红色研学教育专题研究
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红色研学旅游产品形态
1. 场馆展示 如林 肯纪念堂、
嘚嘚
周恩 来纪念馆 嘚嘚
等都是以标志 性历史人物或 者重大历史事 件作为开发主 体，借鉴现有 研学课堂需求 对红色研学场 馆进行功能划 区、设施提升 改造，达到红 色研学基地功 能化提升的效
果。
2. 模拟感受
如美 国国家二 战博物馆，利用科技手段配合声画等多媒体将二战的场景再现，打造沉浸式研学
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线路课程体验，丰富红色研学的表现方式，重走历史之Biblioteka Baidu，让红色研学体验者真正做到“身临
其境”。
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红色研学旅游产品形态
3. 演艺表演
如江西井冈山景区、比利 时滑铁 卢战役地等通过大型实景演出或者历史场景再现等表演形式，
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让研学体验者不仅仅通过场馆文物图片等静态产品了解红色文化，同时可以通过红色演艺动态
3.研学群体
从国家有关部门对研 学旅行活动的规定与推动 情况来看，研学旅行的受 众对象则主要是学生群体 (小学-初中-高中-职教-大 学-研究生)。红色旅游研 基地也主要依据学生受众 群体来进行建设。其他群 体在红色旅游研学基地开 展研学活动，可以参照学 生群体研学旅行的模式来 进行的。
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红色研学的关键要素
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红色研学的关键要素
2.研学课程（产品）
【原则要求】红色旅游研学课程(产品)是在红色旅游研学资源的基础上，根据研学受众特点与需求，按照 教育与旅游的规律，围绕红色旅游研学资源的三大层次，开发与设计出的研学旅行课程(产品)。对于研学 受众而言(尤其是学生受众)，红色旅游研学基地提供的是红色旅游研学课程;对于红色旅游研学基地本身而 言，这类课程便是基地自身的产品形态。 【产品设计】红色旅游研学课程(产品)的开发与设计必须围绕红色主题、突出红色精神与主旨，贯穿体验 与互动原则，注重空间资源的整合与融合，注重活动的考核与评价。
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制旅行，重游二战爆发地点，深入了解战争对当地历史文化和人民生活的影响，从而引发对于战争和在地
文化的思考。
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红色研学开发经验 循序渐进，知行合一，专项定制
放大“感同身受”做到与历史最大程度贴合。红色故事讲好让参与者身临其境是第一步，第二步通过特色 红色游线设计，串联沿途红色旅游资源，配备专业导师人员讲解，让学生能实现从认知层面到认同层面的 跨越，感受红色文化的魅力，让教育在旅行中“自然而然”的发生。如美国国家二战博物馆的不同主题定 制旅行，重游二战爆发地点，深入了解战争对当地历史文化和人民生活的影响，从而引发对于战争和在地 文化的思考。
了解革命精神和爱国情怀，让体验者感受革命文化表演带来的沉浸感。
4.人文体验
如美 国费城的自 嘚嘚
由钟、莫斯 科的 嘚嘚
红场，几乎每个 国家都有属于自 己的象征性的爱 国主义旅游点。 通过对具有代表 性的红色遗址进 行保护与开发， 并将其融入到红 色研学场馆和红 色研学线路之中， 让体验者感受到 历史的痕迹。
4. 研学导师
研学导师是随着 研学旅行的兴起 而产生的一种新 的旅游人才。不 同于传统的导游， 研学导师不仅担 负着景点解说的 工作职能，更重 要的还要行使教 师教育教学的功 能。研学导师要 对教育教学规律 有较好的把握， 具备组织一般课 外教学活动的技 能。红色旅游研 学导师还需要在 思想政治素养方 面有较高的要求。
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红色研学开发经验
