我不是最弱小的ppt
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14.我不是最弱小的2
要是你谁也保护不了， 要是你谁也保护不了，那你不就是 最弱小的了吗？ 最弱小的了吗？
要是你谁也保护不了， 要是你谁也保护不了，那你 就是最弱小的了。 就是最弱小的了。
现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？ 现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？
现在我不是最弱小的了， 现在我不是最弱小的了，妈 妈。 返回
作业超市： 作业超市： 1.熟读课文 熟读课文 2.写创编故事 写创编故事
闷热 纤弱 雨滴
旷地 抵抗 掀起
附近 娇嫩 托利亚
返回
蔷薇
芳香扑鼻
蔷薇
芳香扑鼻 馥郁芳香 香气袭人 沁人心脾 鸟语花香
返回
雷声大作 大雨和风细雨
滂沱大雨
返回
林中旷地附近长着一丛丛野 蔷薇。一朵花刚刚开放，粉红 蔷薇。一朵花刚刚开放， 粉红的，芳香扑鼻。 粉红的，芳香扑鼻。
滂沱大雨已经冲掉了几片 花瓣，花儿低垂着头， 花瓣，花儿低垂着头，因为它 娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。 娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。
萨沙朝着蔷 薇丛走去。 薇丛走去。他掀 起雨衣， 起雨衣，盖在粉 红的蔷薇花上。 红的蔷薇花上。
妈妈，爸爸把雨衣给您， 妈妈，爸爸把雨衣给您，您又把雨衣给 了我。你们干吗这样做呢？ 了我。你们干吗这样做呢？ 每个人都要保护比自己弱小的人。 每个人都要保护比自己弱小的人。 这么说我就是最弱小的了？ 这么说我就是最弱小的了？ 要是你谁也保护不了， 要是你谁也保护不了，那你不就是最弱 小的了吗？ 小的了吗？ 现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？ 现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？
新课标人教版小学二年级语文下册：7、我不是最弱小的PPT、优质教学课件
2.有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。 3.揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。 4.体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保 护环境，爱护
家园。
三、教学重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息 相关的 情感。 四、教学难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自 己生存 的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。 教学准备：投影仪，收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识， 了解印第
原来有一丛野蔷薇,被 铃兰花簇拥着,开出了 第一朵粉红色的花。带 着露珠的花朵随风舞动， 芬芳扑鼻。
大雨已经打掉了两片蔷薇 花瓣，花儿无力地垂着头， 显得更加娇嫩。
读读记记
周末 托利亚 垂着头
萨莎 聊天 弱小
蔷薇 递给 清新 随风舞动
簇拥
显得 森林
掀起
妖嫩
应该
芬芳扑鼻
倾盆大雨
（四）有感情的朗读课文。
们另外一种看法。
板书课题：鹿和狼的故事 二、自学课文 1、自由读课文，思考：课文写了发生在凯巴伯森林的一个什 么故事？ 告诉我们一个什么道理？ 2、在不懂的地方做上记号，准备质疑。 3、想想全文可以分为几个自然段，概括每段的段意。
三、检查自学情况
1、同桌分段轮读课文，要求读准字音，读通句子。 2、提出不懂的地方，解疑。 四、理解课文内容 1、默读课文。 2、凯巴伯森林从此成了鹿的王国。它们在这里生儿育女，很 快，鹿的 总数就超过了十万只。此时的鹿群真的是无忧无虑吗？请选 择喜欢的
15 这片土地是神圣的 一教材分析 在西雅图的土地上，回荡着印第安酋长西雅图的著名演说。 文章以饱 含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和 眷顾，表 达了人们对土地的爱。
家园。
三、教学重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息 相关的 情感。 四、教学难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自 己生存 的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。 教学准备：投影仪，收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识， 了解印第
原来有一丛野蔷薇,被 铃兰花簇拥着,开出了 第一朵粉红色的花。带 着露珠的花朵随风舞动， 芬芳扑鼻。
大雨已经打掉了两片蔷薇 花瓣，花儿无力地垂着头， 显得更加娇嫩。
读读记记
周末 托利亚 垂着头
萨莎 聊天 弱小
蔷薇 递给 清新 随风舞动
簇拥
显得 森林
掀起
妖嫩
应该
芬芳扑鼻
倾盆大雨
（四）有感情的朗读课文。
们另外一种看法。
板书课题：鹿和狼的故事 二、自学课文 1、自由读课文，思考：课文写了发生在凯巴伯森林的一个什 么故事？ 告诉我们一个什么道理？ 2、在不懂的地方做上记号，准备质疑。 3、想想全文可以分为几个自然段，概括每段的段意。
三、检查自学情况
1、同桌分段轮读课文，要求读准字音，读通句子。 2、提出不懂的地方，解疑。 四、理解课文内容 1、默读课文。 2、凯巴伯森林从此成了鹿的王国。它们在这里生儿育女，很 快，鹿的 总数就超过了十万只。此时的鹿群真的是无忧无虑吗？请选 择喜欢的
15 这片土地是神圣的 一教材分析 在西雅图的土地上，回荡着印第安酋长西雅图的著名演说。 文章以饱 含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和 眷顾，表 达了人们对土地的爱。
《我不是最弱小的》
Βιβλιοθήκη 人物塑造立体的人物形象
人物心理描写
人物行为描写
文中塑造了多个性格迥异的人 物形象，如勇敢的萨沙、慈爱 的妈妈和无私的托利亚等，使 故事更具真实感和可信度。
作者通过对人物内心世界的细 腻描写，展现了人物的情感变 化和思想冲突，使读者能够深 入了解人物性格特点。
通过描绘人物的行为和动作， 生动地展现了人物的性格特点 和情感状态，使读者对人物形 象有更直观的感受。
爱与家庭
小说中通过萨沙与家人的互动，体现了家庭成员之间的关爱与互助 ，强调了家庭的重要性。
