儿童心理发展--专题讲座
儿童发展心理学教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，儿童发展心理学作为一门重要的学科，越来越受到教育工作者的关注。
为了提高教师对儿童心理发展的认识，促进教育教学质量的提升，我校特举办了儿童发展心理学教研活动。
本次活动旨在通过专家讲座、案例分析、互动讨论等形式，使教师深入了解儿童心理发展的规律，为教育教学工作提供理论支持。
二、活动目标1. 提高教师对儿童心理发展的认识，掌握儿童心理发展的基本规律。
2. 培养教师运用儿童发展心理学理论解决教育教学实际问题的能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨儿童教育的新思路、新方法。
三、活动内容1. 专家讲座活动邀请了我国著名儿童心理学家进行专题讲座，主要内容包括：（1）儿童心理发展的基本理论（2）儿童认知、情感、社会性发展特点（3）儿童心理问题及干预策略2. 案例分析针对实际教学中的典型案例，组织教师进行深入剖析，探讨如何运用儿童发展心理学理论解决教育教学中的问题。
3. 互动讨论围绕儿童发展心理学理论，开展互动讨论，分享教学经验，共同探讨教育教学的新思路、新方法。
四、活动过程1. 专家讲座活动当天，专家以生动的案例、深入浅出的讲解，使教师对儿童心理发展的基本理论有了更加清晰的认识。
讲座结束后，教师们纷纷表示受益匪浅。
2. 案例分析教师们针对实际教学中的典型案例，进行了热烈的讨论。
在分析过程中，教师们结合儿童发展心理学理论，提出了切实可行的解决策略。
3. 互动讨论在互动讨论环节，教师们纷纷分享了自己的教学经验，探讨了如何将儿童发展心理学理论应用于实际教学。
通过交流，教师们对教育教学工作有了更加深刻的认识。
五、活动成果1. 教师对儿童心理发展的认识得到了提高，掌握了儿童心理发展的基本规律。
2. 教师运用儿童发展心理学理论解决教育教学实际问题的能力得到了提升。
3. 教师之间的交流与合作得到了加强，共同探讨了教育教学的新思路、新方法。
六、活动总结本次儿童发展心理学教研活动取得了圆满成功。
幼儿园家庭教育专题讲座内容 幼儿园家庭教育
家庭教育是幼儿园教育的延伸，是幼儿健康成长的重要环节。
家庭教育专题讲座成为了幼儿园家长们关注的热点议题。
在这样的讲座中，幼儿园通常会安排专业的教育专家进行讲解，并邀请家长参与讨论，共同探讨如何进行有效的家庭教育。
下面，我们将逐一介绍幼儿园家庭教育专题讲座的内容。
一、儿童心理健康教育1. 儿童心理健康的重要性孩子的成长过程中，心理健康是非常重要的一部分，直接影响着孩子的身心健康和未来发展。
在讲座中，教育专家会介绍儿童心理健康的重要性，以及家长们应该如何引导和培养孩子的健康心态。
2. 对儿童的心理问题进行解读当孩子出现心理问题时，家长们往往会感到无所适从。
在讲座中，专家会对儿童的常见心理问题进行解读，例如焦虑、抑郁等，帮助家长了解并及时应对。
3. 如何进行家庭心理健康教育专家会分享一些家庭心理健康教育的实用方法和技巧，帮助家长们在日常生活中更好地进行心理健康教育。
二、孩子的性教育1. 性教育的重要性性教育是孩子成长过程中必不可少的一部分，但也是家长们比较头疼的问题。
专家将会从科学的角度介绍性教育的重要性，以及如何进行渐进式的性教育。
2. 家长应如何进行性教育专家会就家长应如何与孩子进行性教育进行具体的介绍和讲解，以及在日常生活中应该注意的细节和方法。
三、家庭教育中的亲子沟通1. 亲子沟通的意义亲子沟通是良好家庭教育的基石，但很多家长常常在这方面出现困难。
专家将会介绍亲子沟通的重要意义，以及如何进行有效的亲子沟通。
2. 如何改善亲子关系专家会就如何改善亲子关系，增进亲子之间的理解和信任进行详细的分析和指导，让家长们掌握一些实用的方法和技巧。
四、家庭教育中的心理疏导1. 家庭教育中的常见问题在讲座中，专家还会对家庭教育中常见的问题进行归纳和整理，帮助家长们更好地认识和理解这些问题。
2. 家长应如何进行心理疏导针对这些常见问题，专家会就如何进行心理疏导进行详细的介绍和指导，为家长提供一些解决问题的方向和方法。
小学生心理健康教育 PPT课件
（三）如何看待小学生心理健康 1、小学生正处于心理发展时期，其心理发 展是正常的、健康的，产生的心理问题 大部分属于发展性问题。 2、小学生心理问题大都属于轻微的问题， 但不可掉以轻心。 二、小学生心理健康教育的目标和任务 （一）开展小学生心理健康教育的目标： 促进儿童身心发展，促进学生德、智、体、 美、劳的发展，是发展性目标，使儿童 的个性潜能得到发展。 1、发展性目标：开发个性潜能 2、预防性目标：如报告，讲座，…… 3、治疗性目标：注重矫治
三、创设符合儿童心理健康发展要求的环 境 （一）学校生活和家庭生活是学生心理健 康的重要原因，学生在学校生活中体验 到轻松快乐，其环境保证都是师生关系， 师生关系应民主、平等，这样学生就会 获得安全感和对教师的信任感，从而毫 无顾心地学习，表达自己的思想感情， 自然地表露自己的困惑、疑问，并且随 时得到教师的理解、支持、帮助指导。
