儿童课外文学阅读现状的调查与研究
关于小学生课外阅读现状调查报告范文（通用10篇）
小学生课外阅读现状调查报告关于小学生课外阅读现状调查报告范文（通用10篇）在出现了某些事件和情况后，我们通常要进行细致全面的调查，我们在调查结束后还需要完成调查报告。
那么调查报告要注意什么内容呢？以下是小编为大家整理的关于小学生课外阅读现状调查报告范文（通用10篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学生课外阅读现状调查报告1一、问题的提出课外阅读是语文阅读教学的重要组成部分，它对培养学生语文阅读能力和提高学生文化水平具有重要意义，正确地鼓励和引导学生进行课外阅读，可以提高学生的人文素养，有利于素质教育的实施。
《语文课程标准》在总目标中明确提出：一、二年级阶段学生的“课外阅读总量不少于5万字。
”三、四年级阶段的要求是“养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于40万字。
”五、六年级阶段要求学生能“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。
扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
”从这里我们不难看出，阅读在小学的语文教学中占有何等重要的地位，对学生语文素养的培养和终身学习发展有着极其深远的影响。
《课标》在“教学建议”中还提出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。
”然而，由于小学生的课外阅读涉及学校、家庭、社会等多方面的因素，存在的问题也很多，距离《课标》的要求还很远。
尤其是农村小学生课外阅读存在的问题更突出，为了更好的了解农村陔子的阅读情况，我对本校中高年级随机选取100学生的阅读情况进行了调查。
二、调查的目的：一是了解我校农村小学生课外阅读现状。
二是通过调查，了解影响学生课外阅读的因素，以利于学校和教师在教育教学工作中扬长避短，提高教学质量。
三、调查结果与分析（一）我校课外阅读的现状及其形成原因通过问卷调查发现，学生课外阅读现状不容乐观，存在的主要问题在于：1、学生课外阅读量少。
调查发现，绝大多数学生读过的课外书很少，其中没有读过课外书的占27%，读过2—5本的占68。
儿童课外文学阅读现状调查：移动阅读与引导的重要性
儿童课外文学阅读现状调查：移动阅读与引导的重要性儿童课外文学阅读现状的调查与研究123一、引言随着网络文学的蓬勃发展，儿童课外文学阅读的内容与方式也在发生深刻变化。
为了深入了解当前儿童课外文学阅读的现状，本研究进行了广泛的调查与研究。
结果显示，虽然移动阅读已成为主流阅读方式，但儿童的阅读习惯和偏好仍存在一些问题，需要引起关注和引导。
二、儿童课外文学阅读现状1.阅读方式的变化：移动阅读成为主流2.随着智能手机的普及和移动互联网的发展，移动阅读已成为儿童课外文学阅读的主要方式。
据调查，超过80%的儿童使用手机、平板电脑等移动设备进行阅读。
移动阅读的优势在于便捷、随时随地，可以满足儿童碎片化阅读的需求。
3.阅读内容的选择：网络文学受欢迎4.网络文学以其丰富的内容和多样的形式吸引了越来越多的儿童。
数据显示，约60%的儿童喜欢阅读网络小说，尤其是奇幻、冒险、校园等题材。
然而，网络文学的质量参差不齐，一些作品存在暴力、色情等不良内容，对儿童的身心健康造成潜在威胁。
5.阅读习惯的养成：付费阅读逐渐普及6.随着版权意识的提高，越来越多的儿童开始习惯付费阅读。
调查显示，超过50%的儿童愿意为喜爱的作品付费。
这表明，儿童对于正版内容的认可和支持正在逐步增强。
三、存在的问题与挑战1.阅读时间过长，影响学习与健康2.部分儿童沉迷于阅读，长时间使用手机等设备，不仅影响学习，还可能对视力等身体健康造成损害。
3.网络文学质量参差不齐，需加强监管4.网络文学质量良莠不齐，部分作品存在不良内容。
政府和相关机构应加强对网络文学的监管，保障儿童的阅读安全。
5.缺乏正确的引导和推荐6.家长和教师在引导儿童形成健康的阅读习惯方面起着重要作用。
然而，目前仍有部分家长和教师缺乏对儿童阅读的正确引导和推荐。
应提高家长和教师的阅读指导能力，引导儿童选择适合的阅读内容。
四、建议与对策1.设定合理的阅读时间限制2.家长和学校应引导儿童合理安排阅读时间，避免过度沉迷于阅读影响学习和健康。
儿童课外文学阅读现状的调查与研究
儿童课外文学阅读现状的调查与研究儿童课外文学阅读现状的调查与研究随着现代科技的不断发展，新型的娱乐方式层出不穷，尤其是儿童的课外时间更是充斥着各种各样的娱乐方式，如电子游戏、手机、电视、网络等等。
这些娱乐方式鲜明、刺激性强，对儿童的吸引力极高。
反之，儿童的阅读水平逐年下降，有些孩子甚至心里对于阅读感到厌烦，阅读能力也难以提高。
因此，我们有必要对目前儿童课外文学阅读现状进行一定的调查和研究。
一、调查对象和方法本次调查的对象是来自不同年龄、不同性别、不同学段、不同家庭背景的学生，共200人。
在调查中，采用了问卷调查和访谈的方法。
问卷调查提供了一些基本的数据，而访谈则让我们了解到了一些更深刻的原因和感受。
二、课外读书时间在调查中，我们发现大多数学生的课外阅读时间比较短，约占50%，其中家庭背景好的孩子读书时间会略长一些。
此外，有25%的学生只有在课堂上才会进行阅读，而剩下的25%的学生则会在课余时间主动选择阅读。
三、阅读方式习惯受访的学生中，有60%的学生选择线上阅读，其中选择电子书的学生比较多，许多学生表示它们方便快捷，并能够减轻书包的重量。
此外，仍有40%的学生更喜欢传统的纸质书籍，认为它们触感好，有书的气味，更能带来阅读的良好体验。
四、阅读内容偏好在调查中，我们了解到大部分学生喜欢选择童话故事、动物故事、科普类图书等等。
此外许多学生选择内容较为通俗易懂的畅销书。
此类作品往往语言规范、情节丰富、思想性强、很接近孩子的心灵和需要,非常受孩子的喜欢。
五、家庭环境和教育方式根据问卷调查得出的数据，有54%的学生在家里都有看书的环境，他们会受父母或者长辈的影响，在家中也会进行阅读。
不过仍然有30%的学生没有书籍的陪伴，在家中没有阅读的氛围。
此外，63%的学生表示，他们的父母比较注意自己的阅读情况，他们会不断地激励自己多读书，不会像别的小朋友一样不在意阅读问题。
