完整三年级心理辅导课学习的苦与乐教学设计及反思
小学四年级心理辅导课《学习的苦与乐》教学设计
学习的苦与乐——小学四年级心理辅导课教学设计[设计理念]小学四年级学生正处于自我建构、学习品质和自我发展的关键阶段，容易缺乏自信、学习动力不足。
本课立足学生实际，通过一系列活动，引导学生感受学习的苦与乐以及两者之间的关系，挖掘自身的优秀学习品质，进而找回自信，体验学习带来的成就感。
[教学过程]一、热身游戏PPT展示食物图片。
教师：同学们好，我们先玩个热身游戏——“表情包”。
请根据图片中食物的味道做表情，表情越夸张越好。
学生游戏。
设计意图：通过热身游戏调动学生的情绪、放松学生的身心，并通过苦与乐的表情引出本课主题。
二、具象表达教师：今天的心理课，我们来聊一聊“学习的苦与乐”这个话题。
1.手势具象教师：苦和乐是不同的滋味。
如果你在学习中感到苦多一点，就捏紧拳头，给自己加加油!如果你在学习中感到快乐多一点，就给自己比个心!学生活动。
教师：你什么时候会感到学习是快乐的?学生1：回答问题得到老师的表扬时，我觉得很快乐。
学生2：攻克一道数学难题时，我很有成就感。
教师：学习的苦体现在哪里?你是怎么坚持下来的?学生：我制订了练字计划，老师夸我的字有进步，这就是我坚持练字的动力。
教师：学习的过程是辛苦的，但收获的果实却能让你感到快乐。
2.绘画具象教师：现在，请你把学习想象成一种食物，然后画出来。
学生活动。
学生1：学习像橘子，没有熟的时候苦苦的，成熟后就是甜甜的。
学生2：学习像榴莲，闻起来臭臭的，吃起来香香的。
教师：学习是一种智力活动。
优秀的学习品质有助于我们坚持学习。
设计意图：通过手势和绘画将“学习”具象化，引导学生初步感知学习的苦与乐。
三、体验活动1.摘星行动教师在黑板上布置星星墙(按照学习品质将星星分为思考星、专注星、坚持星、努力星和勇敢星)。
教师：优秀的学习品质就像闪闪发亮的小星星。
你们想不想摘几颗?老师觉得你们身上也具备这些品质，只是你们没有发现。
每位同学都是天生的学习者，你们的身上藏着巨大的能量!PPT展示图片，图片内容为10张数字、花色不同的扑克牌。
《学习中的苦与乐》课堂实录和反思
《学习中的苦与乐》课堂实录和反思海阳镇中学赵春教学依据本课依据“成长中的我”中“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习习惯”，“我与集体、国家和社会的关系”中“正确对待学习压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念”部分的要求而设置的。
教学目标知识目标：懂得学习是一个探究和发现的过程，是苦与乐交融的一种认识自然、认识社会和认识自己的活动；认识到学习能不断地认识、发现自身的潜能，获得一种不断超越自己的无穷快乐。
能力目标：通过学习中苦与乐，提高自主学习、克服困难和辨证思维的能力。
情感、态度、价值观目标：体验到学习苦中有乐，领悟学习带来的快乐。
从而能够喜欢学习；懂得良好的学习环境来之不易，从而学会感激家庭、感激学校、感激社会，进一步激发学生主动学习的内驱力，激发学生的求知欲望；通过树立正确的学习观，从而树立终身学习的意识。
教学构思一、齐唱儿歌，导入新课。
听、唱《读书郎》的儿歌，提出两个问题：师：读书郎的心情是怎样的？生：乐观、不怕困难的心情师：这说明了什么道理？生：读书是一件快乐的事情。
二、感受学习，激发兴趣。
1、学习能超越自我，所以我快乐通过组织活动，课前让学生搜集相关材料，让他们自己动手，深入其中。
（1）“寻找读书的快乐”的活动①“寻找身边读书快乐的故事”活动课前让学生调查周围同学对学习的真实感受，寻找周围热爱学习、事业有成的典型人物。
在学生活动后老师进行表扬，并讲述自己收集的故事：生1：（读）宋代思想家、教育家朱熹在他的名著《四时读书乐》中写到，春天“读书之乐乐如何？绿满窗前草不锄”，夏天“读书之乐乐如何？瑶琴一曲来熏风”，秋天“读书之乐乐陶陶，起弄明月霜天高”，冬天“读书之乐何处寻？数点梅花天地心”。
字里行间流露出学习的无穷乐趣和他对读书的浓厚兴趣。
生2：（读）美国心理学家胡德华说：“凡是记忆力强的人，都必须对自己的记忆充满信心。
”要树立起这种信心就要进行积极的自我暗示，经常在心中默念：“我一定能记住！”当你对能否记住缺乏信心时，也可以回忆自己过去的成功经验，如“我曾经在全班各科考试成绩排前五名”，“我几岁的时候就能背许多唐诗”。
三年级心理健康教案-2学习的乐趣｜鄂科版
学习的乐趣【教学目标】1.认知目标：让学生认知到学习蕴含着许多乐趣，可以帮助自己掌握知识、解决问题，并能2.情感目标：从学习中体验到收获与成功的快乐。
3.行为目标：引导学生乐于学习，体会到学习的乐趣。
【教学重点、难点】重点：让学生体会学习的快乐。
难点：引导学生乐于学习。
【课前准备】1、收集学生学习书本知识、课外知识或某种技能的乐趣。
2、让学生收集关于古今中外有关学习的趣闻、趣事。
3.A4 纸、盛满清水的玻璃杯、食盐、鸡蛋、塑料尺子、碎纸片。
4.课件。
教学PPT；【教学设计】1.导入:有趣的数学题。
下面，我们来做一道有趣的数学题，从中了解一张纸的厚度。
(1)老师拿出一张普通的A4 纸告诉学生:这张纸厚0.083 毫米。
现在对折次，厚度大约是1毫米，要是对折30 次，请同学们估计一下，厚度是多少?(2)同桌互相讨论估算。
(鼓励学生拿出一张纸来尝试估算一下)(3)教师揭示答案:经过估算，这张纸对折30 次后，它的厚度将超过10 座珠穆朗玛峰的高度。
如果列式计算要花很多时间，而且容易算错。
其实在数学王国里，除了我们常用的口算、笔算、珠算以外，还有许多又快又准的计算工具。
用“对数表”，只要一刻钟就能把它查出来，但这还不是最快的计算工具，已被淘汰了。
现在，还有许多速度更快、型号更新的计算器、计算机被开发出来，等待我们去掌握。
