小学六年级语文《鼎湖山听泉》教案范文

小学六年级语文《鼎湖山听泉》教案范文

《鼎湖山听泉》课文写出泉水变幻莫测、悦耳动听，通过课文感受鼎湖山听泉的美妙，体味作者的思想感情。下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《鼎湖山听泉》教案范文，希望能帮助到大家!

小学六年级语文《鼎湖山听泉》教案范文一

教学目标

1、理解课文内容，感受鼎湖山听泉的美妙，培养学生热爱自然、亲近自然的情

2、能说出在课文第4自然段中作者是怎样具体写出泉水变幻莫测、悦耳动听的，能说出自己对课文最后一段话的理解。

3、背诵第4自然段。

教学重点：

理解课文内容，感受泉声变幻莫测、悦耳动听。

教学难点：

理解课文最后一个自然段的意思。

主线：作者是怎样具体写出泉水变幻莫测、悦耳动听的?

训练点：1、理解句子的含义，体会作者表达的思想感情的能力。

2、概括每个自然段段意的能力。

课前准备：无

教学过程：

一、情境导入

师：同学们，祖国山河秀丽，我们曾登过永济的鹳雀楼，领悟过更上一层楼的哲理，我们曾游览过河上的赵州桥，惊叹过他的坚固和美观，今天我们又将一起游览广东肇庆的鼎湖山，聆听了那清亮圆润的泉声。听，耳边传来淙淙流淌的声音，，摇铃击磬似的、清亮圆润。仿佛我们已来到了鼎湖山。面对鼎湖山，你最想说什么?

(鼎湖山真美!鼎湖山的泉声真好听!)

师：是呀，多么奇特的鼎湖山，你能在课文中哪些地方感受到它的美丽奇特呢?请你把它找出来。

二、精读感悟体会语言

学习课文第二自然段：

师：就让我们跟上作者的脚步去看一看那清亮的泉水，听一听那美妙的泉声。

(一)、出示：过了寒翠桥跳跃前进。

1、哪位同学能把这段美丽的文字读一下?(生读)

2、从他的读中，你仿佛看到了什么?

3、交错流泻是什么意思? [如果学生不能回答] 让我们去看一看?播放泉水交错流泻的画面。

4、看了这交错流泻的泉水，你想说什么?

(真令人陶醉!太美了!真是生机勃勃!)

5、那你现在准备怎么读，自己试试。谁来读?生朗读

过渡：听了你的朗读，老师也陶醉了，忍不住加快脚步，去感受鼎湖山泉的美丽。

(二)出示泉声隐到了音响。

1、你觉得这段文字里哪个词写出了泉声的特点?你怎样理解他?你能读一读吗?

2、听，除了泉声，云中还传来阵阵钟声。(点击钟声)钟声安详厚重、泉声欢快活泼，在雨后宁静的暮色中，汇成一片美妙的音响。你准备怎样读，自己试试。(朗读指导)

3、我从同学们的表情上就知道同学们非常喜欢这里，我们一起读一读，读出你的喜爱。老师给你们配上音乐。

学习课文第三自然段：

师：我们循着钟声来到半山腰的庆云寺。(击出现庆云寺图片)瞧，这就是千年古刹庆云寺。寺内

生：繁花似锦，古木参天

师：今夜，我们决定就在这座寺院里入宿，是什么留住我们的脚步?

生：声音。

师：是呀，这声音太独特了!以至于我们留下来，想欣赏个够。

学习课文第四自然段：

1、要欣赏这么美妙的泉声，只用耳朵够吗?所以作者是在用心细细的聆听、辨识、品味。古人云：山得水而活，得草木而华，得烟云而秀媚，小溪，涧水，细流，飞瀑，水源不同，发出的声响也不同。

2、你最喜欢哪种泉声?他有什么特点?

(小提琴一样轻柔的泉声。琵琶一样清脆的泉声。)

3、是啊，随着山势，山泉时宽，时窄，时急，时缓，泉声也时时变换调子。你们能不能通过四人一小组选取最喜欢的朗读方式，可以是齐读、轮读、分角色读，边朗读边品味，从而变成一首首泉之曲。可以开始了吗?

生分四人学习小组进行自主学习

师：哪一组先来?

(指小组读)

评：你们为什么要这样读?

师：听了你们的朗读，老师仿佛看见了那清亮的泉水，听到了那悦耳的声音，还仿佛欣赏着一曲欢快活泼的交响乐。现在让我们一起来奏响他：请一、二组女生读轻柔小溪的声音，三、四组女生读清脆涧水的声音，全体男生读细流汇聚空谷的声音，全体齐读飞瀑急流跌入深潭的声音。

生：试朗读

师：真了不起，你们奏响了一支美妙的泉之曲，那变幻莫测的泉声如一个个跳动的音符，令人回味无穷!让我们结伴同行，一起去聆听、辩识、品味(播放录音)你能分辨出哪种泉声吗?

师：其实呀，这里的泉声远不止这些，让我们再次去聆听、辩识、品味，你仿佛还听到哪些美妙的泉声?

生展开想象：像二胡的声音像狮子发出的吼声等。

师大家刚才的发言很积极、很有趣，下面我们来做一组练习。

那像(小提琴)一样(轻柔)的，是(在草丛中流淌的小溪的声音)。

那像( )一样(悠扬)的，是(泉水绕过树根的声音)。

那像( )一样( )的，是(泉水拍打卵石的声音)。

那像( )一样( )的，是( )。

过渡：作者那传神的描写，我们怎能不会有身临其境之感呢?这么美妙的泉声，我们不禁都想一睹为快。

体会本段比喻和排比的修辞方法：

那像小提琴一样轻柔的，是在草丛中流淌的小溪的声音穿越草丛，流连花间这是较为复杂的长句子，用打比方、整齐的排比句等着力描绘泉声的美。特别是连用4个比喻，用小提琴、琵琶、大提琴和铜管来描绘泉水的不同声音，即贴切，又富于音乐美。而忽高忽低、忽急忽缓等又表现了泉声的千变万化，令人心旷神怡。

4、试背诵

三、感受情感产生共鸣

师：(点击图片)鼎湖山草丰林茂，涓涓细流静静流淌，终年不息，是泉水滋润着鼎湖山万物，是清泉孕育出蓬勃生机。正因为如此，课文的结尾作者说(引读)

(讲：作者的感受是在山路见到清泉，聆听、辨别、品味各种全胜之后产生的。)

师：短短的四十分钟的鼎湖山之旅即将结束，你想说什么?

生自由陈述

师：是啊，祖国秀丽的山川，怎能不令我们神往。让我们在这美妙的音乐声中，把鼎湖山独特的泉声留在我们脑海里。