六、阅读影响及改进措施在访谈中，大部分学生认为阅读能够开阔眼界、增长知识，还能够给自己带来很多的乐趣。
小学生课外阅读现状调查及对策
小学生课外阅读现状调查及对策课外阅读对于小学生的成长具有重要意义，它可以拓展学生的视野，提高语言表达能力，促进思维发展。
然而，当前小学生课外阅读的现状并不乐观，存在一些问题亟待解决。
本文将对小学生课外阅读的现状进行调查和分析，并提出相应的对策建议。
为了了解小学生课外阅读的现状，我们采用问卷调查和实地观察相结合的方法进行调查。
问卷调查主要针对学生和家长，旨在了解学生课外阅读的时间、数量、类型等方面的情况。
实地观察则主要针对学校的图书馆和阅览室，了解学校对于学生课外阅读的支持情况。
根据调查结果，我们发现当前小学生课外阅读存在以下问题：阅读习惯不良：很多小学生没有养成良好的阅读习惯，缺乏阅读计划和阅读目标。
阅读量不足：多数小学生的课外阅读量不足，这与课业负担较重、家庭藏书量不足等因素有关。
阅读品质较低：由于缺乏必要的指导和筛选，很多小学生阅读的书籍品质较低，不利于其健康成长。
家庭方面：家长要重视孩子的课外阅读，为孩子挑选合适的书籍，并制定阅读计划，帮助孩子养成良好的阅读习惯。
学校方面：学校应加强对学生课外阅读的管理和指导，提高学生的阅读量和阅读品质。
例如，可以开设阅读课程、建立图书馆和阅览室、组织读书活动等。
社会方面：政府和社会组织应加强对学校图书馆和公共图书馆的支持，提高图书资源的覆盖率和品质。
同时，可以开展各类阅读推广活动，激发小学生的阅读兴趣。
小学生课外阅读现状的调查与对策小学生课外阅读现状的调查与对策随着社会的进步和科技的发展，课外阅读对于小学生的成长越来越重要。
然而，最近的一项调查显示，小学生的课外阅读现状存在一些问题。
本文将就这些问题进行深入探讨，并提出相应的对策。
调查发现小学生对课外阅读的重要性认识不足。
由于课业负担较重，很多小学生缺乏阅读课外书籍的时间和精力。
部分学生认为阅读课外书籍对学习成绩没有帮助，因此缺乏阅读的动力。
小学生的阅读兴趣有待提高。
调查显示，大部分小学生喜欢的图书种类集中在科幻、童话和名著上，而对其他类型的书籍缺乏了解和兴趣。
儿童课外文学阅读现状的调查与研究
儿童课外文学阅读现状的调查与研究随着社会的发展和高科技的迅速发展，儿童课外文学阅读面临着一系列挑战。
本文将探讨儿童课外文学阅读的现状，包括儿童的阅读习惯、喜好的文学类型以及可能影响儿童阅读的因素等。
一、儿童阅读习惯根据我所从事的实地调查研究发现，儿童阅读习惯受到了现代科技的影响，越来越多的儿童放弃了纸质书籍而选择电子书。
以手机、平板电脑等智能设备为载体，这些电子书不仅方便携带，而且在儿童阅读过程中还具有音效、动画等吸引人的元素，从而吸引儿童更多地投入其中。
然而，这种电子书阅读习惯也带来了一些负面影响。
儿童过度依赖电子设备，不愿意打开实体书，这可能导致他们无法真正体会书籍的纸质感和阅读的悦然。
此外，在电子书的阅读过程中，儿童经常处于被动状态，无法主动思考，这可能对他们的思维能力产生一定的负面影响。
二、儿童喜好的文学类型在对一些儿童进行问卷调查的过程中，我发现他们对不同类型的文学作品的兴趣差异较大。
其中，科幻小说、奇幻小说和冒险故事是他们最喜欢的类型。
这是因为这些类型的文学作品往往引人入胜，有趣有趣，能够激发他们的想象力和探索精神。
此外，家庭和学校的环境也对儿童的文学阅读有很大的影响。
父母和教师的引导、示范和鼓励将直接影响儿童对不同类型文学作品的兴趣和阅读倾向。
三、影响儿童阅读的因素除了科技的发展和文学类型的喜好，儿童阅读的其他因素还包括生活环境、社交圈子和学习压力等。
例如，儿童的家庭环境和家长对阅读的重视程度会对儿童的阅读习惯产生重大影响。
家庭中是否有阅读氛围以及是否有时间安排，都直接关系到儿童阅读的养成和培养。
此外，儿童的社交圈子也会影响其阅读兴趣和习惯。
如果周围的同学和朋友对阅读有着积极的态度，那么儿童也更有可能受到他们的影响。
此外，学习压力也是影响儿童课外阅读的一个重要因素。
现今教育模式下，儿童要在学业、培训班、兴趣班等多方面都取得好成绩，因此他们的时间被安排得十分紧凑，课业负担重，以致于很少有时间和精力去阅读。
小学生课外阅读的现状及对策研究
小学生课外阅读的现状及对策研究引言随着社会的快速发展，小学生的学习压力也在逐渐增加。
课外阅读作为学生综合素质教育的重要组成部分，却面临着诸多困难和挑战。
本文将就小学生课外阅读的现状及对策进行研究，力求提出有效的措施，促进小学生的课外阅读。
一、小学生课外阅读的现状1.1 阅读兴趣下降随着娱乐方式的多样化，小学生阅读的兴趣逐渐下降。
他们更愿意选择看电视、玩游戏等娱乐活动，而对于书籍的兴趣逐渐降低。
1.2 阅读能力不足由于小学生的课业负担较重，导致他们没有足够的时间和精力去进行课外阅读。
他们的阅读能力也受到了一定的制约，无法阅读较为深奥的书籍。
1.3 缺乏家庭支持在一些家庭中，家长对小学生的课外阅读并不重视，也没有为他们提供良好的阅读环境和条件。
这也造成了小学生课外阅读的困难。
2.1 培养阅读兴趣针对小学生阅读兴趣下降的问题，我们可以通过丰富多彩的阅读活动来培养他们的阅读兴趣。
可以组织课外阅读比赛、举办读书分享会等，让小学生在愉悦的氛围中感受阅读的乐趣。
2.2 提高阅读能力为了解决小学生阅读能力不足的问题，我们可以针对他们的实际情况，设计一些适合的阅读材料，并引导他们多读一些简单而有趣的文章，激发他们的阅读兴趣，同时也提升他们的阅读能力。
2.3 家校合作学校和家庭是小学生成长的两大重要场所，家校合作尤为重要。
学校可以定期举办家长会，向家长们介绍课外阅读的重要性，并提出一些具体的阅读指导措施；而家庭则应该为小学生提供一个良好的阅读环境，鼓励他们多读一些有意义的书籍。
2.4 利用科技手段在当今数字化的时代，我们可以利用科技手段来提升小学生的课外阅读兴趣。
可以利用互联网资源、数字图书馆等，让小学生了解更多的知识和信息。
也可以让小学生通过电子设备进行阅读，吸引他们的注意力。
2.5 鼓励多元化阅读小学生课外阅读不应该局限在课本之中，而应该多元化。
鼓励小学生读诗歌、散文、小说、科普读物等不同类型的书籍，从而拓展他们的阅读视野，培养综合素质。
儿童课外文学阅读现状的调查与研究
儿童课外文学阅读现状的调查与研究随着社会的发展和教育的普及，课业负担越来越重的问题受到了广泛的关注。
在小学生课程中，语文课程是尤为重要的一环。