• （七）在学校开展心理辅导课（以活动 为主，体现了活动性、主体性、体验性、 参与性） 四、小学生心理健康教育的原则 面向全体，宽容、保密、持续 1、面向全体是心理健康教育的宗旨 2、宽容地对待每一个学生，宽容对待学生 的一切 3、保密事关教育工作的成效 4、持续一切心理健康教育贯穿教育全过程
五、小学生心理健康的研究方法 （一）横断研究方法 指在同一时间里抽取不同年龄组的被试，进 行观察、测量和统计分析。 如：对小学三、五年级在2003年开学时，随 机抽取，进行心理测量，如人格差异。 优点：省时、省力，可在较短时间内获得较 大规模的样本。 缺点：抽取群体之间，样本之间差异并不准 确，对数据进行动态描述也较为困难，即 无法正确测量出学生心理健康。
• 3、在有条件或规范较大的中心小学，建 立以兼职为主的主理健康服务机构，定 期对学生进行心理健康检查，建立学生 心理健康档案，作好学生心理问题早期 发现和辅导工作。 • 4、利用多途径，加强与家长和校外心理 健康服务机构的联系，建起建全校内外 相互构通灵活运转的社区儿童心理健康 服务网络，动员家长和社会各界共同做 好小学儿童的心理保健工作。 • 三、小学生心理健康教育的途径 • （一）向学校的决策者宣传心理健康教 育的意义（通过培训，专题报告等）。
幼儿园儿童心理健康讲座文案：关注与成长同行
《幼儿园儿童心理健康讲座文案：关注与成长同行》一、关于儿童心理健康的重要性儿童的心理健康问题越来越受到社会的重视，这是因为儿童的心理健康对其成长和发展至关重要。
儿童期是人生中最为关键的时期，良好的心理健康可以为他们建立坚实的内心世界，有助于他们更好地应对生活中的各种挑战，并且对未来的成长也有着深远的影响。
二、儿童心理健康问题的现状目前，儿童心理健康问题呈现出日益增多的趋势，焦虑、抑郁、注意力缺陷多动障碍等心理问题成为了儿童成长中的普遍现象。
这些问题的存在严重影响了儿童的生活质量和教育发展，也给家长和老师带来了很大的困扰。
三、如何关注和引导儿童心理健康问题1. 家庭关怀家庭是儿童心理健康问题的首要关注对象，家长应该多和孩子交流，给予他们足够的关爱和理解，帮助他们建立积极的人际关系。
2. 学校教育学校是儿童成长过程中不可或缺的一部分，教师们应该注重对学生心理健康的关注，及时发现和干预学生心理问题。
3. 社会支持社会应该加大对儿童心理健康问题的关注，建立专门的心理健康服务体系，为儿童提供更多的心理健康支持。
四、讲座主题的意义和目的"关注与成长同行" 是一场旨在关注和引导儿童心理健康的专题讲座。
通过此次讲座，我们希望能够引起更多人对儿童心理健康问题的重视，同时也希望能够为家长、老师等关心儿童成长的人士提供更多的心理健康知识和应对策略，为儿童的心理健康保驾护航。
五、结语"关注与成长同行" 讲座的举办对于促进儿童心理健康的发展具有重要的意义，希望通过此次讲座的举办，能够让更多的人关注和关爱儿童的心理健康，让孩子们能够在健康的心理氛围中茁壮成长。
以上是本次讲座的主题内容，希望对你有所帮助。
儿童心理健康问题一直是社会关注的热点话题。
从幼儿园到家庭，每个人都应该关注儿童的心理健康，因为良好的心理健康对于儿童的成长至关重要。
在这个时代，儿童期的挑战和压力变得越来越多，使得心理健康问题日益突出。
儿童心理教育教研活动
随着社会的发展，儿童心理健康问题日益凸显，家庭、学校和社会对儿童心理教育的关注度不断提高。
为了提高教师对儿童心理教育的认识，提升教师心理辅导能力，我校特开展了儿童心理教育教研活动。
本次活动旨在通过理论学习、案例分析、实践操作等形式，提升教师对儿童心理问题的识别、预防和干预能力。
二、活动目标1. 提高教师对儿童心理教育的认识，明确心理教育的重要性；2. 帮助教师掌握儿童心理发展的基本规律和特点；3. 提升教师对儿童心理问题的识别、预防和干预能力；4. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨儿童心理教育的方法和策略。
三、活动内容1. 理论学习（1）儿童心理发展理论：介绍儿童心理发展的基本规律、阶段特点以及影响因素。
（2）儿童心理健康标准：讲解儿童心理健康的基本标准，包括认知、情感、行为、人际关系等方面。
（3）心理辅导方法：介绍心理辅导的基本方法，如倾听、同理心、情绪管理、认知行为疗法等。
2. 案例分析（1）收集整理典型案例：组织教师收集和整理儿童心理问题案例，包括学习困难、情绪问题、人际关系问题等。
（2）案例讨论：分组讨论典型案例，分析问题产生的原因，探讨解决策略。
3. 实践操作（1）心理测评：组织教师进行心理测评实践，学习如何运用心理测评工具评估儿童心理状况。
（2）心理辅导技能训练：通过角色扮演、情景模拟等形式，提升教师心理辅导技能。
1. 开幕式（1）主持人介绍活动背景、目的和意义。
（2）校领导致辞，强调心理教育的重要性，对教师提出期望。
2. 理论学习（1）邀请心理学专家进行专题讲座，讲解儿童心理发展理论、心理健康标准和心理辅导方法。
（2）教师分组讨论，分享学习心得。
3. 案例分析（1）教师分组讨论典型案例，分析问题产生的原因，探讨解决策略。
（2）邀请专家对案例分析进行点评，提出改进意见。
4. 实践操作（1）心理测评实践，教师运用心理测评工具评估儿童心理状况。
（2）心理辅导技能训练，通过角色扮演、情景模拟等形式提升教师心理辅导技能。