(4)教师小结:同学们，我知道你们都非常喜欢学习关于计算机的知识。
你们是不是也想运用计算机学习更多的知识，探求各种奥秘呢?这就是学习知识的兴趣。
对学习有了兴趣，才能更主动、更乐于投入到各种学习活动当中去。
2.展开阶段:趣味知识知多少。
过渡:老师知道，同学们对有趣的知识都有着相当大的兴趣，现在就让我们一起到知识的海洋里去遨游一番吧!看谁的课外知识最丰富! 小组讨论“你知道吗?”中的6个问题。
（1）为什么城市的温度要比近郊高? 噪声是污染吗?（2）为什么电脑会感染“病毒”?（3）反复煮沸的开水能喝吗?（4）去皮的苹果为什么会“生锈”?（5）体操运动员比赛前为什么要抹白粉?全班交流(6个问题的原因如下) ：城市工厂密集;城市建筑群、水泥、柏油路白昼吸收热量多，排水设施好，用于蒸发水量损耗的热量少。
最新三年级心理健康课教案及反思总结(精选7篇)
最新三年级心理健康课教案及反思总结(精选7篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学心理健康学习苦与乐(教学设计)
小学心理健康学习苦与乐（教学设计）教学设计：小学心理健康学习苦与乐引言：心理健康教育在小学阶段具有重要意义，因为这一阶段是孩子们心理发展的关键时期。
为了帮助学生更好地理解心理健康的重要性并学会在面对困难时保持积极态度，本文将介绍一堂以“苦与乐”为主题的小学心理健康学习课程设计。
一、课程目标：1. 培养学生面对生活困难时的应对能力；2. 帮助学生理解苦难对心理健康的影响；3. 培养学生乐观积极的心态。
二、课程内容：1. 导入部分：a. 通过一段故事或图片展示不同人面对苦难的态度和方式。
b. 引导学生谈论自己在生活中遇到过的困难，以及自己的情绪和应对方式。
2. 认知部分：a. 介绍什么是苦与乐，让学生了解不同困难和快乐的表现形式。
b. 通过案例和互动讨论，学生们能够辨认出对苦与乐的感受和见解。
3. 心理健康的重要性：a. 引导学生思考苦难对心理健康的影响，并从身心层面对其进行分析。
b. 与学生分享一些心理健康问题的案例，加深学生对心理健康的认识。
4. 积极面对困难的方法：a. 给学生讲解一些适用于儿童的心理健康维护方法，如积极思考、与他人沟通、寻求帮助等。
b. 鼓励学生通过小组合作的方式分享自己积极面对困难的经验与方法。
5. 练习与反思：a. 分发练习题，要求学生运用所学知识解决实际问题。
b. 开展学生分享心得，检查学生对课堂内容的理解程度。
三、教学策略：1. 合作学习：通过小组合作的方式，让学生在交流中相互学习和启发，增强思考能力。
2. 视觉教具：使用图片、视频等多媒体教具来激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解和感受课程内容。
3. 案例分析：通过真实案例的讲解，激发学生的思考，增强对课程内容的理解。
4. 角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生感同身受，提高情感共鸣能力。
四、教学步骤：1. 导入：通过故事或图片展示不同人面对苦难的态度和方式，引发学生的思考和讨论。
2. 认知部分：介绍苦与乐的概念，并通过案例和互动讨论加深学生对其的认识。
三年级心理辅导课《学习的苦与乐》教学设计及反思
三年级心理辅导课《学习的苦与乐》教学设计及反思三班级心理辅导课《学习的苦与乐》教学设计及反思一、活动目标1.通过回顾，展现等活动使同学体会到学习是好玩的，激发同学乐学、爱学的情感。
2. 写出学习中遇到的困难，相互沟通解决困难的途径，能关心同学或自己解决学习中遇到的问题。
二、活动预备了解同学学习状况以及解决困难的态度，预备ppt，草莓等三、活动过程（一）导入1.创设轻松环境,活跃气氛同学们，这节课老师给同学们带来了一棵才智树，树上布满同学们最喜爱的草莓。
这些草莓特地为遵守纪律，爱动脑筋，主动发言的小伴侣预备的。
想得到这些草莓吗？2.生谈学习体会同学们，我们已经在沐小度过了两年的学习时间，你想用什么词来形容学习的感受？3.揭题同学们，学习是辛苦的，也是欢乐的。
这节课，让我们一起去体会学习的苦与乐。
（板书）（二）回顾学习收获1.看图片，一起回顾学习收获光阴似箭，岁月如梭，时间老人不知不觉从我们身边静静溜走。
在沐陂学校这个暖和、和谐的大家庭中，我们感受着学习带给我们的欢乐。
看，布满想象力的画，布满童趣的习作，艺术节上，你们为母爱高歌，体育节上，踢毽子、跳绳、跑步，你们样样都在行，经典文化表演中，你们能歌善舞。
（ppt：图片、音乐）2.生回顾学习收获回顾了这么多精彩的图片，我不禁想问问你们，在学习中，你最喜爱什么科目或者活动，你学会了什么？有什么体会？（ppt：我最喜爱______，由于我学会了______，我感到______。
）（板书：乐，增长学问）（三）发觉学习之乐1. 感受学习之乐（1）排列，找规律（原来这些水果的排列是有规律的，真好玩。
表扬：你真聪慧）(2)师生一起叙述汉字的故事(聪慧)2.发觉学习之乐师：原来学习可以这么好玩，这么有乐趣。
下面请你们四人小组合作，一起回忆在学习中令你感到欢乐的事情。
(1)预设一:出示诗歌《书湖阴先生壁》）。
古诗新唱与吟诵(2)预设二:生展现用另外的方法学习古诗（吟诵）(3)预设三:其他展现（画画、跳绳、唱歌）评价三班级心理辅导课《学习的苦与乐》教学设计及反思(四)克服学习之苦师过渡：是呀，原来学习可以这么好玩。
三年级全册心理健康教育教案-第二课学习的乐趣鄂科版
三年级全册心理健康教育教案第二课学习的乐趣鄂科版教学目标知识与技能1. 让学生理解学习的重要性和乐趣，认识到学习是个人成长和发展的必经之路。
2. 培养学生主动学习的习惯，激发他们对学习的兴趣和热情。
3. 帮助学生建立正确的学习观念，明确学习目标，培养积极向上的学习态度。
