并运用比喻等修辞手法
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解析：这是一道综合测试题，既考查学生仿写句 式的能力，又考查考生正确运用常见修辞方法的 能力。分析题干中给出的一组句子就会发现。第 一句的比喻领有下面的三个比喻，四个比喻构成 了一个完整的意思。那么仿写的句子也要符合这 些条件，另外，所造的一组比喻句都须合理贴切。
⑵情境型：
某中学为帮助贫困山区的失学儿童重返课堂，要 在全校开展一次献爱心捐款、捐物、捐书活动。 请你为这次活动拟一条校园标语（至少用一种修 辞手法。）。 解析：这道题考查修辞手法的灵活运用，同时也 是对学生进行思想教育的好材料。近几年有关修 辞手法的试题中，考辨识修辞手法的试题越来越 少，考修辞手法的灵活运用的试题越来越多。尤 其像这道题，要求“至少用一种修辞手法”，体 现了学习是为了更好地运用的思想，符合素质教 育的方向。参考答案：献上一片爱心，托起一片 希望；捐出一本图书，送去一片阳光；捐出一件 衣物，送去一份温暖等。
六、难点歼灭
1、比喻
（1）学会辨析比喻句
比喻：利用事物的相似性打比方。
比喻组成：本
体、喻体、比喻词
练习：写出下列古诗句中各句的喻体：
①忽如一夜春风来，千树万树（
）开。
②飞流直下三千尺，疑是（
）落九天。
③问君能有几多愁，恰似一江（
）向东流。
④天似（
），笼盖四野。
比喻特点：
①本体和喻体之间不是同类事物
其次要把握各种辞格的特征，如排比的特征
就是把结构相同或相似、语气一致、意思密切关 联的句子或句子成分排列起来，使语势得到增强， 感情得到加深，且这组语句总是包含三项或三项 以上相关的内容，它们的关系是并列的。同时还 要注意辨析对偶与排比、设问与反问、借喻与借 代等几组易混的修辞格。如对偶与排比：对偶是 结构相同或基本相同、字数相等、意义上密切相 联的两个短语或句子，成对地排列。对偶与排比 最大的区别在于：一个是“两个……”，一个是 “三项或三项以上……”。设问与反问的区别是： 设问自问自答，答案在问句之处，反问只问不答， 答案自寓其中。
②本体和喻体之间必须在某一方面有相似处
③找得到或想得到本体，有喻体。
注意：“仿佛、似乎、像……一样”的词语，未 构成比喻关系，就不是比喻句，有的表示推测、想 象。
如： 1、街上仿佛没有人。（没有喻体，或者说 找不到本体）
2、他长得像他哥哥。（他和哥哥属于同类） 3、她像是有心事。（她不能说是“有心事”的本 体，“有心事也不能说是”她“的喻体，”像是 “表猜测。） （2）比喻的分类： 明喻：共产党人好比种子。 暗喻：月亮和星星是不用电源的灯。 借喻：我知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚 障壁。
二、常见题型： 1、客观题： 对下列句子的运用修辞方法分析错误的一项
是（ B ）
A、晋祠，真不愧为这国锦绣河山中一颗璀璨 的明珠。（比喻） B、希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下 去了吗？（设问） C、西湖，仿佛在半醒半睡。（拟人） D、千万条腿千万只眼，也不够我走来也不够 我看！（夸张）
2、主观题： ⑴仿句型： ①仿照下面例句写一句话，要求与例句格式 梧似，并运用比喻等修辞手法。 例句：我不是挺立在高山峻岭中的巨松，而 是辽阔草原上的一棵小草——为壮丽的河山 添上一笔绿意。 仿句：
我不是矗立在广场中央的高大石像，而是绵延千里 的路轨下的一颗小石子——为繁忙的交通运输献上全部
_的_力__量_。_______________________________。
②、仿照下面的比喻形式，另写一组句子，要求 选择新的本体和喻体，意思完整。 海是水的一部字典， 浪花是部首， 涛声是音序， 鱼虾海鸥是海的文字。
2005年中考总复习
修辞手法
一、教纲考纲： 《语文课程标准》在第四学段（7～9年
级）“阅读”中要求：“了解常见的修辞手 法。”
2005年盐城市中考语文《考试说明》 在“考试内容”的“积累与应用”一项中明 确指出:“正确运用常见的修辞方法”。
友情提醒:2004年盐城市中考语文《考 试说明》的“积累与应用”一项中对“修辞 手法”只字未提，而2005年的《考试说明》 则作出了明确要求，且重在“运用”。
运用的修辞格有：比喻、拟人、夸张、排比、 反复、对偶、设问、反问等八种。
教材中常出现的修辞格还有借代、引 用、双关、反语等。
