小学生礼仪教育初探-
小学生礼仪教育初探
小学生礼仪教育初探我国是礼仪大国，从古到今，我国有着礼仪之帮的美称。
礼仪教育是小学德育教育的一项重要内容。
在飞速发展的新时代，礼仪教育无论是在学校还是在家庭更需要普及与提高。
如何对小学生进行礼仪教育呢，需要从以下几方面入手：1 从点滴入手向小学生渗透礼仪知识1.1引导小学生掌握基本礼仪对小学生进行教育首先要从坐立行走抓起。
平时要引导小学生坐立行走要端庄大方，不猥琐。
如果感冒咳嗽、打喷嚏、打哈欠时要注意用手遮掩。
如果敲门、递接物品要注意轻轻地去做。
平时要多运用礼貌用语，比如，您好、再见；谢谢、不客气；对不起、没关系等。
平时，班主任还要注意引导小学生的个人礼仪，例如揩眼屎、擤鼻涕、洗手、洗脸、照镜子、剪指甲、饭后漱口、擦嘴、刷牙、勤洗澡、衣服的叠放、洗手间的使用方法等等都要时刻注意。
另外，小学生还要特别注意人与人之间的基本交往，简单的应该从打招呼、谈话、接打电话做起。
1.2培养小学生的家庭礼仪现在的小学生对家庭礼仪越来越不重视了，究其原因在于年轻家长忽略了对家庭礼仪的教育。
一些家长认为孩子学习好就行，至于礼仪方面根本不放在心上。
培养小学生家庭礼仪教育应该从小做起、循序渐进。
首先要从尊敬长辈做起。
如，称呼长辈必须用尊称、要听从长辈教导、体贴长辈、回家和离家的时候与家长打招呼。
如果有长辈陪伴身边时应请长辈先行、帮助爸妈做力所能及的事等。
小学生还要注意平时的行为习惯，说话时要看着对方的眼睛、自己的玩具自己收拾、爱惜物品等。
如果家里有客人来访时要对客人有礼貌。
2 培养小学生讲究校园礼仪小学生进入校园后要主动和老师、同学打招呼。
同学之间要互相尊重、学会倾听，在课堂上要积极动脑、发言举手。
课外活动要排队、上下楼梯不推挤他人。
在外活动时遵守纪律、在规定范围内活动。
在食堂进餐时要做到餐前洗手、不挑食、不抢食、进餐时不说话、不浪费、不发出吃东西的声音、自己送碗筷等。
住宿生睡觉时要叠好衣物、被褥，做到干净整洁。
3 加强小学生的公共场所礼仪教育加强小学生的公共场所礼仪教育要从小抓起。
小学生的礼仪教育实践研究
小学生的礼仪教育实践研究摘要：小学生礼仪教育是培养学生良好社会行为和品格的重要组成部分。
本文旨通过调查、观察和实地教学等方法，深入剖析小学生在礼仪教育方面的现状及问题，并提出相应的改进和发展建议。
研究结果将有助于更好地理解小学生礼仪教育的需求，为制定科学合理的教育方案提供参考。
关键词：小学生；礼仪教育；实践研究礼仪教育作为培养学生综合素质的一项重要任务，对小学生的成长起着至关重要的作用。
在当今社会，礼仪不仅仅是一种形式，更是一种文明的表达，是社会和谐稳定的基石。
然而，随着社会发展和家庭结构的变迁，小学生礼仪教育面临着一系列新的挑战和问题。
因此，对小学生礼仪教育进行深入的实践研究显得尤为迫切。
一、当前小学生礼仪教育的现状（一）对礼仪的内涵认识浅薄，理解片面单一首先，一些学生可能仅仅将礼仪视为一种形式化的规矩，而忽略了其中蕴含的深层文明内涵。
他们可能仅仅停留在"该怎么做"而忽视了"为什么这么做"的思考。
这种表面性的理解使得他们在实际行为中往往只是形式上符合礼仪规范，却未能真正内化为自己的行为信仰。
其次，由于社会环境的多元化和家庭教育的差异，一些学生对于礼仪的认识可能受到特定价值观的狭窄影响，使得他们在面对不同文化和背景的人时，缺乏更全面、包容的态度。
这也是学生理解片面的问题之一。
（二）学生渴望提升素质与自身的礼仪实践意识薄首先，这可能源于学生对素质的认识较为模糊。
很多学生对于素质往往停留在学业成绩和考试分数的层面，而忽视了与人相处、表达自己等社交能力的重要性。
因此，他们在追求提升素质时，常常忽略了礼仪作为社交素质的重要组成部分其次，学生对礼仪实践意识薄弱可能与教育环境和家庭教育有关。
在某些学校和家庭中，对于礼仪教育的重视程度相对较低，导致学生未能在日常生活中形成对礼仪的自觉观念。
缺乏明确的礼仪规范和引导，学生很难在实际行为中准确地体现出良好的礼仪习惯。
二、加强礼仪教育，促进小学生素质教育的路径（一）积极督导，从点滴养成行为习惯首先，建立明确的教育目标是督导工作的基础。
小学生礼仪教育初探
小学生礼仪教育初探三（2）班申月琴我国伟大的教育家荀子曾说过：“人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁。
”礼仪教育不是一般的礼貌教育，而是一种道德修养，健全人格的教育。
礼仪教育，这对素有“礼仪之邦”称誉的我国来说，既是一个古老的教育问题，也是赋予时代新特点的审美教育课题。
在《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中也曾指出：“中小学教育阶段是青少年儿童长身体、长知识的时期，是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期。
”儿童时期，既是奠基人的性格雏形的时期，又是学习做人的奠基期，忽视儿童的礼仪教育，将会影响到整个德育系统工程的质量。
因此，小学生良好礼仪的培养应当是学校教育的重要内容。
良好礼仪的形成是一个长期、艰巨的工作，在此，将礼仪教育中的一些心得与大家共享。
一、以无胜有，营造学校文化氛围。