作者介绍
托尔·塞特伯
挪威作家，其作品多以自然和家庭生活 为主题，风格清新自然，受到广泛赞誉 。
VS
主要作品
除了《我不是最弱小的》外，塞特伯还创 作了多部畅销小说，如《夏天的牛》等。
创作背景
时代背景
20世纪中叶的挪威，正处于经济繁荣和家庭观念转变的时期，这也影响了塞特 伯的创作风格和主题选择。
个人经历
塞特伯的童年经历和家庭生活对他的创作产生了深远影响，他在作品中常常探 讨童年、家庭和自然等主题。
02 故事情节
故事概述
故事背景
故事发展
故事结局
故事发生在一个普通的家庭，讲述了 一个名叫萨沙的小男孩在面对家庭中 的困境时，通过自己的努力和勇气， 成功克服困难，成为家中最勇敢的人 的故事。
萨沙的父母因为工作繁忙，很少有时 间陪伴他们。一天，萨沙的妹妹被一 只野生的山羊攻击，导致她害怕出门 。为了帮助妹妹，萨沙开始与山羊进 行斗争，并成功地赶走了它。从此之 后，萨沙成为了家中最勇敢的人，他 的家人也都对他充满了敬意。
个人观点
个人观点
我认为这个故事非常感人，通过小女孩的成长经历，我深刻体会到了勇气和爱的力量。同时，故事也 让我认识到家庭成员之间相互扶持的重要性。在我的生活中，我也应该珍惜家庭和亲情，勇敢面对生 活中的挑战和困难。
人物心理描写
人物行为描写
文中塑造了多个性格迥异的人 物形象，如勇敢的萨沙、慈爱 的妈妈和无私的托利亚等，使 故事更具真实感和可信度。
作者通过对人物内心世界的细 腻描写，展现了人物的情感变 化和思想冲突，使读者能够深 入了解人物性格特点。
通过描绘人物的行为和动作， 生动地展现了人物的性格特点 和情感状态，使读者对人物形 象有更直观的感受。
爱与家庭
小说中通过萨沙与家人的互动，体现了家庭成员之间的关爱与互助 ，强调了家庭的重要性。
作者介绍
托尔·塞特伯
挪威作家，其作品多以自然和家庭生活 为主题，风格清新自然，受到广泛赞誉 。
VS
主要作品
除了《我不是最弱小的》外，塞特伯还创 作了多部畅销小说，如《夏天的牛》等。
创作背景
时代背景
20世纪中叶的挪威，正处于经济繁荣和家庭观念转变的时期，这也影响了塞特 伯的创作风格和主题选择。
个人经历
塞特伯的童年经历和家庭生活对他的创作产生了深远影响，他在作品中常常探 讨童年、家庭和自然等主题。
02 故事情节
故事概述
故事背景
故事发展
故事结局
故事发生在一个普通的家庭，讲述了 一个名叫萨沙的小男孩在面对家庭中 的困境时，通过自己的努力和勇气， 成功克服困难，成为家中最勇敢的人 的故事。
萨沙的父母因为工作繁忙，很少有时 间陪伴他们。一天，萨沙的妹妹被一 只野生的山羊攻击，导致她害怕出门 。为了帮助妹妹，萨沙开始与山羊进 行斗争，并成功地赶走了它。从此之 后，萨沙成为了家中最勇敢的人，他 的家人也都对他充满了敬意。
个人观点
个人观点
我认为这个故事非常感人，通过小女孩的成长经历，我深刻体会到了勇气和爱的力量。同时，故事也 让我认识到家庭成员之间相互扶持的重要性。在我的生活中，我也应该珍惜家庭和亲情，勇敢面对生 活中的挑战和困难。
我不是最弱小的
我不是最弱小的
学习目标： 1、认识7个生字“萨、蔷、薇、啰、滂、沱、纤”。 2、积累“弱小、蔷薇、芳香扑鼻、大雨如注、滂沱、纤弱、 自卫”等词语，理解“滂沱大雨、纤弱”等词语的意思。
积累描写大雨等自然现象的词句。
3、按要求预习课文，能根据提示说说课文主要内容。 4、有感情的朗读课文。感受故事中人们互相关怀、互相 爱护的真挚感情。
雨前
大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花 儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。
雨中
原来有一丛野蔷薇,被 铃兰花簇拥着,开出了 第一朵粉红色的花。带 着露珠的花朵随风舞动， 芬芳扑鼻。
大雨已经打掉了两片蔷薇 花瓣，花儿无力地垂着头， 显得更加娇嫩。
轻声读文，思考： 为什么萨沙说自己 不是最弱小的？请大家 画出妈妈和萨沙的对话。
学习小建议： 1、读通课文，读准字音，自学生字。 2、查字典或联系上下文理解词语 “滂沱大雨、 纤弱”的意思。 3、读读课文，想想课题中的 “我”指的是谁? “我”为什么说自己不是最弱小的？
读一读
ruò mò
tuō suí
弱小
sà
周末
cù
托利亚
lí ng
随风舞动
qīng
萨沙 芬 芳
簇拥 聊天
铃兰花
dì jiāo
倾盆大雨
xiān
o fēn fāng liá
递给
娇嫩
掀起
弱
簇 倾
末 随 递
萨 芬 娇
托 芳 掀
铃 聊
森林
铃兰花
பைடு நூலகம்
弱小 簇拥
蔷薇
随风舞动
芬芳扑鼻
娇嫩
雷声大作
倾盆大雨
细读课文，划出描写蔷
薇花的句子。
学习目标： 1、认识7个生字“萨、蔷、薇、啰、滂、沱、纤”。 2、积累“弱小、蔷薇、芳香扑鼻、大雨如注、滂沱、纤弱、 自卫”等词语，理解“滂沱大雨、纤弱”等词语的意思。
积累描写大雨等自然现象的词句。
3、按要求预习课文，能根据提示说说课文主要内容。 4、有感情的朗读课文。感受故事中人们互相关怀、互相 爱护的真挚感情。
雨前
大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花 儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。
雨中
原来有一丛野蔷薇,被 铃兰花簇拥着,开出了 第一朵粉红色的花。带 着露珠的花朵随风舞动， 芬芳扑鼻。
大雨已经打掉了两片蔷薇 花瓣，花儿无力地垂着头， 显得更加娇嫩。
轻声读文，思考： 为什么萨沙说自己 不是最弱小的？请大家 画出妈妈和萨沙的对话。
学习小建议： 1、读通课文，读准字音，自学生字。 2、查字典或联系上下文理解词语 “滂沱大雨、 纤弱”的意思。 3、读读课文，想想课题中的 “我”指的是谁? “我”为什么说自己不是最弱小的？
读一读
ruò mò
tuō suí
弱小
sà
周末
cù
托利亚
lí ng
随风舞动
qīng
萨沙 芬 芳
簇拥 聊天
铃兰花
dì jiāo
倾盆大雨
xiān
o fēn fāng liá
递给
娇嫩
掀起
弱
簇 倾
末 随 递
萨 芬 娇
托 芳 掀
铃 聊
森林
铃兰花
பைடு நூலகம்
弱小 簇拥
蔷薇
随风舞动
芬芳扑鼻
娇嫩
雷声大作
倾盆大雨
细读课文，划出描写蔷
薇花的句子。
冀教版二年级语文下册 24我不是最弱小的课前预习课件
停T (
亚Y (
)( 停下
)( 亚洲
)
)
理解内容(带着本课“核心问
题”“串珠问题”读课文)
5．ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ据课文内容填空。 大雨 ， 郊游 的时候遇到了______ 萨沙一家在森林里______ 因为萨沙是 _______的，所以大家把雨衣给了她。她最 最弱小 盖在了更弱小的蔷薇花上 。 后把雨衣________________________
花瓣—— bàn . 3．读读记记。 郊游 天儿 映照 托住
反映—— yìng .
