幼儿园组织与管理培训教材
幼儿园组织与管理PPT课件
• 四、执行规章制度时应注意的问题
• （一）反复、广泛宣传制度，使制度深入 人心
• （二）严格要求、督促检查，注意制度执 行的严肃性，同时兼顾在执行中不断完善 • （三）制度面前人人平等
全勤奖要坚持么？
• • • 某园领导班子研究决定：加强经济杠杆作用 ，在全园推行全勤奖。制度具体内容是：每 月统计出勤一次。全勤奖励100元，如果上 课、教研活动、政治学习等一次缺席或两次迟到者该月没 有奖金。该制度实行后，教师迟到或缺席的情况很少了。 但不久，几件小事在老师们中间议论开了。原来有位骨干 教师，平常工作非常敬业，常常带病上班，很受家长和孩 子喜欢。一次因急病起不了床只好请假两天，虽病未痊愈 就又急着上班了。但却被扣了全勤奖。而另外一位教师却 是“出工不出力”，教学效果差奖金照拿。还有以为教师 在某月第一周就不小心因迟到2次被记为缺勤，一个月奖 金全没了，于是她以后几周的工作非常懒散。“全勤奖” 制定得是否合理？该坚持执行么？
幼儿园组织与管理
第三章 幼儿园的管理过程
第一节 幼儿园的管理过程
• 一、什么是幼儿园的管理过程 • 幼儿园管理过程是指幼儿园管理者充分发 挥谋略才智，在幼儿园管理原则指导下， 组织幼儿园成员，协调和控制人、财、物 、事、时间、空间、信息诸因素之间的关 系，使幼儿园系统达到最优状态，进而为 实现幼儿园预定工作目标所进行的一系列 活动程序。
笔记讲解
第一节 管理的概念
• 一、管理现象的产生
• 管理是人类社会一种古老的历史现象。 • 管理是一种普遍的社会现象。
二、管理理论的形成与发展
（一）管理学的形成与发展（19世纪末） 1、古典管理理论阶段 （1）泰勒的科学管理理论—管理学的诞生 管理是一门怎样建立目标,然后用最好的方法经过 他人的努力来达到的艺术。1901年《科学管理原 理》
(幼儿园组织与管理课件)第一节组织与管理的理解
• 狭义管理：特指的是组织的管理。具体来讲，就 是为了保证组织优质高效地实现组织目标，通过 计划、组织、领导和控制过程，合理组织和充分 利用人、财、物、事、时间、空间、信息等相关 资源的社会活动。
• 两者之间又是什么关系？
• 日本学者山本安次郎在评价美国管理学家 巴纳德时说：
“是巴纳德第一次阐明了管理和组织的 区别及其两者之间的联系。他开辟了一种 方法：不是把管理诠释为组织，而是在管 理中理解组织，在管理学中把握组织论。”
这段话是否说的有道理呢？
第一节 组织与管理的理解
• 一、组织与管理
• （一）组织的概念
• 如何深刻理解组织？如何恰当处理组织与管理之 间的关系？
• 巴纳德为我们开辟了一种有效的方法：
不是把管理诠释为组织，而是在管理中理解组 织，在管理学中把握组织论。
由于组织理论还不甚成熟，还没有形成公认的 理论框架体系。因此，本课程的内容主要是依据 管理学的理论体系来进行组织。期望能够使读者 在管理中理解组织，在管理学中把握组织论。
• 美国管理学家里基·W·格里芬（Ricky W.Griffin） 认为，管理是“根据组织资源（人力、财务、物 质、信息）所进行的一系列活动（包括规划与决 策、组织、领导和控制），其目的是以有效率的 和有效能的方式实现组织的目标。”
• 中国著名管理学家周三多认为，“管理是为了有 效地实现组织目标、个人发展和社会责任，运用 管理职能进行协调的过程。” 等等。
• 赫伯特·亚历山大·西蒙(Herbert Alexander Simon,19162001)高度关注管理活动中的决策，认为管理即决策，管 理活动的过程就是决策的过程；
《幼儿园管理与组织》课程教案
《幼儿园管理与组织》课程教案一、教学内容本节课选自《幼儿园管理与组织》教材第三章“幼儿园班级管理”，详细内容主要包括幼儿园班级管理的基本原则、方法和策略，以及如何通过有效的班级管理提升幼儿的自主性和合作意识。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握幼儿园班级管理的基本原则、方法和策略。
2. 培养学生运用班级管理方法，提升幼儿自主性和合作意识的能力。
3. 增强学生对幼儿园班级管理重要性的认识，激发他们对教育事业的热爱。
三、教学难点与重点难点：如何运用班级管理方法提升幼儿自主性和合作意识。
重点：幼儿园班级管理的基本原则、方法和策略。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频。
2. 学具：笔记本、教材、笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过一个实践情景引入，让学生思考如何解决一个具体的班级管理问题。
2. 理论讲解（15分钟）：讲解幼儿园班级管理的基本原则、方法和策略。
3. 例题讲解（10分钟）：分析一个具体案例，让学生了解班级管理方法在实际中的应用。
4. 随堂练习（10分钟）：让学生分组讨论如何解决一个班级管理问题，并派代表分享。
5. 互动环节（10分钟）：学生提问，教师解答，共同探讨班级管理中的疑难问题。
7. 课后作业布置（5分钟）：布置作业，要求学生结合所学内容进行思考和练习。
六、板书设计1. 《幼儿园管理与组织》第三章班级管理2. 内容：班级管理基本原则班级管理方法班级管理策略提升幼儿自主性和合作意识七、作业设计1. 作业题目：结合本章内容，分析一个幼儿园班级管理案例，并提出自己的看法和建议。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度和掌握程度。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读相关书籍，了解更多关于幼儿园班级管理的理论和实践，提高自己的教育教学能力。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性；2. 教学目标的明确性；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；5. 板书设计的逻辑性和条理性；6. 作业设计的针对性和启发性；7. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
2024年幼儿园组织与管理18课件.