“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，则与之化矣；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，则与之化矣。
”孔子的话其实说的是环境熏陶及良好的心理环境形成为对人的深远影响问题。
校园是育人的最佳场所，对校园环境的精心布置和主题化营造，不仅可以凸现校园的个性和品位，而且也可以成为学校文化的重要载体，从而对人的发展产生潜移默化的价值引导。
学生在校时间均生活在校园环境中，对学生的精神面貌、文明行为、思想道德无不受环境的影响。
基于学校文化育人的功能我们在教室、走廊、宣传栏、专用教室都分别挂上了《中小学生日常行为规范》，名人名言、名人画像等。
学生走进学校大门，抬头便见国旗，国徽和中国版图，体现了教育性和艺术性。
整洁、优美、生气勃勃的校园环境，会使人的心灵美化，使学生产生一种奋发向上的自尊自爱的意识，起到同化作用。
让师生在工作、学习中耳濡目染，接受良性熏陶，使其对我校学生文明行为、思想品德养成教育起着潜移默化的作用。
二、以小促大，紧抓日常行为规范。
《礼记•冠义》中也有这么一句话，“礼义之始，在于正容体，齐颜色，顺辞令。
浅谈小学生的文明礼仪教育
浅谈小学生的文明礼仪教育文明礼仪是中华民族传统美德的重要内容和表现形式，《中小学文明礼仪教育指导纲要》：“加强中小学文明礼仪教育，对于提高中小学生的思想道德修养，努力构建社会主义和谐社会，提升全民族的文明素质，增强国家的文化软实力具有重要意义。
”加强小学生文明礼仪教育，既是弘扬中华民族传统美德的需要，也是培养社会主义合格公民的必然要求。
一、诵读文化经典，渗透传美思想中华文化经典，是中华民族智慧的结晶，是国人修身经世之本，是学校道德教育取之不尽、用之不竭的智慧源泉。
《弟子规》是我国传统教育的精华，是关于儿童品德修养,行为规范的国学启蒙读本。
我选用了这本经典读本，对学生进行文明礼仪教育，渗透传统美德思想。
每天晨读时间，我都带领学生诵读《弟子规》，并对其中的内容进行讲解，再穿插相应的小故事，在讲解内容时从实际生活入手，联系知识内容，注重对学生的道德教育、礼仪教育，通过诵读，理解，把《弟子规》的思想精华渗透到学生的思想中去。
学生在接受优秀传统文化熏陶的同时，还能自觉地按照其中的要求去做，对学生养成良好的礼仪行为习惯起到了很好的促进作用。
二、以校园为阵地，开展礼仪教育1.注重个人礼仪教育。
《荀子修身》：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。
” 必备的文明礼仪知识是人们形成良好文明礼仪行为习惯的基础。
因此，在美德教育实践中，首先要从学生的个人文明礼仪抓起，培养学生良好的日常行为习惯。
为了让学生系统地学习礼仪规范，我从网上购买了金正昆教授编写的《小学生礼仪》，每周给学生讲一节文明礼仪知识，内容包括使用文明礼貌用语，小学生的立姿、蹲姿、坐姿、行姿等的基本要求，小学生在人际交往中的个人服饰形象礼仪等知识。
在培养学生文明礼仪兴趣的同时，把学习到的个人礼仪知识规范到学生的日常实际行动中去。
在文明礼仪训练中，学练结合，以练为主，做示范、教表演，使学生知道怎样去做。
让学生形成正确的动作定势，逐渐形成良好的行为习惯。
小学生文明礼仪教学方法探究
在社会文明风气日益提升的今天，小学生的文明礼仪教育显得尤为重要。
在小学阶段，教师应该注重培养学生的好习惯和良好行为举止，以使他们在日后的成长中更好的适应社会环境。
本文将对小学生文明礼仪教学方法进行深入探究。
一、提高师生互动的情感体验小学生在接受文明礼仪教育的同时，也需要感受到教师对他们的关爱和关心，这能够促进学生的学习兴趣和参与度。
教师应该通过各种方式来增强学生的情感体验，比如采用题材广泛且内容丰富的教学资源，如通俗易懂的实物、图片、音频、视频等多元素在线课程；同时，还可以采用一些趣味性的教学环节，比如游戏、竞赛等，以吸引学生的注意力和积极性。
教师应该在教学中注重情感沟通，给予学生更多的肯定和表扬，鼓励他们参与到互动教学中，激励学生积极探索、思索和创新。
通过师生情感的互动，来达到提高学生文明礼仪综合素养的效果。
二、突出文明礼仪教学的实用性在小学生文明礼仪教学中，教师应当注重将文明礼仪的理论知识与实际生活中的应用结合起来，以提高学生的实际操作能力。
在教学中，可以运用多种形式的实践活动，如角色扮演、模拟演练等，让学生在自然、生动和积极的氛围中去探索、学习、体验和领悟文明礼仪的内涵，从而使学生的学习更加有针对性。
加强学校和社区之间的联系和协作，为学生提供更多机会参与到社区公益活动中，以便学生在社区实践中直接感受和接受文明礼仪的熏陶和教育。
三、构建积极负责的学习氛围在文明礼仪教学中，教师应努力营造一个浓厚的学习氛围，让学生在积极的环境中去接受文明礼仪的教育。
教师可以通过课前准备、知识点讲解、练习题解析等环节，让学生逐渐感受到学习的乐趣，并逐步掌握文明礼仪的基本知识与技能。
同时，鼓励学生积极参与到互动教学中，发表自己的看法和想法，以促进学生的思维和创造力的发展。
四、开展课后辅导和巩固练习学生的文明礼仪教育不能仅仅停留在教室内，还需要通过课后辅导和巩固练习来达到巩固和提高的效果。
教师可以通过课外阅读、家庭实践、作业批改等方式，引导学生巩固、掌握和运用文明礼仪相关的知识和技能。
浅谈小学生礼仪
浅谈小学生礼仪浅谈小学生礼仪礼仪教育目标就是要通过对小学生实施礼仪教育，让学生熟悉掌握基本的礼仪知识，并将学习到的礼仪知识运用到日常的学习和生活中，成为一个懂礼貌、有教养、讲文明、受欢迎的人。
