印度教学设计20
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板书：第三节印度
课件展示课本30页，图7.32印度在世界的位置，图7.34印度的地形。
提问：
1.印度的位置在哪里？找出印度主要的陆上邻国及隔海相望的国家，看看这些国家分别位于印度什么方位。
2.找出喜马拉雅、恒河平原、德干高原，观察一下印度的地形分布有什么特点。
学生活动，合作探究
教师启发，点拨：印度位于亚洲南部，印度洋北部，东临孟加拉湾，西临阿拉伯海。印度的邻国：北临中国、尼泊尔、不丹、，东北与孟加拉国、缅甸接壤，西北与巴基斯坦毗邻，东南、西南分别与斯里兰卡、马尔代夫隔海相望。印度的地形可以分为三大地形区：北部为喜马拉雅山脉南侧山地，中部为恒河平原，南部为德干高原。至北—中—南地势变化是高—低—高。
印度位于亚洲的南亚地区，南亚地区被喜马拉雅山脉将其与亚洲隔开，形成了一个独立的地理单元，又被称南亚次大陆。印度是南亚人口最多，面积最大，经济实力和军事实力最强的国家。
以旅游路线的方式来引入和学习印度的人口、气候、粮食作物。
多媒体展示：第一站印度火车站和码头，看到人山人海，引出印度的人口。
课件展示：课本32页图7.35和图7.36Байду номын сангаас考以下问题：1、目前印度人口已超过多少亿？2、印度人口有什么突出特点？（学生交流）
从以上分析我们了解到：来自海洋的西南风，对印度的降水影响非常大。如果西南风正常，就会有风调雨顺的好年景。，如果西南风不正常，发了“脾气”，那就容易引发旱涝灾害。教师点拨：这些措施都是必要的。我们知道雨季和旱季风向不同，气候特征也不同。那么，根据风向能不能反过来知道季节呢？
学生练习：利用印度风向图，判断是雨季还是旱季，说出此时的气候特点。多媒体展示：第三站印度美食，观看印度美食图片，引出印度主要粮食作物。
学生小组讨论：观察课本图7.42、7.43、7.34分析印度主要粮食作物的分布与自然环境的关系，完成课本35页活动题。
教师总结：小麦主要分布在恒河上游以及德干高原上，气温较低，降水较少；水稻主要分布在恒河中下游和沿海平原地区，气温较高，降水较多。
本课小结
通过这节课的学习，我们明确了印度的位置、地形，知道了它的邻国都比它小；知道了它承载着众多的人口；感受到了它的气候变化，降水的变率大；人口和频繁的自然灾害两大包袱，影响着印度的资源、环境和经济的可持续发展。
第三节印度
（第一课时）
教学目标：
【知识与能力】
1、利用地图说出印度的位置、首都、地形特点；
2、能够读图分析印度气候特点，及水旱灾害频繁的原因；
3、了解印度的人口压力，使学生形成正确的人口观，学习对终身发展有用的地理。
4、对照印度的水稻和小麦分布图、地形图、降水分布图，找出印度水稻、小麦分布与降水、地形的对应关系。
板书设计
第三节印度
一、位置、地形
海陆位置
1、位置：邻国位置
北部：喜马拉雅山脉（山地）高
2、地形中部：恒河平原（平原）低
南部：德干高原（高原）高
二、世界第二人口大国
总数、特点、影响、对策
三、热带季风气候与粮食生产
1、气候类型
2、特点
3、主要粮食作物及分布
（转接）：假如你是印度政府的首脑，针对这一人口问题，你会怎么做？（学生回答）多媒体展示：第二站印度服饰，观看印度的传统服饰图片。
提问：印度妇女一年四季都可以穿这种漂亮的纱丽，我们这里可以吗？引出印度的气候。展示“亚洲的气候”图和课本33页图7.38 “孟买年内各月气温和降水量”思考以下问题：
1、印度以哪种气候类型为主？2、其气候特点是什么？（学生思考，回答）
月份风向吹向对降水影响
一月
七月
水灾旱灾西南风的变化
（学生活动）
教师启发点拨：1月旱季吹东北风，7月雨季吹西南风。风向随着季节不同而有明显的变化的风，我们称之为季风。所以图中的东北风我们可以称为东北季风，西南风可以称为西南季风。10月至次年5月盛行东北季风，东北季风从陆地吹向海洋，气流干燥，降水稀少。6月至9月盛行西南季风，西南季风从印度洋上带来丰富的水汽，降水丰沛。