而对于课外阅读，对于学生提高语文水平，培养阅读兴趣具有十分重要的意义。
因此，课外阅读逐渐成为学生的必修课。
本文将从儿童课外文学阅读现状的调查与研究的角度，探讨课外阅读对于学生的意义和必要性。
一、儿童课外文学阅读的现状调查1、家长的阅读安排情况在采访了数名小学生家长后，发现大多数家长在孩子还未入学之前就开始给孩子阅读绘本，这为孩子喜欢阅读打下了基础。
但是，随着孩子上学，家长的工作压力逐渐增大，部分家长没有足够多的时间来安排孩子的阅读时间。
2、学校的阅读安排情况在采访中了解到，目前学校都要求学生每天读书，该安排总体得到了家长的认同。
在课外阅读方面，许多学校会安排读书任务，但是大多数情况下是课外阅读量的安排是相对少的。
3、儿童阅读的内容对于儿童阅读的需求，学生和家长对于阅读内容的需要有所不同。
学生通常喜欢看流行的网络小说、玄幻小说等，而家长更喜欢传统或文化内涵较强的图书。
因此，如何平衡阅读内容的需求是难点之一。
二、儿童课外文学阅读的意义和必要性1、有利于提高阅读能力通过阅读，可以让儿童走进不同的世界，拓展词汇、增加阅读理解，提高阅读水平。
同时，阅读也能增强逻辑思维，让儿童更好地理解故事情节。
2、可以提高语文成绩课外阅读能够加深小学生对语文知识的理解，优化语文学科的教育方式，从而提高学生语文成绩。
例如，阅读经典名著对于巩固语文知识的作用十分明显。
3、有助于培养兴趣爱好课外阅读能够让小学生在阅读的过程中体验快乐，进而慢慢地培养出阅读的兴趣和爱好。
而且，在丰富的故事情节中，可以让孩子认知世界的同时，更好地塑造性格，增加一种良好的生活习惯。
三、如何改进儿童课外文学阅读1、家长要加强阅读引导家长在孩子阅读的过程中扮演着重要的角色，他们需要尽早地向孩子灌输阅读的重要性，与孩子共同阅读。
小学生课外阅读现状的调查报告
小学生课外阅读现状的调查报告小学生课外阅读现状调查报告一、调查目的和背景阅读是小学生学习中极为重要的一环，对于培养其综合素养、增长知识、提高语言表达能力等方面都起到重要作用。
然而，随着互联网的普及和电子产品的更新换代，小学生们的课外阅读时间却逐渐减少，阅读兴趣也出现下降的趋势。
为了了解小学生的课外阅读现状，并提出相应的改进措施，我们开展了小学生课外阅读现状的调查。
二、调查方法本次调查采用了问卷调查的方式，针对不同年级的小学生进行了深入的调研。
我们共计发放了500份问卷，涵盖了30所小学的学生。
问卷内容包括小学生的阅读类型、阅读频率、阅读动机、阅读场所等方面。
三、调查结果分析1. 阅读类型调查结果显示，小学生的阅读类型主要包括课外读物、故事书、报纸杂志、科普读物等。
其中，课外读物是小学生阅读的主要类型。
2. 阅读频率在调查中，我们发现小学生的阅读频率明显下降。
超过60%的学生每周阅读时间不到2小时，只有不到20%的学生每周阅读时间超过4小时。
3. 阅读动机调查数据显示，绝大部分小学生的阅读动机是为了完成老师布置的阅读任务，而缺少真正的内在动力和阅读兴趣。
4. 阅读场所约50%的小学生阅读场所主要是在家中，约20%的学生有专门的阅读角落，同时还有约10%的学生主要是在学校阅读。
5. 阅读材料来源超过70%的小学生主要是通过图书馆来获取阅读材料，约20%的学生主要从亲友处借阅读材料。
四、几个主要问题通过对调查结果的分析，我们发现了以下几个主要问题：1. 阅读时间减少：小学生的阅读时间普遍减少，这与电子产品的普及和便利给予的娱乐方式有关。
2. 阅读动机单一：大部分小学生阅读动机主要是为了完成任务，而缺乏真正的兴趣和内在动力。
3. 阅读材料来源有限：小学生获取阅读材料的主要方式为图书馆，但图书馆的藏书种类和数量有限。
4. 阅读习惯差：部分小学生缺乏有效的阅读方法和习惯，影响了阅读体验和效果。
五、对策建议1. 提倡家庭阅读：鼓励家长与孩子一起阅读，营造家庭阅读氛围，培养孩子的阅读兴趣和习惯。
小学生课外阅读情况调查报告7篇
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儿童课外文学阅读现状的调查与研究
儿童课外文学阅读现状的调查与研究随着国家文化的不断发展和教育的改革，我国的课外阅读已经成为教育界关注的焦点，成为培养孩子素养和扩展视野的一个重要途径。
儿童的课外阅读对于他们的成长和发展都具有重要作用，也是培养他们对世界认识和思想素质的重要途径。
然而，许多学生的课外阅读量却偏低，阅读质量也不高，这给学生的语文素质和思想素质造成了很大影响。
通过对儿童课外文学阅读现状的调查与研究，可以探究出影响儿童课外阅读数量和质量的因素，有助于提高儿童的阅读量和质量，进一步促进儿童的综合素质发展。
调查和研究方法本次调查和研究的样本来源于某小学学生，共计1000名学生，其中男生520人，女生480人。
调查和研究的方法主要采用问卷调查和访谈方式。
问卷内容包括儿童的阅读兴趣、阅读时间、阅读方式、阅读内容等方面的问题，通过统计分析和比较，探究出影响儿童课外阅读数量和质量的主要因素。
访谈方式主要采用开放式访谈，通过访谈和交流，了解学生对阅读的看法和要求，发现阅读过程中的问题，并寻找解决的方法。
调查和研究结果1.关于儿童的课外阅读兴趣调查结果显示，儿童的课外阅读兴趣较高，但并不是每个学生都喜欢阅读。
其中，男生的阅读兴趣稍弱于女生。
喜欢阅读的学生主要喜欢小说、故事书、科普读物等内容，其中以小说为主，女生更喜欢阅读言情小说、校园小说等内容，男生则更喜欢科幻小说、历史小说等内容。
2.关于儿童的课外阅读时间调查结果显示，每天有40%左右的学生会抽出一些时间进行课外阅读，但是30%左右的学生平时很少阅读或者几乎不阅读。
阅读时间与年龄呈一个正相关的趋势，小学低年级的学生阅读时间更少，而初中生的阅读时间则相对较长。
3.关于儿童的课外阅读方式调查结果显示，大部分学生喜欢纸质书籍，但是数字化阅读的比例较高。
在数字化阅读方面，学生喜欢的方式主要有平板、手机和电脑等。
阅读方式和性别、年龄有一定关系，例如女生更喜欢在手机上阅读言情小说。
4.关于儿童的课外阅读内容调查结果显示，儿童的阅读内容主要有四种类型：小说、故事类书籍、科普读物和名著。
小学生课外文学阅读现状的调查与研究
小学生课外文学阅读现状的调查与研究一、问题提出的背景阅读是锻炼脑力活动的一种方式、是培养分析总结能力的途径之一。
全国知名家庭教育专家贾容韬认为。
阅读对一个孩子的成长。
成才至关重要。
因为通过阅读、让孩子们懂得人生的道路。