学校对小学生的礼仪教育不应该仅仅规范师生和学生与学生之间的言语行为，不应该仅仅限于在学校，而应该拓展到家庭和公共场所，为了进一步细分学校礼仪教学的目标，礼仪教育的目标可以分为经度目标和纬度目标。
经度目标是根据礼仪的表现形式来划分的，分为行为礼仪和说话礼仪。
而纬度目标的划分则是根据小学的生活范围来划分的，分为：校园礼仪、公共场所礼仪和说话礼仪。
小学生礼仪教育的方法(一)基本的礼仪教育方法交替性方法。
在进行小学礼仪的课堂教学时可以进行交替教学：礼仪助教和班主任教师交替主讲，当然每个老师各有侧重点，其中班主任侧重学生的行为训练，而礼仪助教则侧重礼仪知识的传授，通过班主任教师和礼仪助教的交替性教学可以有效将知识和行为教学结合，确保小学生礼仪教育的有效性、长效性和延续性。
融合性方法。
要实施好小学生的礼仪教育，就一定要多头并进，将各个礼仪教育途径有效结合，不要将这些途径看成是一个个孤立的途径，要看成一个整体，例如很多学校都会开展少先队的礼仪主体活动，在这样的活动中一定要将礼仪行为训练、礼仪意识培养和礼仪知识传授融为一体，有效结合，通过实践，我们不难发现融合性方法是提高礼仪教育水平的重要方法之一。
浸润性方法。
礼仪教育和很多教育的分支一样，要使教育的效果发挥到极致，就应该把教育的内容弥散到教育所涉及的所用空间、所有时间和所有载体中，成为一种文化。
具体到小学生礼仪教育，学校要营造充满礼仪文化背景的校园文化，将校园的隐性教育功能发挥到极致，只要这样，礼仪文化才会逐渐成为校园的主流元素，学生在这样的礼仪文化环境中不自觉地受到影响、熏陶和制约，发自内心遵守学校的礼仪规范，自然而然地融入到校园礼仪氛围中。
互动性方法。
小学生礼仪教育的主要对象是学生，但绝不是唯一对象，学校的教师以及学生的家长也是对象之一，只有学生、家长以及教师三方礼仪的互动，才可以很好地发展和生成学生礼仪行为和智慧。
浅谈如何培养小学生的礼仪文化
浅谈如何培养小学生的礼仪文化礼仪文化是社会的基石，也是个人修养的重要方面。
在当今社会，培养小学生的礼仪文化具有非常重要的意义。
本文将浅谈如何培养小学生的礼仪文化，从如何树立正确的行为规范、培养良好的习惯、推崇公德心和家庭教育等方面进行探究。
一、树立正确的行为规范1.标准化日常礼仪小学生是礼仪文化的接受者和传承者，培养他们良好的礼仪行为习惯至关重要。
教师在课堂上可重点培养学生的座位礼仪、起立礼仪、问候礼仪、饮食礼仪等方面的行为规范。
例如，教师可通过示范和解释，教导学生起立礼仪的正确方式，如起立前要将书包放在座位上，站立姿势端正稳定，面向老师微笑问好等。
逐渐培养学生熟练掌握这些行为规范，使其成为日常生活中的自觉行为。
2.强调礼貌用语和礼仪原则在中小学教育中，强调礼貌用语和礼仪原则的重要性是十分必要的。
教师可以通过课堂讨论、角色扮演和互动游戏等活动，引导学生学习和运用礼貌用语和礼仪原则。
例如，在课堂上模拟学生之间的互动情景，让学生自己扮演不同角色，学习如何善于倾听、表达自己的意见、尊重他人等。
二、培养良好的习惯1.晨会文化的培养晨会是学校开展每日活动的重要环节，也是培养学生良好习惯的好机会。
晨会上，学生可以通过观看精彩的演讲、听取校长的教诲、分享自己的经验等方式，提高他们的礼仪素养。
同时，学校还可以设置每周一次的班会活动，让班级成员交流心得、互动合作，共同提高对礼仪的认识和要求。
2.课间活动的规范在中小学阶段，学生的课间活动是他们身体休息和社交交流的重要时间段。
学校可以组织一些适合学生的课间活动，如集体游戏、互动问答等，并在活动中加入礼仪规范的要求。
例如，在进行游戏前，老师可以向学生介绍游戏规则和礼仪要求，如行动协调、互相帮助、遵守规则等。
三、推崇公德心1.树立公益意识推崇公德心包括对社会公共利益的尊重和关爱。
学校可以每学期开展一次公益活动，如参观社区养老院、参与环保义务、为贫困学生捐款等，让小学生亲身体验到公益带来的快乐和成就感。
试析小学生文明礼仪教育的问题及措施
试析小学生文明礼仪教育的问题及措施小学生文明礼仪教育，是培养学生文明素养的重要环节，也是塑造学生良好品格和习惯的关键时期。
当前小学生文明礼仪教育仍存在一些问题，比如学生行为不够文明，礼貌用语不够规范，生活习惯不够良好等。
针对这些问题，我们需要采取有效措施，加强小学生文明礼仪教育，培养学生良好品格和习惯。
一、问题分析1. 学生行为不够文明小学生的行为举止往往由于年龄较小，容易显得不够文明，比如随地乱扔垃圾、不守交通规则、对师长不恭敬等。
这些行为不仅影响了他人，也影响了自身的形象和品质。
2. 礼貌用语不够规范在日常交往中，小学生的礼貌用语往往不够规范，比如不会用“谢谢”“对不起”等礼貌用语。
甚至有些学生在交流中会出现吵闹、说脏话等不文明言行，严重影响了社交和人际关系。
3. 生活习惯不够良好小学生的生活习惯也经常不够良好，比如不爱干净、不讲卫生、不整洁等，这些不良的生活习惯不仅影响了学校和家庭环境，也会对学生自身的健康和成长造成不良影响。
二、解决措施1. 设立文明礼仪教育课程学校应当设立专门的文明礼仪教育课程，传授社交礼仪、交流技巧、文明习惯等方面的知识，帮助学生树立正确的文明观念，培养良好的礼仪习惯。
2. 丰富校园文明活动学校可以开展各类文明礼仪主题活动，比如“有礼貌小行为大作用”、“文明交通从我做起”等，通过丰富多彩的活动形式，引导学生从小事做起，培养文明习惯。
