医学学习策略

理解医学思维的客观性 与主观性
27
二、循证医学
慎重、准确和明智地应用目前可获取的最佳
研究证据
结合临床医师个人的专业技能和长期临床经
验
考虑患者的价值观和意愿
28
三、医学模式改变
医疗决策
感性认识-理性认识-医疗实践
现代医学模式
生物-心理-社会
思维
全面、客观、反复、动态
29
四、医学思维的常见误区
片面思维
见病不见人
直线思维
头痛医头脚痛医脚
经验思维
盲人摸象
30
医学生的学习ห้องสมุดไป่ตู้维
培养批判性思维能力
不唯书，不唯上，只唯实
服从但不盲从
现行体制可行性？？？
31
五、临床诊断的基本原则
• 及时性：早期诊断早期治疗
• 准确性：临床诊断的准确性是有效治疗的关键
• 关键性：抓住主要矛盾 • 整体性：要全面综合分析疾病的发生发展专归 • 个体性：每个疾病都有个体特点 • 动态性：疾病是一个发展演变的过程
• 批判性思维
17
2、文理交融 • 苦：理科or文科？
• 枯燥
• 应用性不强？ 3、学以致用 • 温故而知新的过程，反复循环 • 理论联系实践，实践创造理论
18
二、医学学习方法
1
2 3 人文素养培养 医学通识教育的学习 掌握医学基础知识
4
重视临床医学教育
19
1、人文素养培养 •人文课程的学习：理论 •树立世界观、人生观：实践
5、探究性
•创新，基于博识 •敏锐的洞察力
10
二、制定科学合理的学习规划
确定学习目标
合理分配时间
目标清晰
量力而行
11
二、制定科学合理的学习规划
制定学习计划
围绕目标和规划
统筹兼顾，重点突出
12
第二部分 掌握医学学习方法
“做人要知足，做事要不知足，做学问要知不足”
——裘法祖
“上医治未病，中医治欲病，下医治已病” ——《黄帝内经》
25
一、医学思维特征
医学思维特征
由表及里
医学思维特征
辩证分析
医学思维特征
偱证决策
26
一、医学思维的特征
认识医疗服务对象的 共同规律与个性特征： 比如甘露醇在不同疾 病的应用
医疗活动主体与客体的 相互作用:沟通的重要性； 知情权
01
02
医学思维
05 重视医学思维的实践 性与验证性 . 04 03
把握医学思维的紧 迫性与动态性： 比如心肺复苏
32
六、培养创新思维能力
创新思维：突破传统的思维习惯和逻辑规则，
以新颖的思路阐明和解决问题，并创造出新 思维成果的思维方式，是人类思维的高级形 式。
33
• 源于实践 • 勤于思考 • 善于总结
34
课后复习题
1.大学学习的特点
2.如何制定合理的学习计划
3.医学学习的特点 4.医学思维的重要特征有哪些 5.临床诊断的基本原则
•重视实验课的学习：技能操作，科研的敲门砖
22
3、掌握医学基础知识
•举一反三，反复推敲
高血压 继发 糖尿病 分型
原发
眼底出血
血管炎
外伤
类型
性质
23
4、重视临床医学教育
•熟练掌握“三基” •临床实践，学会沟通 •临床思维
•临床技能
24
第三部分 医学生的学习思维
医学思维方法：指作为医疗服务主体的工作人员， 认识医学对象，研究和处理医学问题的起主导作 用的思维方式
医学生学习策略
1
教学目的和要求
1、了解大学学习的方法
2、熟悉医学学习的特点与规律
3、掌握医学学习特点与方法
2
3
学习内容
• 大学学习的特点 • 医学学习方法 • 医学生的学习思维
4
第一部分 大学学习方法
大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。
知止而后有定；定而后能静；静而后能安；安而
后能虑；虑而后能得。物有本末，事有终始。知 所先后，则近道矣。
13
我愿在我的判断力所及的范围内，尽我的能力，
遵守为病人谋利益的道德原则，并杜绝一切堕落
及害人的行为。
14
一、医学学习特点
15
一、医学学习特点
1
2
3
德才并重
文理交融
学以致用
16
1、德才并重 • 医学科学基础知识
• 沟通技能：医患，医护，医生，医政
• 临床技能 • 群体健康 • 卫生保健：全科医生的培养 • 信息管理
20
2、医学通识教育的学习
1 公共类课程体系 2 人文素质类课程体系 3 自然科学类课程体系
政治理论课 大学英语
职业人文素质
.
高等数学 物理学
计算机基础
体育 军事理论课
化学
反复复习，加深记忆
21
3、掌握医学基础知识
•灵活运用，融会贯通：宏观到微观、形态到功能、 正常到异常。 •循序渐进，综合知识。 •运用技巧、学会总结
5
一、大学学习特点
自主性
专业性
广泛性
实践性
探究性
6
1、广泛性
• 德、识、才、学、体 • 课余时间丰富
7
2、自主性
• 道理谁都懂，行动在自我
• 追赶素质教育的差距
合理安排时间 实现自我价值
8
3、专业性
• 基本知识 • 基本理论 • 基本技能
三基
9
4、实践性
•纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 •万卷书万里路
35
谢谢聆听
36