口语交际—用多大声音
【口语交际 用多大的声音(教案)】 用多大的声音口语交际
【口语交际用多大的声音（教案）】用多大的声音口语交际一、教学目标：1. 让学生掌握日常交流中适当的声音大小，能够在不同的场合中运用恰当的音量进行口语交际。
2. 培养学生注意倾听他人说话的良好习惯，提高他们的口语交际能力。
3. 通过实践活动，培养学生的合作意识，提高他们的口语表达能力。
二、教学内容：1. 日常交流中声音大小的概念及重要性。
2. 如何在不同场合中控制自己的声音大小。
3. 倾听他人说话的重要性及方法。
4. 口语交际中的合作意识及表达方式。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握在不同场合中运用恰当的声音大小进行口语交际。
2. 教学难点：培养学生注意倾听他人说话的良好习惯，提高他们的口语交际能力。
四、教学方法：1. 情境模拟法：通过设定不同的场景，让学生在实际操作中学会控制自己的声音大小。
2. 互动讨论法：引导学生进行小组讨论，分享彼此在口语交际中的经验和感悟。
3. 实践锻炼法：通过课堂实践活动，提高学生的口语交际能力。
五、教学准备：1. 教学课件：包括不同场合的图片、视频等素材。
2. 教学道具：声音大小标识卡片、听力测试题等。
3. 小组讨论材料：包括话题、问题等。
六、教学过程：1. 导入：通过一个简单的互动游戏，让学生了解声音大小的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解日常交流中声音大小的的重要性，引导学生关注自己在不同场合中的声音大小。
3. 情境模拟：设置不同场合，让学生进行角色扮演，实践如何在不同场景中控制声音大小。
4. 小组讨论：学生分小组，讨论在实际生活中如何运用恰当的声音大小进行口语交际。
七、课堂练习：1. 设计一些关于声音大小的听力练习，让学生通过听音频，判断声音大小是否合适。
2. 进行一些口语交际实践活动，如模拟面试、演讲等，让学生在实践中学会控制声音大小。
八、拓展活动：1. 组织一场关于“声音大小与礼仪”的主题班会，让学生深入了解声音大小在社交场合中的重要性。
口语交际：用多大的声音（共5篇）
口语交际：用多大的声音（共5篇）第一篇：口语交际：用多大的声音口语交际：“用多大的声音”教案设计教材分析本单元口语交际的内容是“用多大的声音”，教材通过三幅图创设了三个情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小声。
教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望，学生在探究“什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？”的过程中培养了语言表达能力，养成了良好的表达习惯。
教学目标1．激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。
2．知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。
(重、难点)3．在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。
教学过程一、故事激趣，引入新课师：同学们，老师想请大家认识一位小朋友，(课件出示一个小男孩的图片)大家看，他叫聪聪。
和他打个招呼吧！生：(兴奋地)聪聪，你好！师：聪聪和我们一样，也是一年级的小朋友，他最近遇到了点问题，特别苦恼。
你们愿意帮帮他吗？生：愿意！师：有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：“请不要大声说话！”聪聪记住了。
上课了，老师叫聪聪回答问题，聪聪想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。
”聪聪有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？生(纷纷举手)：我来，我知道！师：呀，你们都知道啊！快来说一说吧！生1：我觉得在走廊里要小声说话，或者不说话。
生2：上课回答问题时要大声说话。
师：看来，说话时有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？用多大的声音合适呢？这节课我们就一起来交流“用多大的声音”。
(板书口语交际题目)二、创设情境，主动交流师：(课件出示图书馆的情境)同学们，你们都去过图书馆吧！在图书馆里应该大声说话还是小声说话呢？生：应该小声说话，这样才不会影响其他人读书。
口语交际：《用多大的声音》(教学设计)
1.教学重点
-识别不同场合的声音要求：使学生掌握在图书馆、教室、操场等不同环境中，应使用多大的声音进行交流，以确保沟通的有效性和适宜性。
-举例：在图书馆中，应使用轻声细语，不影响他人阅读；在操场上，可以适当提高音量，以便在嘈杂环境中被听到。
-调节声音的能力：教授学生如何根据情境变化调节自己的音量，以体现尊重他人和自我控制的能力。
-举例：从教室走到走廊时，需要减小音量，避免干扰其他班级上课。