3. 建立文明示范班级学校可以根据学生的行为表现和学习成绩，评选出文明示范班级，通过表彰榜样，鼓励其他学生学习他们的文明行为和优秀品质，形成良好的社会风气。
4. 家校合作加强教育学校需要与家长密切合作，加强对学生文明礼仪教育的引导和督促，让学校教育与家庭教育相互配合，形成教育合力，从而更好地培养学生的文明素养和良好品格。
5. 示范引导，师生互动教师作为学生的榜样和引路人，在日常教育教学中应该注重言传身教，带头遵守文明礼仪规范，引导学生用实际行动感受文明和礼仪的重要性。
教育论文—小学生文明礼仪教育初探
小学生文明礼仪教育初探郑洁子古人云："人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。
"事实上，及至今天，随着工业文明崛起，世界统一市场的建立，社会交往的日益扩大，日趋频繁，真诚、得体，富有魅力的交往礼仪已成为扩大交流、增进友谊、加强合作、促进发展的重要手段，有"礼"走遍天下，无"礼"寸步难行。
"礼仪助你成功"，已成为世人的共识。
中国是举世闻名的文明古国。
历来有"礼仪之邦"的美称，文明礼仪是中国人民的传统美德。
今天的小学生将是21世纪建设的主力军，文明礼仪教育必须从小学开始，通过其自身允与充分认识，掌握校园、家庭和公共场所的礼仪基本知识，摒弃陋习，逐步养成个人良好的行为习惯，树立正确的道德观念，形成良好的校风，促进教育教学质量的全面提高。
那么，应如何在小学生中开展文明礼仪教育呢？以下浅谈个人看法。
一、普及文明礼仪知识必备的文明礼仪知识是人们形成良好文明礼仪行为习惯的基础。
目前，小学生对该知识的掌握较薄弱，想改变这种现象，非得下一番功夫不可。
学校可根据各自特点，开设礼仪基础知识课程，提高学生礼仪理论知识；举办家长礼仪学习班，定期对家长进行必要的礼仪知识教育，帮助家长提高礼仪素养，使其在家庭教育中发挥越来越大的作用；利用社会舆论、广播、电视、报刊等新闻媒介穿插进行有关礼仪知识的教育，最好将礼仪知识编串成小故事、小品等形式，使学生更容易接受，效果也更好。
二、强化各项管理教育学理论告诉我们，从规范行为习惯到道德信念的形成，需一个长期复杂的过程，必须经过一个从他律到自律和道德内化过程。
所以，学校除必须结合纪律教育，以规章制度强化学生行为规范外，还可成立学生文明执勤队，加强校内值勤和校内纪律检查。
与此同时，制订具体评分标准，将其列入文明学生和文明班级评比活动中，狠抓学生的仪容仪表，行为习惯和纪律秩序，使之养成自我教育习惯，从而促使文明礼仪教育从表到里逐步深化。
小学生文明礼仪养成教育初探
小学生文明礼仪养成教育初探摘要：文明礼仪教育有助于小学生掌握校园、家庭和公共场所的礼仪基本知识，摒弃陋习，逐步养成个人良好的行为习惯。
只有在少年时期形成良好的文明礼仪习惯，长大后才会有较高的个人素养。
小学生作为国家的未来和希望，担负着建设富强、民主、文明的社会主义国家的重任，因此加强对小学生进行文明礼仪养成教育就显得尤为重要。
关键词：小学生文明礼仪养成教育初探一、文明礼仪养成教育的主要内容1.从基础做起，培养小学生的良好行为习惯。
小学生的良好行为习惯必须从基础抓起，学校里每一项学习和活动，都与“坐、立、行”分不开。
虽然行为动作都是因人而异的，但是“坐、立、行”的姿势还是有其具体的规范要求的。
一个人的“坐、立、行”的姿态是非常重要的，它既是一个人的素养和气质的外在体现，同时也会影响到他人对这个人的整体印象，因此对于小学生在未来社会中的个人发展是有一定影响的。
2.从孝敬父母、尊敬老师开始，培养小学生的文明礼仪。
在日常的交往中，小学生的文明习惯也能够得以体现。
小学生在家孝敬父母、尊重长辈，在校尊敬老师、团结同学，这些都是文明交往的良好体现。
文明礼貌一直都是中华民族的优良传统，而对父母孝敬、对老师尊敬自然就成为小学生最起码的道德要求，因此必须注重细节，培养要从称呼开始，还要引导小学生多为父母和老师做一些力所能及的小事，逐步培养小学生讲文明、懂礼貌的好习惯。
3.从爱同学、爱老师、爱学校、爱家乡开始，培养小学生高尚的爱国情怀。
对于什么是爱国主义，小学生还不是很理解。
所以，在文明礼仪的养成教育过程中，方法一定要得当。
首先，做好学生关心身边人的引导教育。
在学校里，要主动地关心同学、帮助同学，还要尊重老师；在家里，要懂得尊老爱幼，和睦邻里。
另外，要积极引导小学生热爱班级、热爱学校。
接下来就是引导小学生对自己家乡的历史发展、文化传承、风俗习惯和家乡风貌进行了解，使小学生懂得热爱自己的家乡，同时要在他们的心里埋下一颗将来要为家乡的建设贡献自己力量的种子。
小学生“三礼”教育的实践与措施
小学生“三礼”教育的实践与措施小学生的“三礼”教育是培养学生良好的行为习惯和道德品质的重要途径。
通过教育引导学生学习尊重、感恩和友善的三种礼仪，可以帮助孩子们树立正确的人生观和价值观，同时也有助于构建和谐的校园氛围。
本文将就小学生“三礼”教育的实践与措施进行探讨。
一、尊重礼仪学校应该从小培养学生尊重他人的习惯。
教师在日常教学中可以通过言传身教，向学生灌输尊重他人的理念。
平时，老师可以用一些小故事、寓言、歌曲等形式，让学生认识到尊重他人的重要性。
还可以通过角色扮演、小组合作等形式，让学生感受到尊重他人的愉悦感和心灵满足感。
在学校生活中，老师还可以指导学生做好礼貌用语、动作和表情等。
