一年级口语交际用多大的声音
部编版语文一年级上册口语交际 用多大的声音(教案+反思)
口语交际：用多大的声音［教学目标］1.知道不同的场合该用不同的音量说话。
学习根据具体场合，用合适的音量与他人交流。
2.懂得根据不同的场合，采用恰当的音量说话是文明、有礼貌的表现。
［教学重难点］根据场合，用合适的音量与他人交流；知道根据场合，用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表现。
［教学课时］1课时一、情境导入教师安排学生安静下来写作业，指定一名学生找同桌借橡皮擦。
学生轻轻问同桌：可以借橡皮擦给我用一用吗？师：在日常生活中，我们常常会遇到类似这样的事，同学们觉得刚刚那位同学做得对吗？如果是你，你会用多大的声音呢？现在让我们感受一下不同的场合下应该用多大的声音吧！二、情景演示1.教师用多媒体课件演示学生上台讲故事的情景，并强调学生注意主人公的音量大小。
2.师：课件里的主人公是不是在讲台上把故事讲得有声有色呀？如果他的声音像蚊子的声音一样细小，那我们还能不能感受到这个故事的趣味性呢？3.教师假设几种不同的场景，让学生分角色表演。
如：一名学生扮演图书馆中安静看书的人，另一名学生走过来询问是否还有空座。
4.教师引导学生在情境表演中自己拿捏音量大小的分寸，并总结：有的时候声音要小，比如安静的场合，不要打扰到他人，这是一种礼貌。
有的时候声音要大，要清楚地把内容传达给他人，比如你要上台讲故事的时候。
三、在演示中明理1.教师将学生分组，利用图片分别展示出不同的情境，学生一一表演完成。
2.教师引导学生自我总结及互相指正，使学生了解自己的表演是否令“小观众们”满意，教师对表现得好的学生予以表扬。
3.师：生活中还能想到哪些情境需要“悄悄说”？学生思考、作答。
4.师：生活中又有哪些情境“大声讲”更好呢？学生思考、作答。
5.教师引导学生掌握一般的交际能力，在不同的场合，声音的大小也应当适时调整。
四、课堂小结通过这节课的学习，我们明白了在不同的场合要用不同的音量与他人交流。
［教学反思］本节课我通过创设生活中学生熟悉的情境，激发学生的探究兴趣，并使学生认识到语文与生活的密切联系。
小学语文一年级上册 口语交际：用多大的声音 说课课件+反思(共21张PPT)
紧急情况
休息场所
……
……
八、说教学反思
口语交际重在交际。所以整堂课的教学，老师为学生创设了多种贴近学生生活实际的情境，在真实的
情境中，进行交际互动，落实教学目标。并且在师生、生生表演互动的过程中，进行师生、生生的评价 。比如，第一幅图的教学中，两个学生表演了聪聪和小女孩的对话后，老师提问为什么聪聪对小女孩用 比较轻的音量说话呢?学生答道因为这里是图书馆。
但是，想要把口语交际课上得更精彩，还需要老师们！
八、说教学反思
一、说教材
本单元口语交际的内容是“用多大的声音”，教材通过三幅图创设了三个
情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小声。教材中用两 个问句激发了学生探究和表达的愿望，学生在探究“什么时候要大声说话？什 么时候要小声说话？”的过程中培养了语言表达能力，养成了良好的表达习惯 。
（二）创设情境，主动交流 《语文课程标准》中指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。 ”所以，在本课的教学环节设计中，尽可能地做到这一点，通过情境的创设，在师生互动、生生互动中，调动 学生兴趣，提高学生听的能力，说的水平。比如在进行第一幅的视察后，让学生在情境中判断该大声说话还是 小声说话，并与同桌交流表演，调动了学生的学习兴趣；在交流第二幅图内容后，同样创设与老师情境表演的 环节，使学生参与其中，同时设计了小组讨论的环节，使学生不仅明确小组讨论时要小声，而且在实践中落实 ；对于教材中的第三幅图，则以事先安排好的一名同学讲故事的情势直接呈现，学生们听后进行评价，从而了 解在同时也使学生深刻地体会到生活与口语交际的联系。