纤弱—— xiān . 抵抗 掀开 丝毫
聊天—— liáo .
鲜艳夺目 蔷薇
聊
花瓣
亚洲
聚精会神
娇嫩纤弱
学习“会写字”
4．照样子，写出下面汉字的音序、部首并组词。
例：纤(X)(纟)(纤细)
特T ( 丛C ( 夺D ( 突T ( )( 牛 )( 一 )( 大 )( 穴 )( 亻 )( 一 )( 特别 )( 草丛 )( 夺取 )( 突然 ) ) ) )
________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________
朗读课文，标自然段(本课有______ 8 个自然段)
再读课文，标画字词 (听范读，朗读，
圈出生字，画出新词)
查字典，认生字(查字典，学习课后
最新科教版语文三年级下册《妈妈,我不是最弱小的》课件(第一课时)
第二部分（4-11）：写萨沙 在妈妈和哥哥的影响下，为 了“保护更弱小的”他把雨 衣盖在了蔷薇花上。
课文朗读
朗读第一部分，想一想该怎样体会“森 林里是那么美好，那么欢快”这一感受。
森林里是那么美好，那么欢快。林中 旷地附近长着一丛丛野蔷薇，第一朵花开 放了，粉红粉红的，芳香扑鼻。
用“享受”的体 验来读这一部分。
合成识记：
草微——薇 草方——芳
认读词语
年级
雨滴
花丛
纤弱
娇嫩
滂沱
雷声大作
芬芳扑鼻
ห้องสมุดไป่ตู้
选用几个写一段 话描述雨中的景色。
谈话导入
让我们走进森林，和萨沙一家一起 探讨一个人生的道理吧！
课文朗读
自由轻声朗读课文，一边读一边用笔画 一画，看看文章共有几个人物，他们做了什 么？说了什么？
课文朗读 第一部分（1-3）：写萨沙一家到森林度假，突 遇雷雨。
父亲赶紧收拾东西，母亲忙着照料孩子。
课文朗读
朗读第（1-3）自然段，用丰富的语 调来表现这段的内容。 语言流畅 声音洪亮 富有情感
课文朗读
朗读第二部分，了解事情的发生。 托利亚把自己的雨衣给 了妈妈，虽然她并不怕淋 雨；而妈妈又把雨衣给了 托利亚，虽然他也不怕淋 雨。最后，托利亚把雨衣 给躲在伞下的小萨沙穿上 了。
课文朗读
朗读第一部分，想一想该怎样体会“森 林里是那么美好，那么欢快”这一感受。
森林里是那么美好，那么欢快。全家 人都坐在灌木附近。父亲在看一本有趣的 书，孩子们和母亲在一起说笑。
这么安静、美好 的生活，我们该怎 样朗读出来呢？
课文朗读
朗读第3自然段，体会天气的突 然变化。 雷 声 大 作 大 雨 如 注
我不是最弱小的(二)
返回
返回
五、感情升华
在生活中， 你遇到过比你弱 小的人吗？你又 是怎样保护他们 的呢？
【设计意图】
通过学习，学生已经在心目中初步建立了 帮助弱小者的意识，让学生畅所欲言，拉近与 文中主人公的距离，用萨沙这面镜子照自己， 触动学生的内心。以此来体现他们帮助过弱小 者的自豪与兴奋，使他们在以后的生活中变得 强大。去帮助需要帮助的人。
学法 返回
学法
学生是学习和发展的主体，为了提高学 生的阅读,我从以下几方面进行学法指导： 1、自读自悟法,以读促讲，以读促悟， 以读悟情。 2、不动笔墨不读书法,做到不动笔墨， 不读书，勤于动笔，乐于思考。 3、自主、合作的学习方法。
教法
教具
教具准备
多媒体课件
返回
看图片，你认为
“我”做的对吗？
三、读一读议一议——与文本对话 这个环节，我主要让学生从“我”的一家、 “我”的活动与“我”的言语三方面让学生仔
细的体会
③以学生喜欢的方式读课文. 【设计意图】让学生选择自己喜欢的方式读课 文，充分体现了“以学生为主体” 的新课程理 念。
【设计意图】我是想通过学生的朗读以及思
维活动，让学生走进文本与文 对话与有声的交流。 本进行无声的
返回
教学目标
教学中，我以“弱小”一词为文眼，以 “保护”一词为情眼，抓住文章的情感暗线—— “保护比自己弱小的”，通过“对话”的形式， 深化学生对课文的认识，在师生、生生与文本多 向交流的对话状态中，让学生获得生命的体验。 因此，我确定了本课的教学目标如下： 知识目标 （1）能正确、流利、有感情地朗读课文； （2）反复品读对话，体会问号、感叹号表达的不 同语气，理解课文； 能力目标 （3）学习运用几个词语写一段描述雨景的话； 情感目标 （4）使学生懂得“每个人都要保护比自己弱小的 人”并引导学生不甘做弱小的人，自觉保护弱小者。 重点、难点 返回
《我不是最弱小的》2
THANKS
文学价值
作品具有较高的文学价值，语言简练易懂，寓意深 刻，引人深思。
社会价值
强调个体价值，弘扬正能量，鼓励人们勇敢面对困 难和挑战。
对现实生活的启示与思考
家庭教育
家长应该注重培养孩子的独立性和自信心，给 予关爱和支持。
学校教育
教师应当加强对学生的心理健康教育，关注学 生的情感需求。
社会环境
社会应该创造一个更加和谐、友善的环境，让每个人都能感受到温暖和力量。
《我不是最弱小的》2
2023-11-07Biblioteka contents目录
• 主题介绍 • 人物分析 • 故事情节分析 • 主题探讨 • 结论与反思
01
主题介绍
主题概述
• 《我不是最弱小的》是一部由俄罗斯作家鲍里斯·列昂尼多维奇·帕尔乌斯所著的短篇小说，该作品主要讲述 了主人公萨沙在家庭中自我认知和价值观的转变。
故事中蔷薇的遭遇，让人们更加深刻地认识到自然环境 的脆弱和珍贵，我们应该更加珍惜和保护自然环境。
保护环境人人有责
故事中的萨沙和妈妈用自己的行动证明了保护环境的重 要性，并且让我们认识到保护环境是每个人的责任。
05
结论与反思
故事的意义与价值
教育意义
教导孩子们学会保护自己，增强自信心，传递积极 向上的价值观。
主题背景
• 该小说以20世纪80年代的苏联社会为背景，讲述了一个普 通家庭中的故事。在这个家庭中，每个人都有自己的角色和 任务，而萨沙作为一个最小的孩子，经常被忽视和轻视。然 而，随着故事的展开，萨沙逐渐发现了自己的价值，并最终 实现了自我认知的转变。
主题目的
• 这部小说的目的是通过萨沙的经历，向读者传达一种积极向上的价值观，即每个人都不是最弱小的，都有 自己的价值和存在的意义。同时，小说也强调了家庭关系和人际关系的重要性，以及爱的力量和自我认知 的重要性。
文学价值
作品具有较高的文学价值，语言简练易懂，寓意深 刻，引人深思。