过程与方法1. 通过小组讨论、分享经验等方式，让学生深入了解学习的乐趣和重要性。
2. 通过案例分析和角色扮演，让学生亲身体验学习的乐趣，培养他们的学习兴趣。
3. 通过设置学习目标和计划，帮助学生建立正确的学习方法和习惯。
情感态度价值观1. 培养学生对学习的热爱和兴趣，让他们在学习中感受到快乐和成就感。
2. 培养学生积极向上的学习态度，让他们相信自己可以通过努力学习实现自己的梦想。
3. 培养学生的自主学习能力，让他们在学习中不断探索、发现和成长。
教学内容第一部分：学习的乐趣1. 引导学生认识到学习的重要性和乐趣，让他们明白学习是个人成长和发展的必经之路。
2. 通过案例分析和小组讨论，让学生深入了解学习的乐趣和意义。
3. 让学生分享自己的学习经验和乐趣，激发他们对学习的兴趣和热情。
第二部分：学习的目标和方法1. 帮助学生明确自己的学习目标，让他们知道学习的重要性和意义。
2. 引导学生建立正确的学习方法和习惯，提高他们的学习效率和质量。
3. 通过设置学习目标和计划，帮助学生建立正确的学习态度和方法。
第三部分：学习的动力和挑战1. 引导学生认识到学习中的动力和挑战，让他们明白学习需要付出努力和坚持。
2. 通过案例分析和小组讨论，让学生了解学习中的动力和挑战，并学会如何应对。
3. 让学生分享自己的学习动力和挑战，激发他们的学习热情和信心。
教学重点与难点教学重点1. 培养学生对学习的热爱和兴趣，让他们在学习中感受到快乐和成就感。
2. 帮助学生建立正确的学习方法和习惯，提高他们的学习效率和质量。
3. 引导学生认识到学习中的动力和挑战，让他们学会如何应对。
第14课《学习苦与乐》(教案)-2021-2022学年心理健康四年级上册(苏教版)
《学习苦与乐》教学设计[教材分析]《学习苦与乐》是四年级《心理健康教育》第十四课，课文通过“暖心坊”中的故事，初步启发学生学习充满了苦与乐；“育心坊”中的三个活动，层层递进，通过肌肉训练这一小游戏，点出苦与乐之间的辩证关系；再通过分享苦与乐、辩论苦与乐这两个环节，启示面对苦与乐的人生智慧。
最后，“成长苑”栏目出示平衡学习苦与乐的方法，让学生体会到平衡苦与乐是有方法的；最后的“互动角”作为课堂的延伸，指导学生真正践行平衡苦与乐的方法。
[学情分析]四年级是小学低年级向高年级的过渡期，学校教育要求学生必须从被动学习向主动学习转变，再加上学生认知能力有限，并不知道学习对于今后个人成长、成才有重要意义，在学习中没有目标。
相反，由于学习需要耗费大量的精力，有一些孩子会觉得学习挺苦的，缺乏学习兴趣。
如果这时老师和家长能够正确的加以引导，让孩子明白学习苦与乐交织，学习之苦是学习之乐的前提，学习之乐是学习之苦的结晶，设法激发孩子的学习动机，则可以帮孩子学会自我调节，树立信心、乐于学习，最终度过这个难关。
[目标预设]1.通过讨论活动等，认识到自己对学习的态度，客观地分析学习中存在困难的原因，体会学习中的苦与乐。
2.通过体验活动，学会调适自己的心态，努力做到快乐地学习，并真正学会在学习中解决困难。
3.通过课前调查采访营造氛围，能够感受到学习、生活的快乐，并愿意与大家分享学习中的经验，激发学生的学习兴趣和积极进取的精神。
[重点、难点]通过体验活动，学会调适自己的心态，努力做到快乐地学习，并真正学会在学习中解决困难。
[设计思路与理念]心理课需要学生敞开心扉，坦诚自己的感受，通过课前的放松游戏，一步步促使学生放下心防，为之后学习之乐的分享以及学习之苦的倾诉做铺垫。
首先，以采访视频为引子，从学生的亲身感受出发，引导学生表达自己在学习中的快乐，唤醒他们对自我的肯定和满足，明白学习可以让他们拥有快乐。
其次，播放三个采访视频，视频中反映出来的是大多数学生在学习中都会遇到的苦，以此来引发学生的共鸣，从而使他们产生想倾诉的想法。
小学三年级心理健康教育辅导活动课《学习有苦也有乐》教学设计
《学习有苦也有乐》教学设计xxxxx一、教学目标1.知道学习是艰苦的，同时也是快乐的2.学会发现学习的乐趣，正确应对学习的艰苦3.体验到过程中艰苦的付出，可以换来最终的快乐二、教学对象四年级三、教学准备1.钢琴APP2.学习心情卡、彩笔3.学生活动照片四、教学过程1.导入请生钢琴演奏，赞美，采访（“几岁开始学？考了几级？获过什么奖”），表示羡慕。
师：你一定花了很多的时间和精力去学习、练习，学琴练琴辛苦吗？生：辛苦。
（为什么）每天都要练习三个小时，考级很难……不辛苦。
（为什么）我很喜欢弹琴，而且比赛获奖，学会一项技能（你每天要花多少时间练琴？）三个小时（虽然要花很多时间去学琴练琴，玩的时间就减少了，但是她并不觉得辛苦！）师：老师相信肯定有很多同学有跟这位同学一样的经历，在学习某项技能，或者在学校上课，学习课本知识的时候，既有辛苦，也有快乐。
今天，我们就一起来聊聊学习中的苦和乐。
（揭题：学习有苦也有乐）2.学习心情卡师：那老师我先要进行一个小调查，了解了解你们的情况。
每个同学的抽屉里，会有这么一张学习心情卡。
（1）用不同颜色的彩笔，表示学习中不同的心情和感受，在圆形上涂色；（2）每种心情占多少，就涂上多少，像切蛋糕一样，哪种心情占得更多，就切大块一些，占得少的就小块一点；（3）并且在旁边标注每个颜色代表的是什么心情；（4）比如我学习时有三种情绪，粉红色代表快乐，占最多，蓝色代表难过，占这么多，紧张占比较少。
请根据你自己的情况，画出你自己的学习心情卡。
（5）给大家五分钟时间完成。
生活动，剩一分钟时，提示。
师：时间快到了，如果还来不及涂色的同学，可以用快捷一点的方法，直接在上面写上字表示，绿色就写一个“绿”字，红色就写一个“红”字，不用全部涂色。
师：好，时间到！大家把彩笔收拾好放入抽屉，看看哪组动作最快！师：四人小组一起分享一下自己的学习心情卡，并说一说你这么画的原因。
（生小组分享3分钟）师：请同学来说说你的学习心情。
三年级心理健康教育教案及反思