老师可以在班级里举行一些有关礼貌礼仪的小活动，引导学生学会向他人道歉、感谢和鞠躬等。
家长也是学生尊重礼仪教育的重要力量。
家庭是孩子成长的第一课堂，家长的言传身教对学生的影响不可小觑。
家长可以在日常生活中，多和孩子交流，与孩子探讨尊重他人的重要性，并且要给予孩子好的示范。
二、感恩礼仪感恩是一种美德，学会感恩是小学生成长过程中必须要具备的品质之一。
教师可以在课堂上和学生分享感恩的故事，启发学生学会感恩的态度。
在校园生活中，可以组织一些感恩教育的主题活动，比如：做一张感恩卡、为老师或同学服务、到社区帮助需要帮助的人等等。
这样，可以让学生在实践中学会感恩，并且在感恩中获得快乐。
家长也可以在家庭中培养孩子的感恩意识。
家长可以给孩子树立一个好榜样，让孩子从小看到感恩的榜样。
也可以通过家庭教育，让孩子明白家人、老师和朋友对他们的帮助和支持，并且要懂得做一些感恩的小事。
比如：给爷爷奶奶倒水、给妈妈爸爸写一张感谢信等。
三、友善礼仪友善礼仪是培养学生健康成长的关键。
在学校里，教师可以通过情感教育，引导学生学会友好相处。
在日常交往中，老师可以让学生感受友善带来的快乐，比如：对同学微笑、给同学一个友好的拥抱等。
老师还可以开展一些关于友善礼仪的主题班会和课堂教学，让学生逐渐形成友善相处的习惯。
小学生礼仪教育实践研究
摘要随着社会的发展和教育的进步，礼仪教育在小学生教育中的重要性日益凸显。
本文通过对小学生礼仪教育的实践研究，分析了当前小学生礼仪教育中存在的问题，提出了相应的改进措施，旨在为提高小学生礼仪素养提供参考。
一、引言礼仪是人类社会生活中的一种行为规范，它体现了一个人的道德品质和文化素养。
在我国，礼仪教育一直被重视，尤其是在小学生教育中。
小学生是国家的未来，他们的礼仪素养直接影响着社会的和谐与进步。
因此，加强小学生礼仪教育，对于培养他们的道德品质和社会责任感具有重要意义。
二、小学生礼仪教育现状分析1. 家庭教育方面家庭是孩子成长的摇篮，家庭教育对小学生礼仪素养的形成具有重要影响。
然而，在现实生活中，部分家长对礼仪教育的重视程度不够，认为孩子长大后会自然学会礼仪。
这种观念导致家庭教育中礼仪教育的缺失，使得一些孩子缺乏基本的礼仪素养。
2. 学校教育方面学校是小学生礼仪教育的主阵地。
然而，在当前的小学教育中，部分学校对礼仪教育的重视程度不够，礼仪教育内容单一，缺乏实践性。
此外，教师在礼仪教育过程中，往往只注重知识的传授，忽视了学生的主体地位，导致礼仪教育效果不佳。
3. 社会环境方面随着社会的发展，网络、媒体等对小学生的影响日益加深。
然而，部分不良信息对小学生礼仪素养的形成产生了负面影响。
例如，一些网络语言、影视作品中的不文明行为，使小学生容易受到不良风气的影响。
三、小学生礼仪教育实践研究1. 家庭礼仪教育实践（1）家长以身作则。
家长是孩子的第一任教师，他们的言行举止对孩子具有重要影响。
因此，家长要注重自身礼仪素养的提升，为孩子树立良好的榜样。
（2）开展家庭礼仪活动。
家长可以组织家庭礼仪活动，如家庭聚餐、节日庆祝等，让孩子在活动中感受礼仪的魅力。
2. 学校礼仪教育实践（1）丰富礼仪教育内容。
学校要注重礼仪教育的多样性，将礼仪教育融入语文、品德与生活等课程，使学生在学习中感受礼仪的重要性。
（2）开展实践活动。
学校可以组织礼仪知识竞赛、礼仪表演等活动，让学生在实践中提升礼仪素养。
小学文明礼仪教育初探
小学文明礼仪教育初探詹国勇摘要：我校结合本地实际情况提出“实施礼雅教育，为学生的幸福和发展奠基”办学理念，并坚持以“礼仪”教育为主线，通过实施“礼雅教育”校本课程、开展“礼仪教育”、“文明礼仪伴我行” 以及“校园礼仪之星” 评选等活动开展，大力提升了学生的文明礼仪素养，也为学生的健康成长，奠定了坚实的基础。
关键词：小学文明礼仪；教育方法；探析中国素以“礼仪之邦”著称于世，讲“礼”重“仪”是中华民族的优良传统。
在现代社会，随着人与人、国与国之间的交往，讲究礼仪、礼尚往来，对现代文明人来说显得尤为重要。
文明礼仪需要从小培养，因此对小学生进行“文明礼仪的养成教育”至关重要。
我校结合本地实际情况提出“实施礼雅教育，为学生的幸福和发展奠基”办学理念，并坚持以“礼仪”教育为主线，通过实施“礼雅教育”校本课程、开展“礼仪教育”、“文明礼仪伴我行” 以及“校园礼仪之星” 评选等活动开展，大力提升了学生的文明礼仪素养，也为学生的健康成长，奠定了坚实的基础。
一、学习规范，上好礼仪教育课开展文明礼仪教育，首先要进行知识的普及教育，也就是让所有学生了解礼仪教育的目的和意义，并在学习礼仪知识的过程中提高认识。
我校主要是通过开发校本课程，编撰了《礼雅教育读本》，并在各年级开设“礼仪教育课”，选派学校德育教育骨干教师任教，以课堂教学为主渠道，并通过教师自身言传身教，宣传“礼仪”规范。
同时学校德育处和教导处，还针对礼仪课程教育的特点，建立礼雅教育课程的教学指导和考核评估体系，以进一步增强学生对礼仪规范的知晓度和礼仪课程教学的实效性。
二是针对学生不同年龄段，建立礼仪规范分级指标。
考虑到学生年龄差距和心理特点层次不同，行为要求也各有差异，我们根据礼仪规范要求的不同层次和小学生不同的年龄段的特点，制定出不同年龄段、不同内容与不同要求的“礼仪”规范，并通过学习、宣传让所有学生清楚自己现阶段的礼仪标准，并以此来规范自己的行为。
三是坚持利用新学期开学典礼、其中总结、期末总结给全体学生上文明礼仪课，并要求各班利用班会课及每天的“读报总结”时间，对学生进行文明礼仪教育，不断宣传、强化礼仪规范，并促进学生礼仪行为自觉内化。