2024年幼儿园组织与管理18课件.一、教学内容本节课我们将学习《幼儿园组织与管理》教材的第18课。
详细内容包括：幼儿园的组织结构、管理职能、人员配置、以及日常运营的规范流程。
特别强调园长的领导艺术、教师的团队协作以及保育工作的标准化操作。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握幼儿园组织结构的基本框架与管理职能。
2. 培养学生对于幼儿园人力资源配置的认识，以及如何进行高效的人员管理。
3. 提高学生对于幼儿园日常运营中规范流程的执行能力。
三、教学难点与重点教学难点：幼儿园组织结构中各部门的职能划分与协作机制。
教学重点：园长的领导艺术及人力资源管理。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、组织与管理案例集、视频资料。
2. 学具：笔记本、教材、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一家典型幼儿园的组织结构图，引发学生思考，幼儿园是如何运作的。
2. 理论讲解：详细讲解幼儿园组织结构、管理职能、人员配置等理论知识。
通过PPT展示，讲解各部门职能与协作关系。
观看视频资料，了解园长领导艺术在实际工作中的应用。
3. 实践情景引入：模拟一家幼儿园的人力资源配置，让学生参与角色扮演，体验招聘、培训、评估等环节。
4. 例题讲解：分析具体案例，讨论幼儿园管理中的问题和解决策略。
5. 随堂练习：让学生设计一个幼儿园的组织结构，并说明各部门职责和协作机制。
6. 小组讨论：每组针对随堂练习的结果进行展示和讨论，全班共同评析。
六、板书设计1. 幼儿园组织结构图。
2. 管理职能与人员配置关键点。
3. 日常运营规范流程。
七、作业设计1. 作业题目：选择一个身边的幼儿园，分析其组织结构，并就其管理提出改进建议。
答案示例：在分析的基础上，指出如人员配置不合理、工作流程待优化等问题，并提出相应的改进措施。
2. 作业题目：结合教材，论述园长领导艺术在幼儿园管理中的重要性。
答案示例：从领导风格、团队建设、决策制定等方面展开论述。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，学生对幼儿园的组织与管理有了更深层次的理解，特别是园长领导艺术与人力资源管理的重要性。
《幼儿园组织与管理》课件——第一章 幼儿园组织与管理概述
* 六大要素以人为核心，结合成
“事”而存在。
管理系统构成要素
目标 主体 客体 手段
目的 指标
人
管理对 象
组织环 境
管理体制 管理方法
第三节 幼儿园管理的原则
一、坚持正确办园方向的原则 ➢ 坚持正确的办园方向就是要保证双重任务
的完成，即保教幼儿和服务家长。 ➢ 幼儿园管理工作要达到以下两方面要求： ➢ （1）坚持正确办园指导思想。以教育效益
二、经济方法 经济方法的运用要体现五个原则： 按幼儿园工作特点办事的原则； 按劳分配原则； 讲究效益的原则； 奖惩结合的原则； 全面兼顾的原则。
三、心理行为方法
心理行为方法是指管理者通过对人的心理诱导和行为激励 等实现管理目标的方法。
心理行为方法包括思想教育方法、社会科学方法、心理学 方法。
思想教育方法指凭借真理和科学的力量，运用精神观念的 宣传方式，对幼儿园成员的思想、情感、行为产生影响的 管理方法。
（二）保教并重，教养结合 保教并重、教养结合特征既是幼儿园管 理工作的特征，也是幼儿园管理工作的
原则。
（三）幼儿的安全至上
《纲要》明确指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进 幼儿的健康放在工作的首位”。
由于幼儿年龄小、生活经验贫乏，自我保护能力有限，缺 乏防范的基本意识，自我保护意识弱，因此幼儿期是人一 生中最容易出现事故和危险的时期。
• 二、经济方法
➢ 经济方法是指幼儿园管理者按照物质利 益原则，通过经济的方法，即通过工资、 奖金、津贴、罚款等形式来调动幼儿园工 作人员工作的积极性、主动性和责任感的 管理方法。
➢经济方法若运用不当或过分强调物质利益 的刺激作用会降低管理效果，一是容易使 人注重个人的、局部的、眼前的利益，忽 视整体的利益和长远利益，滋生个人主义 ；二是不利于解决管理中的具体问题和管 理问题。
《幼儿园的组织与管理》教案
《幼儿园的组织与管理》教案一、教学内容本节课选自《幼儿园的组织与管理》教材第三章“幼儿园的组织结构与职能”以及第四章“幼儿园的管理原则与方法”。
具体内容包括：幼儿园的组织结构、各部门的职能、管理原则、幼儿园管理的基本方法及实践案例分析。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握幼儿园的组织结构及各部门的职能。