三年级心理健康教育教案及反思标题：培养三年级学生的心理健康教育计划及反思引言：心理健康教育在当下的社会中显得尤为重要。
作为三年级学生的班主任，我们有责任帮助学生建立积极的心态，掌握应对压力和困难的方法，并学会积极与他人沟通和交流。
本文将详细介绍一份适合三年级学生的心理健康教育教案，并对教案进行反思。
一、目标设定：1. 帮助学生理解并掌握自我认知和情绪管理的基本概念。
2. 培养学生积极健康的自尊心，增强自信心。
3. 提升学生解决问题的能力，培养适应性思维。
4. 培养学生积极与他人沟通和交流的能力。
二、教案步骤：1. 自我认知和情绪管理的基本概念a. 通过图片和活动引导学生了解自己的身体和情绪反应，例如“当我生气时，脸会变红，心跳加快”。
b. 介绍情绪管理的方法，比如深呼吸、与他人交流、找到宣泄情绪的方式等。
c. 引导学生讨论个体差异，了解每个人的情绪反应有所不同，提倡尊重和理解。
2. 培养积极健康的自尊心和自信心a. 通过鼓励、肯定和积极评价学生的成就，培养他们的自尊心。
b. 开展小组活动和角色扮演，让学生学会表达自己的想法和意见，增强自信心。
3. 解决问题的能力与适应性思维a. 教授解决问题的步骤，如明确问题、寻找解决方法、评估解决方案。
b. 案例分析，引导学生对问题进行分析，并提出解决方案。
c. 引导学生思考挫折与成功的关系，鼓励他们以积极的态度去迎接困难和挑战。
4. 积极与他人沟通和交流的能力a. 通过角色扮演和游戏，培养学生积极与他人沟通和交流的能力。
b. 帮助学生理解尊重他人的重要性，引导他们积极倾听他人的观点和意见。
三、教案反思：经过一段时间的教学实践，我对这份教案做出如下反思：1. 教案设计较为合理，每个环节都能紧密联系起来，使学生能够逐步掌握心理健康的相关知识和技能。
2. 活动设计有待改进，更多地引入互动和游戏元素，能够更好地激发学生的学习兴趣。
3. 针对个别学生存在的心理困扰，需要及时进行个别辅导和关怀，以更好地帮助他们解决问题。
第14课学习苦与乐(教学设计)
第14课学习苦与乐（教学设计）教学设计：一、教学目标1.学生了解苦与乐的概念，树立正确的人生态度；2.学生认识到生活中的苦与乐具有相互联系，能够理解幸福和苦痛的价值；3.学生能够通过学习以及思考，提升自己的内心素质和情感智慧。
二、教学准备1.教师备好教材、电子屏幕、黑板等教学用具；2.教师提前制作好PPT课件和配套视频，为课堂展示做好准备；3.学生带来笔记本电脑、笔和纸，为课堂记录做好准备。
三、教学过程1.开局明晰，介绍课程主题（5分钟）本节课学习的主题为“苦与乐”。
教师介绍课程主题，带出本堂课涉及的知识点内容，并激发学生的学翘认知。
2.视频欣赏与讨论（25分钟）教师播放PPT课件中的配套视频，学生全神贯注地观看并记录笔记。
视频讲述了世界著名的富豪欧普拉·温弗瑞（Oprah Winfrey）人生的苦与乐，其中包括她童年的贫困和失明的经历，以及后来成立自己的电视台所面对的挑战和困难。
视频结束后，教师引导学生就视频中的内容展开讨论，以及分享自己的看法。
3.讲解知识点（30分钟）教师围绕苦与乐的概念、幸福和苦痛的价值等知识点，进行详细而生动的讲解。
重点解释了这些概念的内涵和外延，辅以大量的生动例子，使学生能够真正地理解和掌握其含义。
同时，教师还借助PPT课件，展示了一些经典的名言警句和成语，使学生能够更好地了解苦与乐在人类文化中的地位和意义。
4.分析案例与思考（30分钟）教师将学生分为小组，每个小组负责分析和解决一个与生活中苦与乐相关的案例。
案例的内容可以包括：一些重要决策、突发事件、挫折和困难等。
学生需要运用所学知识和思考方式，结合具体问题，寻找解决方案。
最后，每个小组选派一名代表介绍其讨论结果及过程，由全班同学进行寻找不同的方案并进行评价。
5.总结课程（10分钟）教师综合本节课的内容，对学生的学习成果进行总结，重点概括所学知识，并强调知识的实用及应用价值。
教师鼓励学生积极参与，勇于面对生活中的苦与乐，希望他们能够珍惜机遇和幸福，不畏艰难，志存高远地追求人生的价值。
《学习苦与乐》心理健康教育活动教案3篇
《学习苦与乐》心理健康教育活动教案3篇《学习的苦与乐》心理健康教育活动教案1【活动理念】教师在教学中要根据儿童的年龄特点和认知规律，科学地设计学习活动，创设问题情境和主动参与学习的氛围，充分唤起学生的兴趣，而且学的积极主动、学得生动、活泼，实现“要我学”到“我要学”的转变，从而达到提高兴趣，扩展思维，发展智能的目的。
所以被称为“人类灵魂工程师”的我们就有这个责任去创设学生乐意学、主动学的课堂氛围。
【活动目的】⒈让学生对学习的苦与乐有一个初步的、辨证的认识。
⒉通过本次活动、激发学生的学习兴趣、求知欲望和积极进取的精神。
【重点难点】⒈重点：帮助学生从自身实际出发，认识到在学习过程中有苦也有乐，体验到“乐在其中”。
⒉难点：引导学生在以后的学习中能以苦为乐，体验成功的艰辛和乐趣。
【活动准备】要求每个学生准备一个实例，说明学习是苦或是乐；课前收集有关学习的名人名言；小品表演；头饰。
【活动过程】一、导入同学们，你们在学习的过程中有没有受到过老师、家长的表扬？心里快乐吗？当你们成绩下降，受到批评或指责时，内心又时怎么样的感受呢？那么，学习到底是苦还是乐呢？今天的活动就是要同学们一起来仔细地品味一下学习的苦与乐。
二、活动与训练⒈小品表演。
提示；学习到底是苦还是乐，我们来听听这两位同学是怎样说的？小品简介：人物：学生甲、学生乙⒉讨论交流：⑴看了小品之后你同意哪一种说法？⑵请结合自己的实际情况，也来谈谈你们对学习事苦还是乐的看法。
说得好的学生戴上一个精灵的头饰。
⒊继续讨论下述三个问题：⑴你们有没有这种经历——有时遇到一道难题，想了很久还是解不出来，后来经过努力，终于找到了解题的方法。
这时你们的感受是苦还是乐？⑵你们有没有这种体验——为了迎接考试，连续几天放弃了休息，甚至电视节目也不看，结果在公布考试成绩时知道自己得了100分。