在对教材三幅图的处理上，第一幅图视察的力度较大 ，同时引导学生注意图中“静”字提示，并在最后联系到学生生活实际，做到“轻声慢步过走廊”；第二幅图 视察力度降低，逐渐放手，学生简单交流后进行表演。第三幅图，直接以学生讲故事的情势进行呈现，学生进 行评价交流。在三幅图交流完并进一步明确说话有时候要大声、有时候要小声之后，老师又以图片的情势，出 示了生活中几种典型的场景，使学生进行判断，并选择一个场景进行小组合作表演，大家评价声音大小，进一 步提高口语交际能力。
人教部编版语文一年级上册《口语交际 用多大的声音》教案
人教部编版语文一年级上册《口语交际用多大的声音》教案
一、教学目标
1.能听懂老师提问并用适当的声音回答。
2.能模仿老师的语音语调，表现出自信与乐趣。
3.能理解不同声音的表达方式，提高语言交流的能力。
二、教学重点
1.了解声音大小与情境的关系。
2.提高学生模仿的能力，准确表达情感。
三、教学难点
1.学生辨别声音大小的不同情况。
2.学生掌握适当运用不同声音大小的技巧。
四、教学准备
1.教材：《人教部编版语文》一年级上册
2.教具：录音设备、带有不同语音的录音内容
3.课件：PPT 等辅助教学工具
五、教学过程
1. 导入
•通过播放带有不同语音的录音内容，引起学生注意。
2. 学习
•向学生讲解声音大小与情境的关系，让学生理解不同情况下使用合适的声音大小。
•给学生示范不同情境下的说话方式，并请学生模仿练习。
3. 操练
•分组让学生进行角色扮演，实践不同情境下的说话方式。
•教师指导学生进行合适的发声练习，纠正错误发音和发声方式。
4. 总结
•结合学生的表现，总结今天学到的知识，并强调在日常生活中如何运用。
六、课堂小结
通过本节课的学习，学生掌握了声音大小与情境的关系，提高了模仿能力和表达能力，并能够更好地应对不同情况下的语言交流。
七、课后作业
1.练习不同情境下的说话方式，体会声音大小的差异。
2.和家长一起练习不同的语音语调，锻炼模仿能力。
以上为本节课的教案，希望学生在课堂上能够积极参与并取得进步。
统编版一年级上册课文2.《口语交际：用多大的声音》 课件(共20张PPT)
第五节
板书设计
交际内容
板书设计
交际指点
交际表演
课堂小结
板书设计
口语交际
表演时、回答问题时要大声说话。 在公共场合说话要小声。
谢谢观看
交际内容
交际指点
交际表演
课堂小结
交际指点
“（小声地）请问，这里有人吗？我可 以坐在这儿吗？” “这里没人，你可以坐在这儿。”
这两位同学不但知道在图书馆要 小声地说话，不影响其他人读书， 而且还知道运用礼貌用语，真是懂 礼貌的好孩子。
板书设计
交际内容
交际指点
交际表演
课堂小结
交际指点
在教室里，一个小朋友正 在给同学们讲故事，他应该大 声说话还是小声说话？
在饭店吃饭时要小声说话，这样才不会影响其他人用餐。 参加学校的演讲比赛要大声说话，这样才能让同学们、评 委老师听清楚。
交际内容
交际表演
交际指点
交际表演
课堂小结
板书设计
看电影时要小声说话，或者不说话，要不然会影响 别人看电影的。 在医院里要小声说话，不能影响病人休息。 家里来客人了要大声问好，这样才热情。
交际内容
交际指点
交际表演
课堂小结
交际表演
通过这节课的学习，你有什么收获？
板书设计
通过这节课的学习，我知道了说话有时候要大声， 有时候要小声。 我还知道表演时、回答问题时要大声说话。 我知道在公共场合说话要小声，不能影响其他人。
第四节
课堂小结
交际内容
课堂小结
交际指点
交际表演
课堂小结
板书设计
