如何进行小学英语学法教学

如何实行小学英语语法知识教学

在学习一种外语时，如果不了解该语言的内部规则，那将影响学生准确地使用该语言

实行交流。很多专家认为，即使在小学阶段，孩子也需要一些语法知识协助他们牢固地、

准确地掌握语言。新课程标准也要求在小学阶段要实行一些简单的语法教学。作为小学英

语教师，如何才能既保持孩子学习英语的热情，又让孩子掌握好语法知识，从而轻轻松松

地学好英语。语法学习本身不是语言学习的最终目的，学习语法是为了更好地学习和使用

语言，事实上，我们在学习和使用语言的过程中，总是自觉或不自觉地学习和使用着语法。静态的、封闭的语法知识是在使用中为动态的、开放的、创造的交际活动服务，语法是协

助实现交际目的的手段。要真正掌握语言，就必须掌握基本的英语语法知识。所以语法学

习是必要的，语法教学在小学英语的教学中也是必不可少的。我认为，根据孩子的天性，在教学中要做到"以人为本"，让小学语法教学生动起来。

一、明确语法教学的目的，把握语法教学的尺度

语法是用词造句规则的综合。语法教学泛指教学语言的结构形式，其内容主要是语音、语

法和词汇的知识。语法教学的目的是掌握学习语言的工具，是用语法解释语言，而不是语

法决定语言。它是综合使用语言水平的重要基础之一，是学生在语言交际活动中发挥创造

水平的依据和手段，最终目的都是为了促动并提升学生积极参与交流的水平。所以，在小

学英语教学中将语法教学放在以实现真实的交际意图为中心的交际活动中去实行；同时要

明确教会学生语法，不是为了培养他们用语法分析语言的水平，也不是要他们掌握一系列

复杂的语法术语概念。语法教法从属于使用英语水平的培养，是为培养学生使用英语的水

平服务的。小学英语教师要围绕这个目的实行语法教法，但不能作为主要教学内容，要在

大量形象生动、直观有趣、富有交际性的语言活动中对语法项目的关键之处略作点拨，引

导学生通过观察、分析已获得的感性理解，归纳、概括其特点，使语法教学起到画龙点睛

的作用，有效地协助交际任务的实现。也就是说小学英语的语法教学要“淡化而不忽略，重

视而不死抠”。

二、遵循小学英语语法教学的原则

实物法是充分利用图片、动画和实物等具有形象生动和直观等特点，有效地避免语法教学

的枯燥性和单一性，对学习主要是感性理解的小学生来说，不但能够很好的吸引他们的注

意力，激发其学习兴趣，还能够提升教学方法之课堂教学的效果，有时还能收到事半功倍

的效果，这也是学生喜闻乐见的教学方法之一。例如：“现在实行时”这个时态教学的时候，

先通过自制的动画展示句子的基本形式及用法，然后再利用动画来玩游戏、猜动作、说句子。其间教师只需作些简单的解释，学生易理解和掌握这种时态的用法。接着还能够再表现几个小朋友在游泳、跳舞、画画的动画，让学生实行综合的文字描述和口头表达以巩固“现在实行时”的基本用法，

如：I am swimming now．．

Jack is dancing now．

Mary is drawing now．

通过动画教学，语法学习变得更有趣，学生也学得快，记得牢，用得活。

英国教育专家Jayne Moon的研究表明，孩子具有"Go for meaning"的天性，即在学习语言时，孩子的注意力通常首先放在语言的意义(meaning)上，他们很少注意到语言形式(form-指vocabulary，pronunciation，grammar structures)或语言规则。而且，孩子在特定的情景中获悉语言意义的水平很强。

因为孩子的注重点在语言的意义上，如果在开始授课时，教师首先谈论语法规则，势必导致他们不感兴趣。在教学中，我们要利用孩子的天性来协助他们学习语言，才能真正做到"以人为本"。

在语法教学上，英国专家提倡采用这样的教学顺序：首先，让孩子在一个有意义的情景中(meaningful context)理解所教语法项目的意义；然后，提供充足的机会让孩子在较真实的语境中进行交际性活动，使用所学的语法项目；最后，在孩子理解并会使用的基础上，教师把孩子的注意力吸引到语法规则上来，进一步巩固所学的内容。也就是说，在教学的前面两部分----"meaning"与"use"阶段使用"Implicit grammar teaching"，在最后一部分----"form"阶段才采用"Explicit grammar teaching"。

其实，学英语就象学计算机或学驾驶汽车一样，太多的理论解释反而适得其反，最关键的是实践、实践、再实践。而且，正如我们上面所说的，孩子的抽象思维水平还没有完全发展，这方面的水平比不上成人，在涉及语法解释时更应特别注意"economy"原则。

新课程标准所倡导的"以人为本"的理念要求教师的教学设计与教学活动都要符合学生的本能与天性。生动有趣、重在实践的语法教学方法有助于营造出一个人性化的教学环境，不但有利于调动孩子的学习积极性，提升教学效果，还有利于孩子身心、情感的健康发展。

学习一门语言，必须学习其语法知识，学习语法也是培养学生创新水平的需要，语法教学是“以人为本”的素质教育的必然要求。我们教师在今后的教学中要持续探索英语语法的最佳教法和积累经验，从而提升教学效果和学习效率。