太阳的话
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太阳的话
课时:3总课时:4
课时目标
1、巩固和运用生字
2、训练说写能力。
教学重点
巩固和运用生字
一我会读(正确的打“√”)
纱巾(shāsā)
竹笋(shǔnsǔn)
翠绿(chuìcuì)
二、比一比,再组词。
哪()脸()探()
那()捡()深()
三我来写句子
1、春天真¬¬¬¬¬¬¬¬
2、春天。
2、春雨
四我也会这样说
例:柳条儿跳舞,桃花儿脸红。蝴蝶儿
小河儿。
五、用“春天在……在……还在……”练习说话。
六、学着写。
一阵一片
一阵又一阵
春天的雨一阵又一阵
后记:
2、太阳的话
课时:1总课时:5
教学目标
知识与能力
1、认识本课10个生字,会写其中六个生字,并根据字形特点,运用多种方法记忆字形。
2、理解课文内容,知道作者使用的是第一人称的写法,明白“我”指的是什么。
3、感受美好生活,激发蓬勃向上的精神。
过程与方法
指导学生潜心阅读,在阅读中思考,在读中感悟,在读中完成情感的深化和情感的升华。
情感态度价值观
培养学生对太阳无私奉献的感激和热爱。
重点难点
重点掌握“黄”“盖”等字的正确写法。
突破方法:运用已学习的方法识记字形。
难点:领会作者表达的思想感情。
突破的方法:在潜心朗读中理解内容,体会文章情感。
教学与学法
教学:以读带讲,读中体会。
学潮:合作交流。
教学准备
生字、词语卡片。学生自制太阳模型,收集与太阳有关的知识。
教学过程
一、导语
(检查学生的自制模型,查看他们收集到的资料)同学们,我们课前布置了收集有关
阳的知识的任务。同学们都按老师的要求完成了任务。下面,我想请几位同学谈谈他们对太阳的知识。
二、初读课文,识记生字。
1、学生自由读课文,初步感知课文内容。
2、出示词语卡片,练习读词。
来吧过去金黄花束空间盖子
3、出示只要求认的生字,让学生练读。
chǎngxùzhēngjié
敞煦睁睫
4、指名读,师生指正。
三、指导书写,记忆字形。
1、观察生字,看看用哪种方法记哪类字形既快又好。
2、互相交流记忆字形的方法。
3、老师指导易混字的写法。
“黄”的上面是“艹”加一横,下面是一个“由”,而不是一个“田”
“束”的中间封了口,不要不封口。
四练习书写,注意正确、规范。
作业:
后记:
2、太阳的话
课时:2总课时:6
课时目标:
1、理解课文内容,知道作者使用的第一人称写法,明白“我”指的是什么。
2、感受生活的美好,激发学生向上的精神。
3、指导背诵。
一、复习导入新课。
1、听写“吧、进、黄、束、间、盖”6个生字。
2、出示含“敞、煦、睁、睫”4个生字的词语卡片,指名学生认读。
3、指导纠正。
二、赏析诗歌。
1、全诗分为几节?每节分别讲了什么?
全诗共有四节,第一小节写出了阳光强烈要求进到小屋去。第二小节写了太阳带着金黄的花束、林间的香气、和煦的阳光、春天的温暖到小屋去。第三小节写太阳让人们睁开双眼看看,感受它的存在。第四小节写太阳强烈渴求人们欢迎它,它将把阳光和温暖带给人们。
2、谁能说一说这首诗是写哪个季节的太阳?你是从哪里看出来的?
写的是春天的太阳。可以从诗的第二小节看出来。
3、诗中的“我”共出现了几次?“我”分别指的是什么?
共出现了九次。都是指太阳(阳光)
4、议一议,诗中抒发了一种什么样的感情?
热爱春天,对春天无比喜爱的感情。
三、学生质疑。
“和煦的阳光”是什么意思?
“撒满你们心间”是什么意思?
同学们互相计论,老师适当指导。
四、朗读指导。
1、这首诗可以通过不同的读法,表达不同的感情色彩。如:(1)讲述形。语调亲切自然,好像讲故事一样,娓娓动听。
(2)描述形。语调轻快活泼,好像读儿歌一样,轻松俏皮。
(3)抒情形。语调轻柔缓慢,好像读散文一样,充满幻想。
2、本诗用拟人的手法,写得形象、生动。读时注意读出诗的节奏。
3、学生朗读,相机指导。
五、指导学生背诵。
六、拓展延伸。
当你睁开眼睛,看到太阳来到你的床前,你会怎么做?你听了太阳的话,想对太阳说什么呢?
作业:
后记:
2、太阳的话
课时:3总课时:7
课时目标
1、正确运用词语。
2、丰富学生语言。
3、培养作业后认真检查好习惯。
一、选词填空。
束枝
1、我送老师一()花。
2、老师赠我一()铅笔。
撒散
1、每天晚上,爷爷都要到附近公园()步。2、春天到了,农民伯伯在向地里()种子。二、仿照课文第二段写句子。
我带着。
我带着。
我带着。
我带着。
三、扩词练习
进(进步)()()
黄(黄花)()()()
间(中间)()()
形近字
万()话()高()处()十()跳()乌()方()活()亮()外()千()桃()鸟()加偏旁
人()巴()无()马()儿()