14我不是最弱小的

我不是最弱小的

【教学要求】

1.能有感情地朗读课文，并能讲述这个故事。

2．学会生字，理解新词意思，并能欣赏有关词句。

3．学习运用几个词语写一段描写雨景的话。

4．理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好的道德行为。

【教学重点】理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”。

【教学难点】引导学生不甘于做弱小的人

【教学准备】生字卡片，小黑板

【教学时间】2课时

【教学过程】

第一课时

第一板块——导入故事，质疑课题

1．同学们，今天我们来学习一个外国小朋友的故事——生读课题“我不是最弱小的”。读了课题，有什么疑问吗？（学生质疑，评价：这是你的疑问；你很会思考；这个问题很有价值。）

2.同学们，那就带着这些问题赶快读书吧，想一想，课文主要讲了一个什么故事？

3.课文主要讲了什么？谁能用几句话概括出来。（谁能说得再简洁一些。你说得既完整又简洁。）（板书：爸爸—妈妈—萨沙—蔷薇花）

第二板块——精读课文，深入感悟

（一）学习1、2小节

1．一家人传递的仅仅是一件雨衣吗？（板书：？）

2. 让我们和萨沙一家一起到森林里去看看吧！森林里是那么美好。林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇。见过蔷薇花吗？看，这就是蔷薇花。（课件：一朵的）美吗？（出示句子。）

2.想一想，你该怎么读，才能让大家听出这花颜色很美，香味扑鼻。自己先练一练。（自由读）谁来试一试？（评价。①粉红粉红的，多美呀！②你的朗读把花儿的芳香带给了大家，这个词读得特别好，出示“芳香扑鼻”，（词语贴到黑板上）谁来读准？一起读好这个词语。还有谁想读读这句话？③）这一朵美丽的蔷薇花已经绽放在大家的心中了。让我们带着喜爱的心情一起来读一读。（生齐读）

3.虽然天气闷热，但是森林的景色是那样美好。一家人正悠闲地享受着假日。母亲和孩子们坐在草地上聊天，父亲在旁边聚精会神地看书。突然，雷声大作，先是飘下几滴雨点，接着大雨倾盆而下（课件演示雷声、下雨。）

4．这场雨真大呀！课文中第二自然段中有个词用得特别好，一下子就将下雨的情景全部描述出来了，能找到吗？（生说，师贴词语卡“大雨如注”）谁来读？（2名）注就是“浇灌、灌入”的意思，那“大雨如注”的意思就是——？我们一起读好这个词语。

5.课文中还有哪个词与它意思相近？（滂沱大雨）贴词语卡。第一个字读“pang”，跟老师读：滂，滂沱大雨

这两个词语里都有三点水的字，（标注红点）它们都是形容雨很大。你还知道哪些词语也是形容雨大的？（出示词语：狂风暴雨、倾盆大雨、暴风骤雨、瓢泼大雨）这样的大雨一般在什么季节出现？对，我们在描写夏季的雷阵雨时，就可以用上这些词语。让我们一起读一读。

（二）学习3——8小节

1.在大雨中，谁不希望有一件雨衣呀！可是爸爸把雨衣给了妈妈，妈妈又把雨衣给了萨沙。他们为什么要这么做呢？请同学们轻声地读读3—8自然段，想一想。

2.指名说。（课件：每个人都要保护比自己弱小的人。）

妈妈说的这句话是什么意思呢？（指名2）

联系上下文想一想，爸爸妈妈在大雨来临时是怎么保护比自己弱小的人的？

你们能够结合上下文来理解句子，而且把自己的想法用语言表达出来，真棒！理解了就一定能把句子读好。谁来试一试？

想想妈妈是怎么说这句话的？（语重心长、亲切的、温和的、语气肯定的）谁再来读？（指名2）一起读。

3. 在妈妈眼里，萨沙是弱小的，所以妈妈把雨衣给了萨沙。萨沙承认自己是最弱小的吗？他是怎么说的？

你能想象出萨沙这时是怎样的心情吗？（不甘示弱、好强、不服气）那你能读出萨沙的这种心情吗？

4.萨沙又是怎样用实际行动证明他不是最弱小的呢？（课件：第7节）谁来读。

5.滂沱大雨冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，显得娇嫩纤弱。（贴词语卡）

谁来读准这个词语？注意“纤”的读音是xian，（注音）左边“”，右边是个“千”，看老师写。（师在田字格中写）谁再来读准这个词语？

读了这个词，你仿佛看到了什么？（2—3）对，这个“纤”就表示细小的意思。

6.看！（出示雨后的蔷薇花图）刚刚迎着阳光开放的美丽花朵，转眼间就被无情的风雨吹打着，花瓣飘零，娇嫩纤弱。假如你是萨沙，此时心里会想些什么？（2）

7.萨沙这么想着，于是，他朝着——（引读）

萨沙做这件事的时候一定会怀着一种特殊的心情，可惜作者却没有详细地写下来，你能在这些括号里加上合适的词语吗？（出示：萨沙（）朝着蔷薇丛走去。他（）掀起雨衣，（）盖在粉红的蔷薇花上。）

生交流，你为什么加上这些词语呢？（评价：把萨沙保护弱小的爱心表现得淋漓尽致，文章这样修改更加形象生动了。）

这句话中也有一个“xian”，看老师写。（师范写）它表示一个动作。

让我们体会萨沙的心情，一起读好这段话。

8.出示：“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”萨沙问道。（师读）

想一想，萨沙是怎样说这句话的？（练习朗读：自豪、自强、自信。）谁能自豪地读一读？

萨沙其实就是想告诉妈妈什么呢？

萨沙用雨衣保护了更弱小的蔷薇花，他以实际行动证明了——生齐读题：9.同学们通过讨论、交流，把课文读懂了，我想，你们一定也能把课文读好。下面，我们来分角色读3—8自然段。（男、女生、一人读叙述的话）

第四板块——联系生活，升华情感

1.现在你知道，一家人传递的仅仅是一件雨衣吗？还是什么？（2-3）

他们传递的不仅是雨衣，还是对他人的关爱，是一个道理，一种启示，那就是我们每个人都要自觉保护弱小者。（擦去？并板书：自觉保护弱小者）每个人，每株花，世界上的一草一木，都是有生命的。当生命受到打击时，我们应该伸出援助之手。每个人都要自觉地保护比自己弱小的生命。

2.同学们，生活中你是最弱小的人吗？你是怎样保护弱小者的呢？和同桌讨论。指名说。（3-4）

3.我听出来了，你们都能保护比自己更弱小的生命，你们都是有爱心、勇敢的孩子，现在，让我们挺起胸，一起自豪地说：“我不是最弱小的！”

4.总结：只要我们献出爱心，伸出援助之手，我们就能关心保护每一个比自己弱小的生命，我们就是强者。（课件）让我们自豪的说-----我不是最弱小的。让我们牢牢记住，每个人都要——自觉保护弱小者。

5.写话：课文写到这里，戛然而止，留给我们许多回味的空间，如果请你给课文加个结尾，你打算怎么写呢？（课件：请你给文章加一个结尾，用几句话写在书上。）（学生写）

交流评价：①你写的是妈妈表扬萨沙。符合情理。②你写了受保护后的蔷薇花的样子，也不错。③你描写了环境，加了一个美好的结尾。