(完整word版)教师如何提高核心竞争力
如何提高学校核心竞争力
如何提高学校核心竞争力如何提高学校核心竞争力加强教师队伍建设，促进学校和谐发展是现阶段教育系统的重要任务。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》以下简称《规划纲要》，第十七加强教师队伍建设。
“教育大计，教师为本。
有好的教师，才有好的教育。
保障教师地位，维护教师权益，提高教师待遇，使教师成为受人尊重的职业。
严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。
”“切实维护教育系统和谐稳定。
深入开展平安校园、明校园、绿色校园、和谐校园创建活动，为师生创造安定有序、和谐融洽、充满活力的工作、学习、生活环境。
加强学校思想政治工作，帮助师生员工解决实际困难和问题，完善矛盾纠纷排查化解机制。
加强安全教育和学校安全管理，加强校园网络管理和周边治安综合治理。
完善学校突发事应急管理机制，妥善处置各种事端。
”上述内容充分说明提高教师队伍素质，加强教师队伍建设，切实维护学校和谐安定是实施《规划纲要》的保障措施，因为教育离不开学校，学校离不开教师。
我国要实施科教兴国，要创建和谐社会，要实现十一个五年规划，加强教师队伍建设、促进学校和谐发展是十分必要，也是十分迫切的。
现结合本人的教育实践，从“师德、优师、师能、”三方面浅谈如何加强教师队伍建设，促学校和谐发展。
一、加强师德建设，促校风和谐发展教育发展，教师是关键，学高为师，德高为范。
教师职业道德的优劣，将直接影响到教育事业的发展。
当前，存在于一些教师的作为令人担忧，如工作不负责任，不安心从教，对现行的绩效工资实施存在过高的期望和存在不满情绪，有的甚至产生不理性的行为，有损教师形象。
在教学中，存在倦怠的行为，在个别教师中存在拜金主义、金钱至上的极端思想。
所有这些，主要于现实社会和教育现行的体制：如分配制度、各种选拔性考试，如自于学校内部的评价和自于学校以外的社会、家长的诸多舆论和企盼所产生的压力，从而导致了教师心理素质和身体素质的整体不乐观。
加强教师队伍建设提高学校核心竞争力
加强教师队伍建设提高学校核心竞争力文档仅供参考加强教师队伍建设提高学校核心竞争力——天水市初中校长岗位培训学习工作总结天水市秦州区杨家寺中学王鸿举胡锦涛主席说：“教师是人类文明的传承者。
推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才，教师是关键。
”教育需要教师赋予学生知识和智慧，教育是一个灵魂唤醒另一个灵魂的工作。
有什么样的教师，就会培养出什么样的学生；而有什么样的校长，也就会带出什么样的教师队伍。
一所学校办得好不好，责任在校长，关键在教师。
一个学校的核心竞争力就在于教师队伍。
在此，本人结合这次培训和考察经历，立足学校实际，现就当前教师队伍的建设与管理谈一点粗浅的认识。
一、加强师德建设，唤醒教师的责任感，是教师队伍建设的基础和首要任务。
“以德育人”“立德树人”是教育的根本任务。
“德乃立人之本，成事之魂”。
可见，道德素质是一个人素质的核心，抓教师队伍建设，要首先从加强师德建设入手，师德高尚的教师才会积极敬业，乐于奉献才能育人育己。
教师职业的特殊性决定了师德的重要性，学生受教育的过程是一种人格完善和全面发展的过程，是世界观和人生观逐步形成的过程。
这在很大程度上取决于教师本身人格力量的影响。
当前，改革开放不断向前推进，市场经济冲击了宁静的校园，不少教师产生了困惑、迷茫和消极的情绪，许多教师甘于平凡，最终走向平庸。
这些情况严重文档仅供参考影响了教育的发展。
因此，我认为当前前抓师德教育应做到：1、抓好理论学习，提高认识,统一思想。
教育者必须先受教育，带领教师认真学习解读并理解党的重要思想及相关教育方针政策，要明白国家对人的培养目的和目标。
学习《教师职业道德规范》及教育法律法规，学习省、市、区对教师提出的具体要求及学校制订的师德规章制度，使教师提高认识，统一思想。
2、抓好目标导向，营造良好的校园文化氛围。
学校确立的办学思想、办学理念、远近期办学目标等代表着学校的发展方向，对此学校除了有醒目的条幅和内容丰富的宣传橱窗之外，还应有形式多样的一些宣传、学习活动，做到教师人人心知肚明，以求造就浓郁的校园文化氛围，使得学校办学目标既是校长、学校行政心中的一把尺子，更是全体教师共同追的最高目标。
教师如何增强核心竞争力
教师如何增强核心竞争力教师的核心竞争力是指，在一定范围内的教师群体中脱颖而出不易被别人效仿的，具有竞争力的、独特的知识和能力。
作为一名教师，增强竞争优势让别人无法取代你，成为学校不可或缺的具有独特价值的人。
教师的核心竞争力是建立在全面综合素质之上。
主要表现在独特的教学风格，独特的教学能力和独特的教学见解。
一、独特的教学风格教学风格是指教师在长期教学实践中逐步形成的，富有成效的，一贯的教学观点，教学技巧和教学作风的独特结合和表现，是教学艺术和稳定的状态的标志。
教师独特的教学风格是任何竞争对手都难以模仿的，一般分为：理智型、情绪型、意志型。
教师教学风格的独特性主要表现在教师对教学内容的独特处理，对于教学方法的独特运用和对教学语言的独特表达。
二、独特的教学能力是指教师在课堂中的水平和效率，这直接影响着教师的教学效果。
敢于突破传统观念，标新立异，探寻新知识新技术和新方法。
教师必须要有江河般源远流长的“长流水”永不枯竭，永远鲜活。
因此教师要不断学习新知识，完善自己的知识结构，不断增强新技能，提高自身的专业素质，使自己的视野开阔，思维活跃，随时有智慧的火花闪现，产生独特的教学见解，从而形成别人难以达到的核心竞争力。
三、独特的教学见解教学见解是教师对教学问题的认识和看法，教师独特的教学见解主要表现为：深入、全面、精辟、高明、远见、创新。
具有独特教学见解的教师，能深入认识事物，不偏颇、不走极端。
能精辟阐述事理，言简意赅、鞭辟入里、切中要害透彻明了。
别人提不出的见解、他提出来了；别人看不透的问题，他看到了。
有远见卓识，站得高、看得远，思考问题着眼于长远。
