英语组提质减负计划

英语组“减负提质”计划

一、转变思想观念，在教学实践中为学生“减负”。

（一)进一步加强学习，注重学生综合素质的提高,个性特长的充分发展；注重思想品德教育和纪律法制教育,加强综合实践、兴趣课管理,促进学生德、智、体、美全面发展。树立面向全体学生,因材施教,知识学习与智能发展相统一，大面积提高教学质量的教学观。转变只重视少数尖子生，而轻视大多数学生,甚至放弃后进生的错误观点,摒弃重知识灌输,轻能力培养的教育观。但是“减负”应该在确保教学质量的前提下进行,即“减负”不减质量。如何正确处理好两者关系，是我们全体教育工作者面临的一个亟待解决的新问题。“减负”

(二)教师自觉负重,努力使学生“减负”。

欲得学生“减负”，教师须得自觉“负重”。每一位教师都应该从实施素质教育精神的大局出发,将切实减轻学生过重负担作为已任,勇挑重担,不负重托;在业务提高上自我“加压”,更新观念,解放思想，不断提高自身的从教素质和能力；在教学实践的过程中一丝不苟,扎扎实实地做好备课、上课、批改作业、课外辅导等各项工作,以高效、创新的劳动切实为学生松绑，提高教学效益。

二、落实以生为本,打造有效课堂。

1、精心进行备课:教师认真计划、备课,内容包括教学目的要求,教学重点、难点,教具准备,教学过程，作业训练,板书设计等。教学目的要求要具体明确，教学环节清晰,重点难点要认真研究处理,做到分散难点，减少坡度。对重、难点及最基础的内容，要舍得花工夫去钻研，夯实学生基础。

2、精选教学内容：要根据农村学生的特点，对所学教材的内容做出适当的调整,以学生现有发展水平为出发点,促使学生的潜能得到最大的发挥。

3、优选教学方法:“教学有法,但无定法、重在得法”，如何得法、重在启发。只有教师善于启发，学生才能善于主动思考、愉快学习。因此,教师必须针对农村学生实际和教学任务、教学内容选择教学方法，最大限度满足学生的学习需要。

4、合理选择教学手段:教师在教学过程中采用直观性的教具、选择现代化的教学媒体，进行计算机辅助教学。但一定要根据学生的实际和学科的特点，合理选择教学手段，实现教学方式和学习方式的变革。

5、优化课后反馈:在上完每一节课后，教师要在备课本上写好教后记，重点记录通过本节课的教学摸索出了哪些教学规律，教法上有哪些创新，知识点上有什么发现,组织教学方面有何新招等等，做到扬长避短、精益求精,以利于把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

初中英语课堂教学“减负提质”计划

一、转变教学观念，规范教学行为

1、教师的行为处处都要有示范作用，这样学生才能尊重你，才能形成良好的师生关系。

2、教师要做到“六认真”,尽量减少英语课堂教学的随意性。以英语学科本身的魅力来影响学生，用英语来激发学生。陶行知先生说：教学是做一件事，不是三件事。我们要在做上教,在做上学。不在做上用功夫,教当然不能成为教,学也不能成为学。在初中英语课堂教学中,要真正达到“减负增效”,教师还要以“学”为本，根据学生的实际能力和不同的教学内容，精心布置课前适量的预习；课堂教学中，要营造教学情境，根据不同层次的学生设计一些有梯度的问题，引导学生运用已有的知识去探究问题、分析问题、解决问题,激发学生的求知欲。对于学生提出的问题，教师在备课时也许未作“预设”,但是，在教学过程中学生通过思考,“生成”出来了,就要认真对待。这样做,既可以实现陶行知先生提出的六大解放：头脑解放、手脚解放、身体解放、感官解放、时间解放和语言解放,也可以实现“减负增效”目标,促成学生在轻松愉快的氛围中学习。

二、教学注重“三有”，培育精致课堂

(一)课堂是实现“减负增效”的主阵地,培育精致课堂,教学中就必须注重“三有”。

这里所说的“三有”就是指在英语课堂教学中要做到“有条有理”“有板有眼”“有滋有味”。教学的本身就是循序渐进、螺旋上升的过程,因此,在教学过程中,必须做到有条有理。

（二)构建“三三四”课堂教学模式,打造高效课堂。

第一个“三”是指格式化、快节奏、重评价。(格式化是指教师上课流程按课堂教学的四个阶段进行；快节奏是指课堂组织要流畅、紧凑，学生积极参与教学活动;重评价是指教师对学生的展示、点评、训练要有评价结果,给予赋分。)

第二个“三”即预习、交流、检测三个模块。（预习、交流、检测是对导学案编制内容的要求。预习指学生在教师编制的预习案指引下完成新授课内容；交流是指课堂上通过师生、生生互相交流，学生掌握知识，提高解题能力；检测是指当堂检测，学生互阅所做的试题，划定等级。)

第三个“四”是指检查、组织、反思、研讨。(这是上课教师对导学案的处理步骤。课堂上5分钟检查；课堂通过教师组织学生参与交流,释疑解惑,完成教学任务;课后教师进行教学反思;组内再加强研讨，改进导学案,调整课堂教学策略。）

三、过程着眼“五要”，切实减轻学生负担

所谓“五要”，即“要有备而来”“要严密组织”“要生动活泼”“要注重基础”“要注重细节”。首先,“要有备而来”，预设一个好的前提。俗话说,兵马未动，粮草先行。

其次，在组织教学过程中,我们不仅要因势利导，采用激趣式、讲解式、启发式、设疑式、

讨论式等不同的教学方法导入新课，激发学生的学习兴趣和积极性,吸引学生的注意力，还要适时地出示教学目标，检查课前预习。只有严密组织，善于调控，这样才能达到“减负增效”的预期效果。ﻫ第三，“要生动活泼”,享受课堂。教学过程是教师、教材和学生三个要素紧密相连、达成教学目标并实现教学目标的过程，也是师生多向交流、反馈和相互作用的发展过程。

第四,“要注重基础”，夯实基础。英语教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的英语基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。这就明确了英语基础与创新能力的关系，这也完全符合新课标中的三维目标之一—知识和能力的设计意图。因此,注重基础的课堂教学，才能有助于学生理解所学的知识,提高他们的辨析、运用能力。

第五,“要注重细节”，完美课堂。细节决定成败,教学上的成功,很大程度上取决于细节。在指导学生学习的过程中,教师要细心关注教学的每一个环节，给学生搭建自由发表看法的平台，课后布置作业要“精选、适量、有用”,不宜过多,要留给学生选做的余地。

综上所述，在初中英语课堂教学中，就是要激发学生的需要。充分发挥教师的指导作用,转变教育观念,改进教学方法，改进思维方式，以学生为学习的主体,还给学生以时间和空间，让学生真正成为学习的主人，“由我的学习谁做主”到“我的学习我做主”的转变，这样，才能真正实现“减负增效”的目标。