教学重难点：
1.印度人口增长的特点以及人口过快增长与资源、环境、经济发展的关系。
2.印度水旱灾害频繁的原因。
3.印度水稻、小麦分布与降水、地形的对应关系。
教学方法：读图分析法、合作探究法、讲授法
教学过程：
导入新课：《西游记》同学们都看过，唐僧要去西天取经，西天指哪里呢？是指古代天竺，就是现在的印度。印度是一个什么样的地方呢？今天咱们也去取一回经。
【过程与方法】
1、利用地图说出印度的位置、首都；
2、根据地图和资料分析印度气候类型及水旱灾害频繁的原因，培养学生分析、归纳总结的能力，为以后的生活服务。
【情感、态度、价值观目标】
1、印度是世界文明古国，我们应珍惜和爱护人类的家园；在学习中形成正确的环境观和人口观；
2.通过对印度人口问题、水旱灾害的原因等学习，培养学生认识到各地理要素之间相互影响相互制约的关系，树立可持续发展观念，树立发展中国家也能腾飞的坚定信念。
教师点拨，小结：印度绝大部分地区处于热带和亚热带，以热带季风气候为主，全年高温，一年明显的分为旱、雨两季。每年10月至次年5月为旱季，6至9月为雨季。
（承转）：印度为什么有明显旱季和雨季之分？
读教材图7.39南亚每年1月、7月盛行风向。思考以下问题：1、印度雨季和旱季盛行的风向有何差别？
2、由于受季风（特别是西南风）的影响印度的降水量年际变化有何特点？它给印度的自然环境带来什么影响？据西南风的几种变化情况填表。
教师总结：目前印度人口超过12.1亿仅次于中国，位居世界第二。印度人口突出的特点是：数量多，增长快。
印度众多的人口，对于印度的发展有什么影响？读32页活动，运用材料分析，人口太多增长过快有何优势与劣势?完成活动1,2题。
学生活动，教师小结：优势：劳动力丰富，价格低廉消费群体庞大，消费市场广阔。
劣势：加大对资源和环境的压力，阻碍社会经济的发展。
课件展示课本30页，图7.32印度在世界的位置，图7.34印度的地形。
提问：
1.印度的位置在哪里？找出印度主要的陆上邻国及隔海相望的国家，看看这些国家分别位于印度什么方位。
2.找出喜马拉雅、恒河平原、德干高原，观察一下印度的地形分布有什么特点。
学生活动，合作探究
教师启发，点拨：印度位于亚洲南部，印度洋北部，东临孟加拉湾，西临阿拉伯海。印度的邻国：北临中国、尼泊尔、不丹、，东北与孟加拉国、缅甸接壤，西北与巴基斯坦毗邻，东南、西南分别与斯里兰卡、马尔代夫隔海相望。印度的地形可以分为三大地形区：北部为喜马拉雅山脉南侧山地，中部为恒河平原，南部为德干高原。至北—中—南地势变化是高—低—高。
印度位于亚洲的南亚地区，南亚地区被喜马拉雅山脉将其与亚洲隔开，形成了一个独立的地理单元，又被称南亚次大陆。印度是南亚人口最多，面积最大，经济实力和军事实力最强的国家。
以旅游路线的方式来引入和学习印度的人口、气候、粮食作物。
多媒体展示：第一站印度火车站和码头，看到人山人海，引出印度的人口。
课件展示：课本32页图7.35和图7.36Байду номын сангаас考以下问题：1、目前印度人口已超过多少亿？2、印度人口有什么突出特点？（学生交流）
从以上分析我们了解到：来自海洋的西南风，对印度的降水影响非常大。如果西南风正常，就会有风调雨顺的好年景。，如果西南风不正常，发了“脾气”，那就容易引发旱涝灾害。教师点拨：这些措施都是必要的。我们知道雨季和旱季风向不同，气候特征也不同。那么，根据风向能不能反过来知道季节呢？
学生练习：利用印度风向图，判断是雨季还是旱季，说出此时的气候特点。多媒体展示：第三站印度美食，观看印度美食图片，引出印度主要粮食作物。
学生小组讨论：观察课本图7.42、7.43、7.34分析印度主要粮食作物的分布与自然环境的关系，完成课本35页活动题。