-文明用语的实践：通过实际操作，让学生在实践中学会使用礼貌用语，并结合适当的声音大小。
-举例：在向老师提问时，要用恰当的语气和音量表达敬意。
2.教学难点
-理解声音大小与情境的关系：学生往往难以理解在不同的社交情境中，声音大小为何重要，以及如何恰当地调整。
口语交际：《用多大的声音》（教学设计）
一、教学内容
《用多大的声音》为本章节的口语交际主题，选自人教版小学语文三年级下册第七单元。教学内容主要包括：1.让学生理解在不同场合，用多大的声音是合适的；2.通过情境模拟，让学生学会如何调节自己的音量，以适应不同的交际环境；3.培养学生在公共场合文明用语的意识，提高他们的口语交际能力。具体内容包括：讨论在不同场合的声音大小、角色扮演、情境模拟等。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与声音大小相关的实际问题。
2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。这个活动将演示在不同场合如何使用适当的声音大小进行沟通。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在日常生活中运用适当的声音大小”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
口语交际：用多大的声音 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：口语交际：用多大的声音教学目标：1. 让学生理解在不同场合和情境下，使用合适的声音大小进行交流的重要性。
2. 培养学生在口语交际中注意声音的控制和调节，做到不干扰他人，同时又能清晰传达信息。
3. 提高学生的口语表达能力，培养良好的交际习惯。
教学重点：1. 引导学生认识到声音大小的重要性。
2. 培养学生在不同情境下合理控制声音大小的能力。
教学难点：1. 帮助学生理解在不同场合下声音大小的适宜程度。
2. 引导学生掌握控制声音大小的技巧。
教学准备：1. 教师准备不同情境的图片或场景描述。
2. 教师准备录音设备，以便录制学生的口语表达。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过图片或场景描述，引导学生思考在不同场合下使用合适的声音大小的重要性。
2. 学生分享自己在日常生活中遇到的关于声音大小的问题或经验。
二、课堂讲解（10分钟）1. 教师通过实例讲解，让学生了解在不同场合下声音大小的适宜程度。
2. 教师引导学生认识到声音大小对于交流的影响，以及如何控制声音大小。
三、实践演练（15分钟）1. 教师设置不同情境，让学生进行口语表达，注意控制声音大小。
2. 学生互相评价，交流彼此的声音控制情况。
四、小组讨论（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每组选择一个情境进行讨论。
2. 每组学生在讨论中注意控制声音大小，确保小组内成员都能听到并参与讨论。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生认识到声音大小对于交流的重要性。
2. 学生分享自己在实践中的体会和收获。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，要求学生在家中与家人进行口语交流时注意控制声音大小。
2. 学生记录自己的交流情况，并在下节课进行分享。
教学评价：1. 通过学生在课堂上的口语表达和小组讨论，评价学生对声音大小的控制能力。
2. 通过学生的作业记录，评价学生在家庭环境中的口语交流情况。
教学反思：本节课通过实例讲解、实践演练和小组讨论等方式，让学生认识到声音大小对于交流的重要性，并培养学生合理控制声音大小的能力。
部编版小学语文一年级上册-《口语交际：用多大的声音》【教案】
部编版小学语文一年级上册-《口语交际：用多大的声音》（教案）一、教学目标1.了解语音的基本概念，知道音量、音调、语速和语气等四个方面是语音的重要组成部分。
2.通过听、说、读、写等多种学习方式，逐步认识并掌握准确、得体的语音表达方式。
3.提高学生的口语表达能力，让他们能够用适当的语音表达自己的想法和情感。
4.让学生学会在不同情境下使用不同的语音表达方式。
二、教学重点1.让学生理解语音的基本概念，认识到音量、音调、语速和语气等四个方面的重要性。
2.引导学生注意用适当的声音表达自己的意思和情感。
三、教学内容1.介绍语音的基本概念，分别讲解音量、音调、语速和语气四个方面的内容。
2.通过举例让学生感受不同语音表达方式的不同效果。
3.设计口语练习，让学生在实践中掌握正确的语音表达方式。
4.总结本节课的教学内容，让学生逐渐形成对于语音的自觉讲究。
四、教学方法1.交互式教学法。
2.示范教学法。
3.合作学习法。
4.活动式教学法。
五、教学步骤1.引入以“你会不会讲故事啊？”为引入，通过学生的放声答应来引出本堂课的学习内容：口语交际——用多大的声音。
2.讲解语音的基本概念分别讲解音量、音调、语速和语气四个方面的内容，让学生了解不同方面所要表达的内容，以及不同方面之间的联系。