自己的心得：说到核心竞争力，想到参加骨干教师之初需要交的一份资料，就是具有自己教学风格的一份教学设计。
我在思考自己的教学风格是什么，自己有教学风格吗？回想自己工作，虽然勤勤恳恳，但是总感觉工作中不得要领，音乐课上的不像想象那么好。
自己知道在教学上非常欠缺，但是缺的是什么？该怎么改？自己也说不清楚。
园务年度工作总结：如何培育和提高教师核心竞争力？
园务年度工作总结：如何培育和提高教师核心竞争力？2023年园务年度工作总结：如何培育和提高教师核心竞争力？近年来，随着教育科技的快速发展和全球化竞争的不断加剧，我园教师的竞争力已成为重要的关注焦点。
在这样的大背景下，我园积极开展了一系列的培训和发展计划，以提高教师的核心竞争力。
一、培养教师的技能和能力为了帮助教师提高专业技能和教学素养，我园开展了一系列的培训课程，包括多媒体教学、教学设计、常见课程反思等。
利用各种渠道，如研讨会、学习小组和在线课程等，帮助教师深入了解教学方法，提高教学质量。
二、激励教师的学习和发展意愿针对教师发展中的瓶颈，我园采取了不同的措施，如提供课程和信息资源、经济激励、职业规划和课堂实践支持等，以帮助教师实现个人和职业成长。
同时，我们还定期评估教师的专业能力和学习成果，并提供反馈和指导，以激发教师的自我完善动力。
三、鼓励教师参与国内外学术研讨会为了拓宽教师职业发展的视野，我园积极鼓励教师参与国内外的学术研讨会和教学考察。
通过参加这些活动，教师们可以互相分享和交流教学经验、认识到全球化竞争的潮流，并掌握最新的教育技术和方法，为提高自己的核心竞争力打下坚实的基础。
四、提高教师的团队合作水平教师团队的合作和互助也是提高教师核心竞争力的重要手段，我园关注教师间的沟通，建设开放、包容、互助的团队文化氛围，提高教师协作能力。
五、注重教师自我评估和反思在提高教师核心竞争力的培养过程中，教师自我评估和反思是必不可少的步骤。
我园组织教师自我评估、团体评估以及教学研究等等方式，以帮助教师识别自己的弱点和优点，发现和解决教学问题，提升个人和团队的整体素质。
最后，我园认为教师的核心竞争力是一个复杂而长期的过程，包括技能、知识、态度、经验等多个方面。
唯有积极培育和强化这些要素之间的联系和协调，才能让教师不断提高自身竞争力，更好地服务于学生，为社会创造更大的价值。
加强师资队伍建设-提升核心竞争力
加强师资队伍建设?提升核心竞争力加强师资队伍建设是提升高校核心竞争力的关键。
本文以西安理工大学艺术与设计学院为例，分析了师资队伍建设的重要意义和提升核心竞争力的基本问题，提出了加强师德建设、优化教师队伍、提高教师能力水平等提升核心竞争力的有效路径。
标签：高校；师资队伍建设；核心竞争力；路径选择加强师资队伍建设，培养和挖掘以及进一步提升高校核心竞争力，促进学校和谐发展是现阶段高等教育的重要任务。
本文以西安理工大学艺术与设计学院为例，通过加强师德建设、优化教师队伍、提高教师能力水平，探索提升核心竞争力的有效措施和方法。
一、加强师资队伍建设，提升核心竞争力的重要意义随着我国高等教育事业步入“战国时代”，大学之间的竞争就愈演愈烈。
大学不仅面临着国内竞争，而且还要积极参与国际竞争。
大学要在激烈的竞争中取胜并具有持久的竞争优势，主要依靠的就是核心竞争力。
核心竞争力原是企业管理学上的概念，近年来已经逐渐引入到高校组织与管理工作之中。
所谓高校的核心竞争力，是一所高校独有的，长期形成并融入大学内质中支撑大学竞争优势，使大学在竞争中取得可持续发展的能力。
构成大学核心竞争力绝非单一因素。
主要包括以下要素：选择道路的能力、师资建设能力、社会影响力、办学能力、科研能力以及毕业生欢迎度等。
在竞争环境下，以下几个因素最终取决于——人的因素，因为人是唯一能动的因素。
所以可以说，人的因素就是高校竞争力的核心。
在高校中，人的因素主要是靠师资队伍力量，即教职工数量、结构、配置是否合理，各职工是否能胜任各自工作要求，并能创造性的开展工作，是否充满激情以及各职工之间的分工合作与内部竞争状况。
大学的核心竞争力在很大程度上取决于教师的核心竞争力。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》以下简称《规划纲要》指出，“教育大计，教师为本。
有好的教师，才有好的教育。
保障教师地位，维护教师权益，提高教师待遇，使教师成为受人尊重的职业。
教育行业专业化教学与核心竞争力提升
教育行业专业化教学P 心竞争力提升**ù目背景：**在当Î竞争激烈的教育市场中，教育机构需要O断提升自身的专业化教学水 ，ñ增强w 心竞争力，吸引更多学生并保持良好的声誉2本文档旨在提出一`系统性的方案，帮û教育机构实现专业化教学P 心竞争力的提升2**目标：**- 提升教育机构的专业化教学水 ，满足学生和家长的需求2- 增强教育机构的 心竞争力，确立w在市场中的领导地位2**方案概述：**本方案将通过ñO几个关键步骤实现教育行业专业化教学P 心竞争力的提升：1. **市场调研和需求分析：** 通过调查和分析当前教育市场的趋势和学生需求，确定目标市场和关键竞争对手，为制定^续策略提供数据支持22. **课程优化和更新：** 对现p课程ß行全面评估，更新课程内容和教学方法，确保wP时俱ß，符合学科发展趋势和学生需求23. **教师ÿ训P发展：** 设计并实施教师ÿ训计划，提升教师的教学能力和专业水 ，使w能够更好地应对学生的学习需求和挑战24. **技术支持P创新应用：** 结合现ï科技手段，开发教学辅û工x和在线学习 Ā，提升教学效率和质量，满足学生对于多 化学习方式的需求25. **学生服óP管理优化：** 优化学生服ó流程，提升学生满意度和忠诚度，建立良好的学生关系管理体系，促ß学生口碑传播和品牌建设2**实施计划：**1. **市场调研阶段ÿ1个oĀ：**- 收集并分析教育市场数据和竞争对手信息2- 调查学生和家长的需求和偏好22. **课程优化阶段ÿ2个oĀ：**- 对现p课程ß行评估和更新2- 设计新课程并ß行试教23. **教师ÿ训阶段ÿ3个oĀ：**- 制定教师ÿ训计划和课程2- 