幼儿心理教研活动主题(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿教育越来越受到社会各界的关注。
幼儿时期是儿童心理发展的重要阶段，心理健康对幼儿的全面发展具有重要意义。
然而，在实际教育过程中，部分幼儿教师由于缺乏专业的心理知识和技能，导致师幼关系紧张，影响幼儿心理健康。
为了提高幼儿教师的专业素养，构建和谐师幼关系，促进幼儿心理健康成长，特开展本次幼儿心理教研活动。
二、活动目标1. 提高幼儿教师对幼儿心理健康的认识，了解幼儿心理发展的特点。
2. 培养幼儿教师掌握心理健康教育的方法和技巧，提高心理辅导能力。
3. 促进幼儿教师与家长、同事之间的沟通与合作，共同关注幼儿心理健康。
4. 通过实践活动，提升幼儿教师的心理素质，为幼儿创造一个良好的成长环境。
三、活动内容1. 专家讲座邀请心理学专家为幼儿教师讲解幼儿心理发展的基本理论、心理健康的重要性以及幼儿常见心理问题的识别与处理方法。
2. 案例分析选取具有代表性的幼儿心理健康案例，组织幼儿教师进行讨论和分析，探讨解决方法，提高教师在实际工作中应对幼儿心理问题的能力。
3. 角色扮演通过角色扮演的方式，让幼儿教师亲身体验幼儿在不同心理状态下的表现，增进对幼儿心理的理解，提高教师的教育教学水平。
4. 心理辅导技能培训邀请专业心理辅导师为幼儿教师进行心理辅导技能培训，包括倾听技巧、情绪管理、沟通技巧等，帮助教师更好地开展心理辅导工作。
5. 家长沟通技巧培训针对家长在关注幼儿心理健康方面存在的困惑，邀请专家为家长开展沟通技巧培训，帮助家长更好地与幼儿沟通，共同关注幼儿心理健康。
6. 团队拓展活动组织幼儿教师进行团队拓展活动，增进教师之间的了解和信任，提高团队协作能力。
四、活动安排1. 活动时间：为期两天2. 活动地点：幼儿园多功能厅3. 活动流程：（1）开班仪式：介绍活动背景、目标、内容、安排等。
（2）专家讲座：心理学专家讲解幼儿心理发展及心理健康教育。
（3）案例分析：教师分组讨论案例，分享经验。
心理健康专题讲座(提纲)
心理健康专题讲座(提纲)虎贝中心小学吴爱玉第一讲缓释心理压力，增进心理健康一、什麽是心理健康（一）心理健康的基本含义⏹1948年世界卫生组织明确指出：健康不仅仅是没有疾病,而且是生理上、心理上、社会上的完好状态和完全安宁。
⏹心理健康通常是指人的基本心理活动的过程、容的完整、协调一致，即认识、情感、意志、行为、个性的完整、和谐，能适应社会。
（维良，2000）（二）心理健康的标准1、智力正常，乐于学习和活动2、有和谐的人际关系3、保持乐观、积极的情绪状态4、人格完整，自我协调5、有良好的意志品质6、能动地适应环境7、心理行为符合年龄特点(三)心理健康与不健康的区分1、心理健康中的“灰色区概念”如果将人的精神正常比作白色，将精神不正常比作黑色，那麽在白色和黑色之间存在着一个巨大的缓冲区域――灰色区，世间大多数人都散落在这一灰色区域。
（岳晓东，1998）（图略）二、影响心理健康的因素（一）社会因素政治；经济；文化；生活环境；生存压力等（二）个人因素价值观念；身体健康状况；心理健康素质；行为方式；成长经历；我向性程度；自我调节能力。
三、教师的心理压力源多重角色冲突与自我的迷失社会转型时期的竞争压力工作环境中的机遇与挑战职业倦怠感对未来生存发展的担忧恋爱、婚姻、家庭的困扰四、缓释心理压力，增进身心健康1、立足现实，合理地给自己定位2、保持进取的人生精神3、建立合理的认知体系4、培养积极、平和的心态5、及时调节不良情绪6、适时适度放松心情第二讲把握学生心理，做好教育工作一、中学生主要的心理特点（一）生理发育及其心理适应身体的成长身体变化的心理适应（二）性心理的变化与性意识的觉醒⏹性心理的变化异性疏远期；异性吸引期；异性眷恋期；爱情尝试期⏹性意识的觉醒对生殖发生兴趣爱看描写性爱和爱情的文学作品意识到两性的真正差异开始关心自己的性别特征，注重容貌打扮产生与异性交往的强烈愿望初恋的萌发（三）思维发展的特点抽象逻辑思维日益占据主导地位思维的独立性、创造性与批判性逐渐提高抽象思维在高中阶段进入成熟期，个体的思维差异基本趋于定型对思维的自我意识和监控能力进一步增强（四）情绪的发展特点及消极心境的产生丰富多彩、充满热情、富有朝气情绪表现的矛盾性情绪由易露、直白逐渐表现出隐、文饰的特点，并逐渐趋于稳定易出现消极心境（五）自我意识高涨独立性的提高和成人感的产生自我认识更加客观、深刻有针对性的闭锁性强烈的自尊心表现出明显的反抗心理高中生的自我意识趋于成熟，更多地关心自己的未来发展和个性成长（六）人际关系的发展特点逐渐克服了团伙的交往方式朋友关系在生活中日益重要与异性之间的关系日益融洽，开始相互有好感与父母关系的变化高中生能与父母或其他成人保持一种肯定的尊重关系，反抗的成分逐渐减少（七）小学生价值观的确立⏹小学生确立价值观的主客观需求高中生具备了分析社会现实掌握社会标准的认知能力将面临升学、择业问题，需要作出抉择体验到更为广泛的心冲突和压力，面临诸多方面的价值取向自我意识的高度发展使高中生有能力面对生活中的一切问题⏹小学生价值观的特点对理论问题的探讨感兴趣价值观的核心是人生观问题其价值观具有个性色彩尚缺乏稳定性二、青春期教育的思考（一）做好青少年的性健康教育工作（二）保持亲子之间良好的情感沟通（三）尊重青少年的独立人格（四）培养青少年自主学习的能力（五）维护青少年的心理健康第三讲小学学生常见的心理问题与辅导策略（学习方面：厌学；学习疲劳；考试焦虑情绪方面：抑郁；易怒性心理方面：性别认同倒错；过度自慰个性、行为方面：自我中心意识过强；自卑；怯懦；网络痴迷人际关系方面：同伴关系不良；亲子间的对立第四讲小学生注意力训练我们学生最常见的问题那就是马虎，什么是马虎？不认真是马虎！为什么不认真？因为注意力不集中呀，不一心一意呀。
