一年级上册语文教案11 识字真有趣1 沪教版

死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。《识字真

有趣》教学设计

[教学目标]

1、能在语言环境中读准“明、大、尖”三个生字的音。

2、能正确朗读句子，不加字、不漏字、不改字。

3、在教师的指导下，初步了解汉字的构字特点，学习识字的基本方法。感受汉字构字的有趣。

教学重难点

1、在语言环境中读准“明，大，尖”三个生字读音。

2、能正确朗读句子，不加字，不漏字，不改字。

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。[教学课时]

1.5 课时

[教学过程]

一、师生交流，复习引入。

1、谈话：开学已经快两个星期了，小朋友在学校里学会了哪些新本领？

2、学生自由交流。

3、教师小结：小朋友学到的本领真多，唱歌、做游戏，还认识了许多汉字。

4、做“鸡妈妈找宝宝”的游戏：复习“日、月、小、字、快、说、上、文”。

说明：

入学准备已接近尾声，所以课的一开始让学生自己总结一下这一阶段的收获，使学生在自由交流中获得成功的体验，也使教师进一步了解学生的学习情况。学生在口语表达时要求态度大方，声音响亮，回答问题完整。教师在听的过程中，对学生进行激励性评价，以增强学生学习的信心。

游戏——“鸡妈妈找宝宝”

游戏步骤：

把准备好的汉字卡片发到学生手中，由老师扮演鸡妈妈，说出一个汉字，由拿到相应汉字卡片的学生上台出示给大家看，最后一起读一读。注意在游戏过程中继续培养学生认真听和读的好习惯。

二、认一认，读一读。

（一）认读：“明”。

1、游戏引出“明”

师：小朋友，开学后认识了很多好朋友，刚才，我们读的“日”和“月”也成为了好朋友。师取出“日”和“月”的卡片，放在一起，并在黑板上板书：明。

2、先听教师读，再由教师领读。注意：教师应读准后鼻音，给学生正确的示范。

3、学生开火车读，齐读。教师随机指导。

4、教师简单讲述“明”的造字由来，帮助学生记住：“日”就是太阳，月就是指月亮，白天有太阳，夜晚有月亮，我们的世界就明亮了。“日月”合起来就是“明”。

5、师领读：日月明。

说明：

从游戏中自然引出今天要认读的“明”，教师当堂板书时，要重视书写的质量，速度适当放慢，让学生看清笔顺，用漂亮的字引起学生的写字兴趣，为以后的写字教学打下基础。

教师的朗读应正确、响亮，虽不强调“明”是后鼻音，但用自己的朗读给学生最正确的示范，并及时地进行大面积练习，保证每个学生读正确。

“明”是会意字，但要注意“会意字”这一概念不必告诉学生。教师用简单的语言介绍“明”的造字由来，除了帮助学生记住生字，使学生了解生字的意思，感受到汉字造字的奇妙，激发学生学习汉字的欲望。

（二）认读“大”、“尖”。

1、谈话引出“大”

师：“小”这个字没有交到朋友，心里可难过了，所以老师为它推荐了一个。教师出示生字卡片：大。

（1）指名读，开火车读。

（2）教师边板书边介绍“大”的笔顺。

（3）学生做手指操。

（4）巩固握笔姿势，端正写字姿势跟着老师在大田字格里书空。

说明：

“大”这个字笔画比较简单，“横、撇、捺”都是学生学过的，正好借此机会复习一下三个笔画，并初步了解“先撇后捺”的笔顺规则。我建议每个学生都准备一个大的田字格，这样学生用手跟随教师书空时，可以在田字格中进行，更好地帮助学生记住字在田字格中的位置。

在写字的过程中，要重视对学生进行写字姿势和握笔方法的训练，良好的写字习惯不是一朝一夕可以形成的，在前几次训练的基础上，继续严格要求。

2、由生字“大”引出生字“尖”：

（1）师：“日”“月”组成“明”字，那“小”、“大”成了好朋友，又变成了一个什么字呢？

（2）教师板书：尖。引导学生观察发现了什么？注意：“小”在上，“大”在下组成“尖”字时，“小”上的一勾就没有了。

（3）教师领读生字，同桌互读，齐读。

说明：

教师应注重细节，点滴的微末决定着教学的成败，丝毫的细节决定着课堂效率与质量。“尖”字字形学生很容易记住，但“尖”的上半部分与“小”有细微的差别，教师要及时地点拨，防止学生在头脑中形成既定的印象，以后想纠正就事倍功半了。

（三）做游戏，复习巩固。

1、“叫号”游戏：复习：日、月、明、小、大、尖。

2、游戏：“抱字宝宝回家”。注意：除了本课的生字之外，还可以选择前面学过的生字。

说明：

刚从幼儿园进入小学，学生的注意力容易分散，游戏是孩子最喜欢的活动，所以通过游戏活动既可以复习巩固汉字，又可以吸引学生的注意力，使学生情绪高涨地参与到学习中去。

游戏——“抱字宝宝回家”

游戏步骤：

以小组为单位，把汉字卡片放在桌上，一位同学报读汉字，其他同学抢着认读。

三、读一读，评一评。

1、认真听老师范读课文，再逐句跟读。

2、指导朗读：

师：日月在一起成明，小大在一起成尖，这两个字小朋友都记住了，汉字多有趣呀！（有时候，我们看到字，就能够猜出它的意思。这是其他国家的文字没有的特点哦。）

3、学生之间挑战读，学生与教师共同参与评价。

4、小组串读。

5、齐读。