教师总结：小麦主要分布在恒河上游以及德干高原上，气温较低，降水较少；水稻主要分布在恒河中下游和沿海平原地区，气温较高，降水较多。
本课小结
通过这节课的学习，我们明确了印度的位置、地形，知道了它的邻国都比它小；知道了它承载着众多的人口；感受到了它的气候变化，降水的变率大；人口和频繁的自然灾害两大包袱，影响着印度的资源、环境和经济的可持续发展。
第三节印度
（第一课时）
教学目标：
【知识与能力】
1、利用地图说出印度的位置、首都、地形特点；
2、能够读图分析印度气候特点，及水旱灾害频繁的原因；
3、了解印度的人口压力，使学生形成正确的人口观，学习对终身发展有用的地理。
4、对照印度的水稻和小麦分布图、地形图、降水分布图，找出印度水稻、小麦分布与降水、地形的对应关系。
板书设计
第三节印度
一、位置、地形
海陆位置
1、位置：邻国位置
北部：喜马拉雅山脉（山地）高
2、地形中部：恒河平原（平原）低
南部：德干高原（高原）高
二、世界第二人口大国
总数、特点、影响、对策
三、热带季风气候与粮食生产
1、气候类型
2、特点
3、主要粮食作物及分布
（转接）：假如你是印度政府的首脑，针对这一人口问题，你会怎么做？（学生回答）多媒体展示：第二站印度服饰，观看印度的传统服饰图片。
提问：印度妇女一年四季都可以穿这种漂亮的纱丽，我们这里可以吗？引出印度的气候。展示“亚洲的气候”图和课本33页图7.38 “孟买年内各月气温和降水量”思考以下问题：
1、印度以哪种气候类型为主？2、其气候特点是什么？（学生思考，回答）
月份风向吹向对降水影响
一月
七月
水灾旱灾西南风的变化
（学生活动）
教师启发点拨：1月旱季吹东北风，7月雨季吹西南风。风向随着季节不同而有明显的变化的风，我们称之为季风。所以图中的东北风我们可以称为东北季风，西南风可以称为西南季风。10月至次年5月盛行东北季风，东北季风从陆地吹向海洋，气流干燥，降水稀少。6月至9月盛行西南季风，西南季风从印度洋上带来丰富的水汽，降水丰沛。
教学重难点：
1.印度人口增长的特点以及人口过快增长与资源、环境、经济发展的关系。
2.印度水旱灾害频繁的原因。
3.印度水稻、小麦分布与降水、地形的对应关系。
教学方法：读图分析法、合作探究法、讲授法
教学过程：
导入新课：《西游记》同学们都看过，唐僧要去西天取经，西天指哪里呢？是指古代天竺，就是现在的印度。印度是一个什么样的地方呢？今天咱们也去取一回经。
【过程与方法】
1、利用地图说出印度的位置、首都；
2、根据地图和资料分析印度气候类型及水旱灾害频繁的原因，培养学生分析、归纳总结的能力，为以后的生活服务。
【情感、态度、价值观目标】
1、印度是世界文明古国，我们应珍惜和爱护人类的家园；在学习中形成正确的环境观和人口观；
2.通过对印度人口问题、水旱灾害的原因等学习，培养学生认识到各地理要素之间相互影响相互制约的关系，树立可持续发展观念，树立发展中国家也能腾飞的坚定信念。
教师点拨，小结：印度绝大部分地区处于热带和亚热带，以热带季风气候为主，全年高温，一年明显的分为旱、雨两季。每年10月至次年5月为旱季，6至9月为雨季。
（承转）：印度为什么有明显旱季和雨季之分？
读教材图7.39南亚每年1月、7月盛行风向。思考以下问题：1、印度雨季和旱季盛行的风向有何差别？
2、由于受季风（特别是西南风）的影响印度的降水量年际变化有何特点？它给印度的自然环境带来什么影响？据西南风的几种变化情况填表。
教师总结：目前印度人口超过12.1亿仅次于中国，位居世界第二。印度人口突出的特点是：数量多，增长快。
印度众多的人口，对于印度的发展有什么影响？读32页活动，运用材料分析，人口太多增长过快有何优势与劣势?完成活动1,2题。
学生活动，教师小结：优势：劳动力丰富，价格低廉消费群体庞大，消费市场广阔。
劣势：加大对资源和环境的压力，阻碍社会经济的发展。