幼儿心理健康讲座观后感(精选9篇)
幼儿心理健康讲座观后感（精选9篇）幼儿心理健康讲座观后感（精选9篇）幼儿心理健康讲座观后感1这次的讲座让我有了很深的感触，让我了解到我们不仅仅要重视幼儿的身心健康更要重视我们自己的身体、心理健康。
幼儿因为年龄小不懂得怎么照顾自己所以学完。
需要老师们时刻关注正因为老师们把精力全部放在小朋友身上从而忽略了自己的健康。
老师这份职业高尚、不为己平时如果不是很严重的话都是丢在一边置之不理，老师自身要以身作则因为你的一举一动都会被小朋友模仿，身体是革命的本钱没有一个好的身体如何去奋斗，如何去实现你的梦想，又如何做一个让孩子们崇拜、尊敬的老师呢。
身体健康固然重要，心理健康更是不可缺少，每个人都要有良好的心态面对社会，从容的面对你的工作，社会不免有些不公平的待遇、让你无法忍受的言论，遇到这些种种问题时就要看你如何很好的调整心态，让这些问题在你的生活中平淡让你可以随时准备迎接下一个挑战。
每个人都有自己不同的方式来调整自己的心态，好的方式让你心情愉快、轻松，更好的对待工作有干劲的迎接生活中的每一个困难调理自身的身心健康，不好的方式让你心情烦躁、心理负担沉重。
有了正确的心态，面对风雨时才会选择坚强；有了正确的心态，心情不好时才能重新找回快乐；有了正确的心态，才会发奋学习取人之长补己之短，发展自己的各种能力，积累成功的资本。
幼儿心理健康讲座观后感2昨天下午2：30我园召开全园家长会。
会场上坐满了各班的家长，有的家长还拿着笔记本认真地坐着笔记。
家长会的主讲人时从北京来的家庭教育专家——常海教授。
风趣的付教授做了题为“家园协同培育孩子健康成长”的专题讲座。
他结合典型事例以及自身教育子女的亲身经历，从四个方面阐述了如何教育孩子。
一、搞好家庭教育，意义十分重大二、高度关注孩子，全面健康成长孩子健康成长，家长必须付出四、加强家园联系，共同培育孩子常教授有句话对我触动很大：“好孩子是夸出来的，好父母是学出来的。
狼爸虎妈”是极端的教育方式，这种教育方式的特点是“家长主导型”，由家长来决定孩子的成长方式和成长路线，并利用一些惩罚手段去维护家长的`权威，达到既定的教育目的。
幼儿园教研主题活动心理(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿教育越来越受到社会各界的关注。
在幼儿园教育中，心理发展是幼儿成长过程中的重要组成部分。
为了更好地促进幼儿心理健康发展，提高幼儿园教师的教育教学水平，特举办本次教研主题活动。
二、活动目的1. 提高幼儿园教师对幼儿心理发展的认识，关注幼儿心理健康；2. 探讨适合幼儿心理发展的教育策略，提高教育教学质量；3. 促进幼儿园教师之间的交流与合作，共同提高教育教学能力。
三、活动内容1. 幼儿心理发展特点及教育策略（1）幼儿心理发展特点幼儿期是儿童心理发展的重要阶段，这一时期儿童的心理发展具有以下特点：①认知发展：幼儿的认知能力逐步发展，从感知觉到思维、语言等方面都取得了显著进步；②情感发展：幼儿的情感世界逐渐丰富，情感表达方式也更加多样化；③社会性发展：幼儿开始关注他人，学会与人交往，形成初步的社会性意识；④个性发展：幼儿的个性特点逐渐显现，开始形成自己的兴趣爱好。
（2）教育策略针对幼儿心理发展的特点，教师应采取以下教育策略：①创设良好的教育环境：为幼儿提供丰富多样的学习材料和活动空间，激发幼儿的学习兴趣；②关注幼儿情感需求：尊重幼儿的情感表达，关心幼儿的心理需求，及时给予关爱和指导；③培养幼儿的社会性：引导幼儿学会与人交往，培养良好的合作意识和团队精神；④关注幼儿个性发展：尊重幼儿的个性特点，引导幼儿发挥自己的特长，培养自信心。
2. 幼儿心理健康教育（1）心理健康教育的重要性心理健康教育是幼儿教育的重要组成部分，对幼儿的全面发展具有重要意义。
良好的心理健康状况有助于幼儿形成积极乐观的人生态度，提高生活质量。
（2）心理健康教育策略①关注幼儿情绪变化：教师应关注幼儿的情绪变化，及时给予关心和指导，帮助幼儿调整情绪；②培养幼儿良好的心理素质：通过游戏、故事、角色扮演等形式，培养幼儿的自信心、独立性、抗挫折能力等；③加强家园合作：与家长保持密切联系，共同关注幼儿的心理健康，形成教育合力；④开展心理健康教育活动：定期开展心理健康教育活动，如心理辅导、心理讲座等，提高幼儿的心理素质。
小学生心理健康知识讲座
小学生心理健康知识讲座家长同志们：你们好！今天我们坐在一起交流、探讨孩子的教育问题搭建了一个很好的桥梁和平台。
说是桥梁，就是我们通过家长学校能够经常走到一起；说是平台，我们可以借助这个机会坐在这里来共同交流和探讨。
由于本人的水平有限，在讲座过程中，难免出现一些不足，敬请各位家长批评指正。
我同大家共同探讨的问题是：小学生的健康，其重点是小学生的生理健康和心理健康。
我们都希望孩子能够健康快乐地成长，最终成为国家和社会上有用之才。
