《口技》的公开课教案
《口技》公开课教案设计
《口技》公开课教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生掌握口技的基本概念和技巧。
培养学生对口技表演的兴趣和热情。
1.2 过程与方法：通过观察和模仿，让学生学会口技的基本技巧。
通过小组合作，培养学生的团队协作能力和创造力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的认识和尊重，增强文化自信。
培养学生的创新思维和勇于尝试的精神。
第二章：教学重难点2.1 教学重点：口技的基本技巧和表演方法。
口技在传统文化中的应用和价值。
2.2 教学难点：口技技巧的熟练掌握和运用。
创新口技表演的形式和内容。
第三章：教学准备3.1 教学材料：口技表演视频或音频资料。
口技教材或指导书籍。
口技道具和乐器。
3.2 教学环境：教室或表演场地。
音响设备和其他多媒体设备。
第四章：教学过程4.1 导入：通过引入口技表演的视频或音频资料，激发学生的兴趣和好奇心。
向学生介绍口技的基本概念和特点。
4.2 教学内容与活动：分组练习口技的基本技巧，如口哨、口技模拟声音等。
学生展示自己的口技技巧，互相学习和交流。
教师给予指导和反馈，帮助学生提高口技水平。
4.3 总结与反思：学生和教师共同总结口技学习的经验和收获。
学生分享对口技表演的感受和看法。
第五章：教学评价5.1 学生自我评价：学生通过自我评价，反思自己在口技学习中的进步和需要改进的地方。
5.2 同伴评价：学生之间相互评价，给予意见和建议，促进共同进步。
5.3 教师评价：教师根据学生的口技表演和参与度，给予评价和鼓励，指出优点和需要改进的地方。
第六章：教学拓展6.1 口技与其他艺术形式的结合：学生探索口技与其他艺术形式如音乐、戏剧的结合，创作新的口技表演作品。
学生可以尝试与其他艺术领域的同学合作，共同创作综合艺术作品。
6.2 口技在现代社会的应用：学生研究口技在现代社会中的应用，如广告、电影、动画等领域。
学生可以尝试创作以口技为主题的短片或广告，展示口技的魅力。
第七章：教学实践活动7.1 口技比赛：学生分组参加口技比赛，展示自己的口技技巧和创造力。
《口技》公开课教案设计
《口技》公开课教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解口技的起源和发展历程。
掌握基本的口技技巧和表演方法。
能够运用口技进行简单的表演和交流。
1.2 过程与方法：通过观察和模仿，培养学生的口技感知能力。
通过实践和练习，提高学生的口技表达和表演能力。
引导学生运用口技进行创新和创作。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对口技艺术的兴趣和热爱。
培养学生勇于表达和展示自我的信心。
培养学生团队合作和分享的价值观。
第二章：教学内容2.1 教学重点：口技的起源和发展历程。
基本的口技技巧和表演方法。
2.2 教学难点：口技技巧的实践和运用。
学生的创新和创作能力的培养。
第三章：教学过程3.1 导入：通过展示口技表演的视频或图片，引发学生对口技的兴趣。
引导学生思考口技的意义和应用场景。
3.2 教学实践：分组进行口技表演，让学生亲身体验和感受口技的魅力。
教师示范基本的口技技巧，并进行讲解和指导。
学生进行模仿和练习，教师给予反馈和指导。
3.3 创新创作：引导学生运用口技进行创新和创作，可以是个人的也可以是团队的作品。
学生展示自己的作品，并进行分享和交流。
第四章：教学评价4.1 评价标准：学生对口技知识的掌握程度。
学生对口技技巧的运用和表演能力。
学生的创新和创作能力。
4.2 评价方法：教师的观察和评价。
学生的自我评价和互评。
作品展示和表演的评价。
第五章：教学资源5.1 教学材料：口技表演视频或图片。
口技教材或指导书。
5.2 教学设备：音响设备。
表演舞台或表演空间。
第六章：教学步骤6.1 第一步：引入口技基本概念通过口技表演视频或图片，引导学生了解口技的基本概念。
解释口技的定义和特点，让学生对口技有一个初步的认识。
6.2 第二步：学习口技技巧教师示范基本的口技技巧，如模仿声音、口技节奏等。
学生跟随教师一起练习，教师给予个别指导和反馈。
6.3 第三步：小组合作表演将学生分成小组，每个小组选择一个口技技巧进行练习。
每个小组进行表演，其他小组观摩并提出改进建议。
《口技》公开课教案(优秀3篇)
《口技》公开课教案（优秀3篇）在日常的学习中，许多人都对一些经典的文言文非常熟悉吧？文言文是与骈文相对的，奇句单行，不讲对偶声律的散体文。
为了让更多人学习到文言文的精华，该页是小编为家人们整编的《口技》公开课教案（优秀3篇），欢迎阅读。
语文《口技》教案篇一教学目标：1、积累一些常用文言词语的意义和用法，翻译全文。
2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
3、感受我国古代多姿多彩的表演艺术。
3、背诵全文。
教学重点：1、积累文言词语。
2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
