使语文课堂更具活力

如何使语文课堂更具活力
摘要:要让我们的语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐
于学习的场所,让学生在课堂上充分“动”起来,学得有滋有味、有声有色,这才是真正意义上的语文课堂教学。

关键词:活力情境尊重
《语文新课程标准》指出:学生是学习的主人。

语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创
设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合
自己的学习方式。

这些论述为我们语文教学提供了正确导向,预示着语文课堂教学将彻底改变过去枯燥、古板的教学现状,代之以激发学生求知欲,开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。

在教学实践中,通过几节自己感觉到上得比较受学生欢迎的课,
我深刻地体会到:语文课堂要焕发生命活力,就要让学生动起来。

一、创设生动的教学情境,让学生在兴趣盎然中学习
著名教育家顾泠沅说:”在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发,也就是要使学习的内容让学生感兴趣,对有
了兴趣的事学生就会认真地把它学好。

”这话表明:热爱是最好的老师,兴趣是最强大的动力。

学生有了兴趣,才会产生强烈的求知欲,主动地进行学习。

如在教学《相见欢》一文时,我先播放了一首与诗歌意境相同的《虞美人》这首歌,渲染了教学情境,动听的音乐,色彩美丽的画面,
很快把学生的心给牵住了,他们的学习兴趣一下子被激发起来了。

学生畅所欲言,但都被歌中那”问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”的愁思所感动。

接着我说今天我们再学习一篇意境相似的诗歌《相见欢》导入了本课。

然后,我让学生聆听诗歌的配乐朗读,初步感受诗歌的意境。

接着,我放手让学生自读。

为让学生品味诗歌的意境,读出诗歌的韵味,我借助多媒体演示了配音乐、配画面的范读,并引导学生把自己想象成诗人,进人情境。

学生在盎然的兴趣中很自然地完成了本课的教学。

二、调动学生的多种感官,让学生在全方位参与中学习
新课程强调:教学活动是师生的双边活动。

课堂上,教师的作用在于组织、引导、点拨。

学生要通过自己的活动,获取知识。

所以说,课堂舞台上的主角不是教师,而是学生。

没有学生积极参与的课堂教学,不可能有高质量和高效率。

如在教学《秃鹰之死》一课时,面对的是一篇说明文,学起来没有什么意思,于是我在课堂上设计了中央电视台的焦点访谈的节目形式,让学生分成了不同的学习小组,给他们充分的时间读书、讨论、交流的时间,然后让学生分组到前面表演。

这样在相同的时间里,学生的发言机会、锻炼机会就变多了,讨论出来的问题也就比较完整,比较详细了。

因此,课堂教学中只有充分调动学生的多种感官,让学生在全方位参与中学习,就能激发学生的学习积极性,提高学生的参与率,使语文课堂生机勃勃,充满活
力。

三、放飞学生的心灵,让学生在自由争论中学习
如何学好语文?《新课标》认为学生是关键。

因此,在语文课堂上,要落实学生的主体地位,重点和关键是要让学生在课堂上独立思考,使学生敢想、敢说,不受约束地去探究、思考,让学生充分展开想象的翅膀,去”标新立异”、”异想天开”。

让学生在无拘无束的争论中思维碰撞出智慧的火花,给课堂教学注入生机。

如在教学《孟子二章》一文时,针对本文的思想内容,我在课堂上设计了这样一个教学环节,让学生针对”逆境能出人才还是顺境能出人才”这个问题分成两个组展开争论,学生用了充分的事实把这个问题争论的非常透彻,让学生明白:顺境能出人才,逆境同样也能出人才。

这样做,不仅保护了学生独立思考的积极性,让他们的个性在课
堂里得到了充分的张扬,而且让全班同学接受了一次人生教育的洗礼。

四、相信尊重学生,让学生独特在独特的体验中学习
作为语文教师应努力创造条件让学习在语文课堂上在体验成功,尝到成功的喜悦,从而激起他们的学习兴趣,让学生动起来,使课堂真真实实地活起来。

如何有效提高他们的学习积极性呢?
我在教学实践中针对古诗词的教学,采用了让学生选择最适合自己的学习方式来学习:
1、读:喜欢朗读的同学,可以通过各种不同的朗读形式来表达诗
人的感情。

2、唱:喜欢唱歌的同学,可以唱一首与诗人感情相类似的歌或用不同的歌曲的曲调来演唱这首诗。

3、写:喜欢写作的同学,可以仿照诗人的写法写一两旬表达诗人感情的诗句。

4、讲:可以给大家讲一讲你对这首诗感受最深的地方或者用自己的话描述一下诗中的情景。

5、问:你有疑问的地方,还可以问老师,问同学,请求帮助解答。

采用这种方式进行教学后,同学的兴致很高,在课堂上出现了异彩纷呈的景象,让不同层次的学生都动起来,极大地调动了同学学习的积极性。

总之,要让我们的语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所,让学生在课堂上充分”动”起来,学得有滋有味、有声有色,这才是真正意义上的语文课堂教学。