以提高学生在教学过程中的参与程度，激发学生学习的积极性和主动性。
《安全评价技术》课程标准【2024版】
可编辑修改精选全文完整版《安全评价技术》课程标准课程编码：35013107 课程类别：专业核心课学分： 3 学时：48适用专业：安全技术与管理专业授课院部：课程负责人：完成人：审核人：一、课程信息安全评价技术课程的相关信息如表1所示。
二、课程标准开发团队课程标准开发团队的相关人员构成如表2所示。
注：指参与开发课程标准的主要人员，课程团队人员原则上应不少于3人，包括校外专家。
三、课程性质和功能定位（一）课程性质基础理论强调实用，根据安全评价工作的主要环节，把课程内容划分为六个模块，并以六个模块应用为重点，使学生建立必要的知识结构，并在模块教学中加以必须要的实践，使学生建立必要的能力结构，达到学生运用安全评价相关知识和法律法规进行安全评价工作的教学目的。
根据安全评价工作的主要环节，可将安全评价工作分为绪论、危险源辨识、评价单元划分、评价方法选择与应用、安全对策措施、评价报告的编写等六个方面内容。
其中危险源辨识是评价工作的基础，评价方法的选择与应用是评价工作的关键，评价报告的编写是安全评价的最终成果。
（二）课程功能定位课程的功能定位如表3所示。
四、课程目标（一）课程总目标通过本课程的学习，学生应掌握安全评价的基本概念、安全评价的分类、安全评价的基本原理；危险、有害因素的定义；辨识危险有害因素的原则和方法；评价单元的划分；常用安全评价方法；安全评价资料、数据采集分析处理原则及方法；评价结论编制原则、评价结论的主要内容以及安全评价报告的编写。
培养学生的综合职业能力、创新精神和良好的职业道德，为学生将来从事专业工作和适应职业岗位变化及学习新的生产科学技术打好基础。
在教学实施过程中，以安全生产领域的典型事故为教学项目载体，通过视频、图片等影像资源给学生感观上强烈的冲击感，并结合课程内容进行深度分析，让学生从内心产生对生命和职业的的敬畏，从自身做起，树立正确的人生观、价值观、处事方法。
例如，在讲解生产过程中危险和有害因素分类与代码的人的因素时，就引入x水泥槽罐车司机心理异常导致的事故。
人才培养方案附件各门课程标准
人才培养方案附件各门课程标准
以下是人才培养方案附件中各门课程的标准样例：
1. 专业基础课程标准：
- 课程名称：计算机基础
- 学时：64学时
- 内容：计算机硬件原理、操作系统基础、数据库原理等
2. 专业核心课程标准：
- 课程名称：软件工程
- 学时：72学时
- 内容：软件需求分析、软件设计与开发、软件测试与维护等
3. 专业拓展课程标准：
- 课程名称：人工智能基础
- 学时：40学时
- 内容：机器学习、深度学习、自然语言处理等
4. 通识教育课程标准：
- 课程名称：社会科学导论
- 学时：30学时
- 内容：社会学、心理学、经济学等基础知识
5. 实践教育课程标准：
- 课程名称：实训课程
- 学时：80学时
- 内容：实际项目开发、实际数据库应用等实践能力培养
此为示例标准，具体课程标准会根据不同学校和专业的要求而有所不同。
专业核心课程的课程标准参考格式
附件一：专业核心课程的课程标准参考格式（此格式为参考格式，可根据课程的特点进行适当修改）××××课程标准课程编码：课程类别：适用专业：授课单位：学分：学时：编写执笔人及编写日期：审定负责人及审定日期：1．课程定位和课程设计明确本课程在人才培养目标中的地位、作用，要突出本课程的基本理念和教学设计思路。
1. 1课程性质与作用应阐明本课程在专业人才培养中的地位、性质（必修、选修等）和作用（职业基本素养课、职业基本技能课程、职业核心能力课程、职业拓展能力课程），与其它课程的关系，对培养学习者什么能力、起什么作用，应达到何种资格证书的基本要求。
具体要体现：课程要符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求；本课程对学生职业能力培养和职业素养养成要起主要支撑或明显的促进作用，要反映本课程与前、后续课程的衔接关系。