社会价值
强调个体价值，弘扬正能量，鼓励人们勇敢面对困 难和挑战。
对现实生活的启示与思考
家庭教育
家长应该注重培养孩子的独立性和自信心，给 予关爱和支持。
学校教育
教师应当加强对学生的心理健康教育，关注学 生的情感需求。
社会环境
社会应该创造一个更加和谐、友善的环境，让每个人都能感受到温暖和力量。
《我不是最弱小的》2
2023-11-07Biblioteka contents目录
• 主题介绍 • 人物分析 • 故事情节分析 • 主题探讨 • 结论与反思
01
主题介绍
主题概述
• 《我不是最弱小的》是一部由俄罗斯作家鲍里斯·列昂尼多维奇·帕尔乌斯所著的短篇小说，该作品主要讲述 了主人公萨沙在家庭中自我认知和价值观的转变。
故事中蔷薇的遭遇，让人们更加深刻地认识到自然环境 的脆弱和珍贵，我们应该更加珍惜和保护自然环境。
保护环境人人有责
故事中的萨沙和妈妈用自己的行动证明了保护环境的重 要性，并且让我们认识到保护环境是每个人的责任。
05
结论与反思
故事的意义与价值
教育意义
教导孩子们学会保护自己，增强自信心，传递积极 向上的价值观。
主题背景
• 该小说以20世纪80年代的苏联社会为背景，讲述了一个普 通家庭中的故事。在这个家庭中，每个人都有自己的角色和 任务，而萨沙作为一个最小的孩子，经常被忽视和轻视。然 而，随着故事的展开，萨沙逐渐发现了自己的价值，并最终 实现了自我认知的转变。
主题目的
• 这部小说的目的是通过萨沙的经历，向读者传达一种积极向上的价值观，即每个人都不是最弱小的，都有 自己的价值和存在的意义。同时，小说也强调了家庭关系和人际关系的重要性，以及爱的力量和自我认知 的重要性。
人教版二年级语文下册语文二年级下册_7我不是最弱小的
7我不是最弱小的
1.森林的景色是那么美好，空气是那么清新。
qiáng
wēi
蔷 薇
2.原来有一丛野蔷薇，被 铃兰花簇拥着，开出了第 一朵粉红色的花。
簇拥
3.带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
4.突然，雷声大作， 天上飘下几滴雨点， 紧接着，下起了倾盆 大雨。
雷声大作
突然，雷声大作，天上飘下几滴雨 点，紧接着，下起了倾盆大雨。
妈妈，现在我还是 最弱小的吗？
大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无 力地垂着头，显得更加娇嫩。
萨沙不愿意（ ）， 当他看到（ ），他作 出了一个决定，他要去保护比自 己更弱小的蔷薇花了。所以„„ （课文中的话）萨沙之所以这样 做，是因为（ ）。 萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇 花上。
同学们,在生活中，你 保护过比自己弱小的吗？ 说说看。
狂风暴雨 倾盆大雨
瓢泼大雨 疾风骤雨
5.大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿 无力地垂着头，显得更加娇嫩。
弱
末
萨
托
铃
簇
聊
随 倾 递
芬 娇
芳 掀
小 相提问都可以，比一比谁读得好。 请每个小组选一名同学朗读自己 喜欢的一段，其他同学听，听后 说说他读得怎么样。
完成课后“我会填”
第二课时
再读课文，找一 找，画一画，文 中出现几次妈妈 和萨沙的对话？ 对话中出现几次 “弱小”？
“我们应该保 护比自己弱小 的。”
萨沙不解地问：“妈妈，您和托利亚都 需要雨衣呀，为什么要给我呢？
要是你 谁也保 护不了， 那你就 是最弱 小的。
这就是说，我是最弱小的了？
不，不， 你能保护 更弱小的， 你是勇敢 的孩子啦！
1.森林的景色是那么美好，空气是那么清新。
qiáng
wēi
蔷 薇
2.原来有一丛野蔷薇，被 铃兰花簇拥着，开出了第 一朵粉红色的花。
簇拥
3.带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
4.突然，雷声大作， 天上飘下几滴雨点， 紧接着，下起了倾盆 大雨。
雷声大作
突然，雷声大作，天上飘下几滴雨 点，紧接着，下起了倾盆大雨。
妈妈，现在我还是 最弱小的吗？
大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无 力地垂着头，显得更加娇嫩。
萨沙不愿意（ ）， 当他看到（ ），他作 出了一个决定，他要去保护比自 己更弱小的蔷薇花了。所以„„ （课文中的话）萨沙之所以这样 做，是因为（ ）。 萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇 花上。
同学们,在生活中，你 保护过比自己弱小的吗？ 说说看。
狂风暴雨 倾盆大雨
瓢泼大雨 疾风骤雨
5.大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿 无力地垂着头，显得更加娇嫩。
弱
末
萨
托
铃
簇
聊
随 倾 递
芬 娇
芳 掀
小 相提问都可以，比一比谁读得好。 请每个小组选一名同学朗读自己 喜欢的一段，其他同学听，听后 说说他读得怎么样。
完成课后“我会填”
第二课时
再读课文，找一 找，画一画，文 中出现几次妈妈 和萨沙的对话？ 对话中出现几次 “弱小”？
“我们应该保 护比自己弱小 的。”
萨沙不解地问：“妈妈，您和托利亚都 需要雨衣呀，为什么要给我呢？
要是你 谁也保 护不了， 那你就 是最弱 小的。
这就是说，我是最弱小的了？
不，不， 你能保护 更弱小的， 你是勇敢 的孩子啦！
《我不是最弱小的》PPT课件
大家好
我们是四年级的小学生， 在爸爸妈妈的眼里，在老师 眼里，我们是最弱小的吗？ 在同学眼里呢？
我 不 是 最 弱
说说对“最弱小的”理解
年龄最小的、力气最小的、身体 最小的-----
再读一读课题，你读出了什么意思？
我不是最弱小的是谁说的 ？他为什 要这么说？
作 苏霍姆林斯基是前苏联著名的 者 教育家。 简 他的作品有《给老师的一百条 介 建议》《学生的精神世界》
突然雷声大作，先是飘下几滴雨点，接 着大雨如注。
作者是怎样描写大 雨来临的，你能从课 文中找出“大雨如注” 的近义词吗？
