略谈基于人教数字教材的语文教学

3
如何激活学生学习更好地利用既有资源
资源应该是学生自主发展的“燃料”。
Байду номын сангаас
三、语文教学领域
4
如何调控课堂推进过程的动静“脉搏”
语文课不宜“心动过速”，应该张弛有度。
5
如何应对师生交互过程产生的动态生成
教师永远是最重要的课程资源。
6
如何平衡技术介入课程生态的角度力度
“物无美恶，过则为灾”，教师自警自觉。
一、语文教学新助力
二、语文教学新样态
01 基于而不囿于基础教材. 02 介于而不耽于数字技术 03 助于而不负于语文学习 04 敏于而不惑于学生愿欲
三、语文教学新领域
1
如何变幻出基础教材的另一张亲切“面孔”
读文读图读视频！一味赞成与反对都不能叫理性！
2
如何发掘语文教学更为适切的课程资源
资源开发要防止防止1+N<1。
· 第三届全国中小学数字化教学研讨会 ·
新助力、新样态、新领域
——略谈基于人教数字教材的语文教学
一、语文教学新助力
█提供完全同于但绝不 限于纸质教材内容的基 础性教材资源
█使用权威经典的图片、 音频、视频等形式再现 基础资源，拓展新资源
█提供师生之间、人机 之间信息采集与交流的 助教助学工具
█预留教师根据需要上 传个性化教学资源的权 限与通道
█ 敬请批评指正……