《精耕细作的古代农业》教学设计

《精耕细作的古代农业》教学设计
教学目标:让学生了解中国古代刀耕火种和铁犁牛耕两种主要耕作形式,认识到促成这一根本改变的原因是由于生产力的发展,进一步了解与生产力发展相对应的土地制度的演变。

教学重点:运用多媒体增强教学的直观性,从而增强学生对于重点知识的掌握。

课时安排:1课时
教学过程:
一、媒体导入,激发学生兴趣
中国是世界农业起源中心之一,农业的发展为五千年光辉灿烂的中华文明奠定了基础。

[多媒体屏幕:显示中国地图]
教师:通过地图可以看出,我国地理环境的特点是多山,山地丘陵占我国土地面积的三分之二。

我国有960万平方公里领土,三分之一的土地用于耕作。

但由于我国长期以来人口增长过快,导致全国耕地紧缺。

这决定了我国农业的发展有什么特征呢?
学生:精耕细作。

二、从刀耕火种到铁犁牛耕
[多媒体屏幕:播放中央电视台《探索`发现》第十四集《以农为本》剪辑,3分钟]
教师:在影片中我们可以看到农民最常使用的有哪些工具呢?
学生:锄头、镰刀,还有牛和犁。

教师:这些都是常用的农具,其中用牛拉铁犁耕地是我国传统农业的主要耕作方式。

[板书,传统农业的主要耕作方式:铁犁牛耕]
教师:促成这一发展的根本原因是什么?
学生:生产力的发展。

三、土地制度的演变
教师:随着铁器和牛耕的出现和推广,生产力得到迅速的发展;私田增加、井田制的日趋瓦解、鲁国等各诸侯国进行改革税制使封建土地所有制的剥削方式开始形成。

战国时期新兴地主阶级为建立地主阶级统治,发展封建经济,在各诸侯国推行了一系列的变法活动。

[板书:封建社会:地主土地私有制]
小结:“从刀耕火种到铁犁牛耕”反映了中国古代生产力的发展,与之相对应的土地制度也在不断的发生相应的变化。

作业布置:简述古代中国土地制度是怎样演变的?
【组稿编辑:杨坤】
(作者单位:136500吉林省梨树县梨树镇城东中心小学)。