循序渐进，知行合一，专项定制
放大“感同身受”做到与历史最大程度贴合。红色故事讲好让参与者身临其境是第一步，第二步通过特色
红色游线设计，串联沿途红色旅游资源，配备专业导师人员讲解，让学生能实现从认知层面到认同层面的
跨越，感受红色文化的魅力，让教育在旅行中“自然而然”的发生。如美 国国家二 战博物馆的不同主题定
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红色研学开发经验
以红色文化为主线，树立阵地意识，结合山水实景风貌，借助创新载体，利用全景互动，巧 借技术手段及场景式体验将红色文化进行包装输出，改变红色研学的旅游方式。
多样化形式，深挖文化内涵，突出教育功能 讲好红色故事有多种表现形式，如博物展示、情景体验、文化演艺、主题游乐等，各种表现形式之间并不 独立可交叉重叠，只为发掘红色文化富矿，让红色文化的历史积淀能随着时代的变迁与时俱进，让红色资 源“活”起来。参与者的教育体验通过基地阵地意识的打造和红色文化的植入，达到潜移默化的效果。
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红色研学开发经验
沉浸式演绎，增强 “共情能力”
红色研学教育的重点在 于产品内容的搭建，将 红色文化基因更有效更 有趣地传达给参与者让 参与者沉浸在故事中是 课程设计的重点。美 国
嘚嘚
国家二 战博物馆很好地 嘚嘚
利用了场景化概念打造， 利用现代科技（全息投 影、特效、多媒体装置 等）、真实的道具布景 还原二战恶劣生存环境， 记录二战爆发战况，切 身感受战争疾苦从而达 到教育的目的。
红色研学的关键要素
1.红色资源
【历史范围】红色旅 游研学资源涵盖了鸦 片战争以来，在革命、 建设、改革开放的各 个历史时期，大批仁 人志士为了国家昌盛 和民族复兴，抛头颅、 洒热血，前赴后继， 艰难求索，留下的许 许多多可歌可泣、催 人奋进的爱国主义壮 丽诗篇与伟大精神。
【内容层次】红色旅 游研学资源分为基础 层、核心层、延展层。 基础层次即各类遗址 遗迹等物化的纪念地、 标志物、成就等;核心 层次即红色精神；延 展层次是指与红色旅 游相关的资源、环境 和其他要素。
红色研学旅游产品形态
1. 场馆展示 如林 肯纪念堂、
嘚嘚
周恩 来纪念馆 嘚嘚
等都是以标志 性历史人物或 者重大历史事 件作为开发主 体，借鉴现有 研学课堂需求 对红色研学场 馆进行功能划 区、设施提升 改造，达到红 色研学基地功 能化提升的效
果。
2. 模拟感受
如美 国国家二 战博物馆，利用科技手段配合声画等多媒体将二战的场景再现，打造沉浸式研学
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线路课程体验，丰富红色研学的表现方式，重走历史之Biblioteka Baidu，让红色研学体验者真正做到“身临
其境”。
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红色研学旅游产品形态
3. 演艺表演
如江西井冈山景区、比利 时滑铁 卢战役地等通过大型实景演出或者历史场景再现等表演形式，
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让研学体验者不仅仅通过场馆文物图片等静态产品了解红色文化，同时可以通过红色演艺动态
3.研学群体
从国家有关部门对研 学旅行活动的规定与推动 情况来看，研学旅行的受 众对象则主要是学生群体 (小学-初中-高中-职教-大 学-研究生)。红色旅游研 基地也主要依据学生受众 群体来进行建设。其他群 体在红色旅游研学基地开 展研学活动，可以参照学 生群体研学旅行的模式来 进行的。
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红色研学的关键要素
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红色研学的关键要素
2.研学课程（产品）