今天，我们在学习“什 么时候要大声说话？什么时 候要小声说话”的过程中培 养了语言表达能力，养成了 良好的说话习惯。
一上语文口语交际：用多大的声音
用多大的声音
这里没人， 你可以坐在
这儿。
不同的场景需要用不同的音量。 有时候要大声说话，有时候要小声说话。
小声说话，要在他人听得到的前提下，把声音降 低到最小；大声说话，要声音响亮，姿态大方。
说话的时候要看着对方的眼睛。
东东
• 有一天，东东在走廊里遇到了他的同学， 于是东东就大声地喊：“你好，我们一起 去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他 说：“请不要大声说话！”东东记住了。 上课了，老师叫东东回答问题，东东想起 了老师的话——不要大声说话，于是就用 只有自己才能听到的声音回答老师的问题， 老师又说：“请你大声一点。”
新部编版语文一年级上册口语交际：用多大的声音(课件)
口语交际：用多大的声音
活动一：说一说
小贴士： 有时候要大声说话。 有时候要小声说话。
活动二：演一演
1.能清楚流畅地表达观点。 2.对话时不仅能判断到底是“小声说话” 还是“大声说话”，还能有礼貌地表达。 3.与爸爸妈妈合作默契。
Hale Waihona Puke 1.能清楚流畅地表达观点。 2.对话时不仅能判断到底是“小声说 话”还是“大声说话”，还能有礼貌 地表达。 3.与爸爸妈妈合作默契。
上课了，水牛老师叫小猴叮当站起来回答问题，小猴叮当想起了山 羊老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答 了老师的问题，水牛老师皱(zhòu)着眉(méi)头说：“叮当，请你大 声一点回答。”
小猴叮当有些糊(hú)涂(tú)了，我到底应该大声说话，还是小声 说话？你能教教他吗？
课后拓展
活动三：判一判
1.升国旗时，少先队员明明在国旗下讲话。
2.电影已经开演了，航航和妈妈才赶到影院。他在向 检票员阿姨询问座位。
3.元旦联欢会上，冬冬和朋朋在表演相声。
有一天午休时，小猴叮当在走廊(lánɡ)里遇到了他的同学，于是 叮当就大声地喊道：“你好！我们一起去玩吧！”恰(qià)好山羊老师 经(jīnɡ)过，山羊老师温(wēn)和地对小猴叮当说：“小同学，请不 要大声说话。”小猴叮当记住了。
和家人分享自己的学习收获。
部编版一年级语文上册第6单元 口语交际：用多大的声音
【交际内容】 本次口语交际以“用多大的声音”为主题，知道不同的场合，该用不同的音 量说话。学习根据具体的场合，用合适的音量与他人交流。
【交际指导】 1．观察场景画面想一想。 对照课本中提供的图画联系生活想一想：什么时候要大声说话？什么时候要 小声说话？可以用大拇指和小拇指来表示。 2．联系实际说一说，结合图意，简单说说为什么选择这样的音量来说话。 要明白在不同的场合，面对不同的对象，说话的音量也不同。该大声说话时， 要大声说。该小声说话时，却大声说，就不合适了。 3．创设情境演一演，分成几个小组准备，表演几个简单的生活场景中的对 话，如在公交车上、电影院里、餐厅里、演讲比赛时等，观看的同学要根据 表演判断出该用多大的声音说话。
【交际示例】
【精品】人教部编版一年级上册语文口语交际《用多大的声音》教案+教学反思
口语交际《用多大的声音》教案【教学内容】统编教材一年级上册第六单元口语交际【教学目标】1.能根据具体的情境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。
2.学习根据具体场合，用合适的音量与人交流。
3.知道根据场合，用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表现。
4.在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。