课程的性质课程是××专业的专业核心课程，是校企合作开发的基于工作过程的课程……课程的作用本课程在专业人才培养过程中的地位及作用与其他课程的关系（前导课程、后续课程）等。
1.2课程基本理念要体现以学生职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计理念，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。
根据行业、企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。
例如：课程开发遵循设计导向的现代职业教育指导思想，课程的目标是职业能力开发，课程教学内容的取舍和内容排序遵循职业性原则，课程实施行动导向的教学模式，为了行动而学习、通过行动来学习等。
例如：就业导向、能力本位，以学生为主体，多元智力的学生观，建构主义的学习观和教学观，树立终身学习的理念，突出课程的职业性、实践性和开放性，紧紧盯住产业需求、牢牢贴近一线服务，专业融入产业、规格服从岗位、教学贴近生产等。
课程标准参考模板
浙江金华职业学院《化工原理分析》
课程标准
教学单位：
教研室：
适用专业：
编写主笔人：
制（修）订时间： 20 年月日
《xxxx》课程标准（三号黑体）
一、课程性质【大标题：黑体、四号，下同】
（注：准确地阐述该课程在本专业中的地位，课程对学生职业能力培养和职业素养养成起到哪些明显的支撑或促进作用。
）【内容文字：仿宋，小四、1.5倍行间距，下同】
二、课程目标
（注：具体明确地阐述该门课程对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求；学生学习该门课程后应达到的职业能力及职业素养。
课程目标的描述要具体明确。
文字描述共分两部分：课程目标的总体目标描述及具体目标描述。
）
1.总体目标【小标题：仿宋、小四、加粗，下同】
（注：综合概括学生学习该课程的预期结果，为哪些岗位或哪个岗位群培养何种人才。
说明课程对学生职业能力与职业素质方面的基本要求、学生学习该门课程后应达到的预期结果。
）
2.具体目标
（注：用尽可能清晰的行为动词从职业素质目标、职业知识目标、职业能力目标三个方面进行描述。
）
（1）知识目标：
（注：知识是能力发展的基础，是学生在课程学习过程中获得的客观世界存在的常识、概念、原理、规律、工作方式方法、劳动生产工具及其使用和劳动材料等，对知识目标的表述使用“了解”、“理解”、“掌握”等动词。
）
（2）能力目标：
1。
职业学院课程标准格式模板
《》课程标准1、红色文字为填写说明，完成该课程标准编写后要把红色文字删除。
2、此次课程标准修订主要目的是促进教师充分利用现有的教学资源对教学内容、教学方法、教学手段、教学模式等进行创新尝试，大力支持教师进行“情景式”、“项目式”、“教学做一体式”教学；课程标准中要明确考核方式，不同课程可以用不同的方式进行考核，考核应当注重过程、强化动手，体现当代学生的特点。
3、修订时按规定的格式进行排版。
4、课程标准是教师实施教学的纲领性文件，是教学检查的主要依据，请大家认真对待，各系、部组织教研室、专业建设指导委员会严格审核和把关。
6、此格式有需要改进之处，请及时与教务处王正万联系。
格式说明1、字体为宋体、小四号、1.5倍行距。
2、表格内文字为宋体、五号字。
课程代码：参考学时：学分：课程类型：（公共课、职业基础课、职业核心课、选修课）2013 年月日编制一、适用专业专业名称写全称，如该课程适用多个专业，一起列出。
公共基础课只需写“适用全院各专业”即可。
二、开课时间第学期。
如几个专业开设的课程，开设学期不一样时可分开写，在前面加专业名称。
三、课程定位1、课程性质本课程是………专业的………（填写是公共基础课、专业基础课还是专业核心课；是必修课还是选修课等）课程。
2、教学任务主要针对…………等岗位开设，主要任务是培养学生在………工作岗位的…………能力,要求学生掌握………的基本技能。
四、课程培养目标1、方法能力目标2、社会能力目标3、专业能力目标五、课程衔接在课程设置上，前导课程有………课程，后续课程有………课程。
