出师表课堂实录

出师表课堂实录

《出师表》课堂实录

偶园回中田荣英

教学目标

1.知识与能力目标：

在学习中了解“表”这种文言文体的一般知识；整体感知文章内容，概括内容要点；多层面解读文章，培养学生探究性阅读和迁移性阅读的能力；品读语言情感的深切，体会行文构思的明晰的特点；掌握阅读“表” 这一文言文体的基本方法。

2.过程与方法目标：

反复诵读，在读中感知文章大意及内容要点，在读中品味语言情感的深切，在读中质疑探究、迁移发现；鼓励学生对课文内容有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并用合作的方式，共同探讨疑难问题；强调学生与文本的对话、学生之间的对话、教师与学生之间的对话，实现师生的互动；引导学生联系自己的生活体验进行多角度阅读。

3.情感态度与价值观目标：通过对本文的学习，学会怎样对他人“声情并茂”地

陈述自己的观点和建议；怎样正确对待他人对自己的恩惠；怎样看待自己的责任等问题。在讨论思辨中形成正确的价值观和世界观。这一情感培养绝不是空洞的说教，而是应该让学生联系自己的生活体验，在反复阅读的基础上，自己从多角度去思考，得出自己的结论。而学生对诸葛亮人品、气节的思考解读过程，实际上就是

情感培养过程、价值观的形成过程。

教学方式

以读为本’让学生在读中理解輯品味*

由单向思维转向多向思维，正确引导学生进行多元化思考。

注意传授学习方法,指导学生学习思考.在思考中发现」在发现中走向将情感和态度輯价值观目标的实现自然贯穿于教学过程之中r切忌为了完标而强行设计教学环节.

要借助学生的学习兴奋点和兴趣所在，以知识链接的形式’将学生对文本本身的学习拓展延伸到课外，让学生在更为广阔的时空中自主学习。

•教学构思

课时可根据课堂推逬状态自我调节诗句导入。激发兴趣

以组合诗句的方式，通过"出师一表引导学生快速进入课文。

自读课文斗扫除障碍

通过学生自读课文，熟悉课文’提出題难，扫除朗读和理解的障碍.

共读课文。理清要点

以理清文章结构为目标.以教师范读为引子，通过师生共读课文，在读中理解课文F在理解中反复朗读”把握要点’品味语言口

综合学习「自主探究

学生围绕人物和件品评价或分析其学习中的问题，自我发现，自谈感受’合作探讨。

选背课文。文化积累

学生选背精彩片段，展开竞背，师生共评。

课堂实录

对联导入。激发兴趣

师：今天，老师带来了三组被打乱的诗句，想请同学们把他们重新组

合完整。（出示打乱了的对联）

出师一表真名世，夜半挑灯更细看。

出师一表通今古，远比管乐盖有余。

出师一表千载无，千载谁堪伯仲间？

生I :出师一表通今古，夜半挑灯更细看。

生2 :出师一表千载无，远比管乐盖有余。

生3 :出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？

生4:（小声嘀咕）怎么都有“出师一表”？

师：（笑着问）可不是吗？都有“出师一表”，而且都是在赞诵“出师一

表”。这“出师一表”是什么呢？我们的历史小博士能不能帮大家解答这个问题

啊？

生：可能是说诸葛亮的《出师表》吧。

师：诸葛亮的情况，你能给大家做一个介绍吗？

生：诸葛亮，字孔明，号卧龙先生，三国时期著名的军事家，政治家。青年时隐居乡间耕种，后来，受刘备“三顾茅庐"，出山相助其完成大业。他舌战群儒、草船借箭、巧借东风、火烧赤壁、三气周瑜、七擒孟获、空城退敌、六出祁山，一生

辛劳，万古流芳，成为人们心目中智慧的化身。（学

生报以热烈的掌声）

师：真不愧为我们的历史小博士。难得你用这样整齐的句；式向我们概括了诸葛亮辉煌而又多彩的一生。谢谢，请坐下。智慧的确是诸葛亮身上耀眼的光芒，除此而外，他忠诚报人的品格也令后人所称道。这三句诗中提到的《出师表》就是力证。.自读课文，扫除障碍

师：下面请大家自由朗读课文。在朗读时，注意字词的读音和句子的断句。如果遇到不理解的地方请做好记号，一会儿我们通过集体讨论来解决。（学生白读课文并提出疑难之处）

生1:“开张”是什么意思？

生2 : “痛恨”是什么意思？

生3 : “感激”是什么意思？

生4 :“谨慎”是什么意思？

师：看来大家还真遇到了不少难题，有没有哪位同学能帮大家解决一下呢?（生紧皱眉头，若有所思）

生：老师，我知道，可当我将自己的理解放到原文中后，就讲不通了。

（其他同学表赞同地点点头）

师：这是因为大家提出的这些词的意义随着时间的演变发生了变化。

“开张”：今义是商店开始营业或商店每天第一次成交；本文中的古义是开放、扩大。“痛恨”：今义是深切地憎恨；古义是痛心和遗憾。“感激”今义是由衷地感谢；古义是感动、激动。“谨慎”今义是做事小心；古义是认真、慎重。同时，这篇课文中还有许多单音词也是古今异义。如：先、崩、弊、诚、愚等，大家在学习时应加以分辨。

生1: “若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明

之理，不宜偏私，使内外异法也。”这句话该怎样断句呢？

生2 :应是“若/有/作奸犯科/及/为忠善者，宜/付/有司/论其刑赏，以昭/陛下/平明之理，不宜/偏私，使/内外异法也。”

师：你能解释一下为什么要这样断句吗？

生：根据课文注释，这句话是讲：如果有违反法令的或者是品行良好的人，应交给主管的官来判定他们受罚或受赏。用这来表明帝王的治理是公平英明的，不应当有偏袒和私心，让宫内和朝廷行赏之法不同。

师：讲得不错，看来，大家通过三年的学习积累已形成了良好的文言语感。我为大家感到高兴和自豪。下面，大家还可以从文章中找找这样的长句，读读看。

生：然/侍卫之臣/不懈于内，忠志之士/忘身于外。

生：愿/陛下/托臣/以讨贼兴复之效，不效/则治/臣之罪

生：此/臣/所以/报先帝而忠陛下/之职分也。

共读课文，理清要点

师：大家都读得不错。对句子的朗读节奏把握得很好。下面，我把全文给大家朗读一遍，请大家在对照我和大家朗读异同的时候，请重点关注：本文先后写了