2. 使学生理解并运用幼儿园管理的基本原则与方法。
3. 培养学生的团队协作能力，提高解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：幼儿园的组织结构及各部门的职能；幼儿园管理的基本原则与方法在实际中的应用。
教学重点：幼儿园的组织结构；管理原则与方法；实践案例分析。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组幼儿园实际工作中的图片，引导学生思考幼儿园的组织结构及管理的重要性。
2. 新课导入：讲解幼儿园的组织结构，阐述各部门的职能。
3. 管理原则与方法：详细介绍幼儿园管理的基本原则与方法，并结合实际案例进行分析。
4. 实践情景引入：分组讨论，让学生针对一个具体的幼儿园管理问题进行讨论，提出解决方案。
5. 例题讲解：讲解一个幼儿园管理实践案例，分析其中的管理原则与方法。
6. 随堂练习：让学生根据所学知识，设计一个简单的幼儿园组织结构图，并说明各部门的职能。
六、板书设计1. 幼儿园的组织结构行政部门教育部门后勤部门2. 幼儿园管理原则与方法系统性原则人本原则激励原则创新原则方法：计划、组织、协调、控制七、作业设计1. 作业题目：分析一个幼儿园的组织结构，阐述各部门的职能，并提出改进意见。
2. 答案：学生需结合所学知识，从实际出发，分析幼儿园的组织结构，并提出具有针对性的改进意见。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行自我评价，找出不足之处，为今后的教学提供借鉴。
2. 拓展延伸：鼓励学生深入了解幼儿园的实际管理工作，参加实习或实践活动，提高自己的管理能力。
幼儿园组织与管理教学教案幼儿园教学管理
幼儿园组织与管理教学教案幼儿园教学管理一、教学内容本节课选自《幼儿园组织与管理》教材第四章第三节，详细内容主要围绕幼儿园教学管理的理论与实践展开，包括幼儿园教学计划的制定、教学活动的组织与实施、教学评价与反思等方面。
二、教学目标1. 理解幼儿园教学管理的基本概念、原则和方法。
2. 掌握制定幼儿园教学计划、组织教学活动、进行教学评价的技巧。
3. 提高学生分析和解决幼儿园教学管理问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：幼儿园教学计划的制定与实施、教学评价与反思。
2. 教学重点：幼儿园教学管理的基本概念、原则和方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示幼儿园教学管理的实际案例，引导学生思考如何解决案例中存在的问题。
2. 理论讲解（10分钟）讲解幼儿园教学管理的基本概念、原则和方法，让学生对教学管理有整体的认识。
3. 例题讲解（15分钟）通过具体的教学计划制定、教学活动组织、教学评价等例子，讲解如何运用教学管理理论解决实际问题。
4. 随堂练习（10分钟）让学生根据所学内容，设计一个简单的幼儿园教学计划，并进行互评。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 幼儿园教学管理基本概念2. 幼儿园教学管理原则与方法3. 制定幼儿园教学计划4. 组织幼儿园教学活动5. 幼儿园教学评价与反思七、作业设计1. 作业题目：设计一个完整的幼儿园教学计划，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等。
2. 答案：学生根据所学知识，结合实际案例，自行设计教学计划。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：2. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多关于幼儿园教学管理的书籍和文章，提高自己的专业素养。
同时，通过参加实践活动，将所学理论运用到实际工作中。
重点和难点解析1. 教学难点：幼儿园教学计划的制定与实施、教学评价与反思。
2. 例题讲解：如何运用教学管理理论解决实际问题。
幼儿园组织和管理专题知识讲座培训课件
幼儿园组织和管理专题知识讲座
30
第四节，幼儿园档案管理
• 意义
• 幼儿园档案反映幼儿园贯彻党的教育方针、培 养全面发展的社会主义建设人才和开发早期幼 儿智力的真实记录，是进行幼儿保教、科研和 交流总结、探索幼教规律的必要条件和可靠依 据，是广大幼教工作者辛勤劳动和指挥的结晶， 是国家宝贵的文化财富，是国家全部档案的重 要组成部分。
过程； • （4）要做好检查记录。
幼儿园组织和管理专题知识讲座
28
六、计划执行情况的总结