五、【锦囊妙计】 对要求掌握的修辞格，首先要熟记其
定义、理解其要点，如比喻修辞的定义是： 描写事物或说明道理时，用同它有相似点的 别的事物或道理打比方。理解比喻的要点是： 本体和喻体必须是性质不同的事物，利用它 们之间的某一方面的相似点来打比方，就构 成了比喻；同类性质的事物不能构成比喻。
2、夸张：对事物作扩大、缩小的描述。 注意：夸张有时与比喻、拟人等修辞手法融合在 一起，连用时要注意辨别不要遗漏。 例：有些树叶掉下来也怕砸碎了脑袋。
太阳刚出来，地上已经像下了火。 3、拟人：把事物写成有人一样的动作和感情。 例：商店和饭馆的门无精打采地敞着。 4、排比：三个或三个以上意思相系，结构相似 的短语或句子排列在一起。 注意：排比常的其他修辞手法结合联用，开头的 词语往往相同。 例：那翠绿的叶片，那满树的繁华，给我这小小 的书房带来了一定的春光，一定的清香，一定的 暖意。
5、对偶：用结构相同，字数相等的一对句子表述
两个相关或相近词。
例：身居斗室，即知天下大事；足不出户，饱览
各地风光。
练习：将下列古诗句中的对偶上下句连线：
业精于勤荒于嬉
雪却输梅一段香
落霞与孤鹜齐飞
深巷明朝卖杏花
万里悲秋常作客
行成于思毁于随
来自百度文库
小楼一夜听春雨
望帝春心托杜鹃
位卑未敢忘忧国
百年多病独登台
庄生晓梦迷蝴蝶
似曾相识燕归来
梅须逊雪三分白
事定犹须待阖棺
无可奈何花落去
秋水共长天一色
6、反复：根据表达的需要重复使用某些词语或句子。 例：多么美的花纹，多么美的色彩。（间隔反复） “岸英！岸英！……（连续反复） 反复与排比的区别：排比是把意义相关、结构相同或相似， 语气一致的几个短语或句子接连说出来，而反复是根据需 要，使用的词语和或句子重复出现。 7、设问：先提出问题，然后自己回答。 A、自问自答 ：那是什么呢？是名贵一紫竹。 B、只问不答：我们试想一想，林琴南攻击文学革命的小 说，为时并不久，现在哪里去了？ 8、反问：用疑问的句子表达确定的意思，用以加强语气。 （明知故问，答在其中） 那新规划出来的牧场，不就是流动的财富吗？
三、试题特点： 从近几年的中考试题来看，修辞方法类
的试题主要考查辨析和使用常见修辞方法的 能力。也常将辨析与运用结合在一起，其考 查方式由选择题为主体变为选择题主观题并 存，而且主观题有逐步加大的趋势。修辞的 应用性较强，在仿写语句、扩展语句等方面 都有重要作用。
四、考试内容 《初中语文教学大纲》要求学生辨析、
⑵情境型：
某中学为帮助贫困山区的失学儿童重返课堂，要 在全校开展一次献爱心捐款、捐物、捐书活动。 请你为这次活动拟一条校园标语（至少用一种修 辞手法。）。 解析：这道题考查修辞手法的灵活运用，同时也 是对学生进行思想教育的好材料。近几年有关修 辞手法的试题中，考辨识修辞手法的试题越来越 少，考修辞手法的灵活运用的试题越来越多。尤 其像这道题，要求“至少用一种修辞手法”，体 现了学习是为了更好地运用的思想，符合素质教 育的方向。参考答案：献上一片爱心，托起一片 希望；捐出一本图书，送去一片阳光；捐出一件 衣物，送去一份温暖等。
六、难点歼灭
1、比喻
（1）学会辨析比喻句
比喻：利用事物的相似性打比方。
比喻组成：本
体、喻体、比喻词
练习：写出下列古诗句中各句的喻体：
①忽如一夜春风来，千树万树（
）开。
②飞流直下三千尺，疑是（
）落九天。
③问君能有几多愁，恰似一江（
）向东流。
④天似（
），笼盖四野。
比喻特点：
①本体和喻体之间不是同类事物
其次要把握各种辞格的特征，如排比的特征
就是把结构相同或相似、语气一致、意思密切关 联的句子或句子成分排列起来，使语势得到增强， 感情得到加深，且这组语句总是包含三项或三项 以上相关的内容，它们的关系是并列的。同时还 要注意辨析对偶与排比、设问与反问、借喻与借 代等几组易混的修辞格。如对偶与排比：对偶是 结构相同或基本相同、字数相等、意义上密切相 联的两个短语或句子，成对地排列。对偶与排比 最大的区别在于：一个是“两个……”，一个是 “三项或三项以上……”。设问与反问的区别是： 设问自问自答，答案在问句之处，反问只问不答， 答案自寓其中。
②本体和喻体之间必须在某一方面有相似处
③找得到或想得到本体，有喻体。
注意：“仿佛、似乎、像……一样”的词语，未 构成比喻关系，就不是比喻句，有的表示推测、想 象。
如： 1、街上仿佛没有人。（没有喻体，或者说 找不到本体）