开展教师ÿ训和评估24. **技术支持P创新应用阶段ÿ2个oĀ：**- 开发教学辅û工x和在线学习 Ā2- ß行技术测试和改ß25. **学生服óP管理优化阶段ÿ1个oĀ：**- 优化学生服ó流程和管理系统2- 开展学生满意度调查和改ß措施2**预期成果：**- 教育机构的专业化教学水 得到提升，课程内容和教学方法更ò符合学生需求和学科发展趋势2- 教师队伍的教学能力和专业水 得到提升，能够更好地满足学生的学习需求2 - 利用科技手段提升教学效率和质量，提高学生的学习体验和满意度2- 学生服ó流程得到优化，学生满意度和忠诚度得到提升，促ß学生口碑传播和品牌建设2**Ö件：**- 市场调研报告- 课程更新计划- 教师ÿ训手册- 技术支持方案- 学生服ó流程优化方案这份方案文档涵盖了从市场调研到实施计划ñ及预期成果的全面内容，为教育机构提升专业化教学P 心竞争力提供了详细指导和方向2**特殊应用场合及条款：**1. **ÿ×学生招生专场：**- 添ò专门的ÿ×学生招生方案，包括针对ÿ×学生的课程设置和文化适应ÿ训2- 提供ÿ×学生入学前的语言能力测试要求2- 制定ÿ×学生招生的特殊_学金政策22. **职业ÿ训合作ù目：**- 设计针对企业需求的定制化课程方案2- 提供专业导师或企业导师辅导服ó2- 确定合作ù目的ÿ训周期和评估机制23. **特殊教育需求学生支持计划：**- 制定个性化教学方案，包括教学资源和辅û工x的提供2- 招聘特殊教育领域的专业教师或顾问2- 确保教学场所的无障碍设施和安全保障24. **线N教学和混合式学习ù目：**- 开发专门的线N教学课程和教学资源2- 提供线N学习 Ā的技术支持和ÿ训2- 确定线N学习和面对面学习的课程结合方式和评估标准25. **青少 夏ð营ù目：**- 安排安全监管人员和急救人员2- 提供青少 夏ð营活ú方案和文化体验计划2- 确保夏ð营期间的住宿1饮食和交通安排2**Ö件列表及要求：**1. **市场调研报告：** 包括市场趋势分析1竞争对手调查结果和学生需求调查数据22. **课程更新计划：** 包括课程评估报告1更新^的课程大纲和教材清单23. **教师ÿ训手册：** 包括ÿ训计划1ÿ训课程内容和教学评估标准24. **技术支持方案：** 包括在线学习 ĀÏ绍1技术测试报告和使用手册25. **学生服ó流程优化方案：** 包括学生服ó流程Ā1服ó标准和满意度调查报告2**操作中ÿ能遇到的问题及解决办法：**1. **技术故障：**- 问题：线N学习 Ā出现故障，影响教学ß度2- 解决办法：建立紧急技术支持团队，提供及时的在线技术支持和故障排除22. **学生投诉：**- 问题：部分学生对课程内容或教学质量表示O满2- 解决办法：建立学生投诉处理机制，及时响应并ß行问题调查和改ß措施23. **教师O适应新教学方法：**- 问题：部分教师对新的教学方法或技术工x感到困惑2- 解决办法：提供个性化的教学辅导和ÿ训，帮û教师逐步适应新的教学方式24. **市场反应O佳：**- 问题：市场对教育机构的更新O够积极，招生情况O理想2- 解决办法：ò强市场è广和ü传，提升教育机构的知]度和形象，吸引更多学生和家长的关注和信任25. **预算超支：**- 问题：ù目实施过程中预算超支，影响^续计划的执行2- 解决办法：制定严格的预算ç制措施，及时调整ù目ß度和资源分配，确保ù目ú利完成26. **教师缺乏ÿ训意愿：**- 问题：部分教师缺乏接受ÿ训的意愿，影响教育机构的整体教学水 提升2- 解决办法：制定优质教学_励计划，激励教师参òÿ训和教学改ß，并积极ü传优秀教学成果和表现27. **学生服óO到位：**- 问题：部分学生对学生服ó流程O满意，影响学生满意度和学生口碑传播2- 解决办法：建立严格的服ó标准和û服ÿ训机制，提供优质学生服ó，并建立学生投诉处理机制，及时响应并解决问题2**总结：**ñN方案和补充条款的设计，Ö件列表和要求的制定，ñ及实×操作中ÿ能遇到的问题和解决办法的罗列，旨在全面细致地为教育机构的专业化教学P 心竞争力提升提供x体实施方案和科学指导，为教育机构的长à发展奠定坚实Ā础2。
加强师资队伍建设提升教育教学核心竞争力
以科研为先导促进教师的专业化成长《教师法》中规定：教师是履行教育、教学职责的专业人员。
教师的自我专业发展，是指教师具有较强的自我专业发展意识和动力，自觉承担专业发展的主要责任，激励自我更新，通过自我反思、自我专业结构剖析、自我专业发展设计与计划的拟订、自我专业发展计划实施和自我专业发展方向调控等实现自我专业发展和自我更新的目的。
科研是运用反映客观世界本质的系统知识去寻求问题解决的过程。
科研是是教师不断学习的动力，是让教师在更科学、系统理论指导下的高层次实践的动力，科研是教师专业化成长的必然途径。
在课程改革的大背景下，如何转变教师的观念，提高教师的教育教学实践能力，让教师从经验型向科研型转变，我们选择了以科研为先导促进教师的专业化成长。
一、问题的提出：（一）当前教育教学中存在的问题1、教育观念滞后。
教职员工的教育思想观念与时代发展的需求有一定差距。
新的教育观、发展观、质量观等，还没有很好地贯穿到教学过程及教学管理实践之中。
2、部分教师的能力水平不到位。
我校教师队伍虽然具备了合格学历，但有些教师在岗位能力上表现出较大的缺陷。
3、人才培养滞后于形势。
教学改革的针对性、计划性、系统性不够；学生的综合素质、创新精神、实践能力跟不上时代的发展。
4、教风、学风、考风仍存在问题。
少数教师教学工作精力投入不足，钻研教学的积极性不高。
（二）问题成因分析1、社会原因。
我国是发展中国家，经济发展相对落后，严重影响社会进步，教育又是一项高投入、慢产出的行业，穷国办教育给学校、教师带来一定阻力。
2、家庭原因。
独生子女成为学生中的主流，家长普遍缺乏正确的教育理念，加上孩子自我意识强，给教育教学造成困难。
3、教师原因。
学校近几年新分、新调教师约占一线教师1/3左右，他们从胜任教师到骨干教师一般需3—5年的时间。
带来学校队伍建设的一个突出问题是：青年教师的校本培训问题；老教师的观念与教育行为更新。