【教学重点】1.能根据具体的情境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。
2.学习用合适的音量与他人交流。
【教学难点】1.学习根据具体场合，用合适的音量与人交流。
2.知道根据场合，用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表现。
【教学过程】任务一：游戏式热身，引发探索音量的兴趣活动1：师生互动，游戏热身1.游戏一：我说你做举起两只手、拉拉小耳朵、拍拍小嘴巴、双手放放好、后背挺挺直、眼睛看老师。
（板贴：认真听）2.游戏二：我说你学集体互动：你好（由轻到响）个别互动：很高兴认识你！我们交个朋友吧！我是发言小能手！我的声音响又亮！（板贴：大声说）活动2：发现问题，激发兴趣1.分享心得：在生活中大声说话有哪些好处？2.揭示烦恼：（小新出场）大声说话多好啊，为什么总有人叫我小点声呢？3.烦恼共鸣：有没有也对你这样说过（板贴：小声说）揭题：这是怎么回事呢？今天就来学习口语交际“用多大的声音”（齐读）。
让我们再次乘坐“神奇校车”一起去探索音量背后的秘密任务二：具象化感知，发现音量大小的奥秘◎“神奇校车”第一站：校园万花筒活动1：走进小新的一天图1：早上小新来到教室（1）看图猜一猜：小新在干吗？（今天小新要给大家讲一个故事）（2）设置矛盾①播放小新的录音（能听清吗？）②交流讨论：给大家讲故事要用多大的声音呢？③音量小贴士：面对众人听的人越多，说话的声音要越大声（板贴：看对象）（3）登台展示：谁也来给大家讲个小故事说明要求：表演时，台下的同学可都是小评委哦！（4）点评互动：请台下的小评委点评图2：下课了，小新来到老师的办公室（1）看图说话：用一句话说一说（谁在什么地方干什么）（2）跟读句子：小新来了（出示：老师，我在教室里捡到一块橡皮。
一年级上口语交际之用多大的声音
一年级上口语交际之用多大的声音对于刚刚踏入小学一年级的小朋友们来说，学会用合适的声音说话是一项非常重要的技能。
在不同的场合，使用恰当的音量不仅能让交流更加顺畅，还能展现出良好的礼仪和修养。
在课堂上，小朋友们需要用响亮而清晰的声音回答老师的问题。
这样老师和其他同学都能听得清楚，也能让大家感受到你的自信和积极。
比如，当老师提问“一加一等于几”，小朋友们应该坐得端端正正，举起小手，然后用洪亮的声音回答“二”。
这时候声音不能太小，不然老师和同学们可能听不见。
然而，在图书馆或者医院这样的地方，就需要用很小的声音说话了。
在图书馆里，大家都在安静地看书，如果小朋友们大声喧哗，就会打扰到别人阅读。
想象一下，你正在看一本很有趣的故事书，突然旁边传来很大的吵闹声，是不是会觉得很烦躁呢？所以在图书馆，小朋友们要轻声细语，比如小声地对小伙伴说：“这本书真好看。
”在和小伙伴玩耍的时候，声音的大小也要适中。
如果声音太大，可能会让人觉得有点凶；声音太小，小伙伴又可能听不清你在说什么。
比如一起玩跳绳的时候，可以用自然、平和的声音说：“轮到我啦！”在家里和家人交流时，也要注意声音的大小。
当和爸爸妈妈分享在学校里的趣事时，可以用稍微大一点但又不是很吵闹的声音，这样能让他们感受到你的快乐。
但是如果家里有人在休息，那就要轻轻说话，比如轻轻地说：“我要写作业啦。
”那么，小朋友们要怎么才能知道在不同的场合用多大的声音呢？这就需要我们多观察周围的环境和人们的反应。
如果看到大家都很安静，那我们也要安静下来；如果大家都在热烈地交流，那我们就可以稍微大声一点。
老师和家长也可以通过一些小游戏来帮助小朋友们练习。
比如“声音猜猜猜”的游戏，老师或者家长设定一个场景，让小朋友们猜猜在这个场景中应该用多大的声音说话，然后让小朋友们实际表演一下。