2、他长得像他哥哥。（他和哥哥属于同类） 3、她像是有心事。（她不能说是“有心事”的本 体，“有心事也不能说是”她“的喻体，”像是 “表猜测。） （2）比喻的分类： 明喻：共产党人好比种子。 暗喻：月亮和星星是不用电源的灯。 借喻：我知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚 障壁。
二、常见题型： 1、客观题： 对下列句子的运用修辞方法分析错误的一项
是（ B ）
A、晋祠，真不愧为这国锦绣河山中一颗璀璨 的明珠。（比喻） B、希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下 去了吗？（设问） C、西湖，仿佛在半醒半睡。（拟人） D、千万条腿千万只眼，也不够我走来也不够 我看！（夸张）
2、主观题： ⑴仿句型： ①仿照下面例句写一句话，要求与例句格式 梧似，并运用比喻等修辞手法。 例句：我不是挺立在高山峻岭中的巨松，而 是辽阔草原上的一棵小草——为壮丽的河山 添上一笔绿意。 仿句：
我不是矗立在广场中央的高大石像，而是绵延千里 的路轨下的一颗小石子——为繁忙的交通运输献上全部
_的_力__量_。_______________________________。
②、仿照下面的比喻形式，另写一组句子，要求 选择新的本体和喻体，意思完整。 海是水的一部字典， 浪花是部首， 涛声是音序， 鱼虾海鸥是海的文字。
2005年中考总复习
修辞手法
一、教纲考纲： 《语文课程标准》在第四学段（7～9年
级）“阅读”中要求：“了解常见的修辞手 法。”
2005年盐城市中考语文《考试说明》 在“考试内容”的“积累与应用”一项中明 确指出:“正确运用常见的修辞方法”。
友情提醒:2004年盐城市中考语文《考 试说明》的“积累与应用”一项中对“修辞 手法”只字未提，而2005年的《考试说明》 则作出了明确要求，且重在“运用”。
运用的修辞格有：比喻、拟人、夸张、排比、 反复、对偶、设问、反问等八种。
教材中常出现的修辞格还有借代、引 用、双关、反语等。
五、【锦囊妙计】 对要求掌握的修辞格，首先要熟记其
定义、理解其要点，如比喻修辞的定义是： 描写事物或说明道理时，用同它有相似点的 别的事物或道理打比方。理解比喻的要点是： 本体和喻体必须是性质不同的事物，利用它 们之间的某一方面的相似点来打比方，就构 成了比喻；同类性质的事物不能构成比喻。
2、夸张：对事物作扩大、缩小的描述。 注意：夸张有时与比喻、拟人等修辞手法融合在 一起，连用时要注意辨别不要遗漏。 例：有些树叶掉下来也怕砸碎了脑袋。
太阳刚出来，地上已经像下了火。 3、拟人：把事物写成有人一样的动作和感情。 例：商店和饭馆的门无精打采地敞着。 4、排比：三个或三个以上意思相系，结构相似 的短语或句子排列在一起。 注意：排比常的其他修辞手法结合联用，开头的 词语往往相同。 例：那翠绿的叶片，那满树的繁华，给我这小小 的书房带来了一定的春光，一定的清香，一定的 暖意。
5、对偶：用结构相同，字数相等的一对句子表述
两个相关或相近词。
例：身居斗室，即知天下大事；足不出户，饱览
各地风光。
练习：将下列古诗句中的对偶上下句连线：
业精于勤荒于嬉
雪却输梅一段香
落霞与孤鹜齐飞
深巷明朝卖杏花
万里悲秋常作客
行成于思毁于随
来自百度文库
小楼一夜听春雨
望帝春心托杜鹃
位卑未敢忘忧国
百年多病独登台
庄生晓梦迷蝴蝶
似曾相识燕归来
梅须逊雪三分白
事定犹须待阖棺
无可奈何花落去
秋水共长天一色
6、反复：根据表达的需要重复使用某些词语或句子。 例：多么美的花纹，多么美的色彩。（间隔反复） “岸英！岸英！……（连续反复） 反复与排比的区别：排比是把意义相关、结构相同或相似， 语气一致的几个短语或句子接连说出来，而反复是根据需 要，使用的词语和或句子重复出现。 7、设问：先提出问题，然后自己回答。 A、自问自答 ：那是什么呢？是名贵一紫竹。 B、只问不答：我们试想一想，林琴南攻击文学革命的小 说，为时并不久，现在哪里去了？ 8、反问：用疑问的句子表达确定的意思，用以加强语气。 （明知故问，答在其中） 那新规划出来的牧场，不就是流动的财富吗？
三、试题特点： 从近几年的中考试题来看，修辞方法类
的试题主要考查辨析和使用常见修辞方法的 能力。也常将辨析与运用结合在一起，其考 查方式由选择题为主体变为选择题主观题并 存，而且主观题有逐步加大的趋势。修辞的 应用性较强，在仿写语句、扩展语句等方面 都有重要作用。
四、考试内容 《初中语文教学大纲》要求学生辨析、