以上三点原因中，教师原因是影响教育教学的关键。
学校文化导论－打造优秀教师团队提升学校核心竞争力
打造优秀教师团队提升学校核心竞争力团队合作是指一群有能力、有信念、有理想的人，在特定的环境里，为了一个共同目标或完成某种领域的工作而相互支持，合力奋斗的过程。
教师的团队合作，就是指教师这一群体在学校这一特定环境中，为完成学校教育目标而相互支持、相互合作、共同奋斗的过程。
一个优秀的教师团队都有一个良好的合作环境，以及其本身独特的精神气质，才能最大限度地鼓励和发挥教师成员潜在的教学技巧和教学能力。
在这样的环境中，为了实现共同的目标，所有团队成员都自觉地认同自己承担的责任，并愿意为此奉献自己的力量。
同时，每个团队成员都可以分享团队的业绩。
也就是说，成员们不是为个人的业绩而努力，他们在工作中的每次付出都是从整个团队的集体利益和共同目标出发。
因此，团队合作要求所有成员充分利用现有的教育信息资源，积极合作，取长补短，形成最大的合力。
一、基层学校教师团队合作存在的不良现象纵观农村基层教师（特别是边远贫困地区的乡村教师）的教育意识形态，除开准点上下班，他们对“团队合作”意识还很淡薄，有的农村基层学校，虽有庞大的教师团队，但却无法提高学校的教学质量，无法完成学校的各项教育任务，这也是当今农村教育发展一直停滞不前的重要原因。
通过近两年笔者的调查，基层学校教师团队合作主要存在以下四种不良现象。
现象一︰竞争心理作祟随着农村基层学校逐步推行校长负责制和教师聘任制，教师之间的竞争日益激烈。
相关问卷调查显示，有41%的教师认为教师间的关系应是“取长补短，互为帮助，共同进步”。
但是，有53%的教师（包括已实行校长负责制和聘任制的学校教师）都认为，教师间其实就是名副其实的竞争对手，在教学能力、教学质量、以及学校的各项教育工作中，都存在着竞争关系。
还有6%的教师认为教师间是“各行其事、互不相干”，甚至是“相互提防”的关系。
显然，一些以促进学校教育发展的规章制度，已使教师之间产生了片面的竞争心理，严重阻碍了教师们在教育工作中的“团队合作”。
初中教师核心竞争力提升的策略与途径
初中教师核心竞争力提升的策略与途径引言初中阶段是学生学习生涯中的关键时期。
初中教师在教学工作中发挥着重要的作用，他们不仅需要具备扎实的学科知识，还需要具备良好的教育理念和教学能力。
本文将探讨几种提升初中教师核心竞争力的有效策略与途径，帮助初中教师进一步提升教学水平。
1. 学科知识的提升初中教师应不断提升自己的学科知识水平。
他们可以通过以下方式来加强对学科的理解和掌握：•参加专业培训：参加学科相关的培训班或研讨会，与行业内的专家学者交流，更新教材和教学方法。
•阅读学科相关的书籍和论文：不断阅读最新的学术研究成果，了解行业的最新动向和发展趋势。
•加入学科专业组织：加入学科相关的专业组织，与同行进行交流和合作，分享经验和教学资源。
•观摩其他优秀教师的课堂：观摩其他教师的授课过程，借鉴他们的教学方法，发现自身的不足之处。
2. 教学方法的创新教学方法的创新是提升教师核心竞争力的重要途径。
初中教师可以通过以下方式来创新自己的教学方法：•多元化教学手段：利用多种教学手段，如实验、案例分析、小组合作学习等，激发学生的学习兴趣和积极性。
•信息技术的应用：利用信息技术手段，如多媒体教学、电子教案等，提升教学效果，增强学生的自主学习能力。
•形成性评价的运用：采用形成性评价的方法，对学生的学习过程进行及时反馈和指导，帮助他们发现问题并加以解决。
•个性化教学：根据学生的个性特点和学习风格，灵活调整教学策略，满足不同学生的学习需求。
3. 教育理念的更新与时俱进的教育理念是提升教师核心竞争力的重要策略。
初中教师可以通过以下方式来更新自己的教育理念：•关注学生全面发展：强调学生的全面发展，关注学生的品德、情感、智力等方面的培养，不仅注重知识传授，还注重学生的素质培养。
•培养学生的创新能力：注重培养学生的创新思维和创造能力，引导学生主动探索和解决问题的能力。
•注重学生的终身学习能力：培养学生的自主学习能力和终身学习意识，帮助他们适应未来社会的变化和挑战。
高校教师岗位竞争力的提升方法
高校教师岗位竞争力的提升方法随着高等教育的快速发展，高校教师岗位的竞争也越来越激烈。
教师需要不断提升自己的竞争力，以适应这个快节奏和高压力的环境。
本文将探讨几种提升高校教师岗位竞争力的方法。
一、持续学术研究和创新高校教师的核心竞争力在于学术水平。
持续的学术研究和创新能够加强教师的专业知识和实践能力，提升教师的竞争力。
教师可以通过以下方式来达到这一目标：1. 积极参与科研项目和学术活动，争取获得更多的研究机会和经费支持。
2. 发表学术论文、著作以及在国际会议上做学术报告，扩大自己的学术影响力和知名度。
3. 寻求合作与交流，与国内外优秀学者建立联系，开展联合研究或教学项目。
4. 参加学术研讨会和研讨班，了解最新的研究成果和教学方法。
二、提高教学质量高校教师的教学质量直接关系到竞争力的提升。
要提高教学质量，教师可以从以下几个方面入手：1. 深入了解学科前沿和教学内容，及时更新教学材料和教学方法。
2. 关注学生的学习情况，注重培养学生的创新能力和实践能力。
3. 多种教学手段的灵活运用，包括讲授、实践、互动、案例分析等，以提高教学的吸引力和有效性。
4. 积极参与教学评估和教育教学改革，不断提升自己的教育教学能力。
三、建立良好的师生关系良好的师生关系对高校教师的竞争力提升至关重要。
以下是一些建立良好师生关系的方法：1. 尊重学生，关心学生的学习和生活情况，及时解答学生的问题和困惑。
2. 积极指导学生的论文写作和科研项目，帮助他们提升学术水平。
3. 倾听学生的意见和建议，与学生保持良好的沟通，互相尊重和理解。
4. 组织丰富多样的学生活动，提高师生之间的互动和交流。
四、参与社会服务和社会实践高校教师的社会影响力对提升竞争力起到重要作用。
教师可以通过以下方式积极参与社会服务和实践活动：1. 参与学术交流和教学培训，为其他高校教师提供专业指导和帮助。