还可以玩“声音模仿秀”，让小朋友们模仿不同场合中人们说话的声音。
总之，学会用多大的声音说话是一年级小朋友们在口语交际中需要掌握的重要一课。
一年级语文上册口语交际用多大的声音教案
一年级语文上册口语交际用多大的声音教案一、教学内容本节课选自一年级语文上册教材，具体章节为口语交际中的“用多大的声音”。
详细内容包括教导学生根据不同的场合和情境选择合适的音量，如课堂发言、图书馆阅读、户外活动等，以及如何礼貌地与他人进行交流。
二、教学目标2. 培养学生主动倾听、积极表达的能力，提高口语交际水平。
3. 培养学生的团队合作意识，学会尊重他人。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生在实际情境中灵活运用适宜的音量进行交流。
四、教具与学具准备1. 教具：录音机、磁带、多媒体课件、场景卡片。
2. 学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示不同场景，让学生判断各个场景下应使用的音量大小。
2. 例题讲解（10分钟）结合场景卡片，讲解如何在不同场合使用适宜的音量，强调礼貌交流的重要性。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行角色扮演，模拟不同场景进行口语交际，互相评价音量是否适宜。
4. 课堂小结（5分钟）5. 互动环节（10分钟）学生自由组合，选择一个场景进行表演，展示如何使用适宜的音量进行交流。
教师对学生的表现进行点评，给予鼓励和建议。
六、板书设计1. 用多大的声音2. 内容：不同场景下的音量大小礼貌交流的重要性常用礼貌用语七、作业设计1. 作业题目：画一画你最喜欢的场景，并标注应使用的音量大小。
编写一个关于使用适宜音量的故事。
2. 答案：画出的场景和音量大小合理即可。
故事要围绕使用适宜音量的主题，语句通顺，内容丰富。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师根据学生的课堂表现，反思教学方法是否有效，如何改进。
重点和难点解析1. 教学难点：如何让学生在实际情境中灵活运用适宜的音量进行交流。
3. 实践情景引入环节：确保学生能够理解和判断不同场景下的音量大小。
4. 互动环节：学生自由组合，选择一个场景进行表演，展示如何使用适宜的音量进行交流。
5. 作业设计：画一画你最喜欢的场景，并标注应使用的音量大小；编写一个关于使用适宜音量的故事。
人教部编本一年级上册口语交际用多大的声音PPT
评一评
哪个小组交流中声音音量控制 的好，内容表达的清楚且注意了礼 貌用语的使用，我们就可以把他们 评为最佳表演组。
口语交际：用多大的声音
观察左边几幅图片， 说说这些行为对吗？
在某些公共场合要 保持安静。
口语交际：用多大的声音
那么我们在什么地 方要大声说话呢？
口语交际：用多大的声音
声音大小看场合， 礼貌用语要用到， 态度自然又大方， 耳听眼看真是妙！
口语交际：用多大的声音
演一演
要求： 1.两个人为一个合作小组，和自己的同伴进行 情景对话； 2.交流中要注意礼貌用语，内容要表达清楚。 3.说话时根据不同的场合，控制好音量的大小。
3、他们在干什么？他们应 那如到果底 是什在么教时室候里要，大而声且说是话课？间什，么声时音候嘈要杂小怕声老说师话听？不用清多楚大，的说声话音声合音适可呢以？大这一节点课。，我们就一起来聊聊这个问题。
在说图话书 时馆根或据阅不览同室的，场应合小，声控说制话好，音因量为的大家小都。在认真读书，只有小声说话才不会打扰别人。 3说、话他是们我在们干日什常么生？活他中们必应不该可是少大的声，说说话一还说是，小平声时说你话都？会在哪些场合说话？ 3、他们在干什么？他们应该是大声说话还是小声说话？