小学生的礼仪教育实践研究
小学生的礼仪教育实践研究第一篇：小学生的礼仪教育实践研究小学生的礼仪教育实践研究课题研究设计与论证报告（一）课题的核心概念及其界定礼仪就是律己、敬人的一种行为规范，是表现对他人尊重和理解的过程和手段。
礼仪是指人们在社会交往中由于受历史传统、风俗习惯、宗教信仰、时代潮流等因素而形成，既为人们所认同，又为人们所遵守，是以建立和谐关系为目的的各种符合交往要求的为准则和规范的总和。
总而言之，礼仪就是人们在社会交往活动中应共同遵守的行为规范和准则。
1、礼仪：礼节和仪式。
小学生礼仪：小学生应知道并做到的礼节和仪式。
小学生礼仪教育的研究与实践：对小学生应知道并做到的礼节和仪式进行研究与实践。
2、礼：作为儒家学说的重要概念之一，有广义和狭义之分。
作为广义的“礼”，泛指一切典章制度和社会规范；作为狭义的“礼”，则指礼节，礼仪。
守礼，即行为符合道德规范，是中华民族的传统美德。
3、养成教育理论。
4、儒家认为：必须通过教育，把人变成仁义礼智兼备的“君子”。
《礼记》说：“经礼三百，曲礼三千”。
（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值1、国内外同一研究领域的现状与趋势分析国际上针对青少年存在的道德修养上的问题，普遍重视对学生的道德教育，其中包括礼仪教育。
英国等国家提出了培养“绅士”、“淑女”的教育。
韩国从1973年起就开设道德课，正式以书本形式向小学三年级以上的学生授课，其教学内容便包括各方面的基本礼节和道德规范。
学校还设有理解室，模拟生活场景，进行仪表礼节演示教育。
我国也在文革以后提出了“五讲四美三热爱”教育和养成教育，对礼仪教育提出了相应的要求。
国内外同一研究领域的普遍做法是强调教育与训练想结合，但在实践中常带有分离的状况，或是说理不够，机械训练；或是空洞说教，践行不够。
发展趋势可归纳为：一是继续强调教育与训练相结合，体现“教学做合一”、“知行统一”。
二是注重内在道德修养水平的提高，使学生外在的表现与内在的修养统一起来，简称内外统一。
小学生礼仪教育初探
二 、 德 齐 礼 。 抓 校 园 礼仪 教 育 导 常 “ 德 齐礼 ” 意 为 ： 导 原 用道 德 诱 导 ， 用礼 教 整 顿 ， 百 让 姓 归服 。对 学 生礼 仪 教 育的 过程 从 这 个 意 义 上说 就 是 一
个 对 学 生 管理 的 过 程 。 这 个 过 程 必 须 事 无 巨 细 ， 小 促 以
大 ， 细 节抓 起 ， 之 成 为 一 个 常 态管 理 过 程 。 从 使
《 记 ・ 义 》 言 ， 礼 义 之 始 ， 于 正 容 体 ， 颜 礼 冠 中 “ 在 齐
以礼 遇 同时 又 有 教 师 的 表 率 ， 生 自然礼 尚往 来 地 爱 护 学
范》， 以礼 治 学 育人 。 教 育 是 一 个循 序 渐进 ， 断发 展 的 动 态过 程 。我 们 不
因 而保 留古礼 所 需要 的祭 羊 。比喻 为 维护 根 本 而保 留有 关仪 节 。 中国之 礼 仪 ， 大而精 深 ， 园作 为文 明的传 承 博 校 之 所 ， 应 存 有 中 国礼 仪 的精 髓 。 理 孔 子说 ： 与善 人 居 ， “ 如入 芝 兰 之 室 ， 而 不 闻 其 香 ， 久 则 与之 化 矣 ； 恶 人 居 ， 与 如入 鲍 鱼 之 肆 ， 而 不 闻其 臭 ， 久 则 与之 化 矣 。” 就 是 说 ， 也 育人 环 境在 相 当 大的 程度 上 左 右 着人 的 道德 品质 的形 成 。优 化 校 园环 境 ， 营造 礼 仪 氛 围 ， 学 生 接 受潜 移 默 化 的 影 响 ， 学 生 礼 仪 意 识 的 形 让 对
成 善 莫 大焉 。一 方 面 ， 们 可 以 以古 礼 为 鉴 ， 立校 园文 我 设
小学生礼仪教育初探
小学低年级的汉语课堂中渗透朝鲜民族基本礼仪礼仪是一个国家、一个民族文明程度和社会风尚的标志，是一个人道德品质的外在表现，也是衡量一个人受教育程度的尺度。
我们朝鲜族不仅在“干净”这一方面被称为“白色民族”，更是被称为“礼仪之邦”著称，但如今的现实却并不容我们盲目乐观。
每当从韩剧中我都看到我们朝鲜族的传统礼节。
如，平常的坐、立、行与待人接物都讲究礼仪。
可是这些基本礼仪现在几乎很少见到了。
这些现象不能不发人深省:我们朝鲜民族的“礼仪之邦”的风范哪里去了？身为我们朝鲜民族教育工作者又应该做些什么呢？我们当前的朝鲜民族礼仪教育还很不完善，需要全体朝鲜族、特别是我们教育工作者来关注礼仪的重建问题。
我在近两年的教育实践中，特别是在教学过工作中不断反思，进行了一些小学生朝鲜民族基本礼仪教育的探索，希望通过开展礼仪教育来促进学生的品德发展。
一、提出礼仪要求，明确礼仪规范。
每当我接手一个新的班级，我都十分重视对学生进行朝鲜民族的基本礼仪教育。
我一般是从上课师生问好礼仪、课堂坐姿礼仪、课堂提问礼仪等入手，对学生提出各种明确、具体的要求。
如要求师生问好必须双手叠放在肚脐上，恭敬地鞠躬、上课两手端正地放在桌上端端正正的坐着目视前方、有疑问必先听完别人的话再举手提问。
进老师办公室要按礼仪要求，先小声敲门，当得到老师允许后方可入内，走到要找的老师面前大大方方地讲话，离开时与老师说“再见”。
二、利用多种形式，进行礼仪训练。