教学难点：学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
课时安排：3课时教学过程：一课时教学内容：带领学生通读课文，找准课文节奏，并让学生翻译文章内容一、导入：播放《洛桑学艺》模仿乐器演奏一段，引导学生：一张普通的嘴竟能将这些乐器模拟的惟妙惟肖，令人神往。
这种靠嘴模拟各种声音的艺术就是我国艺术园地的一朵奇葩——口技艺术，洛桑能做的还只是简单的模仿，现在我们就一起去欣赏林嗣环给我们带来的那位艺人的表演，看看他给我们营造了怎样的声音世界。
二、作家作品简介：本文选自清人张潮的《虞初新志》，这是一本笔记体小说集，本文作者林嗣环，清代文学家，字铁崖，著有《铁崖文集》，《口技》是他《自序》的一部分。
三、疏通字词，朗读文章1、教师范读，学生解决字词读音顷(qǐng) 呓(yì) 絮(xù) 叱(chì) 齁(hōu) 间(jiàn) 许(hǔ) 曳(yè) 几(jī)2、学生齐读，教师在读完后指点节奏3、点一到两人来朗读，要求注意节奏，语气。
四、翻译文段1、齐读一段，教师带领翻译疏通一自然段。
善：擅长，善于。
会：恰逢，正赶上。
宴：摆宴席。
于：在。
施：摆。
但：只。
闻：听见。
坐：通“座”。
寂然：安静无声。
2、请学生再读一、第二自然段，让学生自己梳理第二自然段，教师从旁指点字词。
欠：打呵欠。
伸：伸懒腰。
口技教学教案(5篇)
口技教学教案(5篇)《口技》教案设计篇一《口技》说课稿各位评委，各位老师：大家好！一：说教材地位和作用：我叫，来自*中学。
我说课的题目是《口技》，选自义务教育新课程标准实验教科书初中语文第二册第四单元。
本单元课文的内容定位在“文化生活”上，这体现了语文同社会文化生活的密切联系，文化生活是人类社会生活的重要内容，是人类精神活动的高级形式。
语文除了是交际和学习的最重要的工具之外，还是人类文化的重要组成部分。
因此，语文教学除了教会学生使用语文工具外，还有引导学生认识和把握人类文化的重要任务。
培养学生对文化生活、对文学艺术的广泛兴趣和鉴赏能力，是语文教学普遍的目标内容之一。
这一单元的重点要求通过朗读，让学生会联自己实际生活体验，看到作家对“文化艺术”体验和感悟。
提高文化素养，陶冶情操。
课文内容：本文记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技人高超的技艺，令人深切感受到这一传统民间艺术的魅力。
二。
说教学目标，重难点根据教材的特点，结合新课标的要求，本课制定如下目标：知识与能力目标：1。
掌握积累本文一些重点虚实词的用法。
如：古今异义，一词多义，表时间的词，数词的异用等。
2.学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法，并能在作文中运用。
过程与方法：1。
通过反复诵读，培养学生阅读古文的良好习惯，提高阅读能力2.朗读中读懂简易的文言文，书读百遍，其义自现情感、态度、价值观目标：深切感受口技这一传统民间艺术的魅力，激发学生热爱艺术的热情。
重点：1。
字词的落实积累上难点：正面描写与侧面描写相结合。
放在本文表现手法的研究上。
三：说教法1、朗读法：“书读百篇，其义自现。
”这是学文言文的好方法。
2、讨论法：引导学生发挥集体智慧，合作探究，解决问题。
四、说学法1、朗读法：反复朗读，明了意思，领悟写法。
2、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。
3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。
五：学情分析这是七年级下的一篇课文。
这一时期，同学们已经学过了许多文言文了，有了一定学文言文的基础，学生学起来应该不太吃力。
《口技》的公开课教案
《口技》的公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能了解口技的起源和发展历程。
掌握口技的基本技巧和表现形式。
能够运用口技进行简单的表演和实践。
1.2 过程与方法通过观察、分析和模仿，培养学生的口技观察力和模仿力。
通过小组合作和表演，培养学生的团队合作和表达能力。
通过实践和反馈，提高学生的口技表演技巧和自信心。
1.3 情感态度与价值观培养学生对口技艺术的兴趣和热爱，增强对传统文化的认识。
培养学生勇于表达和展示自己的勇气，培养自信心和自我表达能力。
培养学生团队合作精神，培养集体荣誉感和合作意识。
第二章：教学内容2.1 教学文本《口技》选文：《口技艺人表演口技》。
教材：口技艺术教程。
2.2 教学重点与难点重点：口技的起源和发展历程，口技的基本技巧和表现形式。
难点：口技表演的实践和技巧运用，团队合作和表达能力培养。
第三章：教学过程3.1 导入教师通过展示口技表演的视频或邀请口技艺人现场表演，引起学生对口技的兴趣和好奇心。
3.2 教学内容讲解教师引导学生对口技的起源和发展历程进行了解，讲解口技的基本技巧和表现形式。
学生通过观察和分析，模仿口技艺人表演，培养口技观察力和模仿力。
3.3 小组合作与表演学生分组进行合作，选择一段口技表演进行练习和准备。
每组进行表演，其他学生进行观摩和评价，教师给予指导和反馈。
第四章：教学评价4.1 学生自评学生对自己的口技表演进行自我评价，反思自己的表现和进步。