该是大声说话还是小声说话？ 说话是我们日常生活中必不可少的，说一说，平时你都会在哪些场合说话？
在教室里，一个小朋友正在给同学们讲故事，他应大声说话，否则同学们就听不清楚了。 人教版 语文 一年级 上册
口语交际：用多大的声音
交际示范
请问，这里有 人吗？我可以 坐在这里吗？
这里没人，你可以坐 在这儿！
在图书馆或阅览室，应小声说话，因为大家都在 认真读书，只有小声说话才不会打扰别人。
口语交际：用多大的声音(教学设计)2024-2025学年统编版语文一年级上册
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口语交际：用多大的声音
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1.基本概念和重要性
2.不同场合下的口语交际原则和方法
3.口语交际在实际中的应用案例
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在板书设计中，可以使用不同颜色和图标来标注每个部分的重点内容，例如，用红色标注重要原则和方法，用蓝色标注实际应用案例。同时，可以加入一些趣味性的插图或图标，如麦克风、嘴巴等，以增加板书的吸引力。
3.引入多元化的教学资源：利用图片、视频、音频等多媒体资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和注意力。
（二）存在主要问题
1.教学管理：部分学生在课堂上注意力不集中，容易分心。
2.教学组织：小组讨论时，部分学生参与度不高，影响整体教学效果。
3.教学方法：对于不同程度的学生，教学方法可能存在一定程度的适应性问题。
（三）改进措施
1.针对教学管理问题，教师应加强课堂管理，采取适当的激励措施，提高学生的学习兴趣和注意力。
2.针对教学组织问题，教师应调整分组策略，确保每个小组成员都能积极参与讨论，提高小组讨论的效果。
3.针对教学方法问题，教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学方法，以满足不同学生的学习需求。同时，教师应加强对学生的个别辅导，帮助他们在口语交际方面取得更大的进步。
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
本节课我们学习了“口语交际：用多大的声音”。学生们了解了口语交际的基本概念、组成部分和原则。通过分析不同场合下的口语交际案例，学生们掌握了在不同环境中使用合适音量的技巧。此外，学生们在小组讨论中提出了关于口语交际未来发展的创新性想法和建议。
当堂检测：
1.口语交际的定义包括哪些要素？
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
小学一年级上册《口语交际：用多大的声音》教学设计
《口语交际：用多大的声音》一、教学目标1、让学生知道不同的场合要用不同大小的声音说话，初步学会根据场合调整说话的音量。
2、培养学生的倾听能力，能认真听别人说话，并判断说话声音是否合适。
3、通过多种活动，锻炼学生的口语表达能力，让学生敢于在不同场合表达自己的想法。
二、教学重难点1、重点-引导学生理解在不同场合使用不同音量说话的重要性；帮助学生掌握在图书馆、教室、操场等常见场合合适的说话音量。
2、难点-如何让一年级的学生准确判断并运用合适的说话音量，尤其是在一些较复杂的场合情境下。
三、教学方法1、情境教学法：创设多种不同的生活场景，让学生身临其境地感受并学习在不同场合使用合适的声音说话。
2、游戏教学法：通过游戏的形式，如角色扮演、声音大小猜猜猜等，增加学习的趣味性，提高学生的参与度。
3、示范教学法：教师亲自示范在不同场合的说话音量，给学生提供直观的学习范例。