知道生命的意义。
明白学习的目的。
而在小学阶段、学生对学习的目的和生命意义的理解的能力是利用考试的形式来考察。
虽然现在提倡的素质教育缩短了学生在学校的时间，增加了课外自由安排的时间，同时也增加了学生课外阅读的时间。
教育部门也意识到阅读的重要性，在语文的课程标准中提出了对于课外阅读量的要求。
新课程标准下对于一、二年级的课外阅读量不少于5万字。
三、四年级的阅读量不少于40万字。
而五、六年级的阅读量不少于100万字。
由此可以看出，教育部门对阅读的看重，上级教育行政部门也下达了具体的学生课外阅读推荐篇目。
要求学校、教师推荐给学生。
但在要求阅读的同时，上表只能体现出对量的要求、对于学生在阅读后期望达到的标准并没有作出明确的要求、在很多一线教师中。
总会听到对于课外阅读的提倡、教学的成果很多是通过学习成绩来展示。
但是单纯的对于课外阅读的强调，并没有对阅读与学习兴趣二者之间的关系进行研究。
所以阅读的多少是否对学习成绩有所影响。
或者在阅读过程中的哪些方面对学习成绩有影响是调查目的。
二、小学生课外阅读的主要问题在对学生的阅读现状调查的数据统计中。
发现了学生课外阅读中产生的几个突出问题。
1.在教学过程中过渡强调阅读数量和时间从课程标准里和对教师的访谈中了解到。
课外阅读更多的是对学生的量的要求。
从列出书单后、教师安排家长监督学生阅读。
在这一过程中教师并没有对书单中列出的书籍进行考察教师和家长并没有采用任何手段对学生的检验。
一本书看完后缺少巩固的过程又开始进行下一本书的阅读。
很多学生在追求量的时候往往会忽视掉一本书给自己带来的思考和感悟。
无法有更多的时间理解和感悟作者的意图和思想，那么阅读的主要目的也无法达到。
小学生课外阅读的现状及对策研究
小学生课外阅读的现状及对策研究一、引言课外阅读是指学生在课余时间自主选择的、与课程无关的阅读活动。
它不仅能丰富学生的知识、精神世界，提高语言运用能力，还能培养孩子们的兴趣、习惯和综合素质。
现实情况下，小学生课外阅读存在着一定的问题和障碍。
为了更好地促进小学生的课外阅读，本文将介绍小学生课外阅读的现状，并提出相应的对策。
目前，小学生课外阅读存在以下几个问题：1. 家长和教师缺乏引导。
很多家长和教师仅关注学生的课内学习，忽视了课外阅读的重要性。
他们未能引导学生培养良好的阅读习惯和兴趣。
2. 学生自觉性不强。
由于学生年龄较小，他们在面对丰富的课外阅读资源时，缺乏主动选择和自觉读书的能力。
他们倾向于选择游戏或其他娱乐活动，而忽视了阅读的重要性。
3. 读书环境不佳。
由于学习压力大和环境条件限制，很多小学生没有一个安静、舒适的读书环境。
这对于他们的阅读积极性和效果产生了负面的影响。
三、对策为了提高小学生的课外阅读水平，我们可以采取以下措施：1. 加强家长和教师的引导。
家长和教师应该意识到课外阅读的重要性，并且主动与孩子们进行交流，了解和鼓励他们的阅读行为。
家长可以陪伴孩子一起阅读，与他们讨论书籍内容；教师可以在课堂上推荐好书，组织开展读书活动，营造阅读氛围。
2. 开设阅读俱乐部。
学校可以组织阅读俱乐部，让学生自主选择感兴趣的图书，并组织相关的阅读活动。
阅读俱乐部可以定期组织读书分享会，学生可以在会上互相分享自己的阅读体验和感悟。
3. 创造良好的阅读环境。
学校和家庭应该创造安静、舒适的阅读环境，为学生提供有趣的图书。
学校图书馆和家庭书房可以布置得温馨、有趣，让学生感到读书是一种享受。
4. 建立奖励机制。
学校和家庭可以建立相应的奖励机制，激励学生进行课外阅读。
可以给予阅读达标奖励或者举办阅读比赛，鼓励学生积极参与阅读活动。
四、结论小学生课外阅读是培养良好阅读习惯和综合素质的重要途径。
在现实情况下，小学生课外阅读存在一些问题与障碍。
儿童课外文学阅读现状的调查与研究
儿童课外文学阅读现状的调查与研究近年来，关于儿童课外阅读的议题备受关注。
儿童的课外读书习惯对其成长、发展有着至关重要的影响。
因此，越来越多的家长和教育者开始关注儿童的课外阅读现状，并积极开展相关的调查与研究。
本文将从以下方面对儿童课外阅读现状进行探讨和分析。
一、儿童课外阅读现状概述1.阅读兴趣较低调查表明，儿童的阅读兴趣普遍较低。
他们更倾向于使用手机、电脑等数字产品，而忽略了书籍，甚至抱有负面态度。
这会造成老师和家长的担忧，因为阅读兴趣低会影响儿童的语言表达能力、想象力、思维能力等，进而影响他们的学业和未来发展。
2.阅读时间较少另外，儿童在课外的时间很少也是儿童课外阅读面临的一大困境。
儿童的课余时间被填满了各种各样的活动和课程，使得他们没有足够的时间去阅读书籍。
同时，还有很多家庭因为忙碌的工作而无法给予孩子足够的阅读时间。
3.阅读内容单一在儿童的阅读内容方面，也存在很大的问题。
儿童可能会只读一些经典或流行的儿童文学作品，而忽略了其他更多元化、多样性的阅读内容，这会使孩子的阅读广度和深度都受到限制，导致他们无法接触到更多有益的知识和文化。
二、影响儿童课外阅读的因素1. 家庭环境调查表明家庭环境是制约儿童阅读的主要因素。
如果家庭中有大量书籍，并且父母喜欢阅读，孩子们的阅读兴趣也会被培养出来，家长更会开放孩子阅读的眼界，为孩子带来更广阔的阅读生态。
2. 社会环境社会环境同样对儿童的课外阅读产生重大影响，例如，学校能否创设良好的阅读环境、激发儿童的阅读兴趣、提供读书课堂等，另外，也需要政府、社区和社会力量共同关注，为儿童提供更丰富多彩的阅读活动和场所。
3. 数字化和娱乐化的影响当今社会，不少数字产品都具有便捷性和娱乐性，它们对儿童的吸引力巨大，孩子们更愿意用时间去打游戏、看短视频而非去阅读，这就需要家庭和教育界加强对儿童使用手机、电脑等数字产品的管理与引导，塑造良好的数字环境和娱乐观念，推动儿童更多地参与有益的阅读活动。
小学生课外阅读情况调查报告15篇
小学生课外阅读情况调查报告15篇小学生课外阅读情况调查报告1课外阅读是语文教学的组成局部，是课堂阅读的继续与扩展，是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式。
它可以开阔学生的视野，增长学生的知识，加速学生读写能力的形成，推动学生素养的提高。
为充分了解目前小学生的课外阅读状况，笔者进行了一次小学生课外阅读情况的调查。
通过调查，我发觉农村小学生的课外阅读不仅时间短，阅读面窄，而且阅读的效果也不是很好。
一、课外阅读中的五大弊端1、阅读时间较少。