4.2 同伴评价学生互相评价合作伙伴的表现，给出建议和鼓励。
4.3 教师评价教师根据学生的口技表演和团队合作能力进行评价，给予肯定和建议。
第五章：教学延伸5.1 课后作业学生可以选择一段口技表演进行观看和分析，写出口技表演的心得体会。
5.2 课堂拓展教师可以邀请口技艺人进行课堂教学，让学生更加深入地了解和学习口技艺术。
第六章：教学资源6.1 教材口技艺术教程。
口技表演视频资料。
6.2 教具口技表演道具。
视频播放设备。
第七章：教学方法7.1 观察与模仿学生通过观察口技艺人的表演，学习口技的基本技巧和表现形式。
语文《口技》优秀教案设计 3篇
语文《口技》优秀教案设计篇8教材分析《口技》是人教版七年级语文下册第四单元第五课。
本单元课文的主题是“文化生活”，五篇课文从不同程度、不同角度反映了社会生活的一些侧面，有利于学生增强对社会生活的认识。
这一单元的重点要求通过朗读，让学生联系自己实际生活体验，领会作家对“文化艺术”的感悟。
从而提高语文素养，陶冶情操。
本文记叙了一场精彩的口技表演。
通过描写口技表演者摹拟深夜一家四口梦中醒来、继又入睡和火起、救火的情景所发出的精彩声响，以及宾客沉浸其中、如痴如醉甚至以假为真的反应，生动地再现了口技表演者高超的表演技艺，读来如临其境，如闻其声，令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力。
学情分析七年级学生已经具有了阅读简易文言文的能力和语言感受力。
在导入教学后，放手让学生借助课本注解和工具书归纳文学常识、准确朗读并理解课文内容，学生学起来应该不太吃力。
另处，本文情节波澜起伏，扣人心弦，学生应该很感兴趣。
这些都是学好本课的优势条件。
教学重点1、揣摩语言，掌握一些表示时间的文言词汇。
2、理解侧面描写与烘托手法的作用。
教学难点理解课文描写层次的有条不紊；理解侧面描写与烘托手法的作用。
教法选用学法指导教法：导入新课——指导阅读——拓展练习学法：朗读课文——合作探究——拓展练习媒体应用课件的制作突出了精美与实效的特点，处处对学生的学习活动予以指引，能较好地辅助教学。
情境设计自然界有许多动物能模仿人类的语音。
比如鹦鹉能学人说话，海豚能像人—样发出悦耳的音符。
声音是个奇妙的东西，能把你带入变幻离奇的境界。
口技表演就是这样一种艺术。
不信？让我们一起来欣赏《口技》。
教师活动及设计意图1、指导学生了解《虞初新志》及林嗣环。
2、组织学生自读课文，画出容易读错的字，扫清朗读障碍。
3、指导学生翻译课文，理解课文的意思。
4、掌握一些表示时间的文言词汇。
5、能让学生简要概括总结文章的结构及内容。
6、理解侧面描写与烘托手法的作用。
7、指导小组完成自主导学（见学案）及拓展练习。
《口技》教案【最新3篇】
《口技》教案【最新3篇】(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作文档、教学教案、企业文案、求职面试、实习范文、法律文书、演讲发言、范文模板、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work plans, experiences, job reports, work reports, resignation reports, contract templates, speeches, lesson plans, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!《口技》教案【最新3篇】作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
语文《口技》优秀教案设计 3篇
语文《口技》优秀教案设计篇1【教学目标】一、知识目标1、文言实词含义。
2、正面描写和侧面描写。
二、能力目标1、文言阅读理解能力。
2、有条不紊、清楚地叙事的能力。
三、情感目标认识祖国语言文字的优美及其丰富的表现力，认识我国口技艺人的高度智慧和创造才能。
【重点、难点及解决办法】1、文言实词及部分虚词的读音、含义，训练文言阅读理解能力。
教师讲解重点、难解字词，学生自译，教师给予订正、补充。
2、背诵全文，力求当堂背诵。
边译边读边析，在理解的基础上，多读、背诵。
【课时安排】2课时【学生活动设计】1、多读文章(小组读、个人读、全班读等多种形式)，明确重点实词的读音及含义。
2、在读懂文章的基础上，复述3个场景的描写。
3、通过分析，能找出正面描写和侧面描写，能理解两种描写的作用。
【教学过程】第一课时一、导入新课你听过口技吗?什么是口技?口技是杂技的一种，是运用口部发音技巧来模仿各种声音的技艺，是艺人长期在实际生活中仔细观察、专心揣摩、勤学苦练而获得的。
今天，我们学习的《口技》一文，便是描写这一技艺的文章。
当然，我们今天不是用耳朵去捕捉声音来欣赏，而是通过理解语言文字的表达来欣赏。
这，又是一种享受了。
(如有可能，可让有这方面特长的学生表演一下，以创造气氛，激发学生学习的积极主动性。
)二、明确目标1、了解文学常识，掌握部分文言实词。
2、直译全文(课堂上完成第一、五段，课下自译完成二、三、四段。
)三、整体感知1、结合《阅读提示》及注释①，请学生简介文学常识，教师补充。