• 1、总结的种类 • 按范围分：园务工作总结、部门工作总结、年
级组工作总结、教师个人工作总结。 • 按性质分：全面总结、专题总结、简要报告性
总结。 • 按内容分：管理工作总结、教学工作总结、保
育工作总结、卫生环保工作总结、总务工作总 结等。 • 按水平分：可行性总结、经验性总结、描述性 总结
• 1、全面性（包括文、图、声、像、程序、视频、动画等，覆盖教学系统 的各种要素信息和社会信息）
• 2、多向性（各学科、各项工作、各个环节、各类人员之间联系的信息通 道）
• 3、高效性（快速、全面、准确） • 4、灵活性（在任何地点通过互联网进行管理） • 5、扩充性（不受地域、班级、师生人数限制） • 6、共享性（实现了资源最广泛的共享） • 7、及时性（可提供最新的信息资源） • 8、交互性（满足师生、生生、师长等交流与联系）
• （三）协调 • 主要需协调处理的关系： • 1、人与人的关系 • 2、各子系统之间的关系 • 3、幼儿园与外部的关系
幼儿园组织和管理专题知识讲座
23
四、计划执行阶段的管理
• （四）教育和激励 • 幼儿园管理者在激励活动中必须注意以下
两点： • 1、激励要及时 • 2、要灵活运用物质激励和精神激励手段。
幼儿园组织与管理,教案
幼儿园组织与管理，教案一、教学内容本节课选自《幼儿园组织与管理》教材第三章“幼儿园日常管理”，详细内容主要包括：幼儿园一日生活安排、班级常规管理、幼儿行为管理等。
二、教学目标1. 让学生了解幼儿园一日生活安排的基本原则和具体内容。
2. 让学生掌握班级常规管理的方法和技巧，提高管理能力。
3. 培养学生关注幼儿行为，善于发现和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：幼儿园一日生活安排的原则和方法，班级常规管理技巧。
难点：如何根据幼儿的年龄特点和个体差异进行有效的行为管理。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、挂图等。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生思考如何合理安排幼儿园一日生活。
2. 讲解：（1）幼儿园一日生活安排：介绍一日生活安排的原则、内容和注意事项。
（2）班级常规管理：讲解班级常规管理的方法、技巧和实例。
（3）幼儿行为管理：分析幼儿行为问题，提出解决策略。
3. 例题讲解：针对每个知识点，选取典型例题进行讲解。
4. 随堂练习：让学生结合实际，进行实践操作。
六、板书设计1. 幼儿园一日生活安排：原则：科学、合理、有序内容：生活活动、教育活动、游戏活动、户外活动2. 班级常规管理：方法：规则引导、情感感染、榜样示范、个别指导技巧：明确规则、耐心引导、关注个体、家园合作3. 幼儿行为管理：策略：观察、分析、引导、家园沟通七、作业设计1. 作业题目：（1）结合所学内容，设计一份幼儿园一日生活安排表。
（2）分析班级中一名幼儿的行为问题，并提出相应的解决策略。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度和掌握程度。
2. 拓展延伸：（1）了解其他幼儿园一日生活安排的实例，进行比较和分析。
（2）针对班级常规管理中的实际问题，进行深入研究和探讨。
（3）关注幼儿行为发展的最新动态，提高自身专业素养。
重点和难点解析1. 幼儿园一日生活安排的原则和方法。
2. 班级常规管理技巧。
幼儿园组织与管理(全套176页PPT课件)
第二節 幼稚園管理過程概述
一、管理過程的含義及“戴明環”理論概述 （一）管理過程的含義 管理過程主要是指為實現組織的預期目標，
管理者引導組織成員按計畫進行的共同活動的步 驟與程式以及與之相應的觀念與行為相互之間的 聯繫和運作方式。 從管理過程的不同性質來看，管理過程包括決策 管理過程、目標管理過程、計畫管理過程、控制 管理過程等具體的工作過程
•
一個完整的計畫還應包括控制標準和考核指標的制定，也就是要告訴實
施計畫的部門或人員，做成什麼樣，達到什麼標準才算是完成了計畫。
•
二、幼稚園計畫的分類
按不同標準分類的計畫類型
分類標準
類型
反映的時間長短 職能空間 計畫制定者的層次 計畫內容的詳盡程度 程式化程度
（二）組織職能
幼稚園管理中的組織職能是指幼稚園管理者為 實現組織目標而建立與協調組織結構的工作過程。
組織職能有兩個方面的工作。 一是按目標設置機構、配備人員、規定許可權、 賦予職責，建立一個統一的組織系統Байду номын сангаас 二是按實現目標的計畫進程，合理地組織人力、 物力和財力，並保證他們在數量和品質上相互匹 配，以取得最佳的經濟效益和社會效益。