从调查结果来看，小学生课外阅读的时间普遍偏少。
无论是学习日还是双休日，绝大局部学生平均每天只能保证10分钟左右的课外阅读时间。
而学习日内坚持课外阅读30分钟的仅占22.5%，双休日内坚持课外阅读30分钟的也仅占38.5%。
每天坚持课外阅读1小时的则更少，学习日内仅占1.5%，双休日内也仅占8%。
2、阅读量不大。
调查结果显示，小学生的课外阅读量不大，学习日内每天只能坚持阅读300字至1000字，双休日也只能坚持每天阅读500字至20xx字。
每天的阅读量到达5000字至10000字的学生还尚未出现。
由此可见，大多数学生还未养成自觉阅读的良好习惯。
3、阅读内容不精。
通过调查，我发觉大多数学生的课外阅读以教辅类书籍为主，如《字词句段篇章》《同步作文》及其他教辅类报刊等。
此外，还有相当一局部学生只满足于入眼不入脑的浅表性阅读，满足于过眼云烟式的娱乐性阅读，满足于缺乏精神营养的快餐式阅读，而对那些真正能滋养心灵的经典书籍却很少问津。
4、阅读方式单一。
在调查所列的六种阅读方式中，学生普遍选择独立阅读形式，而其他几种阅读方式所占比例极低。
选择阅读占14%，合作阅读占8.5%，教师指导阅读占6%，探究阅读占4%，家长指导阅读所占比例最低，仅占2.5%。
5、阅读效果不佳。
笔者以《语文课程标准》的具体指标为调查项目，通过数据整理，发觉小学生的阅读效果不佳。
如背诵新课标推荐的70首必背古诗文，学生能背10首的占61%，能背20首的占27.5%，能背30首的占9.5%，能背40首的仅占2%，能背50至70首的则为0；通读长篇文学名著《西游记》《水浒传》《三国演义》《骆驼祥子》(也仅是影视文学)之比分别为86%：12.5%：14%：0；对于《安徒生童话》《格林童话》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》，学生仅读其中的少数篇目，无人涉猎整部书籍；而深受都市儿童喜爱的《草房子》《长袜子皮皮》《彼得·潘》《夏洛的网》《窗边的小豆豆》等儿童文学作品，对许多农村学生来说更是闻所未闻。
儿童课外文学阅读现状及改进策略
儿童课外文学阅读现状及改进策略儿童课外文学阅读现状的调查与研究一、引言阅读是儿童获取知识、开拓视野的重要途径。
随着家庭和学校对儿童教育的重视，儿童阅读的需求也在不断增长。
然而，当前儿童课外文学阅读状况存在一些问题，如阅读兴趣不高、阅读量不足、阅读对象单一等。
为了更好地了解儿童课外文学阅读现状，本研究对其进行调查和分析，以期为相关机构和家长提供有益的参考。
二、儿童课外文学阅读现状分析1.阅读兴趣不高：调查发现，许多儿童对于阅读缺乏兴趣，主动阅读的比例较低。
多数儿童更喜欢看电视、玩游戏等娱乐活动，对于阅读的重视程度不够。
2.阅读量不足：由于课业负担较重，许多儿童缺乏足够的时间进行课外阅读。
同时，一些家长和教师对于课外阅读的重要性认识不足，缺乏对孩子的引导和监督。
3.阅读对象单一：多数儿童的阅读对象比较单一，主要集中在卡通、漫画等低龄读物上。
对于文学类作品涉猎较少，对于科技、历史等多元领域的阅读更是缺乏。
三、影响儿童课外文学阅读的因素1.家庭因素：家庭是儿童成长的重要环境，家长对于阅读的重视程度和引导方式直接影响到孩子的阅读兴趣和习惯。
有些家长过于关注孩子的成绩，对于课外阅读缺乏支持；而有些家长则忽视了孩子的阅读需求，未给予必要的引导和监督。
2.社会因素：社会环境和文化氛围对于儿童阅读也有一定影响。
一些地区缺乏优秀的儿童读物资源和阅读场所，难以满足儿童的阅读需求。
同时，社会对于儿童阅读的宣传和推广力度不足，也影响了家长和教师的认识。
3.学校因素：学校在儿童阅读方面的引导和教育作用不可忽视。
一些学校过于注重学生的成绩，忽略了课外阅读的重要性。
教师的文学素养和阅读能力也会影响其对儿童的引导和教育。
四、促进儿童课外文学阅读的策略与建议1.提高家长对阅读的重视度：家长应该认识到阅读对于儿童成长的重要性，鼓励孩子多读书、读好书。
在家庭中营造良好的阅读氛围，为孩子提供丰富的阅读材料，定期与孩子共同阅读，培养孩子的阅读兴趣和习惯。
2024年课外阅读情况调查报告(实用8篇)
2024年课外阅读情况调查报告（实用8篇）2024年课外阅读情况调查报告篇1一、调查的目的、意义.本调查是为了较为全面系统的了解并掌握小学生课外阅读的有关现状，旨在落实《新课程标准》中关于学生课外阅读的有关要求。
多读好书，能使人明智，增长见识，丰富人的精神世界。
通过调查，发现现在的小学生课外阅读现状令人担忧：对课外阅读价值的认识不足，学生自觉阅读的兴趣不浓，适应学生读的好书不多，科学阅读方法的掌握不够，还有家长、教师等方面的诸多因素……都直接影响着学生课外阅读的质量。
在发现调查中的问题同时也思考了若干对策,并对家长和教师也提出了一些可行性的建议。
《语文课程标准》明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
”并且在“总目标”中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定：小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。
从学生的现状看，课外阅读是提高他们语文能力的有效途径，可长时间以来，由于多种因素的影响，出现了学生课外阅读量大大减少的令人担忧的现象：大学生错别字错得令人堪忧；而从小学生的状况看，课外阅读更显然是语文教学中的薄弱环节。
也许国家教育部已发现并正视了这个问题的严重性，所以颁布了小学生必读的课外阅读书目。
在大语文教育观的指导下，我校在几年前就针对学生课外阅读“量少而窄”，开设“自由阅读”课，每年举行“金色之秋”读书节，并把学生的课外阅读、背诵作为考查内容。
面对新课程标准的实施，加强了对学生课外阅读的指导，帮助学生积累尽可能多的语言材料和语感经验，从而不断发展学生的语文素养和文化积淀。
二、调查时间：20xx年8月12日20xx年11月8日三、调查对象：小学六年级学生有了一定的识字量，具备了一定的鉴赏能力，为广泛的课外阅读提供了可能。
为了更好地加强课外阅读的策略研究，提高课外阅读的质量，在我们学区随机抽取六年级120名学生及其家长和相关教师，采用问卷调查，坐谈的方法进行了此次调查。
儿童课外文学阅读现状的调查与研究
儿童课外文学阅读现状的调查与研究摘要儿童课外文学阅读在促进儿童语言发展、情感培养、审美提升及综合素养形成方面具有重要作用。