这时，你们的内心是不是高兴得无法形容？⑶你们有没有这种想法——今天在学习上虽然花了不少时间和经理，但自己长大后，能用学生时代学到的知识和本领，那时，回过头来你们一定会说，学习虽苦犹乐。
心理健康教案：学习的乐趣
心理健康教案：学习的乐趣第一篇：心理健康教案：学习的乐趣学习的乐趣教学目标：通过教学，让学生学会体验学习带来的乐趣。
教学重难点：通过学习，让学生把学习当做一件快乐的事。
一、导入1、先请出班上各科学习都很好的一名同学，其他同学可以自由地问一些关于学习方面的问题。
如：你为什么学习那么好？你有什么方法呢？你在学习的过程中感到过苦恼吗？等等。
被请出的同学回答学生提出的问题。
师总结：把学习当作一件快乐的事，并且始终相信自己一定可以学得很好。
2、师：回忆一下，学习给我们带来了什么好处呢？是否体会到了学习后的乐趣呢？说出自己的真实感受。
（生畅所欲言，师表扬说的好的学生）二、活动（解决一道数学题）1、请学生自已读题，并简单说说题目的意思。
2、让学生明确教师要大家读题的目的：通过学习语文，掌握了很多的生字，并且还能自己理解题目的意思了，这是我们在解决问题时的首要条件。
3、让学生将眼睛观察到结果写下来，然后请学生讨论：你们对自己的答案能确定吗？4、运用数学学到的知识，用直尺量一下，这样可以得出准确的答案。
让学生比较：和你原来的答案一样吗？这说明了什么？5、通过解答这样一个题目，有没有什么新的收获？解答问题后的心情又是如何？6、只要自己用心去学，就会体会到学习成功后的乐趣。
三、总结学习是我们每个人一生中必不可少的内容，随着时间的推移，我们学习的范围越来越广，学习的内容也越来越多了，学习将伴随着我们健康地成长。
从现在开始，如果你不再把学习看做烦恼，而是用心去体会学习的乐趣，把难题一个一个勇敢地消灭掉，你就会发现你真的越学越轻松、越学越快乐了。
好，祝每一个同学学习都获得成功！第二篇：心理健康课11学习的乐趣第十一课学习的乐趣一、教学目的帮助学生明确学习的目的，培养对学习的兴趣，变“要我学”为“我要学”。
克服学习上的困难，掌握正确的学习方法，获得成功的学习体验，增强对学习的自信心。
二、教学准备字谜答案扇形的小苹果找座位图四组数学口算机录音机配乐录音带三、教学过程 1．导入教师：今天我们先来听一段录音故事。
三年级心理健康教案-2学习的乐趣｜鄂科版
三年级心理健康教案－2学习的乐趣 | 鄂科版教学目标1. 让学生理解学习的乐趣，并认识到学习过程中的积极体验。
2. 培养学生对学习的兴趣和热情，激发他们的学习动力。
教学内容1. 学习的乐趣：介绍学习的乐趣和学习的意义，让学生认识到学习可以带来快乐和成就感。
2. 学习的方法：教授学生有效的学习方法，如制定学习计划、合理安排时间、积极参与讨论等。
3. 学习的态度：培养学生积极的学习态度，如乐观、自信、坚持等。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解学习的乐趣，并激发他们的学习兴趣和动力。
2. 教学难点：如何让学生从心理上接受学习，并培养他们的自主学习能力。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、教学海报等。
2. 学具：笔记本、笔、学习计划表等。
教学过程1. 引入：通过一个有趣的学习故事或视频，引起学生的兴趣，引出学习的乐趣这一主题。
2. 讲解：讲解学习的乐趣和学习的意义，让学生认识到学习可以带来快乐和成就感。
3. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享他们的学习体验和感受。
4. 活动：进行一些有趣的学习活动，如学习游戏、学习竞赛等，让学生亲身体验学习的乐趣。
板书设计1. 学习的乐趣2. 副让学习变得更有趣3. 内容：学习的乐趣、学习的方法、学习的态度等。
作业设计1. 让学生写一篇关于学习的乐趣的作文，分享他们的学习体验和感受。
2. 让学生制定一个学习计划，包括学习的时间、内容和目标等。
课后反思1. 教师应反思教学过程中的不足之处，如讲解是否清晰、活动是否有趣等，以便在今后的教学中进行改进。
2. 教师应关注学生的学习情况，了解他们的学习需求和困难，及时给予帮助和指导。
重点细节：教学过程引入引入阶段是吸引学生注意力和激发他们兴趣的重要环节。
可以通过一个与学习相关的趣味故事、一个引人入胜的问题或者一个富有启发性的视频来开始。
例如，可以选择一个关于科学家、发明家或探险家因为对学习的热爱而取得重大成就的故事。
这个故事应该能够引起学生的共鸣，让他们对学习产生好奇心。
《学习苦与乐》心理健康教育活动设计说课材料
《学习苦与乐》心理健康教育活动设计《学习苦与乐》心理健康教育活动设计明日之星艺术小学向静一、教学目标通过本次心理健康教育活动，帮助学生从自身实际出发，认识到在学习过程中有苦也有乐，体验到“乐在其中”。
引导学生在以后的学习中能以苦为乐，体验成功的艰辛和乐趣。
帮助学生正确梳理亚健康的心理状态，为学生的身心发展打下扎扎实实的基础，为学生的学业质量水平的提升贡献一份力量。
二、班级个案分析我现在所任教的502班是一个有很强集体荣誉感的班集体。
班上男生21人，女生15人。
曾经出现男生好动频频，女生基础薄弱，而且一大部分男生对学习无兴趣，喜欢玩电脑游戏、上课喜欢思想开小差、喜欢玩玩具或小动作不断，经常忘带书本和作业，提醒、批评、警告等均收效甚微。
由于这些同学很多受家庭的影响完不成作业，而且直接影响到孩子的精神世界，学生常伴有自暴自弃的心态：“我就是读不好书了，我就这样了。
”对学习有一种说不出的苦闷感，一提到学习就心烦意乱，甚至厌学。
因此，我们对学生心理的辅导活动要渗透到平时的工作一点一滴中去。