礼仪要求与规范的提出，只是解决了“知”的方面，更重要的是学生要如何“行”。
我充分利用课堂教学对学生进行学练结合的礼仪训练，使学生知道怎样去做。
前面所提到的上课礼仪、尊师礼仪、同学间，师生间交流礼仪等，在训练的操作上主要就是靠小组合作学习的方式来训练的。
通过提要求、示范讲解、小组讨论、演示、表演、竞赛甚至强化训练等多种形式，达到学生真正掌握朝鲜族基本礼仪规范内容并运用规范待人接物的效果。
例如训练小组归位礼仪时，首先进行“快”、“静”“端正”的坐姿练习。
小学生礼仪教育的探索与实践
小学生礼仪教育的探索与实践摘要】小学时期是学生成长的基础阶段，在小学时期对学生进行礼仪教育，不仅可以帮助学生养成良好的行为习惯，还有助于促进学生形成健康的思想道德观念，为学生价值观念的健康发展做好基础。
本文主要浅析对小学生进行礼仪教育的具体策略。
【关键词】小学生；礼仪教育；实践中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）07-023-01我国是一个文明礼仪的大国，礼仪已经成为人们日常生活、工作和学习过程中约定俗成的修养，它体验了人们的良好修养。
对小学生进行礼仪教育，可以加强学生对于思想、道德、科学思维的认知，促进学生身心的健康发展。
一、注重生活习惯的教育小学教师在对学生进行礼仪教育时，可以从生活习惯出发，要求学生从身边小事做起，培养学生形成良好地生活习惯[1]。
坐、立、行是学生学习和活动过程中最基本的行为动作，它们连接起来组成了学生行动地整体，教师可以从基本动作出发，进行学生行为习惯地教学，对学生的坐、立、行姿势进行规范。
教师在训练学生坐、立、行动作时，要提出明确的要求，坐要坐得端正，立要立得精神，行要行得稳健，通过长期、明确的训练，逐步引导学生形成良好地行为习惯。
教师可以借助《弟子规》对小学生进行礼仪教育，让小学生明白学习礼仪的重要性。
例如，教师可以带领学生进行演练活动，练习鞠躬礼和坐姿，小朋友遇见教师时要行礼，行鞠躬礼时身体与腿要呈90度，口中说，老师好，教师先为学生示范一次，然后请学生一排一排到前面进行练习，加深对于鞠躬礼的印象。
同时，教师也要训练学生养成良好的坐姿，上半身保持挺直，头颈部不要往前倾，椅子的高度要让膝盖呈90度弯曲，使得学生可以保持正确的坐姿，不仅可以对学生的课堂行为进行约束，还帮助学生养成良好的学习习惯。
二、注重孝悌习惯的教育小学生文明习惯的培养可以体系在文明交往，中小学生要在家孝敬父母、尊敬长辈，在学校要尊敬教师、团结同学，教师可以借助《弟子规》进行小学生孝悌习惯的培养，帮助学生掌握文明交往的基本做法[2]。
对小学生礼仪教育的探究-精选文档
对xx礼仪教育的探究一、提高认识，明确礼仪教育的重要性《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道。
”这要求教师不仅要完成“传道、受业、解惑”的任务，还要承担学生礼仪教育的任务。
1.开展礼仪教育是孩子成长的需要。
“少成若天性，习惯成自然。
”小学阶段是一个人成长的关键时期，这个时期学生形成的个性、习惯、品格往往会影响其一生的发展。
教师必须从孩子的启蒙阶段抓起，从孩子平时的行为习惯抓起，对他们进行文明礼仪教育，使他们从小在认知、人格、情感等方面得到健康发展，从而使他们拥有良好的礼仪素养和高尚的道德情操。
2.开展礼仪教育是时代发展的需要。
礼仪往往能反映出一个国家的文明程度以及一个人的道德素养。
不要小看一个眼神、一个微笑、一个举动，甚至走路的姿势、说话的语调、得体的穿着等，都是一个人礼仪素养的外在体现。
一个有教养、素质高的人，必定是一个举止文明、谈吐高雅、彬彬有礼的人，这样的人必定会得到大家的尊重和欢迎，也更容易与大家搞好团结、搞好合作，成功的机会也就更大。
前进的社会呼唤文明，科学的未来呼唤文明。
因此，学校必须抓好小学生文明礼仪教育，这是时代发展的需要。
二、整体思考，xx开展礼仪教育礼仪教育是一项涉及?W校、家庭和社会方方面面的系统工程。
目前，开展礼仪教育主要是从学校的实际出发，充分整合和利用学校的教育资源，拓宽渠道，积极有效地开展礼仪教育。
1.课堂教育，直接有效。
将礼仪的基本常识直接引进课堂，通过专门的礼仪课程来实施礼仪教育，这是学校对学生进行礼仪教育最直接的一种手段。
礼仪教育应是教师指导，学生感知、体验、明理、反思、迁移、运用的过程。
学生文明素质的提高离不开相应知识的掌握。
因此，教师只有上好礼仪教育课，做到精心备课，认真上课，注意案例的分析，注重知识的积累和运用，才能培养学生文明的礼仪。
也只有教师高度重视礼仪教育，坚持以人为本的理念，做到有计划有系统地开展礼仪教育，才能有效地促进学生综合素质的提高。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
xx礼仪教育初探
中国素来有“礼仪之邦”的美誉,追溯历史,“礼”从古代社会的典章制度和道德规范,逐渐演变为人们观念形态里的“礼”。
礼,原由三个内容组成:其一、礼物,就是行礼所用的宫室、衣服、器皿及其他物质的东西;其二、礼仪。
就是使用礼物的仪容动作;其三、礼意。
它是由礼物和礼仪所表达的实实在在、明明白白的内容、旨趣或目的。
结合这三个内容,笔者认为校园礼仪就是在校园生活中合乎规范的待人接物的仪容动作,并由此展现出校园的文明、调和的精神风貌。
那么,如何对小学生施以礼仪教育呢?