2. 参与社会公益活动，以教师的专业知识和技能服务社会，增强社会责任感。
优秀教师的核心竞争力分析
优秀教师的核心竞争力分析2023年，优秀的教师将成为教育领域最具竞争力的资源之一。
在这个以人为本的时代，学生对教师的需求正在迅速改变。
在如此互联网化和数字化的世界中，教师需要具备一系列核心竞争力，才能更好地满足学生和社会的需求。
教师的核心竞争力可以从以下几点来进行分析：一、专业能力一个优秀的教师首先需要具备专业能力。
在教育领域中，知识和技能都非常重要。
教师需要具有一定的学科知识与教育教学知识，同时需要跟上时代发展，及时更新自己的知识和技能。
教师应当不断提高自己的专业能力，不断学习新的知识和技能，如科技教育、信息技术等等。
这将有助于教师更好地适应未来的教学环境。
同时，教师的教育教学知识也很重要。
教师需要跟进教育改革趋势，了解新的教育理论，熟悉新的教育方法。
二、创新能力在未来，教育将越来越多地涉及到创新。
创新是无止境的，要不断挑战自我，以提供更好的教育和培训解决方案。
优秀的教师应当在课程设计、教学方法和评估等方面寻求创新。
教师需要了解现代教学方法、技术和软件工具，以提高教学效率和质量。
通过在课堂上创新教学模式和教学方式，可以吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣。
此外，教师还应该积极发掘和应用各种教育资源，提高自己的教学质量。
三、沟通能力一个优秀的教师需要具有良好的沟通和交流能力。
在未来，社会将更加注重协作和团队精神，而教师也需要在这方面做得更好。
教师应该懂得与学生、家长、同事和管理层等各种人员进行良好的沟通。
良好的沟通不仅在教学课堂上很重要，也同样影响着教师的职业生涯发展。
教师需要懂得如何向学生传达知识，如何与家长沟通合作，同时也需要善于与同事进行协作。
四、情感管理能力优秀的教师是建立在情感基础上的。
要成为一个好的教师，需要善于管理自己的情感，提高自己的情感智力。
教师应该倾听学生的心声，关注学生的情感发展，注意维护学生的心理健康。
在情感管理方面，教师需要具备高度的敏感性、理解力和同理心。
他们要了解学生的情感和需求，以建立一个安全、舒适、积极的学习环境。
师德师风_塑造教师核心竞争力
作为教师，师德师风是我们必须要遵循的行为准则。
它不仅体现了教师的职业素养，更是塑造我们核心竞争力的重要途径。
一、严格遵守职业道德规范作为一名教师，我们应该始终遵守职业道德规范。
首先，要坚持诚实守信，做到言出必行、信守承诺；其次，要保持专业精神，不断学习研究教育理论和实践，提高自身教学能力；最后，要尊重学生个性差异，注重教育个性化，让每一个学生都得到尊重和关爱。
二、秉持正确的教育理念教育是人类进步的动力，正确的教育理念是教育事业健康发展的基础。
作为教师，我们应该坚持以学生为中心的教育思想，以培养学生的全面素质为目标，注重学生的生命价值和发展潜力，促进学生身心健康成长。
三、注重教学方法创新教学方法的创新能够提升教师的教学效果，提高学生的学习兴趣和学习成绩。
教师应该根据学生的特点、课程内容和教学环境等因素，采用合适的教学方法，注重启发式教学、探究式学习等方式，激发学生的学习热情。
四、关注班级管理班级管理是教师工作的重要组成部分。
良好的班级管理能够营造一个良好的学习氛围，促进学生的成长和发展。
在班级管理中，教师应该注重沟通、关心学生的生活和成长，积极开展各种活动，为学生提供多元化的发展平台。
五、树立良好师生关系良好的师生关系是教学工作顺利开展的必要条件。
教师应该注重与学生建立良好的互动关系，理解和尊重学生，关心他们的生活和学习，让学生感受到教师的温暖和关爱。
总之，塑造教师核心竞争力需要我们始终遵守职业道德规范，秉持正确的教育理念，注重教学方法创新，关注班级管理，树立良好师生关系等多方面的努力。
只有这样，我们才能成为真正的优秀教师，为学生的未来奠定坚实的基础。
教师个人核心竞争力的培养现状分析-文档资料
教师个人核心竞争力的培养现状分析前言当今社会是一个竞争激烈的社会，物竞天择，适者生存，这是竞争的本质和普遍规律。
一个企业要想在经济大潮中站稳脚跟，就必须有自己的核心竞争力；一个人要想在优胜劣汰的社会上立足，也必须有个人核心竞争力。
教师作为教育领域中最重要的人群，他们对自身个人核心竞争力的培养也越发显得重要，只有真正开发出自己有别于其他人的才能，才会使所教学生学有所长，学有所用，在激烈的竞争中才会脱颖而出。
一、教师个人核心竞争力的培养现状（一）教师专业化现状（1）缺乏专业意识教师专业化水平不高已经成为制约教育改革向纵深发展的重要因素。
在教师的专业技术方面，存在追求教师的教学技能的提升，而没有突出教师的全面发展。
从教师接受培训来看，我国教师队伍庞大而又状况复杂，许多教师长期工作在教育教学第一线，缺乏重新接受系统学习提高的机会。
面对不断涌现的新的教育理念、教育教学理论以及现代信息教育教学技术，感到束手无策，无法深入学习体会。
（2）教师专业自主权受到限制，专业权力名不副实当前我国的教育出现的现象：教学内容是由国家的教学大纲规定的，教学参考资料是由教研部门提供的，教学方法是教研部门介绍的，考试试卷是由教育部门编制的，教师成了游离于研究过程之外的被动的旁观者，教师自主权受到种种限制，教师的教育教学活动缺乏主体自主意识，从而限制了教师创新能力的培养和科研能力的提高，阻碍了他们的专业发展，影响了教师专业化的进程[1]。
（二）教师教育的开放性现状教师教育的开放是大势所趋，但开放的实质不是教师教育的转型，而是教师教育质量的提高。
过去是师范院校之间竞争，今后师范院校还要与综合大学及其他院校竞争。
实行开放的条件，就是必须实行教师资格证书制度。
（三）教师创新能力的现状（1）教育观念封闭。
教师一方面立足于自身教育生活经验的积累，但却不能很好的反思总结、提升；另一方面，不能积极接纳外在的优秀教育理念，仍然保持个人教育的思想空间，个人教育经验与外在教育知识的不能进行适时地交流碰撞。
原创提升教师岗位竞争力的有效途径
原创提升教师岗位竞争力的有效途径一、引言随着教育行业的快速发展，教师岗位竞争力的重要性日益凸显。