《口技》节选自清代人张潮编写的《虞初新志·秋声诗自序》。
作者林嗣环，字铁崖，福建晋江人，清代顺治年间(公元1649年)进士，著有《铁崖文集》、《湖舫存稿》等。
2、朗读课文。
⑴范读，请同学读准下列字音：顷(qǐng)倾(qīng)呓(yì)絮(xù)几(jī)叱(chì)间(jiàn)许许(hǔ)曳(yè)⑵学生自己小声朗读一遍。
《口技》语文教案一等奖
《口技》语文教案一等奖1、《口技》语文教案一等奖【教学目标】１、掌握“会”“凑”“乳”“舒”“名”等文言实词的意思。
２、理解正面描写和侧面描写相结合的写作方法，并体会其作用。
３、了解我国古代民间艺人的聪明才智和高超的技艺，培养对祖国热爱的情感。
４、有感情的朗读课文，背诵课文。
【教学重点】区分正面描写和侧面描写，理解侧面描写的作用。
【教学难点】背诵课文【教学时数】二课时【教具准备】生字词卡片、小黑板、问题卡片、录音机。
【教学过程】第一课时一、导入新课播放《洛桑学艺》模仿乐器演奏的片段。
趁同学情绪高涨之时，教师引导：普通的嘴，竟能将如此众多的乐器模拟的惟妙惟肖，可真是令人叹为“听”止。
我们把这种艺术叫做口技，它是中国保守曲艺园地中的一朵奇葩，具有悠久的历史。
三百多年前，清代作家林嗣环也描绘了一场精彩的口技扮演，他笔下那位艺人和洛桑相比，又是如何呢？他为我们营造了一个怎样的声音世界呢？（激发同学学习本课的热情以和同学主动探究的愿望）二、了解和作品《口技》林嗣环，字铁崖。
清代顺治年间进士。
本文选自《虞初新志秋声诗自序》。
《虞初新志》是一部笔记小说集，由清代人张潮所编，共20卷，所收集的大多是明末清初时人的文言短篇，并和评语，编者意在“表彰轶事，传布奇闻”。
三、揭示目标（出示小黑板）四、出示生字卡片，认读生字林嗣环sì、呓语yì、狺狺yín、叱chì、伸颈jǐng、嘿叹mò。
2、《口技》语文教案一等奖教学重点：①细腻生动的描写，清晰明了的思路。
②正面描写与侧面描写的有机结合。
在教学中可依据“具体～抽象”的原则方法，让学生从生动形象的口技表演中感受领会中国古代民间艺术的精深奇妙。
第一课时一、课文导入，调动情绪。
在中华民族灿烂多姿的表演艺术宝库里，有一颗格外引人注目的摧探明珠——一口技。
它用人的声音模仿大自然及人类生活的万事万物，惟妙惟肖，妙不可言。
今天我们将要学习的`《口技》一课，就记叙了古代一位不知其名的口技表演艺术家的一场精彩的表演。
《口技》教案(4篇)
《口技》教案（4篇）《口技》教案设计篇一教学目标：理解文言词语，学习摹状的说明方法；熟读背诵全文。
教学重点：侧面描写的运用；数词直接修饰名词的特殊用法。
教学难点：侧面描写的作用；古今词义、用法的异同。
教学性质：讲读课。
简要的步骤如下：（一）介绍“口技”，导入新课。
（二）通读课文，理清文章思路。
（三）思考问题，分析课文，并注意文言知识点。
1.文中哪一句话是全文内容的概括？2.第1段交代了什么，作用何在？3.文章怎样从正面和侧面表现口技艺人的高超技艺的？4.文章描写了几个场面，各是什么？由同学朗读，体会意境。
5.结尾有何特点？6.本文侧面描写的作用何在？（四）完成课后练习第1—3题，串讲知识点。
（五）归纳写作特点。
（六）练习背诵。
（七）布置作业。
语文《口技》教案篇二教学目标1．准确流畅地朗读课文，培养文言语感。
2．掌握重点字、词、句的意义及用法，积累文言知识。
3．学习本文正面描写和侧面描写相结合的写法。
教学重点、难点正面描写和侧面描写相结合的写法以及重点词句的用法。
教学准备录音材料、课件或小黑板。
设计思路八年级学生已具备一定的文言理解能力，让学生使用工具书通译全文进行自学，若有不会之处，小组内合作解决。
在此基础上教师指导学生把握文章的结构，合作探讨突破重难点。
教学过程一、导入新课1．教师导人：口技是一种用口头摹拟表演的艺术，是一种传统技艺，就是“用嘴学叫声”如虫鸟呜叫，火车进站等。
今天学习的就是一篇描述口技的文章。
（板书课题。
）2．生阅读注释。
（出示课件l。
）要求：记住作者及作品。
二、自主学习听录音，完成以下问题。
（出示课件2。
）1．注意停顿，然后准确、流畅地朗读课文。
2．画出生字词，查工具书解决。
3．通译全文，达到疏通文意。
4．全文正面描写口技表演者的'技艺，侧面描写听众的神态。
你能从文中找出相应的语句吗？三、合作探讨1．小组内合作解决疑难问题。
2．教师指导全班学生讨论小组解决不了的问题。
口技公开课教案优秀3篇
口技公开课教案优秀3篇《口技》教案设计篇一教学内容总体把握文章结构，了解主要内容，感知“善”字在全文的统领作用。
教学设计表演激趣播放《洛桑学艺》模仿乐器演奏的片段。
趁学生情绪高涨之时，教师引导：普通的一张嘴，竟能将如此众多的乐器模拟得惟妙惟肖，令人神往，可真是叹为“听”止。
这就是我国曲艺园地中的一朵奇葩——口技艺术。
洛桑如此，那林嗣环笔下的那位口技艺人和他相比又是如何呢？他为我们营造了一个怎样的声音世界呢？整体感悟1．检查预习，把握读音。
教师范读。
朗读过程中设“陷阱”（故意读错），学生在教师朗读过程中挑错误，加以改正。
2．讨论学习，了解大意。
学生讨论口技艺人表演了一个怎样的故事？由哪些语言来判断了解故事情节的发展？教师点拨，帮助学生找出标志时间推移的副词及不同阶段场景的内容，帮助学生归纳：时间副词：少顷，既而，是时，一时，未几，忽，俄而，忽然。