幼稚園管理的資源性要素除了人、財、物 三個基本要素外，還有時間和資訊兩個要素。
幼稚園管理主要包括以下四個方面的內容：
1.幼稚園行政管理。包括幼稚園管理的基本狀態和實務工作，即幼 稚園的行政組織與管理制度、工作目標與行政計畫等管理職能活動， 以及幼稚園的環境創設、衛生保健、經費運轉等有關總務後勤工作。
產生時期
主要代表
19世紀末至20世紀初
泰羅的科學管理理論 法約爾的一般管理理論 韋伯的理論行政管理
20世紀20-60年代
《幼儿园管理与组织》课程精品教案
《幼儿园管理与组织》课程精品教案一、教学内容本节课选自《幼儿园管理与组织》教材第四章第二节，详细内容主要围绕幼儿园班级管理的基本原则和方法展开，包括班级常规管理、环境创设、幼儿行为引导等方面的理论知识与实践操作。
二、教学目标1. 理解幼儿园班级管理的重要性，掌握班级管理的基本原则和方法。
2. 学会运用科学的方法创设有利于幼儿发展的班级环境，提高幼儿在园的幸福感。
三、教学难点与重点教学难点：幼儿园班级管理的方法和策略，幼儿行为引导的实践操作。
教学重点：班级管理的基本原则，环境创设的重要性，幼儿行为引导的原则和方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实物展示、视频案例等。
2. 学具：笔记本、文具、小组讨论所需材料等。
五、教学过程1. 导入：通过展示幼儿园班级管理优秀案例，引发学生对班级管理的兴趣和思考。
2. 理论讲解：讲解班级管理的基本原则、方法，以及环境创设和幼儿行为引导的重要性。
3. 实践操作：分组讨论，让学生设计一个班级管理方案，包括班级环境创设、幼儿行为引导等方面。
4. 例题讲解：分析具体案例，让学生了解班级管理中可能遇到的问题及解决办法。
5. 随堂练习：让学生结合实际，运用所学知识分析班级管理案例，并提出改进措施。
六、板书设计1. 班级管理的基本原则科学性原则教育性原则共同性原则2. 班级管理方法规范化管理情感化管理榜样化管理民主化管理3. 环境创设与幼儿行为引导七、作业设计1. 作业题目：结合所学知识，设计一个幼儿园班级管理方案，包括班级环境创设、幼儿行为引导等方面。
2. 答案要求：方案需具有实际操作意义，措施具体可行。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生深入了解幼儿园班级管理的实际情况，关注幼儿园班级管理的研究动态，提高自身专业素养。
重点和难点解析1. 教学内容的实践操作环节2. 教学目标的第二条和第三条3. 教学难点：幼儿园班级管理的方法和策略，幼儿行为引导的实践操作4. 教学过程中的例题讲解和随堂练习5. 板书设计中的班级管理方法和环境创设6. 作业设计中的方案具体可行性和实际操作意义7. 课后反思及拓展延伸中的教学策略调整一、实践操作环节1. 分组讨论：让学生分组讨论，提出班级管理中可能遇到的问题及解决策略。
《幼儿园管理与组织》课程教案
《幼儿园管理与组织》课程教案一、教学内容本节课选自《幼儿园管理与组织》教材的第二章“幼儿园管理的基本理念”，详细内容为第一节“幼儿园管理的内涵与功能”和第二节“幼儿园管理的基本原则”。
二、教学目标1. 理解幼儿园管理的内涵、功能及基本原则。
2. 掌握幼儿园管理的方法与技巧，提高学生的管理能力。
3. 培养学生的团队协作意识，提高组织协调能力。
三、教学难点与重点重点：幼儿园管理的内涵、功能、基本原则及管理方法。
难点：如何运用管理原则提高幼儿园管理水平，培养学生的团队协作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具：笔记本、教材、笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：让学生描述一次在幼儿园遇到的困难，讨论如何解决，引出幼儿园管理的重要性。
2. 理论讲解（10分钟）（1）讲解幼儿园管理的内涵、功能。
（2）阐述幼儿园管理的基本原则。
3. 例题讲解（10分钟）以一个实际案例为例，让学生分析案例中存在的问题，并提出解决方案。
4. 随堂练习（10分钟）让学生分组讨论，结合教材内容，设计一个幼儿园管理活动。
5. 小组展示与讨论（15分钟）各小组展示自己的设计方案，其他小组进行评价和讨论。
7. 课堂小结（5分钟）强调本节课的重点内容，布置作业。
六、板书设计1. 幼儿园管理的内涵与功能2. 幼儿园管理的基本原则3. 管理方法与技巧七、作业设计1. 作业题目：结合教材内容，分析一个幼儿园管理案例，并提出改进措施。
答案：见教材案例分析部分。
2. 作业题目：设计一个幼儿园管理活动，包括活动目标、内容、方法等。
