小窗口大世界教学设计

2．广播还能让我们知道哪些信息？老师利用广播这个传媒工具解决了燃眉之急。在生活中，同学们也可以用大众传媒来为我们服务。请看这个问题：
小文对恐龙很感兴趣，想了解有关恐龙的知识，你认为他可以通过哪些方法获取？
3．小结引导：随着科学技术的不断发展，我们不但可以从互联网上非常迅速地搜索到所需的资料，同时我们也可以通过它来时刻了解天下的大事、小事。
学习重点
1、知道通过大众媒体这个小窗口，可以了解神奇多彩的大千世界。
2、了解媒体对个人学习与生活的重要意义，学会从媒体中获取有益的知识和信息。
学习难点
了解媒体对个人学习与生活的重要意义，学会从媒体中获取有益的知识和信息。
【说学习过程】
在学习过程设计中，我根据学生的特点设计了问题导入、认识媒体、交流生活解决问题、辨别信息四个环节进行学习。
我分为两个课时来完成，今天上的是第一课时，本节课我们想重点研究教师课堂学习评价与学习目标之间的关系问题，我主要分为了两个活动和一个交流问题来组织学习，即“交流喜欢的电视节目”、“信息的选择”和交流生活解决问题。
整个课堂学习我主要采用谈话式学习法，在师生平等、融洽、和谐的交流中，教师对学生进行潜移默化的评价、引导，在看似不经意间提升学生的道德认识，促进他们的社会性发展。如：
3．现在老师来考考大家，请你们说出这些电视栏目的名称。
4．作为大众传媒之一的电视，给我们的选择就很多。我们现在就来进行一个“我喜欢的节目”的现场调查活动。（出示幻灯片表格）
5.小组调查记录，然后汇报。
6.看看那些节目最受欢迎，说说它们受欢迎的原因，教师补充。
7．总结：通过电视这个大众传媒的窗口，使我们与更多的人分享了信息，关注到世界上发生的事，开拓了视野，丰富了知识，满足了娱乐的需要，陶冶了我们的情操，这真是：小窗口，大作用，感受世界精彩不用行万里路。
总结：这节课，老师和同学们一起探讨了“小窗口大世界”这个话题。通过今天的学习，我们知道了走进这些方寸的小窗口，可以了解大事、小事、天下事。我们从小要养成关心国家大事的好习惯，利用报纸、电视、广播、互联网等大众传媒，及时了解丰富多彩的大千世界！
四、作业：
1.各个小组每人收集一条新闻消息，在小组内选出有代表性的新闻，下节课我们一起开个新闻发布会。
活动二：信息我会选
活动过程：
1．今天老师也受到了一个惊喜，我来分享给大家。（出示信息图片）
2．学生说看法。
3．学生阅读图书p35的内容，生活中这样的事情还有很多，那么面对众多的信息，我们该怎样判断与选择呢？
4．学生交流自己的判断方法及选择。
5．总结
三、交流生活，解决问题：
活ห้องสมุดไป่ตู้过程：
1．同学们，报纸、电视、广播、互联网等大众传媒不仅使我们身在家中也能知晓天下事，同时，我们还能利用它们来解决生活中的难题呢。老师就有这样一段亲身经历：自己在学校时不小心把钥匙弄丢了，后来钥匙又回到了我的手里。请同学们猜一猜：老师是用什么方法解决燃眉之急的？
【说板书设计】
在板书设计中，我根据学生的特点，采用了图文结合的板书形式。
【说学习效果】
通过学习让全部的学生都有收获。
【说学法】
在这本课的学习设计中，我力求体现“教师主导，学生主体”的理念，采取让学生在活动任务中自主发现、自主体验的学习方法和合作探究学习法。
【说学习目标】
1．知道报纸、电视、广播、互联网、书刊等都是大众媒体。
2．知道通过大众媒体这个小窗口，可以了解神奇多彩的大千世界。
3．学会从媒体中获取有益的知识和信息。
学习重难点
1.了解什么是大众媒体及大众媒体的作用。
2.养成看报纸、听广播、上网查询资料等关心国内外大事的好习惯。
学习准备：多媒体课件
学习过程
一、问题导入，引入新课：
小明的班级最近准备组织夏令营活动，但是他担心天气不好，万一下雨了那该多扫兴啊！他因此很苦恼。请同学们帮帮他，该怎么办。
学生各抒己见，发表自己的主意。【板书：电视、报纸、广播、互联网……】
一、问题导入
1.提出问题。
2.请学生帮忙出出主意，该怎么解决小明的烦恼,以此引出小小的信息传播工具里有一个大世界。
3.板书课题：“小窗口 大世界”
二、认识媒体
在这个学习环节中主要让学生了解大众媒体。我为了让学生变被动的接受型学习为主动的探究型学习，我采取了创设情境学习法。
1、学生回答问题后展示各种媒体并板书。
3、在讨论到互联网的问题时，我调动学生已有的生活经验，用简短的语言去强化网络带给我们的不仅有大量最新最快的信息，它强大的搜索功能还让我们能很快查询自己所需的资料，进而倡导学生养成上网查询资料的习惯。
通过学习实践，我深深感受到预定教案与实际学习之间存在着巨大的差距，我今天的课堂学习情况就与前三次的试讲都不相同，学生的生成性问题也不一样。可以说，课堂学习真正是我们再书写教案的过程。不过我认为，无论学生怎样变化，作为老师，我只要充分理解本课的学习目标，紧扣目标来思考评价的语言，及时抓住学生的问题适时引导，就能较好地落实目标，达成学习的实效。毕竟品德课堂是应该是师生共生共长的课堂，我也是在课堂中与学生共同感受着成长。