教师作为教育教学的主要承担者，其专业素养和教学能力对提高教育质量起到至关重要的作用。
然而，面对日益激烈的竞争，如何提升教师岗位竞争力成为了一个紧迫的问题。
本文将探讨一些原创的有效途径，来帮助教师提升自身的竞争力。
二、自主学习与提升专业能力教师作为教育行业的重要角色，应不断学习和提升自身的专业素养和教学能力。
自主学习成为了教师提升竞争力的重要途径之一。
首先，教师应通过阅读专业书籍、参加研讨会、听取学术讲座等方式，不断了解最新的教育理论、教学方法和教育政策等相关知识。
其次，教师可以利用互联网资源，参与在线教育平台的课程学习、教学教案分享和教学经验交流等活动，不断拓宽自己的教育视野和思维方式。
此外，教师还可以利用休闲时间自主开展教育研究，撰写教育论文，提高自身的学术研究能力。
三、加强沟通和合作能力教师的沟通和合作能力对于教育工作的顺利开展起到至关重要的作用。
为了提升竞争力，教师需要主动学习沟通技巧和合作方法。
首先，教师应加强与学生的有效沟通，通过了解学生的需求和问题，能够更好地进行教学规划和辅导工作。
其次，教师还应积极参与学校内外的教研活动，与其他教师进行交流和合作，共同研究和解决教学中的难题。
这样不仅可以提升自身的教学水平，还能扩展人际关系网络，增加自身的影响力。
四、不断丰富课程设计和教学方法教师的课程设计和教学方法对于教学效果的好坏起到决定性作用。
为了提升竞争力，教师应注重开发创新的教学方法和课程设计。
首先，教师可以利用多媒体技术和教学软件等现代教学工具，增加课堂的互动性和趣味性。
其次，教师还可以通过教育游戏、小组合作和实践活动等方式，激发学生的学习兴趣和参与度，提高教学效果。
此外，教师还应根据学生的特点和需要，进行个性化教学，注重培养学生的创新思维和实践能力。
五、积极参与社会服务和教育活动教师的社会服务和教育活动不仅可以为学生提供更多的学习机会，还可以提升教师自身的竞争力。
优秀教师的教育竞争力打造
优秀教师的教育竞争力打造引言随着教育行业的不断发展，优秀教师越来越成为学校和教育机构的核心竞争力。
在当今竞争激烈的教育环境中，优秀的教师应该具备哪些能力，如何打造自身的教育竞争力，从而在众多教师中脱颖而出，成为亟待解决的问题。
本文将就这一问题进行探讨，为优秀教师的教育竞争力打造提供一些思路和建议。
一、教学技能的提升1.教学方法的创新教学技能的提升是打造优秀教师教育竞争力的首要因素。
首先，优秀教师应该具备创新意识，善于尝试新的教学方法和手段，如利用现代技术手段进行教学，使用项目式学习、探究式学习等方式，使学生能够更好地参与到课堂中来。
2.高效的教学管理能力优秀教师应该具备良好的教学管理能力，能够有效地管理课堂，引导学生积极参与课堂活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师还应该善于观察学生的学习状态，及时调整教学策略，确保教学效果的达成。
二、专业素养的增强1.专业知识扎实优秀的教师应该具备扎实的专业知识，能够准确、深入地讲解学科内容，帮助学生建立完整、系统的知识体系。
同时，教师还应该关注学科前沿动态，及时更新教学内容，确保教学质量。
2.跨学科学习能力随着教育的发展，越来越多的学科交叉融合现象出现，要求教师具备一定的跨学科学习能力。
优秀教师应该能够灵活运用不同学科的知识和技能，解决学生面临的问题，提升教学效果。
三、个人魅力的塑造1.良好的沟通能力优秀的教师应该具备良好的沟通能力，能够与学生建立良好的关系，了解学生的需求和困惑，及时给予指导和帮助。
同时，教师还应该善于与同事、家长沟通交流，共同推进教育工作。
2.积极向上的心态教师的个人魅力还包括积极向上的心态和情绪。
优秀的教师应该具备乐观、自信、坚韧的品质，能够传递给学生正能量，引导学生树立正确的人生观和价值观。
四、持续学习与反思优秀教师应该具备持续学习的能力，不断更新自己的知识和技能，以满足教育发展的需求。
同时，教师还应该善于反思自己的教学过程和效果，发现问题并及时调整，不断提升教学质量。
提升个人教师申请的竞争力
提升个人教师申请的竞争力在竞争激烈的教育行业中，个人教师的竞争力是十分关键的。
个人教师申请的竞争力决定了他们在教育工作中的机会和发展。
那么，如何提升个人教师申请的竞争力呢？本文将从教育经历、专业技能、教育理念和继续学习四个方面探讨如何增强个人教师的竞争力。
一、教育经历个人教师的教育背景是提升竞争力的重要因素之一。
拥有优秀的教育背景能够证明个人的学术水平和教育素质。
因此，申请个人教师岗位前，要确保自己的教育经历充实且有竞争力。
首先，要有教育相关的学士学位或以上学历。
在教育领域中，学历是评价一个人学术水平和专业能力的重要指标。
通过取得教育学、心理学等相关专业的学士学位或以上学历，可以使个人教师在申请过程中脱颖而出。
其次，要有丰富的实习或教育实践经验。
仅有理论学习是远远不够的，个人需要通过实际实践来提升自己的教育能力和教学经验。
参加教育实习、辅导学生、参与教育项目等实践活动，可以让个人教师在竞争中更具优势。
二、专业技能除了教育经历外，个人教师还需要具备一定的专业技能，以增强自己在教育行业中的竞争力。
首先，要具备扎实的学科知识和教学能力。
作为一名个人教师，个人应该熟悉所教授的学科内容，并具备良好的教学能力，能够培养学生的学习兴趣和能力。
其次，要掌握现代教育技术和教学方法。
随着科技的不断发展，教育行业也需要不断更新教学方法和使用教育技术工具。
掌握常用的教学软件和教育平台，能够运用多媒体等现代技术改进教学方式，提高个人教师的竞争力。
三、教育理念个人教师的教育理念是评价其竞争力的重要标准之一。
教育理念是指个人对教育的基本观点、方法和目标。
具备积极的教育理念，能够使个人教师在申请中更具吸引力。
首先，个人教师应具备学生中心的教育理念。
学生的需求和发展是教育的核心，个人教师应站在学生的角度思考问题，关注学生的个性特点和发展需求，为学生提供个性化的教育服务。
其次，个人教师应具备终身学习的教育理念。