故事情节：梦中惊醒——渐入梦乡——火场百象感知语言，领悟特点。
学生从描写中找出每一个场景刻画了哪些声响，进一步了解故事的发生、发展、高潮。
教师明确：（具体声响略）声音由少而多、杂，也越来越大，三个场景声音变化情形：小——大——小——大。
合作探究学生讨论：当我们观看一场表演时，如何知道它非常精彩？教师在学生发言后引导：首先确定一场表演涉及的双方（表演者、观众）表演者表演的内容表演的道具观众看表演的反应师生讨论得出结论：最精彩的表演=最复杂的内容+最简单的道具+最热烈的观众反应。
教师引导学生找课文中原句来印证合作探究得出的结论。
教师协助归纳：内容梦中惊醒：犬吠、欠伸、呓语、大啼、妇呜、絮絮、夫叱。
渐入梦乡：齁声、妇拍儿渐止、鼠作作索索、倾盆器（声）、咳嗽。
火场百象：大呼、齐哭、百千大呼、齐哭、犬吠、力拉崩倒、火爆声、风声、求救声、抢夺声、泼水声（无所不有）。
道具一桌、一椅、一扇、一抚尺而已观众反应表演前：满座寂然，无敢哗者。
梦中惊醒：满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
《口技》语文公开课教案
《口技》语文公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《口技》这篇课文；（2）掌握课文中的重点词汇和句式；（3）了解口技这一传统表演艺术的特点和魅力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会欣赏和评价口技表演，提高审美能力；（3）运用口技技巧，进行创意表演。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱；（2）培养学生合作、创新的精神；（3）培养学生自信、勇敢的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《口技》；（2）掌握课文中的重点词汇和句式；（3）了解口技这一传统表演艺术的特点和魅力。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的口技表演技巧的理解和运用；（2）如何评价和欣赏口技表演。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍口技这一传统表演艺术；（2）学生观看一段口技表演视频，感受口技的魅力。
2. 自主学习：（1）学生自读课文《口技》，理解课文内容；（2）学生找出课文中的重点词汇和句式，并与同桌交流。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，深入理解课文内容；（2）每组选出一个代表，分享讨论成果。
4. 欣赏与评价：（1）教师播放几段口技表演视频，引导学生欣赏和评价；（2）学生谈谈自己对口技表演的感悟和评价。
5. 创意表演：（1）学生分组进行口技表演，尝试运用课文中所学的技巧；（2）教师评价学生的表演，给予鼓励和建议。
四、课后作业1. 抄写课文《口技》中的重点词汇和句式；2. 结合课文内容，写一篇关于口技表演的短文；3. 预习下节课的内容。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保教学目标的实现。
六、教学内容与方法1. 内容概述：本节课将继续深入解读《口技》课文，重点分析课文中的描写手法和表达技巧。
《口技》简案(5篇)
《口技》简案（5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《口技》的公开课教案
《口技》的公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能了解口技的起源和发展历程。
掌握口技的基本技巧和表现形式。
能够运用口技进行简单的表演和交流。
1.2 过程与方法通过观察、分析和实践，培养学生的观察力和创造力。
运用小组讨论和合作，提高学生的表达能力和团队合作能力。
引导学生进行口技创作和表演，培养学生的创新和实践能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对口技艺术的兴趣和热爱，增强对传统文化的认同感。
培养学生勇于表达和展示自己的勇气，增强自信心。
第二章：教学内容2.1 课文内容《口技》选文阅读，了解口技的历史和发展。
分析口技的表演技巧和艺术特点。
2.2 教学资源课文文本《口技》。
相关视频资料：口技表演视频。
图片资料：口技表演的图片。
第三章：教学过程3.1 导入新课引入话题：介绍口技的历史和发展。
展示口技表演视频片段，引发学生兴趣。
3.2 自主学习学生自主阅读课文《口技》。
学生根据课文内容，总结口技的特点和技巧。
3.3 合作学习学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感受。
学生合作完成一个简单的口技表演，展示对课文内容的理解。
第四章：课堂练习4.1 练习题目根据课文内容，回答有关口技的问题。
分析并评价给出的口技表演视频，提出改进意见。
4.2 学生练习学生独立完成练习题目，巩固对课文内容的理解。