六、教学内容与学时分配教学学时数分配见表6.1所示（如某一模块没有理论、实践或习题课，相应学时计为0）表6.1教学内容与学时分配七、教学内容和进程1、内容一（情景一、项目一等）表7.1“XXXXX”2、内容2（情景二、项目二）7.2“XXXXX”3、……4、……八、考核方式（以下方式供参考。
课程考核应当体现考核的多样性）课程考核方式见表8.18.1课程考核方式九、课程资源的选用1、教材选用2、参考资料3、教学场地、设施要求十、审核。
课程标准模板（专业课）
xxxxxx课程标准课程名称课程编码适用专业类别学制拟定单位执笔人专业建设委员会意见：专业建设委员会主任：(签字)年月日二级学院教学工作委员会审批意见：教学工作委员会：(盖章)年月日二级学院院长意见：二级学院院长：(签字)年月日1、课程性质（黑体四号）主要包括该门课程的地位、功能及与其他课程的关系等内容。
（正文宋体五号，固定行距22磅。
）【案例】：《可编程控制器技术及应用》是高等职业技术学院电气自动化技术专业的核心课程，其目的是让学生通过大量有针对性的工程实例的练习，掌握可编程序控制器的功能、应用、程序设计方法和编程技巧，培养学生PLC基本编程能力、PLC控制系统调试能力、PLC控制系统维护管理能力。
它要以《电气控制线路故障分析与处理》、《模拟电子技术》等课程的学习为基础。
2、设计思路指本课程标准的设计思路，主要包括项目课程设计的总体思路、该门课程设置的依据、工作任务的结构模式、课程内容确定的依据（如工作任务完成的需要、高职院校学生的认知特点、相应职业资格标准）、活动设计的目的、课时安排说明（含总课时安排和各部分的课时分配，要指明是建议课时）、学习程度用语说明等内容。
【案例】：《可编程控制器技术及应用》的总体设计思路：打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，从“工作任务与职业能力”分析出发，设定职业能力培养目标，变书本知识的传授为动手能力的培养，开发基于工作过程的项目课程，以工作任务为中心组织课程内容，让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识，并发展职业能力。
本课程以电气自动化岗位能力需求为主线，培养学生PLC基本编程能力、PLC控制系统调试能力、PLC控制系统维护管理能力；以交通灯设计、PLC控制传送带和气动机械手、现场PLC模块故障诊断排除等工作任务为中心，组织课程内容，融合高级维修电工对PLC技术知识、技能的要求，实现理论与实践一体化教学。
课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。
(完整版)课程标准参考模板
附件1：专业核心课程的课程标准参考格式（此格式为参考格式，可根据课程的特点进行适当修改）××××课程标准课程编码：课程类别：适用专业：授课单位：学分：学时：编写执笔人及编写日期：审定负责人及审定日期：一、课程定位1、课程在专业培养中的定位及作用（此处应阐明本课程在专业人才培养过程中的地位、性质（公共基础课、专业课程、专业选修课等）和作用，具体要体现：课程要符合高端技能型专门人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求；本课程对学生职业能力培养和职业素质养成要起主要支撑或明显的促进作用。
）2、本课程与其它课程的关系（阐述本课程与其他课程的关系（前导课程、后续课程）及相互支撑作用。
）表1 前导、后续课程一览表二、课程设计理念及思路课程设计理念：（主要是指导性的思想观念，要体现以学生职业能力、素质培养为目标，与行业企业合作进行基于项目课程开发与设计理念，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。
按照行业企业的发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取课程教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。