教育是一个不断更新和进步的领域，个人教师应保持学习的热情和求知的态度，不断提高自己的教育水平和教学能力。
如何提高教育竞争力
如何提高教育竞争力教育对于一个国家的发展至关重要，对于一个人的成长也至关重要。
如何提高教育竞争力，是我们需要认真思考和探讨的问题。
本文将会从师资力量、课堂教学和评价机制三个方面来探讨如何提高教育竞争力。
一、提高师资力量优秀的教师是一个高质量教育的基石。
然而，如何培养优秀的教师已成为各个国家教育改革的难题。
针对这个问题，可以从以下几个方面来提高师资力量。
1. 提高教师的综合能力。
要求教师不仅要有很好的专业知识，而且要有教学能力、心理素质、课外活动组织能力等多方面的能力。
可以通过培训、进修等方式来提升教师能力。
2. 吸引优秀人才从事教育工作。
政府要制定出优厚的福利制度，以吸引高素质的人才从事教育工作。
此外，要建立一套科学的评价机制，以保证优秀的教师能够得到应有的回报。
3. 鼓励教师在工作中精益求精。
政府要通过各种方式，如开展选优评优活动、举办比赛等等，鼓励教师在工作中精益求精，提高自己的专业水平。
二、改进课堂教学课堂教学是实现教育目标的重要手段，它对于提高学生的综合素质和培养学生的创新能力至关重要。
要提高教育竞争力，必须改进课堂教学，使之更加科学、有效。
1. 采用多元化的教学方式。
可以采用小组讨论、案例教学、课外实践等方式，来给学生提供不同的学习体验，从而更好地激发学生的学习热情和创造力。
2. 倡导学生积极参与课堂教学。
学生不是教师的被动学习对象，而是积极参与课堂教学的主体。
可以通过开展一些讨论课、研讨会等方式，来使学生参与课堂教学。
3. 充分利用新技术手段来提高课堂教学效果。
例如利用网络进行在线教学，或者通过人工智能技术提高课堂教学效果等。
三、完善评价机制评价机制是教育的灵魂，对于保证教育质量和提高教育竞争力至关重要。
现有的评价机制很多都是定量评估，忽视了学生的创造力、想象力等方面的评价。
因此，要提高教育竞争力，必须改善评价机制。
1. 采用多元化的评价方式。
政府要制定出一套科学的评价标准，以体现学生的多方面能力，有些时候甚至可以采用定性评估的方式，来评价学生的表现。
核心素养背景下小学数学教师如何提升核心竞争力
核心素养背景下小学数学教师如何提升核心竞争力沈兢兢漳州市第二实验小学福建漳州 363000小学数学核心素养主要包括：一、数学知识技能素养：运算能力、直观想象、数感；二、数学思想方法：数学抽象、逻辑推理、数学建模；三、数学应用意识素养：符号意识、使用工具、灵活适应性；四、数学态度精神素养：数学兴趣、唯物辩证、创新意识。
数学是研究数量关系和空间形式的科学，数学教育可以发展学生逻辑思维能力和创造想象能力，提升学生的理性思维、审美智慧和创新精神。
作为数学教师，应该如何在核心素养背景下提升核心竞争力呢？我将从以下几方面阐述自己的见解。
一、从故事出发，了解数学的本质和教育价值历史是最好的启发式。
众所周知，一个新概念的形成，都具有一定的历史意义。
充分挖掘数学历史题材的文化教育价值，让学生追寻数学家的创造踪迹，这对激发学生的数学学习兴趣，引发学生数学思考极富启发意义。
针对相应的课程内容，适当介绍数学发展历史、知识产生的实施背景、数学家的数学活动趣闻、数学与社会的紧密联系、高科技中的数学运用、数学美的欣赏等，展示数学的人文价值，引导学生形成正确的数学态度。
对这部分内容，不能采取功利主义的做法，认为不涉及（或少涉及）掌握知识系统而降低数学要求，反而应该更加重视这部分内容的教学，充分挖掘其潜在的教育价值，并通过有效的教学，升华这种价值。
比如：对高斯的连续自然数的求和公式的思维过程的还原，不仅可以完整而深刻地理解这个问题的数学内涵，而且也能充分领会的数学的文化价值。
二、从培养学生理性思维开始，建立数学思想方法和应用意识1、立足数学本源，挖掘并渗透数学思想为什么要在数学课堂中渗透数学思想？《义务教育数学课程标准（2011 年版）》（以下简称“新课程标准”）的课程基本理念部分指出，数学课程内容不仅包括数学的结果，也包括数学结果的形成过程和蕴含的数学思想方法。
教材上，数学概念、命题、规律、定理、性质、公式、法则等都是“有形”的知识，而数学思想却隐含在这些知识的背后，是“无形”的、“默会”的知识，这就需要将这些知识背后的数学思想挖掘出来，使其显性化、明朗化，并有效的渗透到学生的学习过程中。
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教师如何提高核心竞争力
学生经常会比较，哪些老师是自己最喜欢的。
家长经常会观察．哪些老师对孩子最有帮助。
学校经常会评价，哪些老师对学生的未来最有影响。
不少老师也会扪心自问，如何做学生喜欢、家长欢迎、对学生影响深远的老师呢？答案是，教师要有核心竞争力。
所谓核心竞争力，就是有别于他人的长处。
在学生的眼中．某个老师语言幽默、课堂轻松，就是竞争力：某个老师口才出众、知识渊博，就是竞争力；某个老师循循善诱、将心比心，就是竞争力：某个老师才华横溢、善解难题，也是竞争力。
其实，教师的核心竞争力就是有关教育的专长。
首先耍弄清教师核心竞争力的内涵。
教师要提高核心竞争力，必须获得教书育人的专长，其主要内容就是教学专长、管理专长、研究专长、技术专长。
善于教学，将艰涩的内容化于无形，学生学得轻松，教师驾轻就熟，称之为教学专长：懂得学生心理，点石成金，引导顽劣的学生走上正道，营造积极的班级风貌．称之为管理专长：善于从教育细节发现问题、善于研究、善于总结教育规律、善于提高教育效率，称之为研究专长：能够快速搜集教育资源．制作教育课件、维护教育设备，为高效教学保驾护航，称之为技术专长。
每个优秀的老师都是独一无二的个体，不可能面面俱到、样样神通。
但是，上述教育专长，教师必须具备其中之一．方可形成自己的核心竞争力。
对于学科教师而言，教学与班级管理甚至是底线要求，必须要形成专长。
其次要着眼核心竞争力的三个层次。
教师竞争力的形成，不是一朝一夕之功，而要经历较长时间的实践砥砺，从平凡的教育生活中生成。
教师的核心竞争力（教育专长）有三个层次，即技术熟练型、智慧反思型、风格成熟型。