突然、先是、接着、写出了天气变化的过程
大雨如注
滂沱大雨 倾盆大雨 狂风暴雨 暴风骤雨 ---------
读读第二自然段
• 面对突如其来的大雨他们是怎么做的？哪 些词语感动了你？
• “妈妈，爸爸把雨衣给您，您又把雨衣给了我。 你们干吗这样做呢？”“这么说我就是最弱小的 了？”
• ①这两个都是问句，该怎么读呢？第一句指名 读。你读懂了什么？第二句指名读，你读懂了什 么？
• 第一句：疑问、不明白。 第二句：不服气，不
• ②萨沙有满脑子的疑问，满肚子的不服，谁做妈 妈回答她？
• A、每个人都要保护比自己弱小的人。 指名 读。你读懂妈妈的意思了吗？
“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？” 此时的萨沙心里充满了什么？ （骄傲、自豪） 萨沙那么骄傲，那么自豪，因为他？
萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣，盖在粉红 的蔷薇花上。
“现在我该不是最弱小的了吧， 妈妈？”萨沙问道。
面对萨莎自豪的问话，妈妈会怎么说呢？ • “是啊，现在你是强者，是勇敢的人啦！”
妈妈回答。
从7、8段中我们体会到萨沙的性格特点： 聪明、可爱、自强 齐读最后一段，体会萨沙的心情？
我们是四年级的小学生， 在爸爸妈妈的眼里，在老师 眼里，我们是最弱小的吗？ 在同学眼里呢？
我 不 是 最 弱
说说对“最弱小的”理解
年龄最小的、力气最小的、身体 最小的-----
再读一读课题，你读出了什么意思？
我不是最弱小的是谁说的 ？他为什 要这么说？
作 苏霍姆林斯基是前苏联著名的 者 教育家。 简 他的作品有《给老师的一百条 介 建议》《学生的精神世界》
突然雷声大作，先是飘下几滴雨点，接 着大雨如注。
作者是怎样描写大 雨来临的，你能从课 文中找出“大雨如注” 的近义词吗？
突然、先是、接着、写出了天气变化的过程
大雨如注
滂沱大雨 倾盆大雨 狂风暴雨 暴风骤雨 ---------
读读第二自然段
• 面对突如其来的大雨他们是怎么做的？哪 些词语感动了你？
• “妈妈，爸爸把雨衣给您，您又把雨衣给了我。 你们干吗这样做呢？”“这么说我就是最弱小的 了？”
• ①这两个都是问句，该怎么读呢？第一句指名 读。你读懂了什么？第二句指名读，你读懂了什 么？
• 第一句：疑问、不明白。 第二句：不服气，不
• ②萨沙有满脑子的疑问，满肚子的不服，谁做妈 妈回答她？
• A、每个人都要保护比自己弱小的人。 指名 读。你读懂妈妈的意思了吗？
“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？” 此时的萨沙心里充满了什么？ （骄傲、自豪） 萨沙那么骄傲，那么自豪，因为他？
萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣，盖在粉红 的蔷薇花上。
“现在我该不是最弱小的了吧， 妈妈？”萨沙问道。
面对萨莎自豪的问话，妈妈会怎么说呢？ • “是啊，现在你是强者，是勇敢的人啦！”
妈妈回答。
从7、8段中我们体会到萨沙的性格特点： 聪明、可爱、自强 齐读最后一段，体会萨沙的心情？
14.我不是最弱小的 2
你知道这个词的意思吗？
14 我不是最弱小的
森林里是那么美好。
qiáng
wēi
蔷 薇
林中旷地附近长着一丛 丛野蔷薇，一朵花刚刚开 放，粉红飘下几滴雨点，接着大雨如注。
“我们应该保护比自己弱小的。”
在( )的眼中，（ （ ），所以就（
）是 ）
爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈 妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨 沙。
举例说一说。
妈妈，爸爸把 雨衣给您，您又把 雨衣给了我。你们 干吗这样做呢？
我们应该保护比自 己弱小的 。
要是你谁也保 护不了，那你不就 是最弱小的吗？
这么说我就是最 弱小的了？
？
现在我该不是最 弱小的了吧，妈妈？
讨论交流
你喜欢课文中的小主人公萨沙吗？ 为什么？
除了萨沙，你还喜欢谁？为什么？
你能保护比你更弱小的吗？
在（ 是（ 保护的。
）的眼中，（ ） ），所以就是最需要
林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一 朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。
滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂 着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。
花儿低着头，好像 在说：“（
）。”
萨沙朝 着蔷薇丛走 去。他掀起 雨衣，盖在 粉红的蔷薇 花上。
14 我不是最弱小的
森林里是那么美好。
qiáng
wēi
蔷 薇
林中旷地附近长着一丛 丛野蔷薇，一朵花刚刚开 放，粉红飘下几滴雨点，接着大雨如注。
“我们应该保护比自己弱小的。”
在( )的眼中，（ （ ），所以就（
）是 ）
爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈 妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨 沙。
举例说一说。
妈妈，爸爸把 雨衣给您，您又把 雨衣给了我。你们 干吗这样做呢？
我们应该保护比自 己弱小的 。
要是你谁也保 护不了，那你不就 是最弱小的吗？
这么说我就是最 弱小的了？
？
现在我该不是最 弱小的了吧，妈妈？
讨论交流
你喜欢课文中的小主人公萨沙吗？ 为什么？
除了萨沙，你还喜欢谁？为什么？
你能保护比你更弱小的吗？
在（ 是（ 保护的。
）的眼中，（ ） ），所以就是最需要
林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一 朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。
滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂 着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。
花儿低着头，好像 在说：“（
）。”
萨沙朝 着蔷薇丛走 去。他掀起 雨衣，盖在 粉红的蔷薇 花上。
《我不是最弱小的》
给下面的句子加上合适的 标点。 1.看这儿的画多美呀 2.你是勇敢的孩子
3.我还是最弱小的吗
4.为什么要给我呢
填空。
下雨了，妈妈把雨衣递给 （ ），托利亚把雨衣递给 （ ），萨沙用雨衣遮住 （ ），（ ）是最弱小的。
突然雷声大作，先是飘下几滴雨 点，紧接着，下起了倾盆大雨。
倾盆大雨
铃兰花 真像_________。
蔷薇花
弱小
课文主要讲了（ 萨沙 ）用 雨衣为（ 野蔷薇 ）遮雨的事。
qiáng
wēi
蔷 薇
原来有一丛野蔷(qiáng)薇(wēi)，被 铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的 花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑 鼻。
粉红色 带着露珠 随风舞动 芬芳扑鼻
说一说：你 自己觉得还 可以用什么 词语形容野 蔷薇？
原来有一丛野蔷薇,被 铃兰花簇拥着,开出了 第一朵粉红色的花。带 着露珠的花朵随风舞动， 芬芳扑鼻。
返回
雷声大作，下起倾盆大雨
形容雨大的词
大雨如注 瓢泼大雨 雨脚如麻 风雨交加
倾盆大雨 暴风骤雨 滂沱大雨
电闪雷鸣
大雨后的花会是什么样的呢？
大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣， 花儿无力地垂着头，显得更加 娇嫩。 花瓣掉了 无力地垂着头 更加娇嫩
倾盆大雨
返回
妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么 要给我呢？ 我们应该保护比自己弱小的。
这就是说，我是最弱小的了？
要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。 妈妈，现在我还是最弱小的吗？ 不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的 孩子啦！
你也想成为不甘弱小，保 护弱小者的勇敢者吗？ 说说你保护过什么？以后 你又想保护谁？
默读第三自然段， 说说你知道了些什么？
我不是最弱小的
精 娇
瓣 最
一 未 周末 一
我不是最弱小的
大雨已经打掉了蔷薇花 的两片花瓣，花儿无力 地低垂着头，显得更加 娇嫩纤弱。
野蔷薇开了一朵粉红的花，在绿叶的 映衬下，显得那么娇艳。
雨前
大雨已经打掉了蔷薇花的两片花瓣， 花儿无力地低垂着头，显得更加娇嫩 纤弱。 雨中
Hale Waihona Puke 萨沙掀起雨衣，轻轻地罩在蔷薇花上，
我会写
父
精
末
森
亚
雷
摸 最
弱
末
萨
托
亚
父
聊
衬 纤 掀
28 我不是最弱小的
最
弱
夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥
哥托利亚，跟父母一起到森林中去 玩儿。他们来到林中的一片空地上,
那里盛开着美丽的铃兰花,还有一丛 野蔷薇。野蔷薇开了一朵粉红的花，
在绿叶的映衬下，显得那么娇艳。
铃兰花
野蔷薇开了一朵粉红的花
娇艳
映衬
野蔷薇开了一朵粉红的花， 在绿叶的映衬下，显得那么 娇艳。
野蔷薇开了一朵粉红的花， 在绿叶的映衬下，显得那么娇艳。
我不是最弱小的
突然，响起了轰隆隆的雷声
掉下几滴雨点,接着大雨哗哗哗地下起来。
萨沙朝野蔷薇花走去。大雨已经打掉了 蔷薇花的两片花瓣，花儿无力地低垂着 头，显得更加娇嫩纤弱。萨沙掀起雨衣， 轻轻地罩在粉红的蔷薇花上，问道： “妈妈，现在我还是最弱小的吗？”
我不是最弱小的
在爸爸妈妈眼里，你是最弱小的
吗？ 课文中的小主人公萨沙才五岁，
妈妈夸他是勇敢的孩子。你知道这是
为什么吗？
我不是最弱小的
你知道妈妈为什么要夸奖萨沙是
勇敢的孩子了吗？
夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托 利亚，跟父母一起到森林中去玩。森林里的 景色是那么美好，空气是那么清新。他们来 到林中的一片空地。那里盛开着美丽的铃兰 花。
我不是最弱小的
填空。
下雨了，妈妈把雨衣递给 （ ），托利亚把雨衣递给 （ ），萨沙用雨衣遮住 （ ），（ ）是最弱小的。
我不是最弱小的
讨论交流
你喜欢课文中的小主人公 萨沙吗？为什么？
除了萨沙，你还喜欢谁？
为什么？
我不是最弱小的
１
妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？ 看！这儿还有一朵野蔷薇呢！ 这就是说，我是最弱小的了？ 妈妈，现在我还是最弱小的吗？
铃兰：是一种植物，又名君影草、山谷 百合、风铃草。铃兰落花在风中飞舞的 样子就像下雪一样，因此铃兰的草原 也被人们称为“银白色的天堂”。
铃兰花 真像_________。
原来有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥 着,开出了第一朵粉红色的花。带着 露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
我不是最弱小的
蔷薇花
蔷薇花:香味很浓，花香诱人，花瓣中可提取芳香油，其价值高 于黄金，具有很高的药用食用价值，蔷薇花喜欢生于路旁、田边或 丘陵地的灌木丛中。
校园里的花五颜六色，在绿叶的衬（chèn） 托下，显得更加鲜艳美丽。 花散发着阵阵芳香，引来了许多小蜜蜂。 我喜欢和爸爸妈妈聊天。 当同学在发言时，我们要认真倾听。 广场上的彩旗随风飘扬。 笋芽儿撒娇地说：“是谁在叫我呀？”
我们要帮助弱小的人。
苏教版四年级语文《我不是最弱小的》
你有过保护比你弱小的人或事物吗？ 说说你的经历。
知识回顾 Knowledge Review
祝您成功！