但是，据我们的初步调查，很多家长对健康的概念很模糊，认为健康就是身体没有病。
其实身体没有病只是健康的一个指标，光有身体的健康却没有心理和道德的健康是最可怕的健康。
那就是说，心理健康和道德健康是健康的重要指标。
我们都知道，许多身体不健康的残疾人，却在某一方面或某一岗位上做出了惊人的贡献。
这些人，身体虽然不健康，之所以能为国家和社会做出巨大的贡献，是因为他们都有着非常健康的心理和道德。
第一讲什么是健康我们首先来明确几个概念：1、什么是健康：正如世界卫生组织指出：“健康不仅仅是身体（生理）健康，还要具备心理健康、社会适应力良好以及道德健康。
”2、什么是心理健康：心理健康的概念：具体包括情绪的自控性、人际关系的处理能力、挫折的承受力、自我的了解程度以及对他人的理解与宽容。
由下列5种可以学习的能力组成的：（1）了解自己的情绪。
能立刻察觉自己的情绪，了解产生情绪的原因。
（2）控制自己的情绪。
能够安抚自己，摆脱强烈的焦虑、忧郁，以及控制刺激情绪的根源。
（3）激励自己。
能够整顿情绪，让自己朝着一定的目标努力，增强注意力与创造力。
（4）解别人的情绪。
理解别人的感觉，察觉别人的真正需要，具有同情心。
（5）系融洽的人际关系。
能够理解并适应别人的情绪，维持融洽的人际关系。
3、什么是社会适应力：总的来说，适应社会环境有两种形式：一种是改造社会环境，使环境合乎我们的要求，另一种形式是改造我们自己，去适应环境的要求。
儿童心理营养专题讲座
孩子假如超了16岁，调整需要用年来计算。 拥抱是接纳最佳旳肢体动作，遭到拒绝也要坚持！
三个要点： 做自己旳优异父母，滋养自己！ 无条件接纳自己。 自己更主要，照顾好自己，肯定赞美自己！
这个心理营养,能早开始最佳。 假如没有,抓紧补上。 发觉苗头，就从目前开始做。
先要处理旳，一定是爸爸妈妈之间旳关系。 其次是妈妈爸爸与孩子旳关系。 然后给他肯定，告诉他，他很主要。 乐意听他说话。 出现心理需求旳时候，要满足他。
儿童心理营养专题讲 座
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心理营养没有被满足旳孩子，一生都在寻觅关注
主要看三个方面旳指标：
一是情绪是否稳定。 二是人际关系是否良好。 三是是否有偏差行为。
不同年龄阶段旳孩子都需要哪些心理营养
孩子出生到三个月，需要两个心理营养。
第一种心理营养叫做:无条件地接纳。 第二个心理营养：不是永远，但至少此时此刻，在你旳生命中，我最主要。
我有时看不到妈妈在，但我懂得妈妈旳爱在。 妈妈最佳旳功能，就是给孩子安全感。 妈妈情绪稳定，你旳孩子自然就会有安全感。
这个阶段，爸爸旳主要性要不小于母亲。
爸爸对孩子旳主要影响有三个方面： （1）人生价值观旳影响， （2）自我概念旳形成， （3）性别旳认同。 在性别旳认同上，爸爸旳作用无可替代。 让孩子成为一种人，安全感旳起源，妈妈很主要！让孩子成为一种什么样旳人，
价值感自信心旳起源，爸爸很主要！
这阶段旳孩子需要学习处理生活问题、人际关系、情绪管理等问题。 这份学习起源于一种模范。 这个阶段父母要多和孩子在一起相处。 告诉他怎样管理他旳情绪，怎样处理他生活中旳问题，怎样处理人际关系。
7岁后来孩子需要旳心理营养是尊重、信任、自由选择。
这个阶段是父母给孩子最终一次补充心理营养旳黄金年。
儿童心理辅导讲座邀请函关爱孩子成长
儿童心理辅导讲座邀请函关爱孩子成长亲爱的家长们：大家好！首先，感谢您对我们学校的信任与支持。
我校特邀请了资深心理学家张老师，将举办一场专题讲座，主题为“儿童心理辅导”。
为了帮助我们的孩子更好地成长，提供他们全方位的关爱和支持，我们诚挚地邀请您参加这次讲座。
时间：2022年6月15日（星期三）下午2:00 - 4:00地点：学校多功能报告厅这是一场为期两小时的讲座，旨在为家长们提供有关儿童心理健康的专业知识与实用经验。
张老师将从以下三个方面深入探讨：第一部分：儿童心理发展概述张老师将介绍儿童心理发展的一般规律，包括不同年龄段儿童的心理特征、认知能力和情感发展等方面。
她将与家长们分享一些经典案例，帮助大家更好地了解孩子们内心世界的变化，并教授一些与孩子有效沟通的技巧。
第二部分：儿童心理问题常见症状及处理方法在这个部分，张老师将重点讲解些常见的儿童心理问题，如焦虑、注意力不集中、自卑等，并提供相应的处理方法和建议。
她会介绍家庭中如何培养孩子的情商和解决问题的能力，以及如何建立积极的家庭氛围，对孩子的心理健康起到积极的促进作用。
第三部分：心理辅导在家庭中的实践张老师将分享一些在家庭中实施心理辅导的实用技巧与方法。
她将推荐一些适合家长们阅读的心理学书籍和儿童文学作品，并提供一些在日常生活中关心孩子心理健康的小贴士。
这部分内容旨在帮助家长们更好地理解孩子的需求，增进与孩子的亲密关系，建立良好的家庭教育氛围。
此外，讲座期间将设有问答环节，您可以就自己在儿童心理方面遇到的问题与张老师进行深入交流与探讨。
我们邀请您带上纸笔，积极参与并记录讲座中的重要内容，以便回家后能够更好地应用于实际情境中。
我们相信，通过您的参与与付出，可以使我们的孩子得到更全面的关怀与引导。
请您尽快回复，告知我们是否能够参加本次讲座，届时请携带邀请函入场。
也请您转告其他您认为对此讲座感兴趣的家长朋友们。