）课程设计整体思路：（结合先进教育理念及行业企业岗位职业能力需求分析，参照职业岗位典型工作任务具体要求，阐述课程总体设计的基本思路，包括课程框架的设计、教学目标的确定、教学内容及教学项目的选取、教学资源的利用等。
）三、课程目标1、知识目标2、技能目标3、情感目标4、任务目标四、教学内容安排及标准（按照专业课程学习目标和涵盖的工作任务要求，结合学生的认知特点，参考相应行业企业职业资格标准对教学内容组织实施进行整体设计。
）表3 项目教学设计（建议表述中，更多采用“能或会+动作要求+程度副词+操作动词+操作对象”的格式，具有可操作性，减少使用“了解”、“熟悉”之类对知识掌握要求的动词。
）五、教学建议（包括教学内容实施建议、教学方式实施建议。
）六、课程实施条件1.教师基本要求（对“双师型”教学团队的基本要求；对专任教师的教师资格、行业企业工作经历、职业资格及能力和知识结构的要求；对兼职教师的行业企业相应工作岗位年限、职业资格及能力和知识结构的要求。
铁道交通运营管理专业核心课程标准
课程设计
实习实训
安排学生到相关企业或单位进行实习 实训，使学生了解实际工作环境和业 务流程，提高学生的职业素养和就业 能力。
通过课程设计，使学生综合运用所学 知识，完成实际项目的设计和开发， 提高学生的实践能力和综合素质。
2024/1/28
15
现代教学手段应用
1
多媒体教学
利用多媒体技术，将文字、图像、声音等多种信 息融合在一起，使教学内容更加生动、形象。
通过本课程的学习，学生应能掌握铁道交通运营管理专业的基本理论、基本知 识和基本技能，具备从事铁道交通运营管理工作的基本能力和素质。
课程任务
本课程的主要任务是培养学生掌握铁道交通运营管理的基本理论和方法，熟悉 铁道交通运营管理的相关法规和政策，了解国内外铁道交通运营管理的最新动 态和发展趋势，提高学生的实践能力和创新能力。
发展规划
03
制定实现发展目标的具体计划和措施，包括人才引进、培养、
激励等方面的政策和措施。
22
教师培训计划和内容安排
2024/1/28
培训目标
明确教师培训的目标，包括提高教师的教育教学能力、专业素养 和综合素质等方面的要求。
培训内容
根据培训目标，制定相应的培训内容，包括教育教学理论、教学方 法与手段、课程建设与改革、科研能力等方面的内容。
2020高职高教课程标准范例模板
2021《新媒体运营》高教课程标准(范文模板)专业名称：电子商务课程名称：新媒体运营课程代码：课程性质：专业核心课开设学期：4学分：3 学时：48修（制）订人：修（制）订日期：年月日审核人：（专业负责人/教研室主任签字）审核日期：年月日审订人：（系部主任签字）审订日期：年月日一、课程定位、课程目标及设计理念1 课程定位本课程是电子商务（全媒体运营方向）专业的专业核心课程，是校企合作开发的基于“互联网+”时代发展需要的课程，是电子商务类专业学生毕业后直接任职互联网全媒体运营相关岗位，从事互联网工作的主要支撑课程。
为后续全媒体KOL矩阵综合实训课程奠定广告投放能力基础。
2课程目标总体目标：本门课程总体目标在于使学生理解和掌握移动社交广告的基础知识，理解和掌握社交广告的基本概念、基本方法和基本技巧。
熟悉运用社交广告投放平台给出行业广告的投放、策划方案，并初步建立学生的广告创意思维模式。
（1）素质目标通过标准操作过程和规范化的训练，培养学生严谨的工作作风，基于用户与媒体特点的用户思维和数据思维；通过项目小组竞争的方式，培养学生团队合作和与人交流、沟通的能力；通过项目实施中的作品展示，培养学生表达和展示自我的能力与意识；养成以结果为导向的工作意识，不断拓展学习空间。
（2）知识目标掌握移动社交广告的基础概念，理解和熟练掌握互联网广告的发展史及未来趋势；理解和熟练操作社交广告投放平台；理解和运用章节的创意设计基础知识，初步培养创意思维能力；培养学生分析广告投放资源的基本技巧，精准定向广告投放的目标市场；激发学生对广告运营策划的学习兴趣；（3）技能目标能够独立完成广告账户搭建；能够完成广告创意文案撰写；能够完成广告落地页制作；3课程设计理念1.精准对接最新职业标准、行业标准和岗位规范，及时将企业和科研的真实项目、案例，等引入课堂教学，更新课程内容，进一步深入产教融合。