技术熟练型的教师能够具备教育专长的雏形，可以独立解决教育难题，在教学、学生管理、教育研究或教育技术领域是能手。
比如，技术熟练型的语文教师清楚教材的框架板块和逻辑体系．能够总结相应的知识点和对学生的双基要求，能够熟练地完成教学任务，并取得优秀的教学成绩。
智慧反思型的教师不仅明白怎么做，还要思考我为什么这么做，有没有更好的方法完成教育过程。
比
如，智慧反思型的数学老师可能根据某一节课的教学效果进行反思．总结出这一类型内容的学习规律，并注重初步设计与课堂生成的融合，最后将自己的经验推广到更多的数学课堂。
风格成熟型教师具有最高层次的职业竞争力．他不仅具有智慧的教育实践和反思．而且已经形成旗帜鲜明的教育特色，不仅能够驾轻就熟地处理教育问题，而且有自己的教育思想体系和个性化的教育解读。
比如，王崧舟的情感课堂、李镇西的爱心教育、窦一睦梅的多线索语文授课法、魏书生的民主教育等等。
从技术熟练型教师走向智慧反思型教师，再成长为风格成熟型教师，是教师核心竞争力不断增强的三个阶段，也是提高核心竞争力的必经之路。
最后要将核心竞争力融入职业生涯。
教师培养和提高自己的核心竞争力（教育专长）．并不像其他职业那样轰轰烈烈，而是要通过平平常常的教育教学来实现。
如果不将平淡的教育生活过得自得其乐．-不从纷繁复杂甚至机械重复的教育生活中获得精神享受．教师的核心竞争力是很难形成的。
将教师的核心竞争力发展融入职业生涯，需要做好三件事。
第一是上有意思的课．将自己的主业（上课）干得有声有色，将自己的主阵地（课堂）营造得灵动有趣．这是教师获得核心竞争力的基础。
第二是育有追求的人，优秀教师的职业生涯必定离不开育人，在教育过程中，逐步培养有追求、有志向、有担当的社会公民．看着学生心理和精神世界的转化．教师必将获得内在的愉悦，有助于形成教育专长。
第三是做有意义的事，现代教师的工作实践并不单单是上课和管理学生，还干着很多自己或许并不太乐意干的杂事，比如开展学生活动、参加教育培训、完成其他非教育管理部门下达的任务．如果认识到这些事非做不可，做好了对他人、对社会有好处，教师就会减轻对“非主流教育工作”的抵触，以良好的心态工作学习，不至于对教育专长的获得形成干扰。
理想课堂要有“三味”
进口味。
小孩子吃菜，毫无疑问，进口味很重要，如果第一口吃进的食物是苦的，任凭家长威逼利诱，小孩就是“任性”到底，甚至吃不进食物。
理想的课堂犹如一顿精神大餐，课堂的导人等部分需教师精心设计。
它既要考虑到学生的情感需求、兴趣导向、认知水平、即时场景，同时也要寓课堂价值于其中，预设好课堂环节的过渡、课堂内涵的延伸。
如果课堂导入显得过于突兀，课堂问题呈现得生硬、突然，则学生往往会在刹那间失去了对情境或问题的感知、关注，甚至直接切断自我的认知思维，等待老师的发号施令，被老师傅一直牵着鼻子走。
爱因斯坦说过，提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
提出问题往往需要创造性想象，需要教师从学生的视角来考量问题的引入。
如果教师在课堂的引入部分、开局部分设计出“引起学，生思维”（杜威语）的问题或情境，则学生自主、探究、合作的学习姿态也会呼之欲出，教师主导也会自然生成，那时，我们所期望的“道而强牵，一强而弗抑，开而弗达”才会真正在课堂上落地生根，开花结果。
人情味。
华东师范大学叶澜教授说过：“课堂教学，是向未知方向挺进的
旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定路线而没有激情的行程。
”课堂是、“知识”的王国，更是情感的殿堂，失去了认知，课堂成为无源之水，而失去了情
感，课堂则是一潭死水。
认知和情感，二者相互依存，犹如骨和肉般须臾不可分离。
其意义表现如下：
一是知识本身是有情感的。
无论哪一门学科，其知识的渊源都有浓浓的情感昧，只是我们往往生硬地只抽取知识的符号，而对知识所赖以生存的土壤视而不见，对知识本身的乡土气息习惯性屏蔽，造成知识在传授过程中时常缺氧，变得毫无生气，甚至面目可憎。
二是师生在传授知识的交往过程中是有情感的。
苏霍姆林斯基说过：“只有感情的血液在知识这个活的机体中欢腾流动的时候，知识才会触及人的精神世界。
”课堂的核心价值旨归是促进入的全面发展和人格塑造，助推学生道德的提升和精神的充盈。
只有教师有情感的引导、引领学生，点燃学生的惊奇之问、质疑之思，‘学生才能有情感地学、有情趣地思、有情意地问，课堂才能幻化出生命的活力。
三是学生在内化知识、生成新知识的过程中是有情感的。
新课标在三维目标中着重强调了学生“情感、态度与价值观”的动态生成，理想的课堂不是“多、满、快、省”的知识竞赛，而应张弛有度、疏松有序，给学生喘息的空间、放松的时间，要有足够的时差让学生凝神畅想、绽放人性，让学生放飞心灵、自然释怀。
余留昧。
无论是从时间还是从容量维度来看，课堂都是有限的，寄希望于二堂课能解决所有问题既不现实，也不可取。
但知识本身是有普遍联系的，是交叉生成的，课堂的边界是开放的：课堂的节点是链条式、生成式的，课堂的最大魅力和内涵在于使知识具备可繁殖性，理想的课堂应为学生的梯度成长留有余地，为学生的认知发展留有“拔节点”，让学生始终对自我的独特认知保存“自留地”。
从整体性来看，这一节课就是为下．一节课铺好垫脚石，就是在为下一个更大的疑问指明方向。
从结果来看，理想的课堂要让学生带着疑问进课堂，带着更大、更深的疑问走出课堂，这才是课堂的大境界，否则，课堂就易窄化成“理智知识和认知的堆积”和“符号的填充”。
华东师范大学教授袁振国在《反思科学教育》中，曾经这样说过：中国教育注重解决问题，教育是要把学生教得没有问题了，以没有问题为旨归。
而西方教育注重提出问题，教育是看学生能够提出多少问题，以产生问题为高效。
其实，有问题才有发展，有问题才有创造，有问题才有挑战，有问题才有期待。
给学生留有问题、留有畅想、留有质疑，学生才会主动把自己本节课所学知识变成下节课“获取新知识的手段”，并在知识持续发酵的余味中，日臻聪慧，走向自信，进而提升素养，升华人格！。