答案：见教材相关内容。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，以及自己在教学过程中的优点和不足。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读相关书籍，了解更多幼儿园管理的方法和技巧，提高自身管理水平。
组织实践活动，让学生在实际操作中锻炼管理能力。
重点和难点解析1. 教学过程中的实践情景引入。
幼儿园组织与管理,教案
幼儿园组织与管理，教案一、教学内容本节课选自《幼儿园组织与管理》教材第三章“幼儿园日常管理”，详细内容主要包括幼儿园一日生活安排、班级常规建设、幼儿行为管理等。
二、教学目标1. 理解幼儿园日常管理的重要性，掌握一日生活安排的基本原则和方法。
2. 学会班级常规建设的方法，提高学生组织和管理幼儿的能力。
三、教学难点与重点教学难点：班级常规建设和幼儿行为管理策略。
教学重点：幼儿园一日生活安排的原则和方法，以及如何组织和管理幼儿。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、挂图等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示一个幼儿园日常管理的实际案例，让学生了解幼儿园日常管理的重要性。
2. 理论讲解（10分钟）讲解幼儿园一日生活安排的原则和方法，班级常规建设的重要性，以及幼儿行为管理的策略。
3. 例题讲解（10分钟）以一个具体例子，讲解如何进行班级常规建设和幼儿行为管理。
4. 随堂练习（5分钟）学生分组讨论，设计一个幼儿园一日生活安排表，并提出班级常规建设和幼儿行为管理的具体措施。
5. 小组分享（10分钟）各小组分享自己的设计成果，其他同学提出意见和建议。
七、作业设计1. 作业题目：请根据本节课所学内容，设计一个幼儿园一日生活安排表，并提出班级常规建设和幼儿行为管理的具体措施。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生在课堂上的参与度，以及作业完成情况，针对学生的掌握程度进行教学调整。
2. 拓展延伸：鼓励学生深入了解幼儿园实际情况，结合理论，进行实地观察和研究，提高自己的实践能力。
同时，推荐学生阅读相关书籍和资料，拓宽知识面。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；3. 作业设计；4. 课后反思及拓展延伸。
一、教学难点与重点的确定1. 教学重点：幼儿园一日生活安排的原则和方法，班级常规建设，幼儿行为管理。
幼儿园一日生活安排的原则和方法：这是幼儿园管理的基础，关系到幼儿的生活质量和教育效果。
幼儿园组织与管理全套176p课件
幼儿园组织与管理全套176p课件一、教学内容本节课我们将使用《幼儿园组织与管理》教材第3章至第6章的内容，详细探讨幼儿园的组织结构、管理原则和实际操作流程。
重点学习幼儿园内部管理机制、园长与教师的职责、班级管理、保教工作流程以及家园合作等关键环节。
二、教学目标1. 理解并掌握幼儿园的基本组织架构和管理原则。
2. 学习并运用有效的班级管理与家园合作策略。
3. 分析并评估幼儿园管理案例，提高问题解决能力。
三、教学难点与重点难点：幼儿园的组织结构优化与家园合作策略的运用。
重点：幼儿园管理的基本原则、班级日常管理流程与保教工作协调。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、视频资料、管理案例集。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示幼儿园日常运营的短片，引发学生对幼儿园组织与管理实际情景的思考。
2. 理论讲解（15分钟）：介绍幼儿园组织结构、管理原则，通过PPT展示核心概念。
章节精讲：第3章组织结构与第4章管理原则。
实例分析：知名幼儿园的组织架构和管理案例。
3. 例题讲解（10分钟）：选取第5章班级管理中的经典例题，讲解管理技巧。
4. 随堂练习（10分钟）：针对第6章家园合作的要点，设计实践练习题，学生现场演练。
5. 小组讨论（15分钟）：分组讨论教材中的管理案例，每组选取一个案例进行深入分析。
六、板书设计幼儿园组织结构图管理原则列表班级管理与家园合作的要点七、作业设计1. 作业题目：分析所在城市的一所幼儿园，绘制其组织结构图，并评价其管理效率。
2. 答案提示：详细说明幼儿园的组织架构，包括管理层级、部门设置等，结合案例提出至少三条提高管理效率的建议。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生深入了解国内外幼儿园管理模式的异同，探索适合本地幼儿园的管理优化方案。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与组织2. 教学难点与重点的确定3. 教学过程中的实践情景引入与例题讲解4. 板书设计5. 作业设计与答案提示6. 课后反思与拓展延伸一、教学内容的选择与组织1. 紧密联系实际：通过案例分析和实践演练，让学生了解理论知识在实际工作中的应用。