【原则要求】红色旅游研学课程(产品)是在红色旅游研学资源的基础上，根据研学受众特点与需求，按照 教育与旅游的规律，围绕红色旅游研学资源的三大层次，开发与设计出的研学旅行课程(产品)。对于研学 受众而言(尤其是学生受众)，红色旅游研学基地提供的是红色旅游研学课程;对于红色旅游研学基地本身而 言，这类课程便是基地自身的产品形态。 【产品设计】红色旅游研学课程(产品)的开发与设计必须围绕红色主题、突出红色精神与主旨，贯穿体验 与互动原则，注重空间资源的整合与融合，注重活动的考核与评价。
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制旅行，重游二战爆发地点，深入了解战争对当地历史文化和人民生活的影响，从而引发对于战争和在地
文化的思考。
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红色研学开发经验 循序渐进，知行合一，专项定制
放大“感同身受”做到与历史最大程度贴合。红色故事讲好让参与者身临其境是第一步，第二步通过特色 红色游线设计，串联沿途红色旅游资源，配备专业导师人员讲解，让学生能实现从认知层面到认同层面的 跨越，感受红色文化的魅力，让教育在旅行中“自然而然”的发生。如美国国家二战博物馆的不同主题定 制旅行，重游二战爆发地点，深入了解战争对当地历史文化和人民生活的影响，从而引发对于战争和在地 文化的思考。
了解革命精神和爱国情怀，让体验者感受革命文化表演带来的沉浸感。
4.人文体验
如美 国费城的自 嘚嘚
由钟、莫斯 科的 嘚嘚
红场，几乎每个 国家都有属于自 己的象征性的爱 国主义旅游点。 通过对具有代表 性的红色遗址进 行保护与开发， 并将其融入到红 色研学场馆和红 色研学线路之中， 让体验者感受到 历史的痕迹。
4. 研学导师
研学导师是随着 研学旅行的兴起 而产生的一种新 的旅游人才。不 同于传统的导游， 研学导师不仅担 负着景点解说的 工作职能，更重 要的还要行使教 师教育教学的功 能。研学导师要 对教育教学规律 有较好的把握， 具备组织一般课 外教学活动的技 能。红色旅游研 学导师还需要在 思想政治素养方 面有较高的要求。
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红色研学开发经验
循序渐进，知行合一，专项定制
放大“感同身受”做到与历史最大程度贴合。红色故事讲好让参与者身临其境是第一步，第二步通过特色
红色游线设计，串联沿途红色旅游资源，配备专业导师人员讲解，让学生能实现从认知层面到认同层面的
跨越，感受红色文化的魅力，让教育在旅行中“自然而然”的发生。如美 国国家二 战博物馆的不同主题定
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红色研学开发经验
以红色文化为主线，树立阵地意识，结合山水实景风貌，借助创新载体，利用全景互动，巧 借技术手段及场景式体验将红色文化进行包装输出，改变红色研学的旅游方式。
多样化形式，深挖文化内涵，突出教育功能 讲好红色故事有多种表现形式，如博物展示、情景体验、文化演艺、主题游乐等，各种表现形式之间并不 独立可交叉重叠，只为发掘红色文化富矿，让红色文化的历史积淀能随着时代的变迁与时俱进，让红色资 源“活”起来。参与者的教育体验通过基地阵地意识的打造和红色文化的植入，达到潜移默化的效果。
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红色研学开发经验
沉浸式演绎，增强 “共情能力”
红色研学教育的重点在 于产品内容的搭建，将 红色文化基因更有效更 有趣地传达给参与者让 参与者沉浸在故事中是 课程设计的重点。美 国
嘚嘚
国家二 战博物馆很好地 嘚嘚
利用了场景化概念打造， 利用现代科技（全息投 影、特效、多媒体装置 等）、真实的道具布景 还原二战恶劣生存环境， 记录二战爆发战况，切 身感受战争疾苦从而达 到教育的目的。
红色研学的关键要素
1.红色资源
【历史范围】红色旅 游研学资源涵盖了鸦 片战争以来，在革命、 建设、改革开放的各 个历史时期，大批仁 人志士为了国家昌盛 和民族复兴，抛头颅、 洒热血，前赴后继， 艰难求索，留下的许 许多多可歌可泣、催 人奋进的爱国主义壮 丽诗篇与伟大精神。
【内容层次】红色旅 游研学资源分为基础 层、核心层、延展层。 基础层次即各类遗址 遗迹等物化的纪念地、 标志物、成就等;核心 层次即红色精神；延 展层次是指与红色旅 游相关的资源、环境 和其他要素。