我不是最弱小的
读准课文的生字词
Yà kuàng dī xiān jiāo xiān 亚 旷 滴掀 娇 纤
读准下面的词语
闷热 旷地 雷声大作
附近 纤弱 大雨如注
初读课文，感知课文内容
1.流利的读通课文。
2.想一想，课文讲了一件什么事？
3.把课文划分为二大部分，并说说 段意。
自由默读课文，思考 1.课文开始，交代了哪些情况？ 2.画出描写森林美好的语句？ 3.课文是怎样描写大雨来临的。
“这么说我就是最弱小的了？” 萨沙反问道。
“要是你谁也保护不了，那你 不就是最弱小的了吗？”妈妈笑着 回答说。
萨沙朝着蔷薇 丛走去。他掀起雨 衣，盖在粉红的蔷 薇花上。
从这些动词中你体 会到什么？
滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低 垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能 力。
难过、无助、弱小、可怜……
蔷薇花
林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵 花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。
滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低 垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能 力。
倾盆大雨 狂风暴雨 暴风骤雨 滂沱大雨 ---------
蔷薇在无情的风雨中是那么的弱 小。如果你在它的身边，你会怎么做？
萨沙在妈妈的教育下明白 了什么？此刻他的心情会怎样？ 自读最后一段话谈谈你的理解。
蔷薇花
林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵 花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。
精读细品
爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈 接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。
从爸爸妈妈让雨衣的句子中，告 诉妈，爸爸把雨衣给您， 您又把雨衣给了我。你们干吗这样做 呢？”
我不是最弱小的(二)
我不是最弱小的
我不是最弱小的
弱
末
萨
托
铃
ห้องสมุดไป่ตู้
簇
聊
随 倾 递
芬 娇
芳 掀
周末 铃兰花 簇拥 芬芳 聊天
递给 娇嫩 掀起
随风舞动
倾盆大雨
周末，我在公园里看到水面上开着 娇嫩的荷花,那芬芳的气息随风飘散。
人们簇拥着杨利伟，有时倾听他的 谈话，有时和他聊天。
教师节那天，兰兰把自制的贺卡双手 递给我，带着银铃般的笑声跑开了。
“要是你谁也保护不了，那你就是最弱 小的。” “妈妈，现在我还是最弱小的吗？”
“不，不，你能保护更弱小的，你是勇 敢的孩子啦！”
我会写
扑
利
托
铃
摸
弱
妈妈，您和托利亚都需要雨衣 呀，为什么要给我呢？ 这就是说，我是最弱小的了？ 妈妈，现在我还是最弱小的吗？
小建议：
自己先读好，再找你组内的小 伙伴，互相朗读，互相倾听，互 相帮助，夸夸优点，提出不足。
“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什 么要给我呢？”
“我们应该保护比自己弱小的。”
“这就是说，我是最弱小的了？”
原来有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥着, 开出了第一朵粉红色的花。带着露珠 的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
雨前
大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿 无力地垂着头，显得更加娇嫩。
雨中
原来有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥着,开 出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花 朵随风舞动，芬芳扑鼻。
大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无 力地垂着头，显得更加娇嫩。
我不是最弱小的
弱
末
萨
托
铃
ห้องสมุดไป่ตู้
簇
聊
随 倾 递
芬 娇
芳 掀
周末 铃兰花 簇拥 芬芳 聊天
递给 娇嫩 掀起
随风舞动
倾盆大雨
周末，我在公园里看到水面上开着 娇嫩的荷花,那芬芳的气息随风飘散。
人们簇拥着杨利伟，有时倾听他的 谈话，有时和他聊天。
教师节那天，兰兰把自制的贺卡双手 递给我，带着银铃般的笑声跑开了。
“要是你谁也保护不了，那你就是最弱 小的。” “妈妈，现在我还是最弱小的吗？”
“不，不，你能保护更弱小的，你是勇 敢的孩子啦！”
我会写
扑
利
托
铃
摸
弱
妈妈，您和托利亚都需要雨衣 呀，为什么要给我呢？ 这就是说，我是最弱小的了？ 妈妈，现在我还是最弱小的吗？
小建议：
自己先读好，再找你组内的小 伙伴，互相朗读，互相倾听，互 相帮助，夸夸优点，提出不足。
“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什 么要给我呢？”
“我们应该保护比自己弱小的。”
“这就是说，我是最弱小的了？”
原来有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥着, 开出了第一朵粉红色的花。带着露珠 的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
雨前
大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿 无力地垂着头，显得更加娇嫩。
雨中