2.可采用基于工作过程和工作岗位群设计学习项目，体现课程内容与工作过程的一致性，以真实的工作任务为载体来设计教学过程，教、学、做相结合，强化学生能力培养；也可以借鉴悉尼协议成果导向（OBE）教育理念进行教学设计，注重课程对相关职业能力的支撑。
课程标准模板
统一格式：段前段后为0，除标题为黑体外，其余全部宋体，行间距统一25磅附件一理论为主课程的课程标准参考格式《×××》课程标准（三号黑体，居中，段前段后为零）课程编码：课程类型：适用专业：课程属性：学时：授课单位:学分：授课学期：编写执笔人及编写日期：审定负责人及审定日期：（以上为小四，宋体）一、课程定位和课程设计（一级标题，宋体，小四号，加粗）1.课程性质与作用（二级标题，宋体，小四号，加粗）1.1课程性质（三级标题及正文内容均为五号，宋体）本课程是×××（类）专业的公共课程（专业基础课程、专业课程、主干课程），是整合的学科课程，…1.2课程的作用本课程在专业人才培养过程中的地位及作用课程在课程体系中的定位、与前导后续课程的关系2.课程设计理念与思路课程设计理念：主要是指导性的思想观念,例如：终身学习的教育观，多元智力的学生观，建构主义的学习观和教学观、全面发展等课程设计思路：主要是有本专业特点课程实施蓝图和路径的描述在目前条件下理论为主课程可基本保持学科体系和以讲授为主的教学模式，要灵活采取多种教学方法；部分内容的教学要从学生实际出发,以与学生所学习的内容相适应的包含需解决问题的生活事件、社会事件，创设有助于学生自主学习的问题情境，实施任务驱动或项目导向等教学模式二、课程目标学生通过学习该课程后，在知识、能力（技能）、情感态度与价值观等方面应达到的目标(知识目标、能力目标、素质目标)三、课程内容与教学要求按教学单元详细介绍课程的教学内容，明确学习目的和教学基本要求，重点和难点分析说明学生应获得的知识、技能与态度。
建议：采用“能或会+动作要求（程度副词+操作动词+操作对象）”的格式，表述对能力和知识的要求，即参照项目课程的要求；对知识的基本要求也可按“了解、基本了解”、“理解、基本理解”、“掌握、熟练掌握”三个层次写明附课时分配表。
课时分配表内“单元内容”尽可能细化附实践教学课时分配表四、教学模式、教学方法与手段提出本课程各部分主要教学内容应采用的教学模式、教学方法和手段。
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附件一：专业通识课、专业核心课程（含职业拓展课）
《××××》课程标准写作指南
适用专业修读学期第×学期制订时间
课程代码课程学时课程学分
课程类型课程性质课程类别
对应职业资格证或内容
合作开发企业
执笔人合作者审核人
注：1.课程类型（单一选项）：A类（纯理论课）/ B类（理论＋实践）/ C类（纯实践课）
2.课程性质（单一选项）：必修课/专业选修课/公共选修课
3.课程类别（单一选项）：专业通识课/专业核心课程（含职业拓展课）
4.合作者：须是行业企业人员
一、课程定位
明确本课程的性质及在专业课程体系中的地位及作用；明确本课程与其他相关课程在内容上的逻辑关系及相互作用；依据实际工作岗位中的需要，阐述设置该课程的主要目的；预期应达到的学习效果。
如：本课程是XXX专业核心课程、专业必修课程。
通过……方式，采取……方法，培养学生……能力、……能力、……能力。
建议该部分用一段整体性的文字描述，也可以附以结构图或表格的方式加以直观展现。
二、课程设计思路
在描述中应体现最新的高职课程开发的理念和课程开发的基础，以及开发这门课程的意义，特别是本课程的创新点要突出表述，如：
“本课程根据……需要，在广泛调研和……的基础上，采用……课程开发模式（如：典型工作任务项目化或工作过程系统化），遵循……的职业教育理念，确定本课程学习目标和学习内容。
让学生通过……和……，在真实或仿真……的学习情境中学习并掌握……，培养学生……。
本课程的创新点在于……”。
（这里的语言和课程定位与课程目标不要重复，尽可能采用概括性的语言）