我们需要对学生付出更多的耐心和信任，相信这个班集体的孩子都是可造之才，真心而又实际的去关怀每一名学生、了解他们实际存在的问题；多沟通、讲道理，少批评、不指责；引导学生真正成为身心健康的而又有一定心理承受力的好学生。
三、活动目标⒈让学生对学习的苦与乐有一个初步的、辨证的认识。
⒉通过本次活动、激发学生的学习兴趣、求知欲望和积极进取的精神。
四、活动重难点⒈重点：帮助学生从自身实际出发，认识到在学习过程中有苦也有乐，体验到“乐在其中”。
⒉难点：引导学生在以后的学习中能以苦为乐，体验成功的艰辛和乐趣。
五、活动形式1、图片欣赏2、互动交流3、小品表演，讨论评议4、团康活动（放松操）六、活动准备1、要求每个学生准备一个实例，说明学习是苦或是乐；2、课前收集有关学习的名人名言；小品表演；八、板书设计：学习苦与乐。
【心理健康教案】三年级 第二课 学习的乐趣
三年级第二课学习的乐趣【主题说明】学习是人类和其他动物最重要的一种活动，是有机体适应环境的必要条件，学习贯穿于个体生命的全过程。
小学生的学习在个体发展过程中有着重要的作用和意义。
学习是由不知到知、由知之较少到知之较多、由肤浅到深刻的发展过程。
学习是新知识的获得而引起行为变化的过程，在这个过程中，同时存在苦与乐两种主观感受，有时甚至苦大于乐，所以中国有句古话“学海无涯苦作舟”。
对于小学生来说，他们的学习在很大程度上受兴趣和情绪左右，培养学生乐观向上的精神状态，激发学习的兴趣，体验学习带来的成功感，有助于提高学生的学习积极性，提升学习的效率，培养战胜困难的顽强意志。
【教学目标】1.认知目标：让学生认知到学习蕴含着许多乐趣，可以帮助自己掌握知识、解决问题，并能2.情感目标：从学习中体验到收获与成功的快乐。
3.行为目标：引导学生乐于学习。
【教学重点、难点】重点：让学生体会学习的快乐。
难点：引导学生乐于学习。
【课前准备】教学PPT；秒表一只；奖品一份；课堂辩论用的正方与反方的台签；教室做适当调整，留出辩论比赛的场地。
【教学设计】【活动反馈】1.学生对课堂活动是否感兴趣。
2.学生对学习的认识是否发生了改变。
【练习题】当我解出一道难题、阅读一篇故事后，我感到。
A.非常快乐B.很有成就感C.很想与他人分享D. 太枯燥乏味了【教学参考素材】故事一：我追到了流星雨一个初中生对观察流星雨很感兴趣，于是他希望有一天自己能够准确预测流星雨的到来。
为了实现这一梦想，他看了很多相关的书籍，虽然有些书很枯燥，自己的外文阅读能力有限，但在浓厚兴趣的驱动下，他坚持不懈，最后，成为唯一一个初中生和很多专家一起准确地预测到了下一次流星雨到来的准确时间。
故事二：爱迪生的故事1847年，爱迪生降生在美国俄亥俄州米兰市的一个商人家庭里。
很小的时候，爱迪生就显露出了极强的好奇心，只要看到不明白的事情，他就追着大人询问。
一天，他指着正在孵蛋的母鸡问妈妈：“母鸡把蛋坐在屁股底下干嘛呀？”妈妈说：“哦，那是在孵小鸡呢！”下午，爱迪生突然不见了，家里人急得四处寻找，终于在鸡窝里找到了他。
三年级心理健康教育活动课教案【精选12篇】
三年级心理健康教育活动课教案【精选12篇】心理健康教育教案1教学分析：二年级的小学生，正处于自我意识发展的一个上升时期。
经过了一年的学习生活，学生体验到成长和荣誉，也会经历一些挫折和失败，因此，很多学生容易产生自我认识不全面，自我评价偏颇的现象，这对于儿童来说，是很不利的。
本次辅导教学，针对学生的这一现象，首先让学生看到”我不行“和”我能行“两个具体形象的对比，并引发讨论；然后通过各种方式让学生找到自己的长处和优点，赞扬自己，让学生体会到自己是能干的，能做好很多事情，从而培养自己的自信心。
教学目标：1，了解学生自我认识的程度，引导学生学会积极评价自我的方法。
2，帮助学生了解自己的长处和优势，并学会正确看待自己的优点和缺点。
3，通过教学引导学生树立自信心。
教学重点：帮助学生肯定自己积极的方面，引导学生充分发挥自身的长处。
教学难点：提高自我理解，自我评价的水平，增强学生前进的信心。
教学准备：1，了解学生自信的程度及学生的长处。
2，了解学生与学生之间的相处情况及看待同学优缺点的态度。
适合年级：二年级教学过程：一、课件导入：1，课前互动：瞧，大家的桌面整洁，书本摆放整齐，坐姿端正，精神抖擞。
(教师伸出大拇指)小朋友们，你真棒！看看同桌，他坐得怎么样你要怎样夸夸他(向同学伸出大拇指)xxx，你真棒！听到表扬，心里高兴吗无论我们做什么，得到别人的表扬，我们心里肯定很高兴。
但也有很多时候，我们也会做得不好，会失败，当你失败的时候，你心里又会怎么想呢？2，教师过渡语：有两位小朋友，一个叫”我能行“，还有一个叫”我不行“，我们一起来看看，他们是怎么样面对自己的成功与失败的。
3，角色扮演：《我能行和我不行》我能行：小朋友们，你们好，我的名字叫”我能行“。
我不行：小朋友们，你们好，我的名字叫”我不行“。
我能行：我是一个能干的小朋友，我朗读课文可棒了，经常得到同学的称赞；我会帮爸爸妈妈做家务，我会照顾邻居家的小弟弟；我还是一个很喜欢旅游的人，爬山，游泳，样样都难不倒我。
第14课《学习苦与乐》(教学设计)2023-2024学年心理健康四年级上册(苏教版)
第14课《学习苦与乐》教学设计一、教学目标1. 让学生了解学习的苦与乐，认识到学习是一个苦乐交织的过程。
2. 培养学生面对学习中的困难时，保持积极乐观的心态，增强克服困难的信心和勇气。
3. 引导学生学会享受学习带来的快乐，激发学生的学习兴趣和动力。
二、教学内容1. 学习的苦：学习过程中的困难和挑战，如学习任务的繁重、知识点的难以理解、考试的压力等。
2. 学习的乐：学习带来的成就感、自我提升、探索未知世界的乐趣等。
3. 如何面对学习中的苦与乐：保持积极的心态，寻求帮助，调整学习方法，设定目标等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生认识到学习是一个苦乐交织的过程，学会面对学习中的困难，保持积极乐观的心态。