第五章：总结与拓展5.1 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
5.2 课后拓展学生课后进行口技表演的练习和创作，提高口技技巧。
学生可以参加口技比赛或演出，展示自己的才华。
第六章：教学评估6.1 评估目的了解学生对《口技》知识与技能的掌握程度。
检查学生对过程与方法的运用情况。
考查学生情感态度与价值观的形成。
6.2 评估方法课堂问答：检查学生对口技知识的理解和运用。
小组讨论：观察学生在合作中的表现和口技技巧的应用。
口技表演：评价学生的口技表演水平和创新实践能力。
6.3 评估内容学生对口技历史、表演技巧的掌握。
《口技》公开课教学教案
《口技》公开课教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生了解口技的基本概念和发展历程。
培养学生对口技技巧的认知和应用能力。
使学生能够通过口技表达情感和传递信息。
1.2 过程与方法通过观察、实践和讨论，让学生掌握口技的基本技巧。
利用口技游戏和练习，培养学生的协作能力和创造力。
引导学生运用口技进行角色扮演和故事讲述，提高口语表达能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对口技艺术的热爱和尊重。
鼓励学生积极参与口技活动，增强自信心和自我表达能力。
培养学生团队合作精神和互助学习的意识。
第二章：教学内容2.1 课文导入向学生介绍口技的基本概念和发展历程。
通过展示口技表演视频，激发学生对口技的兴趣。
2.2 口技技巧讲解讲解口技的基本技巧，如声音模仿、节奏变化和情感表达等。
示范口技技巧，并让学生进行实践练习。
2.3 口技游戏和练习设计口技游戏和练习，如口技接龙、口技猜谜等，让学生在游戏中提高口技技巧。
分组进行练习，鼓励学生相互交流和合作。
第三章：教学过程3.1 课堂导入引导学生回顾上节课学到的口技技巧。
提出本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
3.2 口技技巧讲解讲解口技的高级技巧，如角色扮演、故事讲述等。
示范口技技巧，并让学生进行实践练习。
3.3 口技表演让学生分组进行口技表演，可以选择角色扮演、故事讲述等形式。
鼓励学生在表演中充分发挥创造力，展现个人特色。
第四章：教学评价4.1 学生口技表演评价对学生的口技表演进行评价，关注其在声音模仿、节奏变化和情感表达等方面的表现。
给予鼓励和指导，帮助学生提高口技技巧。
4.2 学生口技练习评价对学生的口技练习进行评价，关注其在口技游戏和练习中的表现。
给予鼓励和指导，帮助学生提高口技技巧。
第五章：教学延伸5.1 口技艺术欣赏向学生介绍一些著名的口技表演艺术家和他们的作品。
组织学生观看口技表演视频，欣赏和学习口技艺术的精髓。
5.2 口技创作和展示鼓励学生尝试创作自己的口技作品，如口技故事、口技剧本等。
七年级语文下册：第24课《口技》教案（语文版）（共5篇）
七年级语文下册：第24课《口技》教案（语文版）（共5篇）第一篇：七年级语文下册：第24课《口技》教案(语文版)《口技》教学方案教学目标知识与技能（1）积累常用的文言实词虚词。
提高阅读古文的能力，背诵全文。
（2）学会正面与侧面烘托的写法（3）能理解本文条理清晰的结构，首尾照应的特点过程与方法（1）学生通过多种形式的朗读，借助课下注释理解文意（2）学生合作交流质疑问难，教师点拨，提高翻译能力。
（3）通过演读，体会具体生动的侧面描写情感态度与价值观领悟口技艺术的魅力和表演者高超的技艺，感悟中国传统艺术的博大精深，提高审美情趣。
教学重点（1）学习文章正面描写和侧面烘托相结合的方法（2）理解清晰明了的结构层次教学难点品味具体生动的描写，把视觉文字转化为听觉并加以想象场景课前准备教师准备：课前布置预习作业，录制洛桑学艺的录音带或其他的口技录音学生准备：查阅口技的相关资料，交流预习中的问题教学方法质疑法，演读法，自主探究与合作交流第一课时（一）“表演”激趣，导入新课请学生概括什么叫口技？你能表演一段吗？这节课看听清代作家林嗣环写的〈〈口技〉〉，你一定会有身临其境，如闻其声的感觉。
（二）整体感知，理解内容，读顺文字(1)教师朗诵《口技》，对“少顷”“许许”等多音异读的字，有意读错。
引起学生的注意。
(2)学生齐读——个读——分段读。
生生评价，教师纠正读音。
2读通文意（1）结合课下注释，在小组内口头交流翻译。
（2）质疑问难。
生生，师生交流难词难句。
（3）以“读《口技》我仿佛听到或看到——”的句式说话。
（4）齐读全文 3自读探究：（1）口技人表演的故事有哪几个场面？请你用最简洁的语言概括内容。
（2）你通过哪些词语判断了解情节发展的？（3）师生对话，教师点拨。
（4）教师出示表格，学生对照找出三个场景的相关内容，在书中圈点勾划。
并分析声音的特点场景声音种类声音特点作者议论听众反应梦中惊醒远近、外内小大、分合渐入梦乡大小、密疏火起百象少多、简杂（5）教师小结声音由小——大——小——大，由简单到复杂。
七年级下册《口技》语文教学设计公开课教案优秀教案
《口技》语文教学设计公开课教案优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，感受口技表演者的高超技艺。