三、课程学习目标
完成本课程学习后能够获得的能力、经验及知识。
能力包括专业能力、方法能力、社会能力。
主要围绕课程所要实现的目标，采用概括的语言来表述“能运用…，完成…”，且这些能力是可测量和可展示的。
具体应从下述3个方面展开表述：
1．专业能力：是指通过该门课程的学习，学生在职业中（与专业对应）应达到的与专业技术相关的职业活动工作能力。
2．方法能力：是指通过该门课程的学习，学生在职业中（与专业对应）应具有的“思辨”、“应变”等能力，应达到的“会学习”、“会工作”等职业素质能力。
3．社会能力：是指通过该门课程的学习，学生在职业中（与专业对应）应达到的适应社会的必备能力。
如：沟通和协调能力，协作精神，心理素质、诚信品格、社会责任感，工作态度等。
课程学习目标的表述要体现能力导向、学生主体、项目载体、素质训练、理实一体化，需列举出显性的目标。
（参照课程重塑要求写作）
四、课程典型工作任务
课程典型工作任务提炼，其名称原则上采用（名词+动词）形式。
注：1.这里是指本课程的典型工作任务。
可以按工作流程设计；也可以按项目的难易程度设计；也可以按先单项技能训练、后综合技能训练等多种形式设计。
设计时一定要考虑一个起始任务，
一个总括任务。
每一个典型工作任务，一般应设计一个或多个学习单元与之对应（即可串行、
可并行）。
2.要求在框图下面，对每一个方框的具体任务进行文字说明。
五、课程整体设计
序号学习单元名称学习性工作任务或项目名称学时分配
课程学习总学时——六、课程学习单元内容与要求
学习性工作任务或项目1.目标：
2.具体任务：
3.活动设计：
载体或活动
本学习单元学
习方法建议
本学习单元学
习重点与难点
本学习单元组
织实施建议
本学习单元学
习场地与设施
建议
本学习单元学
生学习知识与
技能准备
本学习单元学
生学习素材准
备
本学习单元学
习考核与评价
学习单元设计拟实现的能力目标必须掌握的知识内容学时
主题学习单元1名称……
……
……
……
主题学习单元2名称……
……
……
……
……
本学习单元学时小计
一，亦可多对一；
2.拟实现能力应是课程总体目标所描述能力在本学习单元的分解和具体化；
3.拟实现能力一定是可测量和可展示的；
4.必须掌握的知识，一定是必须、够用，而且对其他课程的内容有一定的整合度；
5.在设计学习单元时，要考虑任务或项目载体，及任务的复杂程度或项目的难易程度。
要确保
一个主题学习单元应有一个相对完整的可展示的任务或项目。
6.在学习内容的设计上要把职业资格证有关内容有机融入。
7.学习方法指与实现学习目标相适应的讲授法、讨论法、发现法、演示法、角色扮演法、参观
法、案例法、练习法、实验法、实习作业法、研究性学习法、理论与实践一体化项目教学法、
仿真教学法、分组实践法等中的部分或其他方法。
七、课程考核与评价
此处应强调课程考核与评价的整体性，尽量体现出课程过程性考核与结果性考核相结合的原则，体现出学生自评和互评相结合的原则，对于校企共建课程应体现出学院与企业评价相结合的原则，明确评价内容、评价形式及评价结果。
评价项目评价内容评价形式权重（%）分值
过程性评价学习单元评价综合学生自评综合
……
结果性评价
第三方评价学生互评
企业（社会）评价
合计
平，工作方案设计实施能力，团队合作能力，工作态度（包括出勤），工作效率（包括进度），工作质量（失误率、正确率）等；
2.评价形式：主要包括学生提交的工作成果，理论作业，调查报告，试卷测试成绩，回答问题表
现，问卷表等。
八、教材及相关资源
此处应明确本课程是选用现有教材还是自主开发教材。
若为选用现有教材，建议选用先
进、适用、工学结合特色鲜明的“十二五”规划或高职高专规划教材（含职业技能或职业资格培训教材），列出确定的教材名称及出版社；若为自主开发教材，应说明教材为什么开发、由谁来开发、开发什么内容。
同时要列举出要准备或开发的教学资源，如：实训指导手册、教学课件、网络资源、仿真软件、主要学习参考资料等。
九、其他说明
此处应运用一段文字明确规定除了基本的教学教材、教学场所、实训场所外需要的其它相关资源或条件要求。
……。