2. 教学难点：如何引导学生正确看待学习中的苦与乐，激发他们的学习兴趣和动力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，展示学习苦与乐的相关图片和视频。
2. 学具：笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示学习过程中的苦与乐，引发学生的思考。
2. 讲解：讲解学习的苦与乐，让学生认识到学习是一个苦乐交织的过程。
3. 讨论：引导学生分享自己在学习过程中遇到的困难和乐趣，以及如何面对和解决这些困难。
4. 案例分析：分析一些成功人士的学习经历，让学生了解到他们是如何面对学习中的苦与乐的。
5. 小组活动：学生分组讨论如何保持积极的心态，克服学习中的困难，并分享各自的经验和方法。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调学习中的苦与乐，并鼓励学生在面对困难时保持积极乐观的心态。
六、板书设计1. 学习苦与乐2. 内容：- 学习的苦：学习任务繁重、知识点难以理解、考试压力等- 学习的乐：成就感、自我提升、探索未知世界的乐趣等- 如何面对学习中的苦与乐：保持积极心态、寻求帮助、调整学习方法、设定目标等七、作业设计1. 写一篇关于学习苦与乐的日记，记录自己在学习过程中遇到的困难和乐趣，以及如何面对和解决这些困难。
学习中的苦和乐
北师大版三年级上册《学习中的苦和乐》教学设计与反思厦门市翔安区马巷中心小学蔡智红【教材分析】《学习中的苦与乐》是北师大版品德与社会三年级上册主题二“我们爱学习”的课题3，前面的两个课题分别是：天天在进步，丰富多彩的学习生活。
课文通过两个事例，展示对待学习中困难的不同态度，点出“苦与乐”之间的辩证关系。
此外还提供给学生《“不可能的”成就》这一阅读故事，让学生体会生活中同样地会遇到困难与问题，关键在于你面对他的态度，只要克服困难，就能做生活的强者。
【学情分析】学生们是从二年级升上三年级一个半月的孩子，对于学习中的苦与乐，他们没有总结过，从未思考这类的问题，一般经历过也未能正确认知与对待，能正确战胜困难的人较少，互相之间也很少有过此类话题讨论，课外阅读中可能接触过类似的故事，但思想认识上还不到位。
【设计思路】针对教材与学情，拟创设情境让学生引起共鸣与反思：以前我经历过这样的事，这就是学习中的困难或乐趣；然后让学生小组合作列出自己以前学习中苦与乐的事各2－4条；在此基础上让学生选择学习苦多些或学习乐多些为论点并找出自认为最能说服别人的理由，然后展开辩论，在辩论中让学生明了苦与乐之间的辩证关系；在这时引入课文的案例让学生学会化苦为乐的方法，让学生反思自己生活中是否有过如此的经历，说出来和大家分享；总结之后让学生阅读故事体会坚持就是战胜自我，把学习上的感受迁移到生活中。
最后让学生设身处地地想想自己面对困难的时候最需要什么样的话语，制作各自的鼓励卡，张贴交流中学会战胜困难的方法。
【活动目标】1、知道在学习中总会遇到各式各样的困难。
2、懂得学习时面对困难要勇敢，克服一切退缩或放弃心理，要坚持到底，最终一定能战胜困难，化苦为乐，提升自我。
【教学重点】知道面对困难的态度，学习战胜困难的方法，学会迎接困难的挑战。
【教学难点】学习战胜困难的方法。
【教具准备】纸张若干，学生准备水彩笔。
【教学过程】一、创设情境（3分钟）教师板书“学习”两个字，学生思考想到什么事，讨论中揭题。
《学习中的苦与乐》教学设计
小结。
通过游戏活动体验只要有认定目标，有信心就可以获得成功的快乐。
通过游戏活动体验。
三、分享自己的努力成果，说出成功背后的小故事。
1、课前老师布置大家回去寻找一件自己的
得意之作，并回忆在完成过程中付出了
什么样的努力，现在请你们先在小组里
和大家分享你们经过努力获得的成功，
一会请大家来介绍。
2、小组交流。
3、讲述一名中下生进步的故事。
4、看着他有如此大的转变，你们有想对他问些什么呢？老师给大家一个现场采访亮衡的机会，大家可以针对他在学习上的转变向他提问，让他给大家解答吧。
义务教育课版三年级上册第二单元
《学习中的苦与乐》教学策划
教学过程预设：
教学内容
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
一、创设情景，利用谈话引导学生说出自己学习的苦恼。
1、现在我们已经是三年级的哥哥姐姐了，升上三年级后，你们发现三年级的学习科目和内容和二年级时有什么不同？
回忆完成得意作品过程中付出的努力，或者如何克服困难取得成功的细节。
1、课前，老师请大家利用调查表了解一个名人刻苦学习获得成功的事例，谁来给大家介绍呢？
学生简单汇报，老师引导学生从名人的例子联系自己的事例讲，引导学生理解不管是取得巨大成功的人士还是自己，要想获得成功的方法都是一样的，都要有乐观和自信，付出辛劳的汗水。（结合板书说）
2、老师补充材料，引导学生结合自己的实际情况谈谈。
2、原来三年级的学习不但科目内容多了，连作业的难度和作业量都也比以前大了，难怪王老师去家访的时候，好多同学向我大吐苦水，特别是在一次家访中，小明向我诉说了他的苦恼，让我们一起来听听。
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三年级心理辅导课《学习的苦与乐》教学设计及反思
三年级心理辅导课《学习的苦与乐》教学设计及反思
一、活动目标
1.通过回顾，展示等活动使学生体会到学习是有趣的，激发学生乐学、爱学的情感。
2. 写出学习中遇到的困难，交流解决困难的途径，能帮助同学或自己解决学习中遇到的问题。
二、活动准备
了解学生学习情况以及解决困难的态度，准备ppt，草莓等
三、活动过程
（一）导入
1.创设轻松环境,活跃气氛
同学们，这节课老师给同学们带来了一棵智慧树，树上布满同学们最喜欢的草莓。