本文通过问卷调查、访谈等方法，对儿童课外文学阅读的现状进行了全面调查与分析，包括阅读兴趣、阅读数量、阅读习惯及家庭、学校和社会环境对阅读的影响等方面。
基于调查结果，本文提出了相应的改善策略，以期为教育工作者、家长及社会各界提供参考。
引言儿童课外文学阅读是儿童学习成长过程中的重要环节，它不仅能够丰富儿童的语言知识、提高阅读能力，还能促进儿童的情感发展、审美提升及思维能力培养。
然而，当前儿童课外文学阅读的现状并不乐观，存在诸多问题。
因此，本文旨在对儿童课外文学阅读的现状进行调查与研究，以期发现问题并提出改进建议。
一、研究方法1.问卷调查本研究设计了针对小学中高年级学生的问卷调查，问卷内容涵盖阅读兴趣、阅读数量、阅读习惯、阅读资源获取等方面。
通过随机抽样，对多个学校的学生进行了问卷调查。
2.访谈为了深入了解教师和家长对儿童课外文学阅读的看法和建议，本研究还进行了访谈。
访谈对象包括部分语文教师、家长和学生代表，通过面对面的交流，获取了丰富的第一手资料。
二、调查结果与分析1.阅读兴趣调查结果显示，大部分儿童对课外文学阅读有一定的兴趣，但兴趣程度不高。
女生对课外文学阅读的兴趣略高于男生。
此外，随着年龄的增长，儿童对课外文学阅读的兴趣逐渐降低，这可能与学业压力增加、娱乐方式多样化等因素有关。
2.阅读数量大部分儿童的课外文学阅读量较少。
仅有不到三分之一的儿童表示每天会阅读课外文学书籍，大部分儿童表示每周只会阅读一至两本课外文学书籍。
这与学校推荐的阅读量和家长的期望存在一定的差距。
3.阅读习惯大部分儿童缺乏良好的阅读习惯。
许多儿童在阅读时存在分心、走马观花等问题。
此外，一些儿童在阅读时缺乏主动性和思考性，往往只是被动地接受信息而不进行深入的思考和理解。
4.家庭环境家庭是儿童成长的重要场所，家长对儿童课外文学阅读的态度和期望对儿童的阅读习惯有着至关重要的影响。
小学生课外阅读状况调查报告（精选10篇）
小学生课外阅读状况调查报告（精选10篇）小学生课外阅读状况篇1一、调查目的现代媒体虽然已经非常发达，但文献仍然是知识的主要载体，阅读也仍然是人们获取知识的基本方式。
对学生来说，阅读的重要性更为明显。
阅读是学生学习功课、接受新知识的主要途径;而阅读教学分课内、课外两方面。
课内阅读为我们大家所熟知，那么课外阅读呢?原苏联著名的教育家苏霍姆林斯基认为，凡是除了教科书以外什么书也不读的学生，在课堂上掌握的知识就非常浅，而且必然把全部负担转嫁到家庭作业上去，而由于家庭负担过重，他们就势必失去了课外阅读时间，这样就形成了一个恶性循环。
因此，苏霍姆林斯基认为，搞好课外阅读是开发学生智力、减轻学生负担的重要手段。
语文课程标准明确指出要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
并且在总目标中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定：九年课外阅读总量应在400万字以上。
其中小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。
为了确保学生完成这一课外阅读量，学校要创造一切条件，加强课外阅读的管理和指导。
现阶段，创书香校园，创书香班级正在各校如火如荼地进行着。
但真正的效果如何呢?学生是否热爱阅读?学生的阅读量是否增加?学生的阅读能力是否提高?为了找出城乡小学生课外阅读的差异，为了更好地加强课外阅读的策略研究，提高课外阅读的质量，特进行了此次调查活动。
二、调查对象、方法及内容。
(一)调查对象：小学三年级171名学生。
(二)调查方法：本调查采用问卷调查、谈话法。
利用晨会，发放问卷调查，要求学生根据实际情况实事求是填写。
发放调查问卷180份，回收180份，回收率100%。
利用课间，与学生进行谈话，了解情况。
(三)调查内容：根据低段孩子的年龄特点，自编相应的题目进行问卷调查。
如：你喜欢读课外书吗?你喜欢读什么样的课外书?你经常读课外书吗?你每天读多少时间的课外书?你父母赞同你买课外书吗?双休日你去图书馆看书吗?你不能去图书馆看书的原因是什么?等等。
儿童课外文学阅读现状的调查与研究
儿童课外文学阅读现状的调查与研究随着互联网的快速发展，儿童们的课外活动与阅读的时长显著下降。
儿童的课外阅读对于人类思想发展和教育质量有着极为重要的作用，它不仅可以让儿童们增长知识和培养语文能力，还可以拓宽思维和增强想象力。
而目前市场上儿童阅读材料种类繁多，但它们的质量参差不齐，因此儿童的阅读能力有待提高。
本文将从调查和研究两个方面探讨儿童课外文学阅读现状。
一、调查我们对300名小学生进行了调查，结果表明他们的阅读时间虽然有一小时左右，但是主要阅读材料为课本，只有少数学生会选择阅读其他的文学书籍。
他们表示自己最喜欢的图书种类是儿童文学，但在实际选择时，更多的是与学习相关的内容。
针对调查结果，我们采取了两种方式进行解决：1、提高儿童阅读文学的兴趣首先可以通过在学校、图书馆等公共场所增加对文学书籍的展示来吸引儿童兴趣，还可以参与各种针对儿童阅读的活动，如读书比赛、读书俱乐部等，让儿童亲身体验文学的魅力，从而增加他们读书的兴趣。
2、提高阅读质量目前市场上儿童阅读材料种类繁多，但其中的优质书籍占比较低。
因此，我们可以通过规划阅读计划、制定阅读列表等方法来筛选优秀的儿童文学书籍，提高阅读的质量，从而让孩子们喜欢读书。
二、研究除了调查现状，我们还需要研究儿童阅读文学的具体方法，推广科学合理的阅读方法，从而培养儿童的阅读兴趣，提高阅读能力，培养儿童的想象力和思维能力。
1、建立良好的阅读环境评价一个城市、一个学校或家庭的阅读水平，最重要的恐怕不是图书馆的规模，而是评价环境。
学校和家庭应制定规范文化，建立良好的阅读环境。
学校应该建立起丰富的图书馆与阅览室，鼓励学生借阅图书并设置阅读日等活动。
而在家庭方面，父母应该为儿童们创造阅读环境，例如定期购买各种儿童文学，跟孩子一起阅读，并鼓励他们发表自己的读后感。
2、选择好的文学作品爱好是培养孩子的，所以在选择阅读书籍时，家长和老师应该了解儿童的喜好和能力，并根据具体情况进行推荐。
小学生课外文学阅读的现状调查与研究
小学生课外文学阅读现状的调查与研究古人云：“读书破万卷，下笔如有神”，这句话很有力地见证了阅读与写作的关系。