一、xx,营造校园礼仪氛围
“爱礼存羊”,意为:由于爱惜古礼,不忍使它废弛,因而保留古礼所需要的祭羊。
比喻为维护根源而保留有关仪节。
中国之礼仪,广博而精炼,校园作为文明的传承之所,理应存有中国礼仪的精髓。
孔子说:“与善人居,如入芝兰之室,久而不闻其香,则与之化矣;与恶人居,如入鲍鱼之肆,久而不闻其臭,则与之化矣。
”也就是说,育人环境在相当大的程度上左右着人的道德品质的形成。
优化校园环境,营造礼仪氛围,让学生接受潜移默化的影响,对学生礼仪意识的形成善莫大焉。
一方面,我们可以以古礼为鉴,设立校园文化墙。
二、导德齐礼,常抓校园礼仪教育
“导德齐礼”原意为:用道德诱导,用礼教整顿,让百姓归服。
对学生礼仪教育的过程从这个意义上说就是一个对学生管理的过程。
这个过程必须事无巨细,以小促大,从细节抓起,使之成为一个常态管理过程。
《礼记?冠义》中言,“礼义之始,在于正容体,齐颜色,顺辞令。
”所以礼仪教育的实施,应该从身边细小的事情做起。
《中小学生日常行为规范》之于学生而言,是极佳的礼仪教育的范本。
作为教师应该善于应用《规范》,以礼治学育人。
教育是一个循序渐进,不断发展的动态过程。
我们在平时就要注意学生好的习惯的养成。
如,早上上学要跟家长说“再见”;看见老师要主动问好;看见果皮纸屑要随手捡起并扔进垃圾桶等。
我们在教给孩子这些礼仪知识和行为时,不仅要告
诉他语言应当怎样,姿势应当怎样,还要向他讲一些深入浅出的道理:为什么这样做,这样做有什么好处等等……这样的教育要小处着眼,长期坚持。
三、礼无不答,要求学生以礼相待
“礼无不答”,意为:一方以礼相待,另一方不能不以礼相报。
校园礼仪教育的深入开展,必须让学生的礼仪意识深入灵魂。
在礼仪教育实施的初期发现,有部分学生能响应学校的倡导,在日常生活中待人接物彬彬有礼,但是反遭其他同学的恶意模仿与嘲讽。
这样一来,使得这部分学生遵循日常礼仪的信念动摇,说话与行事方式又回归从前状态。
针对这一现象,我校一方面通过“礼仪辩论会”、“校园礼仪即景”等主题活动,把日常礼仪实施中的狐疑思考以及场景搬到班级中来,引发学生间的大讨论,让学生辩是非,知礼仪。
让学生知道同学间要以礼相待,形成礼无不答的优良局面。
另一方面,在学生日常纷争与琐事的处理中,遵循有“理”需有“礼”的原则,对有礼仪风度的一方大加褒赞,然后再去分析处理是非曲直,进行正向引导,奠定“礼仪”在学生心目中的分量。
四、礼尚往来,要求教师争做表率
“礼尚往来”,指礼节上应该有来有往。
现也指以同样的态度或做法回应对方。
从第二层意思上来说,如果教师忽略了礼仪的存在,学生忽略礼仪的存在也就无可厚非。
甚至,学生可以用同样的态度或做法回应教师。
我国古代宏伟的思想家、教育家孔子就强调教师以身作则的必要性,他
说,“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。
”教师的职业道德素养之一就是:严于律己,为人师表。
前阶段在上读到一篇日志,大意是某校刚修好水泥路,于是三令五申:水泥路面未干,学生不得行走。
可是暗里观察,有教师走,接着是学生走。
灵机一动,将提示语换为:水泥路面未干,老师请绕道。
老师不走,后来学生也都没有走。
这个案例的启示很明明,要求学生行走合乎规范,老师得先做表率。
教师的行为不合乎规范,学生效仿实在是情理之中。
后一个提示语,一方面是对教师的提醒,也不无对学生的尊崇,我们不应该把学生设想为理所当然的路面破坏者而强令:学
生不得行走。
由于对学生施以礼遇同时又有教师的表率,学生自然礼尚往来地爱护未干的水泥路面。
由此,我们可以推及其他方方面面,如果教师不注意自身的师德修养,对学生无礼,那么我们又怎能期望学生有礼呢?我们的一举一动是无声的语言,在潜移默化中感染着学生。
人们常说“学高为师,身正为范”。
学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征,教师的一举一动,一言一行,都可能成为学生模仿的对象。
教师以身作则,对于学生来说就是无声的引导。
许多例子告诉我们,要让学生注重礼仪,教师本身也一定要以身作则。
我们不可以只对学生提礼仪要求,而将自己置身礼仪之外,反而一本正经地像法官一样去检查学生的礼仪行为是否到位,那是没有说服力的。
教师的行为合乎礼仪,对学生的态度、做法合乎礼仪,作为回报,学生的行为也必更趋于礼仪规范。
英国哲学家约翰?洛克说:“ 礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。
”作为教育者,我们应该明确对孩子进行礼仪教育的责任之重,对孩子施以礼仪教育,以便让孩子适应现代社会对语言的交往、行为习惯等礼仪行为的较高诉求。
相信伴着校园礼仪教育的深入,我国的文明礼仪程度将有划时代的质的飞跃。