4、小组合作法：组织学生进行小组讨论和活动，培养学生的合作意识和交流能力。
四、教学过程（一）趣味导入1、教师播放一段声音嘈杂的视频，视频中有在图书馆大声喧哗的人，有在安静教室里小声说话的人，还有在操场上大声呼喊的人。
-教师提问：“同学们，你们看了这个视频，有什么感觉呢？你们觉得在这些地方说话，声音应该一样大吗？”引导学生观察并思考不同场景下说话声音的差异。
-引出本节课的主题——用多大的声音。
（二）认识不同场合与声音大小1、图书馆场景-教师创设图书馆的情境：“现在我们来到了图书馆，这里有很多人在安静地看书。
”然后教师用两种不同的声音说话，一种是很大声，一种是很小声，如大声说：“这本书真好看啊！”小声说：“这本书真好看啊。
”-教师提问：“同学们，你们觉得在图书馆里，哪种声音是合适的呢？为什么？”引导学生讨论并回答。
-教师总结：在图书馆这样安静的地方，我们应该用很小的声音说话，这样才不会打扰到别人看书。
-案例分析：教师讲述自己在图书馆遇到的因声音过大而影响他人的经历，或者分享一些在图书馆因为保持安静而营造出良好阅读氛围的事例，让学生更深刻地理解在图书馆要小声说话的重要性。
2024秋新教材一年级语文上册口语交际：用多大的声音说话教学课件含微课视频
小贴士：
有时候要大声说话， 让别人听清楚。
有时候要小声说话， 不影响其他人。
拓展说
这些场合该怎么说话呢？
阅览室
在阅览室，声音要 轻轻地，因为大家都在 认真读书，只有小声说 话才不会打扰别人。
公共场合，声音轻一点，文明一点。
交际指导
➢ 看一看：仔细观察课本中的几幅图画， 设想一下图中的几种情景，应该大声说 话还是小声说话？
➢ 议一议：小组内展开讨论，畅所欲言。 想一想图上的哪种情景要大声说话，哪 种情景要小声说话。
看一看
老师办公室
在教师的办公室， 声音要轻轻地，因为只 有小声说话才不会打扰 其他教师办公。
看一看
教室里讲故事
讲故事声音要大， 让教室后排的同学能 听得清。
说一说这三幅图的情景里应该用多 大的声声说
我明白了
谢谢小朋友们！我明白了有时候要大声 说话，比如和奶奶打招呼的时候；有时候要 小声说话，比如在医院里。不同的场合要用 不同的音量。
统编版一年级上册
用多大的声音说话
读一读
小朋友： 我是思思，这几天我有点不开心，有
件事一直想不通！ 请你们帮帮我，好吗？ 苦恼的思思
大声向奶奶问好， 奶奶很开心。
大声祝阿姨身体健 康，阿姨吓一跳。
谁来告诉她？
思思有些糊涂了，到底该大声说 话，还是小声说话呢？
口语交际： 用多大的声音说话
看一看
语文人教部编版一年级上册(2024年新版)口语交际：用多大的声音
说一说课本上的这三幅图的情景里 应该用多大的声音说话。
小声说
声音适中
大声说
交际示范
状状：我觉得在 图书室应小声说话， 因为大家都在认真看 书，只有小声说话才 不会影响到别人。
元元：我觉得跟 老师交流时声音要适 中，吐字要清晰，要 大胆地向老师说明问 题，表达自己的想法。
成成：上课举手 发言和上讲台演讲时， 声音要大，要照顾到 坐在后排的同学，注意吐字清晰，举止大方， 表演生动形象。
➢ 评一评：师生共同评价各小组的表演， 确定在什么时候要大声说话，什么时候 要小声说话。
口语交际： 用多大的声音
观察图片，说说下面这些行为对吗。
上面的行为都是不正确的。
在公共场所要保持安静。
那在什么时候需要大声说话呢？
交际指导
➢ 看一看：仔细观察课本中的几幅图画，设 想一下图中的几种情景，思考应该大声说 话还是小声说话。
➢ 议一议：小组内展开讨论，尽量让每个同 学都发表自己的看法，并简单说说理由。
一年级上册教学口语交际用多大的声音部编版PPT