谢谢！最后，让我们共同努力，为爱与关怀，为孩子们的成长携手奋进！诚挚的问候，XX学校。
中小学生心理健康教育培训讲座
心理健康
02
中小学生
主要的行为与心理问题矫正
中小学生常见的问题行为 中小学生考试焦虑及矫正 中小学生多动综合症及矫正 中小学生危机干预及自杀预防 中小学生网络成瘾及矫正 中小生的其它健康问题及矫正
中小学生 心理健康教育
目录
一、心理健康与学校心理健康教育 二、主要的行为与心理问题矫正
中小学生常见的问题行为 中小学生考试焦虑及矫正 中小学生多动综合症及矫正 中小学生危机干预及自杀预防 中小学生网络成瘾及矫正 中小生的其它健康问题及矫正
中小学生
01
心理健康与学校心理健康教育
一、学生心理健康的标准
心理健康
九、学校开展心理健康工作有哪些途径和措施
建立学校心理咨询室，妥善发挥心理咨询室作用 开展心理健康教育工作，还需要拥有了一批高素质的教师队伍。那么如何 让这些教师在实际教学工作中去开展心理健康教育，采取何种方法、手段、 模式进行心理健康教育，这些都是要进一步深化研究的问题。我们也清醒 地认识到，这些研究仍处于探索阶段，有许多方面还不够完善，有待进一 步深化研究，任重而道远。我们将把已有的成绩作为新的起点，为更广泛 深入地开展心理健康教育，全面推动素质教育的进程而做出不懈的努力。
心理健康
七、坚持心辅导活动的教育理念
• 学校应鼓励教师要善于捕捉学生中德育教育 的闪光之处，及时科学地调整教育思路，力 求提高德育工作的实效。还需要运用心理健 康教育的理论和方法，开展班级内丰富多彩 的团体心理活动，培育学生良好积极的心理 素质，促进他们身心全面和谐的发展。教育 学生努力学习的同时,也争取做一个全面发展、 身心健康的中小学生。
儿童心理安全教育培训
一、前言儿童是国家的未来和希望，他们的心理健康和安全问题一直是社会各界关注的焦点。
近年来，儿童心理安全问题日益凸显，各种心理问题、安全事故频发，严重影响了儿童的身心健康。
为了提高家长、教师和社会对儿童心理安全的重视，加强儿童心理安全教育，我们特举办本次儿童心理安全教育培训。
二、培训目标1. 提高家长、教师和社会对儿童心理安全的认识，树立正确的儿童心理安全观念。
2. 增强家长、教师应对儿童心理问题的能力，预防和减少儿童心理问题的发生。
3. 培养儿童自我保护意识，提高儿童心理素质，促进儿童健康成长。
三、培训内容1. 儿童心理安全概述（1）儿童心理安全的重要性（2）儿童心理安全现状（3）儿童心理安全面临的挑战2. 儿童心理问题识别与应对（1）常见儿童心理问题类型（2）儿童心理问题识别方法（3）儿童心理问题应对策略3. 儿童心理安全教育方法（1）家庭教育中的心理安全（2）学校教育中的心理安全（3）社会教育中的心理安全4. 儿童心理危机干预（1）心理危机的定义与特点（2）心理危机干预原则（3）心理危机干预方法5. 儿童心理素质培养（1）心理素质的定义与重要性（2）心理素质培养方法（3）心理素质培养案例分析四、培训方式1. 讲座：邀请专家进行专题讲座，讲解儿童心理安全相关知识。
2. 案例分析：通过分析实际案例，提高参训人员对儿童心理问题的识别和应对能力。
3. 角色扮演：模拟真实场景，让参训人员亲身体验儿童心理安全教育。
4. 互动交流：组织参训人员进行讨论，分享经验，共同提高。
五、培训对象1. 家长：关注儿童心理安全的家长。
2. 教师：关心学生心理健康的教师。
3. 社会工作者：从事儿童心理健康工作的专业人员。
4. 相关部门工作人员：关注儿童心理安全的政府部门工作人员。
六、培训时间与地点1. 时间：根据实际情况安排，一般为期一天。
2. 地点：根据参训人员数量和场地条件确定。
七、培训效果评估1. 参训人员对培训内容的满意度。
幼儿园心理健康培训专题研讨
幼儿园心理健康培训专题研讨《幼儿园心理健康培训专题研讨》1. 介绍在当代社会，幼儿园心理健康问题备受关注。
幼儿期是孩子个体心理发展的敏感期，幼儿园心理健康的培养和指导显得尤为重要。
本文将从幼儿园心理健康的重要性、培训专题研讨的必要性和实施方法等方面展开讨论。
2. 幼儿园心理健康的重要性幼儿园是孩子成长的重要阶段，心理健康是孩子健康成长的重要保障。
心理健康涉及到幼儿的情感、认知、社交和行为等方面，直接关系到孩子的学习、生活和发展。
幼儿园应充分重视心理健康培养，为孩子打下良好的心理基础。
3. 培训专题研讨的必要性为了提高教师对幼儿心理健康的认识和指导水平，进行心理健康培训专题研讨显得尤为必要。
通过专业的培训，可以帮助教师更好地了解幼儿的心理特点，掌握相关的心理健康知识，提高幼儿园心理健康教育的实施效果。
4. 实施方法（1）主题研讨可以选择针对幼儿园心理健康的专题进行研讨，内容包括心理健康知识普及、如何开展心理健康教育、心理健康问题的识别和应对等方面。
通过专题研讨，可以帮助教师更全面地了解幼儿园心理健康的重要性和实施方法。
（2）心理健康知识讲座邀请心理健康专家为教师进行心理健康知识讲座，介绍幼儿心理健康的相关知识和教育指导，帮助教师深入了解心理健康教育的理论和实践。
（3）案例分析和经验分享通过案例分析和经验分享，教师可以学习到更多的心理健康教育案例和实施经验，从中汲取经验，提高心理健康教育的实施水平。
5. 个人观点在我看来，幼儿园心理健康培训专题研讨是非常必要的。