《幼儿园的组织与管理》教案
《幼儿园的组织与管理》教案教案：《幼儿园的组织与管理》一、教学内容本节课的教学内容主要包括幼儿园的组织结构、管理原则、管理方法等。
教材的章节包括：1. 幼儿园的组织结构：介绍幼儿园的各级组织，如园务委员会、教研组、班级等。
2. 管理原则：讲解幼儿园管理的基本原则，如以人为本、公平公正、家校合作等。
3. 管理方法：介绍幼儿园管理的基本方法，如制度管理、情感管理、目标管理等。
二、教学目标1. 使学生了解幼儿园的组织结构，理解各级组织的作用和相互关系。
2. 培养学生掌握幼儿园管理的基本原则，提高其管理素养。
3. 引导学生了解幼儿园管理的方法，提高其管理能力。
三、教学难点与重点重点：幼儿园的组织结构、管理原则、管理方法。
难点：幼儿园管理原则的理解和运用、管理方法的实践操作。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：笔记本、课本。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个幼儿园的实际案例，让学生了解幼儿园的组织与管理的重要性。
2. 教材内容讲解：讲解幼儿园的组织结构、管理原则、管理方法。
3. 例题讲解：通过具体的例题，让学生理解幼儿园管理原则的运用和管理方法的实践。
4. 随堂练习：让学生运用所学的知识，解决实际问题。
6. 作业布置：让学生结合所学内容，思考如何改进一个幼儿园的管理。
六、板书设计幼儿园的组织与管理组织结构：园务委员会、教研组、班级等管理原则：以人为本、公平公正、家校合作等管理方法：制度管理、情感管理、目标管理等七、作业设计1. 描述你所了解的一个幼儿园的组织结构，并分析其优缺点。
答案：略2. 根据所学内容，设计一个幼儿园的管理原则，并解释其原因。
答案：略3. 选择一个幼儿园，分析其管理方法，并提出改进意见。
答案：略八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应能理解幼儿园的组织与管理的重要性，掌握幼儿园的组织结构、管理原则和管理方法。
在课后，学生可以进一步了解幼儿园管理的实际案例，提高自己的管理素养。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二课 组织理论及其思想概述
（1） 任何组织都必须由某种形式的权力作为基础，以保证组 （2） 组织内的各种职务和岗位要按照职权等级来组织，形成 （3） 组织内人员的任用应通过正式考试或培训，使人员能胜 （4） 组织内每个成员都必须严格遵守规章和纪律，没有例外 。
Page 16
第二课 组织理论及其思想概述
Page 14
第二课 组织理论及其思想概述
法约尔继承和发展了泰勒的科学管理思想，他非常强调 组织层面的控制，要求管理者要“按原则办事”,而不是专 断地或按某一特别的方式做事，他为此提出了14条管理原 则和管理的五大基本职能，计划、组织、指挥、协作和控
行政管理理论是法约尔的杰出贡献之一，他对组织理 论的独特贡献是提出了与物质条件相对应的社会组织这一 概念，并将管理与组织结合起来，认为管理的功能只有通 过组织机体才能产生出来。所以，法约尔管理理论从本质 上说是关于组织的理论。
（6） 教育组织
（1） 政治组织
（2） 经济组织
（5） 学术组织
（4） 群众组织
（3） 军事组织
Page 11
（7） 宗教组织
第一课 组织概述
2. 按组织的人数划分 大型组织 小型组织
Page 12
第一课 组织概述
2. 按组织的外部关系划分
独立组织
非独立 组织
Page 13
第二课 组织理论及其思想概述
Page 7
第一课 组织概述
1. 汇聚功能
4. 改善功能
第一课 组织概述
二、 组织的要素和类型
Page 9
1. 组织的外 部环境
4.
3.
管理主体 组织目的
2. 组织的内 部环境
5. 管理客体
第一课 组织概述
1. 按组织的形成方式划分
正式组织
非正式 组织
Page 10
第一课 组织概述
2. 按组织的性质划分
Page 18
第二课 组织理论及其思想概述
马斯洛认为，人有五种不同层次的 需求，即生理需求、安全需求、社交需 求、尊重需求和自我实现需求，但在不 同时期表现出来的各种需求的迫切程度 是不同的，人的最迫切的需求才是激励 人的主要原因和动力。
Page 19
第二课 组织理论及其思想概述
4.