口语交际：用多大的声音 凯凯：上课举手发言，上讲台演讲，声音要大，要照顾教室坐在后排的同学，让大家都能听清楚。 口语交际：用多大的声音 说话有时用大声，有时用小声。 的场合、说话的对象来决定。 的场合、说话的对象来决定。 说话有时用大声，有时用小声。 知识讲给爸爸妈妈听，请他们 知识讲给爸爸妈妈听，请他们 请放开你的嗓子展现自己！ 的场合、说话的对象来决定。 冬冬：我觉得跟老师交流时声音要适中，吐词要清晰，要大胆地向老师说明问题，表达自己的想法。 请放开你的嗓子展现自己！ 知识讲给爸爸妈妈听，请他们 知识讲给爸爸妈妈听，请他们 凯凯：上课举手发言，上讲台演讲，声音要大，要照顾教室坐在后排的同学，让大家都能听清楚。 请放开你的嗓子展现自己！ 的场合、说话的对象来决定。 冬冬：我觉得跟老师交流时声音要适中，吐词要清晰，要大胆地向老师说明问题，表达自己的想法。 的场合、说话的对象来决定。 凯凯：上课举手发言，上讲台演讲，声音要大，要照顾教室坐在后排的同学，让大家都能听清楚。 请放开你的嗓子展现自己！ 的场合、说话的对象来决定。 请放开你的嗓子展现自己！ 该用多大的声音我们要根据说话
请放开你的嗓子展现自己！ 说话有时用大声，有时用小声。 冬冬：我觉得跟老师交流时声音要适中，吐词要清晰，要大胆地向老师说明问题，表达自己的想法。 的场合、说话的对象来决定。 凯凯：上课举手发言，上讲台演讲，声音要大，要照顾教室坐在后排的同学，让大家都能听清楚。 请放开你的嗓子展现自己！ 的场合、说话的对象来决定。 知识讲给爸爸妈妈听，请他们 该用多大的声音我们要根据说话 冬冬：我觉得跟老师交流时声音要适中，吐词要清晰，要大胆地向老师说明问题，表达自己的想法。 请放开你的嗓子展现自己！ 说话有时用大声，有时用小声。 冬冬：我觉得跟老师交流时声音要适中，吐词要清晰，要大胆地向老师说明问题，表达自己的想法。 的场合、说话的对象来决定。 请放开你的嗓子展现自己！ 的场合、说话的对象来决定。 说话有时用大声，有时用小声。 知识讲给爸爸妈妈听，请他们 该用多大的声音我们要根据说话 口语交际：用多大的声音 请放开你的嗓子展现自己！ 请放开你的嗓子展现自己！ 口语交际：用多大的声音 请放开你的嗓子展现自己！ 的场合、说话的对象来决定。
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口语交际“用多大的声音”教学设计
【教学目标】
本次口语交际是让同学们讨论并表演：什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？让学生培养良好的说话习惯。
【学习重点】
让学生培养良好的说话习惯。
【学前准备】
多媒体课件、图片。
（教师）
【课时安排】1课时
【教学环节】
一、导入。
同学们，今天我们来讨论下什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。
大家觉得呢？
二、看一看。
1.让学生自己观察图画，分别说说他们分别是在什么场合，在干什么？
2.指名学生回答。
（图一是在图书馆询问座位。
图二是在办公室向老师说明问题。
图三是上课举手发言。
）
三、议一议。
1.让学生分组讨论，图上的哪种情景要大声说话，哪种情景要小声说话。
2.小组推荐代表起来回答。
3.老师点评。
图一在图书馆，大家都在认真读书，应该小声讲话，不能打扰大家。
图二在跟老师交流时，应大胆地向老师说明问题，表达自己的想法。
图三上课举手发言时，声音要大，要照顾坐在后排的同学，让大家都听清楚。
教师再举出其他的例子让学生讨论应该大声说话还是小声说话。
四、演一演。
1.小组派同学上台表演几种说话的情景，注意吐词清晰，表演生动形象。
2.师生共同评价大家的表演，选出最佳小组。
【教学反思】
在教学过程中，应充分激发学生的主动性，让学生动脑筋思考问题，并讨论出结果，在这个过程中，教师需发挥引导作用。