2.分析课文语言特色，学习借鉴作者的写作技巧。
3.培养学生的观察力、想象力和表达能力。
二、教学重点与难点重点：理解课文内容，感受口技表演者的高超技艺。
难点：分析课文语言特色，学习借鉴作者的写作技巧。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，大家好！今天我们要学习一篇关于口技的课文。
口技是一种古老的民间艺术，它通过模仿各种声音，让听众产生身临其境的感觉。
那么，作者是如何描绘口技表演者的技艺呢？让我们一起来学习这篇课文。
2.自学课文师：请同学们打开课本，自由朗读课文，注意理解课文内容，感受口技表演者的高超技艺。
3.课堂讨论师：同学们，你们在朗读课文的过程中，有什么感受和体会？请分享一下。
生1：我觉得课文描绘的口技表演者技艺非常高超，能够模仿各种声音，让人仿佛置身于现场。
生2：我注意到课文中的描写很细腻，作者通过对声音的描绘，让读者能够感受到现场的氛围。
师：很好，同学们都注意到了课文中的这些特点。
我们来分析一下课文的语言特色。
4.分析课文语言特色师：请同学们找出课文中具有代表性的句子，并分析其语言特色。
生1：我觉得这句话很有特色：“于是，观众仿佛置身于一个奇妙的声音世界。
”这里用了“仿佛”这个词，让人感觉就像真的在现场一样。
生2：我找到了这句话：“表演者一张嘴，就能把听众带入一个奇妙的声音世界。
”这里用了“一张嘴”，形象地描绘了口技表演者的技艺。
师：很好，同学们都分析得非常到位。
课文通过生动的描绘，让我们仿佛置身于现场，感受到了口技表演者的高超技艺。
5.小组讨论（1）课文中的口技表演者是如何展示自己的技艺的？（2）作者在描绘口技表演时，运用了哪些修辞手法？（3）你从这篇课文中收获了什么？6.小组汇报生1：我们小组认为，课文中的口技表演者通过模仿各种声音，展示了自己的技艺。
比如，他能够模仿鸟鸣、虫鸣、人声等。
生2：我们小组发现，作者在描绘口技表演时，运用了比喻、拟人等修辞手法，使描写更加生动形象。
《口技》教案（通用11篇）
《口技》教案《口技》教案（通用11篇）《口技》教案篇11、教学目标1、知识目标：通过准确、熟练的朗读，培养学生古汉语的语感，提升学生对文言文的阅读能力与水平。
2、能力目标：体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法。
3、情感目标：把握课文内容，使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。
惊叹我国古代口技艺术的成就，培养学生的民族自豪感。
2、学情分析1、这是一篇较浅显的文言文，而学生也不是第一次接触文言文，经过一年的训练，已经能够运用自如地借助工具书对不熟悉的文言文做到畅通文意，但对于文言文中的一词多义，古今异义等现象掌握还不够，需要系统介绍。
2、对口技者精湛技艺的描摹，生有浓厚的兴趣，只是对怎样突出口技艺人的特点，理解不全面，对此做重点讲解即可。
3、重点难点体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法。
4、教学过程活动1【导入】学生表演口技导入：同学们，哪些同学会表演口技，我们一起来感受一下活动2【讲授】自学与互动（一）引子1、首先，请同学们快速浏览课文，有一个字可以总领全文，这会是哪一个字呢？（学生浏览课文，教师板书。
）2、学生答：善！教师补充：的确，文章用一个“善”字开篇，统领全文，整篇的内容情节都是围绕“善”来展开的。
（二）领悟文章正面描写和侧面描写相结合的写法A、同桌讨论：那么，就这个“善”字，宾客是怎样表现的呢？请同桌间相互讨论后，用圈点线勾画（用“——”线）的方法找出课文描写宾客表现的句子①、学生圈点线勾画找出相关句子后，进行交流。
宾客观看表演时的表现：满坐寂然，无敢哗者。
满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
宾客意少舒，稍稍正坐。
宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
②、学生齐读宾客观看表演时的表现相关句子。
并思考：宾客的这些表现是直接描写的口技表演吗？学生回答：不是，是宾客观看口技表演时的一些反应。
再思考：既然不是直接描写的口技表演，那么作者为什么还要写它呢？或者说它是为了描写宾客的表现而写这些表现的吗？学生回答：是口技表演“善”的结果；是用来衬托口技表演者“善”的；活动3【活动】分组学习这些描写是宾客观看口技表演时的反应，它用来衬托口技表演者的“善”；像这种通过第三者（或他人）的反应，来衬托所描写对象的某些特征的方法，叫侧面描写。
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《口技》的公开课教案
《口技》的公开课教案
教学目标：
1、积累词语、了解课文内容，培养诵读文言文的能力。
2、了解正面描写和侧面烘托相结合的写作手法及起表现作用。
3、感受口技这一传统民间艺术的魅力。
教学重点：体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写，并注意本文层次清晰、有条不紊的特点，以及正面描写与侧面描写相结合的手法。