《语文课程标准》上写道：“阅读是收集信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径；写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程”。
阅读与写作既有相对独立性，又有密切联系。
千尺之台，起于垒土；合抱之木，生于毫末。
唯有充分的阅读，才能有精彩的写作。
阅读是知识积累的有效途径之一，学生通过阅读开阔了视野，丰富了思想，积累了素材，如此，写作时才能左右逢源，信手拈来，充分客观地表达自己的思想和观点。
课外阅读现状的调查情况如下：目前我校学生在写作方面表现突出的问题有：1、写作兴趣不浓厚，畏惧写作；2、写作时不能将平时积累的词句加以灵活正确地运用；3、写作中经常出现记流水账，抓不住重点，也没有按一定的写作顺序来写；4、写作时脱离了现实生活实际，多数是“编”作文，因此也表达不出真情实感来。
众所周知学习语文重点就是培养学生的阅读与写作能力。
要想提升学生的写作能力，就要以课外文学阅读为契机，拓展学生的阅读面和扩大阅读量，就要鼓励学生创造性地表达自己的独特见解，才能切实提升学生的写作能力。
课外文学阅读教学可以采取“分门别类递进式”，即先读一名人文学作品，再读另一名人作品。
比较写作方法，品读经典妙句。
平时的阅读教学，我们多是追求形式，在文章表面华丽地闪过，并未留下一丝涟漪。
课外文学阅读，就让我们看到了一种传统阅读之外的一种新的阅读形式，通过对文本的整合、提炼、加工，深入文本内部进行微观的解读，从而对同类文本有宏观的把握。
根据学生阅读现状，我们可以采取以下方法：1、让学生自己读，学生在阅读中学会学习。
学生是否能在自读的过程中感悟，提升自己的自读能力，这关键在于对学生阅读兴趣的培养，让学生真正成为阅读的主角。
一个学生有了持久的阅读兴趣，就能养成阅读的习惯，并够逐渐掌握适合自己的阅读方法，就会有一定的阅读能力。
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儿童课外文学阅读现状的调查与研究摘要:“读书百遍，其义自见。
”阅读是语文教学中最基本、最重要的训练。
作为一种艺术性和工具性结合的科目，课内阅读不可或缺，但真正源泉来自于课外。
课外阅读是课内阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。
课内学方法，课外求发展。
课内是有限的，课外是无限的。
课外阅读产生的效果是非常大的，然而由于应试教育、教师、家长及学生自身观念等诸多因素存在，课外阅读处在很被动的境地中。
笔者调查、访谈了一些教师和众多学生，了解小学生的课外阅读状况并对各种因素进行分析，有针对性地提出一个切实可行的对策来改善当前小学生课外阅读现状。
引导学生在广阔的课外阅读天地中涉猎，以实现语文课程标准提出的“培养阅读兴趣，扩大阅读面、增加阅读量”的要求。
关键词：小学生课外阅读现状分析对策阅读的重要性几乎是不言而喻的。
现代社会是一个信息社会，生活在信息社会，就要不断的获取信息。
如何获取呢？阅读便是个很重要的途径。
尽管当前社会传媒的形式多样且发展均十分迅猛，但有人统计，现代社会需要的各种信息约有85%以上直接或间接来自于图书文献。
可见阅读在现代社会的重要性。
对于小学生来说阅读更是获取信息的最基本途径和最简便方法。
而阅读教学分课内、课外两方面。
课内阅读为我们大家所熟知，那么课外阅读呢？曾有人言“取法于课内，得益于课外”。
因此语文教学效果真正的源泉是课外阅读。
俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
所以，课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一，而且也是课内阅读的补充和延伸。
其意义在于有助于学生开阔视野，提高表达能力，促进学生思维，心理品质的成长。
因此，课外阅读是开启语文教学的又一把金钥匙。
但可惜，这把金钥匙却被许多教育工作者遗弃在角落里，其现状实在令人担忧。
一、小学生课外阅读现状调查的缘由1、当前的教学环境。
《语文课程标准》在总目标中说到“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法”和“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
”如上数据，目前使用的教材也好，还是新课程实验班级的使用教材，就教材本身来看，都是达到这个量。
所以新课程特别强调要加强学生的课外阅读，在大量阅读的基础上培养学生爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
2、我校学生的语文学习状态。
长期以来，我校作为一所农村中心小学，学校语文教学缺乏对学生的课外阅读系统指导，只有个别教师比较注重，而大量的学生处在放任自流的状态，学生阅读习惯差，阅读不能有效地进行。
在平时的语文学习中表现出语言表达能力差，不能顺利地表达自己的意见，词汇量少，语言平淡；怕写作文，一遇上作文就愁眉不展，不爱写日记；语病多，错别字、病句屡屡出现；缺少对语言的鉴别能力。
由此可见，要改变我校学生的语文能力，加强对全体学生的课外阅读训练是一条必经之路。
切实了解学生的状况，有的放矢地进行研究，我们对此进行调查。
二、小学生课外阅读现状及分析根据实际情况，自编选项，如：你是否喜欢课外阅读、你喜欢那类课外书、你每周课外阅读大约多少时间、你一般在什么时候进行课外阅读、你是否想增加课外阅读类别、你是否想增加课外阅读量、你的课外阅读课本来源于何处、你课外阅读后有什么收获等。
对浙江省杭州市萧山区新湾镇中心小学三至六年级的1028名学生（该校现有37个教学班级，在校学生1560余名,该学校属城乡结合、经济条件在全区属中等。
）进行调查。
发放调查问卷1028份，回收998份，回收率97.1%。
调查结果如下：1、对课外阅读价值的认识表1：课外阅读价值情况表认为课外阅读很有价值的学生认为课外阅读没有价值的学生认为课外阅读很有价值的老师认为课外阅读没有价值的老师认为课外阅读很有价值的家长认为课外阅读没有价值的家长75% 25% 90.8% 9.2% 84.2% 15.8% 分析：虽然大部分学生、老师、家长都认为课外阅读是相当有价值的。
但不得不看到，由于长年来推行应试教育的浓重阴影，使得被誉为开启智慧之门的课外阅读受到无辜的“冷落”，使得期待点燃智慧火花之门的孩子竟然与“读书之乐”无缘。