二、认识传媒：
活动一：交流喜欢的电视节目
活动过程：
1．它们就像是一个个小窗口，告诉我们国内外发生的各种事情。【板书：小窗口大世界】
2．现在，让我们推开电视这扇小窗口，去看看精彩的大世界。你们喜欢看电视吗？平时你经常看哪些电视节目？愿意给我们推荐一下吗？（老师评价引导点评：通过“新闻联播”，可以很快了解国内外的大事情；中央电视台还有哪些新闻节目？教师补充：若想第一时间知晓国内外的重大新闻，请锁定中央电视台每晚七点的《新闻联播》。从电视中获取多种信息；注意选择适宜我们身心健康发展的节目；我们要坚持收看新闻，从小养成关心国内外大事的习惯；襄阳电视台新闻频道，让我们了解到发生在身边的小事。）
梅程磊
《小“窗口”，大世界》是鄂教版实验教材《品德与社会》四年级下册二单元《我们生活在信息时代》中的第三课。
这一课主要讲大众媒体，包含“我们怎样了解外界”、“我们怎样利用媒体”和“小小新闻发布会”等内容。旨在让学生了解大众媒体，激发他们探究媒体世界的愿望，进而运用媒体这个小窗口了解大千世界。
【说学情】
1、在学生交流到喜欢看《新闻联播》时，我注意启发学生去思考通过《新闻联播》，我们能第一时间了解国际国内的重大新闻，并为学生推荐了中央电视台部分新闻节目，既帮助学生树立了从小关心国家大事的意识，也丰富了学生的生活经验。
2、在学生交流信息的判断与选择四，学生的普安段方法不是很全面，我给学生做了补充，充实了学生对信息的普安段宇选择办法。
从学生的表现来看，我觉得预设目标基本达成。但每堂课总会有很多遗憾，今天我还有很多地方处理得不好，如在交流电视节目的环节，由于我自己还没有完全和学生融合，显得教师引导、评价的语言就不够精炼、经典，还浪费了宝贵的时间；如在读报时，对学生的要求也不够明确等等。现在想想，如果我能表现出更多的教育智慧就好了
《小“窗口”，大世界》说课
大众媒体作为信息的载体时时刻刻与人们的生活发生着关系。四年级的学生，他们从小是在各种媒体的包围下长大的，对媒体的信息有较强的敏感度。在学生以往的生活经验中，对于媒体均有所接触，但对于媒体的有效应用却做得不够，往往是把有的媒体当成“玩具”，而不是“工具”。
【说教法】
根据教材的特点、学生的认知规律，我主要采取了问题导入法、活动参与法、辨析法等。首先小明的烦恼导入，激发学生兴趣，导入新课。然后为学生创设情境，让学生讨论探究，自主发现各种媒体的作用，从而体验到大众媒给我们带来的是一个大千世界，最后任务驱动学生主动运用媒体，以此培养他们利用大众媒体了解世界的能力。
2、教师引出大众媒体的概念：
生活中我们获取信息的渠道有很多，像刚才大家所说到的书本、报纸、电视、广播、计算机等被称为大众媒体。
3．学生活动：交流统计自己喜爱看的节目，并做汇报。让学生说说爱看这些节目的原因。
通过以上的学习，首先让学生主动地了解了大众媒体，然后在媒体信息的展示中让他们进一步认识到一个个媒体小窗口带来的是一个丰富多彩的大世界。同时使他们产生运用媒体了解世界的冲动，于是就进入下一个学习环节。
《小“窗口”，大世界》学习设计
梅程磊
学习目标：
1．通过本课学习，让学生知道报纸、电视、广播、互联网等都是大众媒体。
2．透过大众媒体这个小窗口，可以了解国家和世界上发生的事情，可以了解神奇多彩的大千世界，丰富人们的知识，即时地获取对我们生活有用的信息。
3．引导学生在现实生活中，养成看报纸、听广播、上网查询资料等关心国内外大事的好习惯。
三、板书设计：
6、小“窗口”，大世界
电视、娱乐
报纸、开拓视野
广播、受到教育
互联网学习知识
…………
《小窗口，大世界》学习反思
《小窗口大世界》一课是四年级下册第二单元“我们生活在信息时代”的第三课。本课的学习主要是让学生知道报纸、电视、广播、互联网等都是大众媒体，透过这些大众媒体的小窗口，可以了解国家和世界上发生的事情，可以了解神奇多彩的大千世界，丰富人们的知识，即时地获取对我们生活有用的信息，同时引导学生在现实生活中，正确的选择有利的信息，养成看报纸、听广播、上网查询资料等关心国内外大事的好习惯。
三、解决实际问题
1、幻灯出示材料：帮小文解决资料查询问题。学生讨论，教师现场通过百度解决相关问题。
2、问：你们利用媒体解决过什么问题吗？（相互交流）
四、辨析信息：
幻灯片播放一些信息让学生辨别，教师以此总结新课。
以上就是整个学习过程的设计，在设计中我充分考虑到四年级学生活泼好动、善于发现的特点，设计了开放式的课堂，把学生从传统的课堂中解放出来。首先让学生开动脑筋，认识生活中的媒体工具，并引入新课。然后让学生在情境中了解媒体，发现媒体的作用。最后让学生在各种任务中运用媒体、体验媒体。