教学过程：
一、课文导入。
教师：1993年，有一个藏族小伙子叫洛桑，在中央电视台名牌栏目《曲苑杂坛》中表演系列节目“洛桑学艺”一炮打红。
在“洛桑学艺”中，他把自己的特长发挥得淋漓尽致。
自此一年内，洛桑这个笑星迅速红遍大江南北。
遗憾的是，这位年轻的笑星过早地陨落。
1995年10月2日因车祸去世，年仅27岁。
时至今日，许多人还对他的表演记忆犹新。
下面我们一起来重温一下这位年轻笑星的精湛表演。
（播放洛桑学艺片段，约3分钟）
教师问：短片中那么多的声音是怎么来的？明确：都只是凭一张嘴模仿出来的。
问：知道这种技艺叫什么吗？明确：口技。
它是一种运用口腔发
声技巧来模拟各种声音的传统民间艺术。
问：洛桑虽然已经去世了，但直到今天我们还能通录像欣赏他精彩的口技表演，其实，口技是一种很古老的民间艺术，可那时不象现在有摄象机，他的精彩表就只有通过文字记载。
今天我们就来欣赏一场用文字形式记载的口技表演。
这就是清代作家林嗣环写的《口技》，把书翻到20课。
二、新授。
首先，让我们来欣赏一下这场口技表演。
（听录音）
1、齐读课文。
2、问：刚才我们欣赏的《洛桑学艺》中，洛桑的表演道具很简单的，那么文章中的这位口技艺人又使用了哪些道具呢？明确：一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
问：文中哪一节对此进行了交代？明确：开头和结尾两节。
问：按理讲对道具的交代只要一处就足够了，作者为什么要交代两次呢？
明确：说明口技艺人技术的高超。
问：那么这位口技艺人技艺的高超表现在哪里呢？
如学生不能回答：这个问题我们先把他放一下，等会再来看。
3、问：课文中的口技艺人模仿了哪些声音？明确：犬吠欠伸呓语儿啼妇呜夫叱絮絮，J声、妇拍儿渐止、鼠作作索索、盆器倾侧、咳嗽，大呼、齐哭、百千大呼、百千儿哭、百千犬吠、力拉崩倒、火爆声、风声、求救声、抢夺声、泼水声等。
问：这么多的声音都是同一个场景中发生的吗？明确：不是，三个场面：①一家四口人由梦而醒。
②一家人由醒而梦。
⑧火起后众人的慌乱惶恐。
请一位同学来朗读一下第2节。
问：这一节中大家对那些词句在理解上还感到困难（学生质疑，相互帮助解决）如无疑问，教师提问，学生回答。
----①“众妙毕备”的“妙”和“以为妙绝”的“妙”两个意思相同吗明确：不同，前者是“妙处”，后者是“奇妙”的意思。
②“以为妙绝”的“绝”在这里是什么意思明确：到了极点的意思。
问：最后一节中也有一个“绝”---“群响毕绝”，他们意思一样吗明确：不一样，后者是“消失”的意思。
3、这一部分中哪些句子是描写口技艺人表演的？明确：从“遥闻深巷中犬吠”到“一时齐发，以为妙绝”。
4、一起把这一节中描写口技艺人表演内容的句子朗读一遍。
问：这部分中口技艺人表演的声音有什么特点是怎样变化的明确：口技表演是由“遥闻深巷中犬吠”开始的，从“遥闻”一词可以看出这犬吠声是远远
听到的，而且是比较轻的，而“深巷”一词则告诉我们声音是从室外传来的，所以在这里声音是由远而近、由外而内、由小而大变化的；另外，犬吠、欠伸、呓语等这些声音刚开始都是单独发出的，到后来却是“众妙毕备，一时齐发”，所以也是由分而合地变化的。
5、这一节全都是写口技艺人的表演的吗明确：不是。
问：哪些不是找出来一起朗读一遍。
问：这是在写什么明确：是观众的反映。
6、问：观众为什么会有这样的反映的？明确：因为观众已经被精彩的表演深深地吸引了，听的非常的入神。
7、问：介绍口技艺人的表演，为什么作者要多次描述观众的反映呢有什么作用
明确：从侧面衬托出表演者的高超技艺。
教师：听众的反应随着表演内容的变化而变化，是表演者卓越表演所引起的反应，说明口技表演深深吸引和感染了听众，衬托出表演者的高超技艺。
8、学生仿照以上方法自己学习解决第3、4两节。
（先幻灯出示问题）
问题如下：1、这一部分的哪些词句你还不太理解？请做上记号。
2、找出你所负责学习的`场景中描写口技艺人表演的句子，并想一想：这部分
模拟的声音是怎样变化的3、观众又有哪些反映为什么会有这样的反映
明确：①第3节中描写口技艺人表演的句子是从：“未几，夫J 声起”到“妇梦中咳嗽”。
这部分的声音是由大到小、由多到少变化的，只能“微闻余声”。
可以从“微闻”一词看出；观众的反映是“宾客意少舒，稍稍正坐”。
说明观众已渐渐融入表演情境，开始随表演内容而变化心态了。
②第4节中描写口技艺人表演的句子是从“忽一人大呼火起”到“凡所应有，无所不有”。
这部分声音的变化是由少到多、由小到大、响声大作。
是从两个“大呼”、一个“齐哭”、五个“百千”看出来的。
观众的反映是：“无不变色离席，奋袖出臂，
两股战战，几欲先走”。
观众恨不得赶紧逃脱这场火灾，说明观众已经完全进入到表演者创造的生活情境中，都失去了自持能力，以假乱真了。
10、现在我们再回过去解决开始时我们没有解决的关于为什么作者要两次提到表演的道具问题。
经过我们以上的学习，现在哪位同学能回答这个问题？明确：文章开头和结尾交代了表演道具极为简单，突出“善口技者”的真正本领是全靠一张嘴，也衬托了口技者的技艺高超。
12、我们也可以用课文中的哪一个词来概括评价这位口技艺人的精湛技艺-
--“善”。
11、问：通过以上的学习，请大家试着来归纳一下，文章是从几个方面来表现口技艺人技艺高超的？明确：两个方面。