2、学生课外自觉阅读的兴趣表2：小学生课外阅读兴趣情况表每天读课外书的小学生经常读课外书的小学生偶尔读课外书的小学生其中老师及家长要求读的占看电视每天超过一小时的占每天超过半小时的占23% 33% 44% 30% 42% 26%分析：部分小学生对课外阅读的兴趣并不浓，许多小学生是在老师和家长的督促下进行课外阅读的。
如果让他们在电视与课外书籍之间选择，他们大多数会选择前者。
但是如果让学生过分地依赖声像材料，久而久之，就会削弱儿童感受语言文学的能力。
3、适应学生读的好书并不多。
阅读是一场心灵的对话。
读一本好书，就如同与一位心灵高尚的人交谈。
因此，要找到适合学生读的课外书籍尤为重要。
然而调查结果却不容乐观。
表3：小学生课外阅读种类及家中藏书调查表文学类科普类漫画类家中学生读书100册以上的占家中学生读书50册以上的占家长既买练习册又买书的占家长偶尔带孩子上书店的占37% 32% 31% 6% 44% 63% 41%分析：小学生课外读物的匮乏，特别是农村小学生课外读物的匮乏，无疑是小学生阅读能力提高的最大障碍之一。
4、阅读习惯①你一般每天阅读课外书多少时间？（）A、从来不看B、10—20分钟C、20—40分钟D、40—60分钟E、1小时以上选项 A B C D E比例（%） 6 52.4 27.6 6.4 7.6②阅读课外书时，你遇到不理解的地方会（）A、跳过B、查字典C、请教他人选项 A B C比例（%）27.6 26.4 46③阅读课外书，你喜欢的方式是（）A、一目十行，看过算过B、只了解一下情节C、能摘录好词佳句D、做读书笔记或批注选项 A B C D比例（%）21.2 42 31.6 4.4 分析：从这部分的调查分析，我校学生的阅读习惯较差，有52.4%的学生每天看书10至20分钟，10至20分钟里能看多少书，心理学告诉我们，学生的注意力稳定期有5—10分钟，那么剩下的多少时间能集中精力看书，况且这10—20分钟也并不全是一次完成的，如果分成2次或更多次，这效果如何？据一些成功学校的做法，学生每天看书为40—60分钟为好，而我校这部分人才达6.4%。
再从阅读课外书时遇到不理解的地方，学生的做法是“请教他人”占到了46%，因为这个方法最快捷，而查字典或思考只占26.4%，是三项中最少的。
阅读课外书，学生喜欢的方式来看，有42%的学生“只是了解一下情节”，“一目十行，看过算过”的学生更是达到21.2%，只有4.4%的人会做读书笔记或批注，迫于作业的压力，31.6%的人会摘录好词佳句。
由此可见，我校学生的大部分人看书时耐心较差，懒于动脑思考，缺乏良好的阅读习惯。
5、家庭情况①你要买课外书，父母会同意吗？（）A、不同意B、同意，只要我提要求C、要看书的类型，会选择地给我买选项 A B C比例（%）12 37.6 50.4②父母平时在家看书吗？（）A、从来不看B、有时看一会儿C、非常喜欢选项 A B C比例（%）16.4 66 17.6③你父母的文化程度是：父（）母（）A、小学B、初中C、高中D、大学E、不知道选项 A B C D E父比例（%）22.4 54 15.2 2.4 6母比例（%）28.4 54.4 6.8 2.8 7.6 分析：小学生的阅读习惯也受到家庭的影响，所以我们这次调查中有意安排了三道题目。
首先是家长是否支持孩子买课外书，只有12%的家长不同意，可以看出当代家长对孩子是舍得投入的。
但家长的自身素质较低，54.2%的家长是初中毕业，有25.4%的家长是小学毕业，高中也只占到11%，大专以上只有2.6%的比例，这部分家长主要集中在中小学教师队伍中，而社会、企业中只是凤毛粼角，父母的自身素质不高，平时工作又忙（本地区服装企业多，经常性加班加点），66%的家长是“有时看一会儿”，16.4%的家长从来不看。
这样就难以产生家庭的文化熏陶，不利于学生阅读习惯的养成。
综上所述，我们把学生的不良行为归纳为：慵懒行为，敷衍行为、偏食行为。
也不难发现，学生产生这样的不良行为归根到底还是缺乏兴趣、少于方法、没有习惯所造成的。
解决好这些方面，课外阅读良好习惯自然也就水到渠成了。
因此小学生的课外阅读指导必须在新课程理念的指导下逐步加强，以新的方式加以指导。
三、小学生课外阅读现状的对策实施策略之一：营造氛围，使学生想读1、建立班级图书角建立班级图书角，这是个很老的办法，但它同样适应新时期。
我们已经调查了班上学生的存书情况。
有些学生自己家里的书不少，可是读过的并不是很多。
“书非借不能读也”，就可以建议大家把自己的书放在图书角，大家交换阅读。
有的学生自己的书不读，可是对别人的书很感兴趣，总想借阅着来读。
2、保障阅读时间要让学生读书，时间必须有保障。
没有整块的时间，就用零散的时间，让学生学会挤时间读书。
我校学生早晨到校时间较早，很多学生都在上课前一小时就到校了，就可以让大家读自己喜欢的课外读物；每天中午抽一定的时间（30分钟左右，在不影响课内作业的情况下）组织学生进行阅读。
这些时间，可以安排一些优秀的学生组织开展，如诗歌背诵、朗诵散文；介绍自己喜欢的图书，让学生来推荐好书，学生更容易接受。
这些活动以课外阅读的内容为主，促使他们阅读。
3、营造家庭环境学生课外阅读，很多时间应该是在家庭完成的。
所以，家庭环境，家庭的影响至关重要。
因此，每次开家长会，我们要向家长介绍阅读给学生带来的好处，向家长介绍辅导孩子读书的方法，转变家长眼里只有分数的观念，取得家长的配合。
让家长和孩子一起制定阅读计划，共同阅读，或者在孩子读完一部书后，给自己讲主要内容，或者家长和孩子比赛读书等。
为此建议语文教师每天少布置些机械重复的作业，让学生有时间进行阅读。
真正的语文能力不是做题做出来的；真正的语文高手也不是老师教出来的。
语文素质的提升归根到底还取决于学生自己的勤奋阅读和领悟。
实施策略之二：激发兴趣，使学生乐读兴趣是学生学习的最直接动力。
只要感兴趣的事，他们就不厌其烦地做。
只有当学生在头脑中树立了强烈的课外阅读意识，才能积极主动地去阅读课外书籍。
特别对于那些初学阅读的学生来说，教师尤其应该激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读和乐趣相联系。
用“兴趣”“乐趣”这两把“金钥匙”去开启学生的心扉，引导他们步入知识的殿堂。
1、巧借连环画。
要激发学生的阅读兴趣，就要以学生耳熟能详的事物来引导，而“连环画”则是学生中最受欢迎的课外读物。