优质课教案琵琶行

中等职业学校优质课评选教案

课题：《琵琶行（并序）》

姓名：盛颖

时间：二零一三年六月

单位：光山县第二职业高级中学

琵琶行（并序）

教学目标：

1、欣赏音乐、体味音乐中的情感变化。

2、理解作者如何将乐曲的情调和演奏者及听众的感情融为一体。教学重点与难点：

理解作者如何将乐曲的情调和演奏者及听众的感情融为一体。

教学方法：诵读、品读、悟读。

教学过程：

一、导入语（略）

二、欣赏音乐美，体味情感

1、请学生在文中找出琵琶女演奏音乐的诗句，并加以诵读。

乐曲的开始：转轴拨弦三两声，未成曲调先有情，

弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志；

乐曲的粗重：大弦嘈嘈如急雨；

乐曲的轻细：小弦切切如私语；

乐曲的清脆：大珠小珠落玉盘；

乐曲的婉转：间关莺语花底滑；

乐曲的冷涩：幽咽泉流冰下难；

乐曲的暂停：凝绝不通声暂歇；

乐曲的雄壮：银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣；

乐曲的结束：四弦一声如裂帛。

2、品读描写音乐演奏诗句、体会音乐演奏过程的变化

掩抑开始-----婉转流畅------沉咽凝滞------间歇停顿------激越雄壮

3、思考：琵琶女的演奏过程变化的原因

感情所致：琵琶女原本是“艺压京城、艳盖群芳”，后来却是“年老色衰、委身商人”；年轻时年年欢笑，醉酒欢歌，如今独守空船，孤单寂寞，渴望丈夫的呵护，丈夫却“重利轻别离”。人生的巨大落差，情感的寂寞孤独。在这一轮冷月，一江寒水的秋夜爆发了。与其说她用琵琶弹奏音乐，不如说她用琵琶倾诉心声，故而音乐出现变化。

三、琵琶女的演奏为何能让诗人感叹，悟读诗人感慨的诗句

诗人早年“位至谏官、名动京师”，后来却是“谪居卧病、飘零天涯”。他们相同的经历都是由“盛”而“衰”，琵琶女用一支琵琶曲向人们倾诉了她坎坷曲折的人生，白居易用文学艺术形象的再现了琵琶女精湛的演技，白居易于是有“同是天涯沦落人”的感叹。

四、理解作者如何将乐曲的情调和演奏者及听众的感情融为一体。

琵琶女的演奏为何能让诗人感叹，是因为他们的命运都有相似点，所以有“同是天涯沦落人”的感叹，下面我们将乐曲分为四个阶段，结合二人的情感分析如下：

（1）第一曲：前奏曲。浔阳江边，瑟瑟秋风，琵琶女独守空船，孤单凄清，调弦定音中不经意流露了对往事的伤怀，所以其出场弹奏时旋律低沉抑郁，仿佛从沉寂中唤醒记忆。白居易听到此曲想到自己贬谪江州的境遇，也不禁心情低沉。

（2）第二曲：欢乐曲。琵琶女弹奏此曲时陷入了对昔日生活的回忆，当时她红极一时、色艺双全，艺压京城、艳盖群芳，成功的荣誉与醉酒欢歌构成她生活的全部，所以旋律清脆圆润、轻快舒缓。白居易听到此曲可

能回忆当年高官厚禄、才华横溢、名满朝野的骄傲。

（3）第三曲：沉思曲。琵琶女“年长色衰，委身为商人妇”回忆到这儿，琵琶女弹奏此曲时，岂不肝肠寸断？所以旋律变得艰涩凝滞，命运的变化使此时的琵琶女陷入了深深的思考之中。白居易听到此曲则可能想起晚年因犯言直谏被贬江州的遭遇。

（4）第四曲：悲愤曲。琵琶女受伤的心灵渴望爱情的抚慰，但薄情的丈夫“重利轻离别”，让她时常独守空船，难以排遣幽怨，所以旋律如“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”。高亢激越的旋律正是她对世人重色轻才和丈夫重利薄情的强烈控诉。白居易听到此曲则可能引起压抑在内心的对不公平现实和命运的抗争。

五、小结（略）

六、作业：课后练习三

七、板书设计：（略）

琵琶行（并序）

琵琶女-------------------------- 白居易

京倡-------------------------- 京官

商妇----------音乐-------- 谪官

同是天涯沦落人，相逢何必曾相识