1.
引起工作满意的因 素是内在的或心理 的因素
三、 行为组织理论阶段
该理论的核心是组织平衡论，认为组织的平衡是组 织得以维持和发展的基本要求。巴纳德认为，一个组织 （1） （2） （3） 为了实现一个共同目的。
Page 17
第二课 组织理论及其思想概述
控制是指检查目标完成情况，对个体和部门工作进行反 馈，并采取修正措施保证实际工作与目标一致而进行的活动。 为了确保组织目标及为此制定的行动方案顺利实现，管理者 必须根据计划目标确立控制标准，如数量、定额、指标、规 章制度、政策等，并对各项活动的执行情况进行检查，发现
在一个组织中，其构成要素除了人之外，还有物、财、信息 等。但人是最主要的要素，是起决定作用的要素，组织工作也就 是围绕组织中的人展开的。从管理学意义上看，组织是指按照一 定的目的和程序组成的一种权责结构，包括以下含义：组织中的 每个人都有特定的职责、权力；组织是一个责任系统，反映着上 下级关系和横向沟通网络；组织可分为正式组织与非正式组织。
幼儿园组织与管理
2 第 单元 组织与幼儿园组织结构建设
第一课 组织概述 第二课 主要组织理论及思想概述
第三课 幼儿园管理的组织 第四课 幼儿园管理体制
Page 2
2 第 单元 组织与幼儿园组织结构设
知识目标
认识幼儿园规章制度制定的基本原则。
Page 3
2 第 单元 组织与幼儿园组织结构建设
2.
工作满意的因素，由于
可以满足个人心理成长的
需要，称为激励因素；而
3.
工作不满意的因素，因为
只能防止个人对工作的厌
恶，称为保健因素。
工作满意的因素
一般决定态度的
短期改变
引起工作不满意的因素是外在 的或物质的因素
Page 20
第二课 组织理论及其思想概述
麦格雷戈把传统的管理观念称为X （1） （2） （3） （4） 一般人宁愿选择受到指挥也不愿承担责任，安全高于一切。 （5） 多数人都是为了满足基本的生理需要和安全需要，选择在经
一、 古典组织理论阶段
泰勒倡导的科学管理，主要探讨了在工厂如何提高劳 动生产率的问题，其代表作是1911年出版的《科学管理原 理》一书。书中提出了工作定额原理，标准化原理、计件 工资制等内容。泰勒认为，科学管理的根本目的是谋求最 高的效率，达到最高效率的重要手段是用科学化和标准化 的管理方法代替旧的经验管理。同时，泰勒把工人看作机 器的附属物，是一种理性的“经济人”。
王厂长的主张是否合理？做好管理工作的前提是什么？什么 是组织？组织结构设置对于管理有什么作用？
Page 6
第一课 组织概述
一、 组织的含义和功能
一般意义上，组织是指了达到某些特定目标，在分工合作的 基础上构成的人的集合。组织作为人的集合，它是人们为了实现 特定目的，有意识地协同劳动而产生的群体。虽然不同的组织所 从事的活动各不相同，但这些组织都有目的、有计划、有步骤地 对个体行为进行协调，形成集体的行为。
……
Page 5
2 第 单元 组织与幼儿园组织结构建设
引导案例
王厂长的等级链
王厂长认为，一个人的管理能力是有限的，所以规定领导人的 直接下级只有5～6人。他现在的直接下级相对多了一点，有9个人 (4个副厂长，2个顾问，3个科长)。他提出：“这9个人我可以直 接布置工作，有事可直接找我，除此以外，任何人不准找我，找 我也一律不接待。”
技能目标
能够合理运用所学理论处理幼儿园管理中的组 织问题。
Page 4
2 第 单元 组织与幼儿园组织结构建设
引导案例
王厂长的等级链
王厂长总结自己多年的管理实践，提出在改革工厂的管理机构 中必须贯彻统一指挥原则，主张建立直线参谋系统。他认为，一 个人只有一个“婆婆”，即全厂的每个人只有一个人对他的命令 是有效的，其他人给出的命令都是无效的。例如，书记有事情只 能找厂长，不能找副厂长。下面的科长只能听从一个副厂长的指 令，其他副厂长的指令对他是不起作用的。这样做，中层干部很 高兴，认为是解放了。原来工厂有13个厂级领导，每个厂级领导 的命令都要求下属执行，中层干部经常吃不消。一次，某中层干 部开会时在桌子上放下一个本、一支笔就走了，散会时他也没回 来。事后，王厂长问他为什么这么做，他说有三个地方要他去开