只有教师具备了良好的心理健康知识和实施方法，才能更好地指导幼儿的心理健康教育，为幼儿的健康成长提供有力保障。
6. 总结通过本文的讨论，我们可以清晰地认识到幼儿园心理健康培训专题研讨的必要性和实施方法。
只有通过专题研讨和知识分享，教师才能更好地了解和指导幼儿的心理健康教育，从而为孩子的健康成长提供有力的支持。
本文总字数：473个字。
幼儿期是孩子个体心理发展的关键阶段，幼儿园作为孩子们成长的重要环境之一，对他们的心理健康起着至关重要的作用。
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提纲
一、儿童心理发展的几个关键期 二、儿童心理发展的特点 三、儿童心理发展合适与不当的表现 四、儿童、家长、学校协同成长
一、儿童心理发展的几个关键期
儿童心理发展的最佳年龄期（又叫 关键期或者敏感期）是指某一特定的年 龄时期,儿童对某种知识或者行为 知识或者行为十分敏 知识或者行为 感,学习起来 学习起来非常容易。错过了这个时机, 学习起来 学习起来就会发生困难,甚至影响终生。 学习不同方面的知识有不同的敏感期。
4、能合群,喜欢与同龄人交往,友 好相处
（一）合适的表现 5、诚实、不说谎 6、自尊且有一定的自信心 7、有一定的与年龄相适应的独立 性 8、没有心理疾病
（二）儿童心理发展 不适的表现
儿童心理健康十忌 １、缺乏父爱 缺乏父爱。由于离婚或丧失父母等原因，得不 缺乏父爱 到关心与照顾。 ２、态度不一 态度不一。或父母双方对待儿童的态度不一致； 态度不一 或前后态度不一致，忽冷忽热。 儿权至上。父母视为“小皇帝”，有求必应。 ３、儿权至上 儿权至上 ４、经常惩罚 经常惩罚。为一点小事就对孩子施以身体或心 经常惩罚 理上的惩罚。 ５、不良诱惑 不良诱惑。有意无意地用不良行为或感情诱惑 不良诱惑 儿童，造成不良行为习惯或心理。
这样“听话”的孩子,有的是遵从、礼貌、 是对赞美的追求,遇事不敢说出自己的要 求、提出自己的观点。这样的孩子,性格 已经被扭曲,被父母教育出了一种“奴性” 的心理。 然而遗憾的是,一般父母还是把这样 的孩子当成听话的好孩子,把培养乖孩子 的方法称之为成功的教子方案,争相效仿。
儿童、家庭、 四、 儿童、家庭、学校 三位一体协同成长
训练孩子心理健康的10锦囊
锦囊一、注意不要过分地关心孩子 锦囊二、不要贿赂孩子 锦囊三、不要太亲近孩子 锦囊四、不要勉强孩子做一些不能胜任的事情 锦囊五、不要对孩子太严厉、苛求甚至打骂 锦囊六、不要欺骗和无谓地恐吓孩子
训练孩子心理健康的10锦囊
锦囊七、不要在小伙伴面前当众批评或 嘲笑孩子。 锦囊八、不要过分夸奖孩子。 锦囊九、不要对孩子喜怒无常。 锦囊十、要帮助孩子去分析他所处的环 境。
案例： 4岁乖乖女张倩的故事
有一次,老师让小朋友回家后,在爸爸、 妈妈的帮助下,用彩纸叠三个纸青蛙。回到 家,张倩不敢和看报纸的爸爸说,也不敢和 正在做饭的妈妈说,有几次,她鼓起勇气,想 说却又咽了回去。吃过晚饭,要睡觉了,她 却一直不肯回自己房间。 “你这孩子,怎么不听话?” 爸爸训斥 她。张倩哭了:“老师说,要你们帮我做纸青 蛙。”听了张倩的回答,爸爸愣了一下,
一、儿童心理发展的几个关键期
（1） 2岁半左右，是幼儿计数能力开始 萌芽的关键期； （2） 3岁左右，是幼儿开始学习自我约 束，建立规则意识的关键期； （3） 3岁半左右，是幼儿动手能力开始 发展成熟的关键期；
一、儿童心理发展的几个关键期
（4） 3岁半左右，是幼儿独立性开始 建立的关键期； （5） 3岁半左右，是幼儿注意力发展 的关键期； （6） 3~4岁，是幼儿初级观察能力开 始形成的关键期；
案例： 4岁乖乖女张倩的故事
张倩原本并不是这样的,二三岁的时候,她非常 好奇,也喜欢冒险,但每当她要淘气或和大人辩 驳时,妈妈就会骂她,说她不听话,爸爸甚至还 打过她两巴掌。慢慢地,在父母的管束下,孩子 变了,变得越来越乖巧听话。这也简单,完全按 大人的意志行事就行了。大人们是喜欢了,可 是,由此孩子也添了毛病:遇事没有主见,独立 性差,而且胆小怕事。
一、儿童心理发展的几个关键期
（7） 3~5岁，是幼儿音乐能力开始萌 芽的关键期； （8） 4岁左右，是幼儿开始学习识字、 外语口语的关键期； （9） 4岁半左右，是幼儿开始对知识 学习产生直接兴趣的关键期；
一、儿童心理发展的几个关键期
（10） 5岁左右，是幼儿学习与生活观 念开始掌握的关键期； （11） 5岁左右，是幼儿掌握数概念， 进行抽象运算以及综合数学能力开始形 成的关键期； （12） 5岁半左右，是幼儿抽象逻辑思 维开始萌芽的关键期；
（六）情绪、情感的发展
1、情绪体验非常丰富，如高兴、悲伤、愤怒、 恐惧、紧张、害怕等，容易表现在外显行为上 2、焦虑与恐惧是此阶段的不良情绪体验，对 于家人分离、受到批评和伤害后可出现明显的 焦虑反应 3、高级情绪活动如同情心、孤独感、荣誉感、 审美感、道德感、合作精神 也进一步发展
（七）性心理发展
儿童心理不健康的十种表现
1、常年情绪低落 2、过度怕羞 3、拒绝交朋结友 4、难以集中注意力 5、经常疑神疑鬼 6、过分追求表扬 贬低、 7、贬低、妒嫉他人 8、自暴自弃 回避竞争、 9、回避竞争、竞赛 10、 10、语言表达较差