这些草莓专门为遵守纪律，爱动脑筋，积极发言的小朋友准备的。
想得到这些草莓吗？
2.生谈学习体会
同学们，我们已经在沐小度过了两年的学习时光，你想用什么词来形容学习的感受？
3.揭题
同学们，学习是辛苦的，也是快乐的。
这节课，让我们2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创
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一起去体会——学习的苦与乐。
（板书）
（二）回顾学习收获
1.看图片，一起回顾学习收获
光阴似箭，岁月如梭，时间老人不知不觉从我们身边悄悄溜走。
在沐陂小学这个温暖、和谐的大家庭中，我们感受着学习带给我们的快乐。
看，充满想象力的画，充满童趣的习作，艺术节上，你们为母爱高歌，体育节上，踢毽子、跳绳、跑步，你们样样都在行，经典文化表演中，你们能歌善舞。
（ppt：图片、音乐）
2.生回顾学习收获
回顾了这么多精彩的图片，我不禁想问问你们，在学习中，你最喜欢什么科目或者活动，你学会了什么？有什么体会？
（ppt：我最喜欢______，因为我学会了______，我感到______。
）（板书：乐，增长知识）
（三）发现学习之乐
1. 感受学习之乐
（1）排列，找规律（原来这些水果的排列是有规律的，真好玩。
表扬：你真聪明）
(2)师生一起讲述汉字的故事(聪明)
2.发现学习之乐
师：原来学习可以这么好玩，这么有乐趣。
下面请你们2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创
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四人小组合作，一起回忆在学习中令你感到快乐的事情。
(1)预设一:出示诗歌《书湖阴先生壁》）。
古诗新唱与吟诵
(2)预设二:生展示用另外的方法学习古诗（吟诵）
(3)预设三:其他展示（画画、跳绳、唱歌）评价
三年级心理辅导课《学习的苦与乐》教学设计及反思
(四)克服学习之苦
师过渡：是呀，原来学习可以这么有趣。
但是在学习中有一些小朋友遇到了困难。
你们愿意帮助他们吗？来看看他们遇到了什么困难，他们的做法好不好，如果你觉得不好，请你给他建议。
好吗？
1.出示图片，判断图中小朋友遇到的问题：害怕写作文，不敢告诉父母；不会读生字，不敢告诉老师；数学题不会做，不敢问同学
2.生讨论图中小朋友的做法好不好，并提出建议
3.如果你在学习中遇到困难，你会如何解决？（板书：告
诉父母、请教父母、寻找同学帮助）
4. 师生观看名人克服困难的视频：《爱迪生与白炽灯》
不单单同学们会遇到困难，科学家在发现和发明的过程中也会遇到困难，我们看他们是怎么做的。
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（五）说收获
1. 师：看了故事，你学会了什么或者体会到什么？（板书：遇到困难要自己解决）
2.师小结：小朋友们，学习是快乐的，也是辛苦的，因为我们会遇到困难，但是如果我们把困难都克服了，我们就更加能感受到学习的快乐了。
请你在课本20页写一写这节课的体会或收获。
3.学生说体会。
师提出期望：希望你们今后能快乐地畅游知识海洋，在困难中扬帆前行。
4.师生合唱《幸福拍手歌》
四、活动反思
1.选题及内容设计
心理健康课本中的题目是《学习真有趣》，安排了5个内容：达尔文的故事、数学游戏、语文选词组成诗歌或者故事、说活动发现、写收获。
第一次我按照回顾学习收获——展示
学习成果——接受学习挑战——说出学习困难过程设计，本来看起来挺好玩的，但是试教时暴露出很大的问题，不活，心理辅导不到位。
因此，必须找出问题马上改设计,经过几次修改，让活动多样化，问题具体化。
之所以选关于学习题目的，主要是针对学生上了三年级的实际情况，希望通过这次活动，激发他们的学习兴趣，克服学习中遇到的困2016全新精
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难。
2.活动及课堂效果
从学生在课堂上的表现情况看来，设计的活动比较贴近学生，一定程度上调动学生的积极性。
导入环节，学生积极性很高，于是我随机奖励了一名学生，希望以此带动其他学生的积极性，也起到了作用。
回顾学习收获环节中，学生能展开回忆，说出各个学科学习带给自己的收获。
在活动的重点环节——发现学习之乐实施得不够好，原因是预设得不够充分，学生在课堂上比较胆怯，不敢大胆表现自己。
因此课堂显得不够活。
这也跟我在课堂上的调控和引导应变有关。
板书题目时，还粗心写少了几个字，没有及时板书学习的乐趣。
在克服学习之苦环节，我设计了几个学生经常遇到的情境，学生在交流后，都能给出很好的建议。
所以把问题迁移到自己身上，学生就能知道遇到学习困难，可以通过哪些途径去
解决，要大胆说出来，寻求帮助。
接着为了进一步调动学生积极性，我安排了观看名人克服困难故事环节，让学生懂得遇到困难更要靠自己努力。
3.存在问题
首先是课堂调控还需要进一步加强，从板书上就体现了我对课堂的把握还是不足。
从这次心理课，我也体会到自己在教学设计上存在的问题，比如对活动的把握，活动与儿童心理特点的把握，活动的形式、策略，这些都是我在以后2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创
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的教学中需要处理的问题。
总的说来，整节课上得还算顺利，如果能再活些，优化活动，也许更符合心理活动辅导课的要求。
特别要感谢各位同事在设计上给我的建议以及一次又一次试听并给出建议。
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