原来有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥着,开 出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花 朵随风舞动，芬芳扑鼻。
大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无 力地垂着头，显得更加娇嫩。
二年语文《我不是最弱小的》郑风云
倾盆大雨
我不是最弱小的
你知道萨沙为什么说自己 不是最弱小的？他做了什么？ 不是最弱小的？他做了什么？ （用——划出) 划出) 划出
萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上， 萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上，
我不是最弱小的
读课文第一、 读课文第一、二自然段
用---划出描写蔷薇花的句子
蔷薇花
原来有一丛野蔷薇, 原来有一丛野蔷薇,被 铃兰花簇拥着, 铃兰花簇拥着,开出了 第一朵粉红色的花。 第一朵粉红色的花。带 着露珠的花朵随风舞动， 着露珠的花朵随风舞动， 芬芳扑鼻。 芬芳扑鼻。
我不是最弱小的
大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无 大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣， 力地垂着头，显得更加娇嫩。 力地垂着头，显得更加娇嫩。
大雨已经打掉了两片蔷薇 大雨已经打掉了两片蔷薇 两片 花瓣，花儿无力地垂着头， 无力地垂着头 花瓣，花儿无力地垂着头， 显得更加娇嫩 更加娇嫩。 显得更加娇嫩。
（看到这株蔷薇花， 你会怎么想？）
我不是最弱小的
要是你谁也保 护不了， 护不了，那你就是 最弱小的。 最弱小的。
这就是说， 这就是说，我是 最弱小的了？ 最弱小的了？
我不是最弱小的
不，不，你能 保护更弱小的， 保护更弱小的，你 是勇敢的孩子啦！ 是勇敢的孩子啦！
妈妈， 妈妈，现在我还 是最弱小的吗？ 是最弱小的吗？
我不是最弱小的
我不是最弱小的
看图，从中你看到什么？ 看图，从中你看到什么？为什么只 有萨沙一个人穿着雨衣呢？ 有萨沙一个人穿着雨衣呢？
我不是最弱小的
读课文第四到九自然段
萨沙一共提了几个问题？ 萨沙一共提了几个问题？
（用波浪线划出） 用波浪线划出）
我不是最弱小的
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我不是最弱小的
不，不，你能保 护更弱小的，你是 勇敢的孩子啦！
妈妈，现在我还是 最弱小的吗？
我不是最弱小的
讨论交流
你喜欢课文中的小主人公萨 沙吗？为什么？
除了萨沙，你还喜欢谁？为 什么？
我会写
扑托摸
利铃 弱
我不是最弱小的
１ 妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？
２ 看！这儿还有一朵野蔷薇呢！
sà cù líng 萨沙 簇拥 铃兰花
dì jiāo qīng 递给 娇嫩 倾盆大雨
fēn fāng 芬芳
liáo suí 聊天 随风舞动
在爸爸妈妈眼里，你是最弱 小的吗？
课文中的小主人公萨沙才五岁 ，妈妈夸他是勇敢的孩子。你知 道这是为什么吗？
1. 自由朗读一、二自然段。想 一想森林美吗？从哪些语句 可以看出？
7、我不是最弱小的
课文讲了（ 萨沙）用 雨衣为（ 野蔷薇）遮雨的事。
我不是最弱小的
ruò mò sà tuō líng cù suí
弱末萨托铃簇随 qiáng wēi chuí xiǎn 蔷 薇 垂显
fēn fāng liáo qīng dì jiāo xiān
芬芳聊倾递娇掀
ruò mò xiān tuō 弱小 周末 掀起 托利亚
倾盆大雨
天上飘下几滴雨点，紧接着，下起 了倾盆大雨。
我不是最弱小的
大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花思考：你听到花在 呻吟吗？她仿佛在说什么？
➢看到花被雨点打成这样，文中 的萨沙为花做了什么？
（萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上）
➢萨沙为什么要为花遮挡风雨？
2. 他们在森林中还发现了什么？
3. 野蔷薇美么？从哪些句子看出蔷 薇花的美丽？
夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托 利亚，跟父母一起到森林中去玩。森林里的 景色是那么美好，空气是那么清新。他们来 到林中的一片空地。那里盛开着美丽的铃兰 花。
铃兰：是一种植物，又名君影草、山谷百合、风铃草，是 铃兰属中唯一的种。原产北半球温带，欧、亚及北美洲和 中国的东北、华北地区海拔850～2500处均有野生分布。铃 兰落花在风中飞舞的样子就像下雪一样，因此铃兰的草原 也被人们称为“银白色的天堂”。
原来有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥着 开出了第一朵粉红色的花。带着露珠 的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
蔷薇花
我不是最弱小的
蔷薇花:香味很浓，花香诱人，花瓣中可提取芳香油，其价值高 于黄金，具有很高的药用食用价值，蔷薇花喜欢生于路旁、田边或
丘陵地的灌木丛中。
我不是最弱小的
突然，雷声大作，
我不是最弱小的
３ 这就是说，我是最弱小的了？
４ 妈妈，现在我还是最弱小的吗？
５
不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢 的孩子啦！
我不是最弱小的
看图，从中你看到什么？为什么只有 萨沙一个人穿着雨衣呢？
我不是最弱小的
读课文第四到九自然段
萨沙一共提了几个问题？
（看下图读一读）
我不是最弱小的
我们应该保护比 自己弱小的。
妈妈，您和托利亚 都需要雨衣呀，为什 么要给我呢？
我不是最弱小的
要是你谁也保护 不了，那你就是最 弱小的。
这就是说，我是最 弱小的了？