3、如何开发和培养学龄前 儿童健康的心理
原则一、要给孩子充分的安全感 爱抚 安全感和爱抚 安全感 原则二、家庭中父母担负着良好的示范角 良好的示范角 色,心理健康的儿童需要心理健康的父母 原则三、给孩子提供与同龄人交往 与同龄人交往的机会, 与同龄人交往 让孩子参与社会生活 参与社会生活
1、主要通过选择玩具和日常活动内容来反映性别角色。 2、男孩在玩具上多选择刀、枪、剑、汽车、坦克等显示“男子汉” 气概的玩具，游戏和日常活动也多扮演见义勇为、拔刀相助、 “爸爸”、“英雄”等角色。 3、女孩在玩具上多选择布娃娃、小动物等显示文静、爱心的玩具， 在游戏和日常活动中也多扮演“妈妈”、“公主”、被保护对象 等角色。 4、4岁以前这种游戏和日常活动中性别的差异尚不明显，5~7岁已 逐渐显示出差异来，在活动中也可表现为按性别不同而进行不同 的活动内容。 5、在此时期，性别角色混乱或性别识别障碍就表现为男孩女性化 或“娘娘腔”，女孩男性化或“假小子”，仔细辨别儿童的性别 角色并加以正确引导，对日后性心理正常发展，避免出现性心理 障碍如同性恋、易性癖等都将有积极的意义。
一、儿童心理发展的几个关键期
（13） 5岁半左右，是幼儿掌握语法， 理解抽象词汇以及综合语言能力开始形 成的关键期； （14） 5岁半左右，是幼儿悟性开始萌 芽的关键期； （15） 5岁半左右，是幼儿学习心态、 学习习惯以及学习成功感开始产生的关 键期；
如果错过了关键期， 该怎么办？
关键期固然重要，但是某些行为即 使错过关键期，只要经过一定时间的再 学习，仍然可以形成。许多国家进行 “补偿教育”，就说明了这一点。有些 幼儿由于某些原因，错失发展的关键期， 但经过及时的、特殊的教育训练，仍能 够挽回和补偿缺失。
二、儿童心理发展的基本特征
1、3～6岁：人生第一个动荡时期 中国有句民谚：“三岁看老，七岁 看小。”意思是说，小孩子三岁时候的 脾气禀性，可以预测他老年时的心理、 行为表现；而他在七岁左右的行为特点， 可以预测他在童年期（从7～8岁到11～ 12岁）时的行为特点。
(一)身体发展特点
1、体格发育速度相对减慢，达到稳定增长状 态，每年身高增长4~5cm，体重增加1.5~2.5kg。 2、一般来说，男孩的生长速度在6~7岁的时候 出现一个低谷，生长速度最慢；女孩生长速度 在5~6岁时最慢。 3、动作更加协调、稳定，从粗大动作上可以 形成正确的跑步姿势，准确移动脚步和躯干跨 越障碍物。精细动作更加准确，可以解纽扣、 系鞋带。
（二）语言的发展
1、词汇明显增加，增加速度为一生中最快， 词汇量可达3000~4000个。 2、以名词为主，可以从电视卡通片中学到不 少抽象的名词，如“天堂”、“地狱”、“星 星雨“等。 3、理解并能运用方位词，知道较复杂的方位 关系，如左前方、右下方。 4、3~6岁左右自言自语发生率最高，以后逐渐 下降。
案例： 4岁乖乖女张倩的故事
上午10时左右,妈妈在出差的车上,接到幼儿园 老师的电话,说张倩没到幼儿园。妈妈忙给爸 爸打电话。中午,焦急万分的妈妈终于接到爸 爸电话,说张倩找到了,原来,她怕老师批评她 没完成作业,所以没敢进幼儿园,就在不远处的 一个街心花园里哭呢。妈妈这才长长地叹了口 气:孩子很乖、很听话,可就是太听话了…… 其实,张倩妈妈除了叹息,并没有深入地寻找 孩子这种行为的心理根由。
儿童心理健康十忌
６、过分苛求 过分苛求。让孩子学这学那，提出不现 过分苛求 实的过高要求。 ７、角色混乱 角色混乱。要求儿童扮演与其年龄、性 角色混乱 别和能力不相称的角色，如男扮女装。 ８、欲求挫折 欲求挫折。对儿童的生理欲求作出抑制 欲求挫折 性的反应。 弄虚作假。经常对儿童说假话，不守允 ９、弄虚作假 弄虚作假 诺。 １０、父母操纵 父母操纵。强迫儿童站在父亲或母亲 父母操纵 一边，或企图控制儿童的情感和喜好。
三、儿童常见心理发展合适 儿童常见心理发展合适 和不足的表现
心理学家经过长期研究认为，儿童 时期是培养健康心理的黄金时代，各种 习惯和行为 行为模式，都在这时奠定基础， 习惯 行为 如果有一个好的开始，将来可使孩子们 的品德智力得到健康的发展
（一）合适的表现 1、பைடு நூலகம்力发育正常 2、稳定的情绪 3、良好的性格
案例： 4岁乖乖女张倩的故事
这样“听话”的孩子,常见的特点:有问题 提不出来、或不敢提出来,说东他往东,说 西就向西,就算心里不满意,也会适应、服 从别人的想法。特别是对长辈,无论是对还 是错,都不敢与之辩论,因为,他们的心里已 经形成了一种定式:自己是个听话的好孩子。
案例： 4岁乖乖女张倩的故事
以学校为龙头，以孩子为 中心，以家庭为基础 家校协同互动、共促学生 发展
建议
1、开办家长学校，举办系列讲座，传播家庭 心理健康教育知识，以提高家长的教育素养， 为家庭、学校的协作打好基础。 2、家访是学校和家庭联系的重要渠道，形成 家访制度。 3、加强宣传和咨询，让家长和社会更多地了 解并关注学校教育，形成积极参与教育的协作 氛围。
（三）注意力的发展
1、色彩鲜明、外观生动形象时才能引起 儿童的注意。 如卡通片 2、3~4岁儿童的注意时间仅为10分钟， 而5~6岁儿童也不超过15分钟。
（四）记忆的发展
1、无意识记占主导地位 2、容易运用机械记忆 3、以形象记忆占主要地位