3.举例演示不同语音表达方式的效果请几名同学分别用不同的声音方式朗读同一段文字，比较几种表达方式的不同效果，引导学生认识到语音表达方式的重要性。
4.设计口语练习参考教材中的练习题和其他相关资料，设计口语练习，让学生在实践中掌握正确的语音表达方式，提高口语表达能力。
5.总结讲解总结本节课的内容，引导学生逐渐形成对于语音的自觉讲究。
六、教学要点1.让学生理解语音的基本概念，认识到音量、音调、语速和语气等四个方面的重要性。
2.引导学生注意用适当的声音表达自己的意思和情感，提高口语表达能力。
3.设计多种形式的口语练习，让学生在实践中掌握正确的语音表达方式。
新部编版语文一年级上册口语交际：用多大的声音(课件)
口语交际：用多大的声音
活动一：说一说
小贴士： 有时候要大声说话。 有时候要小声说话。
活动二：演一演
1.能清楚流畅地表达观点。 2.对话时不仅能判断到底是“小声说话” 还是“大声说话”，还能有礼貌地表达。 3.与爸爸妈妈合作默契。
Hale Waihona Puke 1.能清楚流畅地表达观点。 2.对话时不仅能判断到底是“小声说 话”还是“大声说话”，还能有礼貌 地表达。 3.与爸爸妈妈合作默契。
上课了，水牛老师叫小猴叮当站起来回答问题，小猴叮当想起了山 羊老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答 了老师的问题，水牛老师皱(zhòu)着眉(méi)头说：“叮当，请你大 声一点回答。”
小猴叮当有些糊(hú)涂(tú)了，我到底应该大声说话，还是小声 说话？你能教教他吗？
课后拓展
活动三：判一判
1.升国旗时，少先队员明明在国旗下讲话。
2.电影已经开演了，航航和妈妈才赶到影院。他在向 检票员阿姨询问座位。
3.元旦联欢会上，冬冬和朋朋在表演相声。
有一天午休时，小猴叮当在走廊(lánɡ)里遇到了他的同学，于是 叮当就大声地喊道：“你好！我们一起去玩吧！”恰(qià)好山羊老师 经(jīnɡ)过，山羊老师温(wēn)和地对小猴叮当说：“小同学，请不 要大声说话。”小猴叮当记住了。
和家人分享自己的学习收获。
《口语交际：用多大的声音》(教学设计)
（2）语境意识的培养：学生在口语交际中，往往忽略语境的影响，导致表达效果不佳。
突破方法：教师设置丰富多样的交际情境，让学生在情境中学会根据场合、对象调整自己的表达方式，提高语境意识。
其次，实践活动的设计让学生们有了亲身体验，这对于他们掌握口语交际技巧起到了很好的促进作用。在分组讨论和实验操作中，学生们表现出很高的热情，但在引导讨论过程中，我发现部分学生仍较内向，不敢大胆表达自己的观点。因此，我将在今后的教学中，更加关注这部分学生，鼓励他们积极参与，提高自信心。
此外，小组讨论环节让学生们充分交流，分享彼此的想法。在这个过程中，我发现学生们能够互相启发，共同解决问题。然而，时间安排上略显紧张，部分小组的讨论不够充分。在以后的教学中，我会适当调整时间分配，确保每个小组都有足够的时间进行深入讨论。
2.加强课堂互动，鼓励学生提问，提高他们的思维能力和表达能力。
3.重视实践活动，让学生在实际操作中掌握知识，提高口语交际能力。
4.合理安排教学时间，确保每个环节都能顺利进行，让学生充分参与。
5.注重课后辅导，针对学生的薄弱环节进行有针对性的指导。
举例：在他人发言时，认真倾听，不随意打断；在表达自己观点时，注意语气、态度，展现出尊重他人的素养。
（3）通过实际情境练习，提高口语交际能力，培养良好的交际习惯。
举例：在角色扮演、情景模拟等活动中，学会根据角色特点、场合要求，调整自己的语音、语调、音量。
2.教学难点
（1）音量的适度控制：学生往往难以把握在不同场合的音量大小，容易过于大声或小声。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调在不同场合控制音量和注意倾听这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何调整音量以适应不同情境。
《 口语交际_用多大的声音》教学设计教学反思
《口语交际_用多大的声音》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生理解在不同场合应用适当音量的重要性。
2. 提高学生用适当音量进行交流的能力。
3. 培养学生的倾听和表达能力。
二、教学重难点：1. 引导学生理解在不同场合应用不同大小的声音。
2. 传授学生如何在交流中尊重他人的音量。
3. 培养学生的主动倾听和有效回应的能力。
三、教学准备：1. 准备一些常见的生活场景图片，如图书馆、公园、办公室等。
2. 准备一些不同大小的声音图标，用于帮助学生理解在不同的环境中需要应用适当的声音大小。
3. 准备一些音频文件，包含在不同环境中的对话，以供学生听辨。
4. 提前了解学生的口语交际能力，以便进行个别化教学。
小学语文课程《口语交际：用多大的声音》教学设计方案（第一课时）一、导入新课1. 提问学生是否曾经在公共处所（如图书馆、博物馆、教室等）感到过尴尬或紧张，因为不知道应该应用多大的声音来表达自己的想法或意见。
2. 引导学生回忆自己在这些场合的真实经历，并分享他们的感受和经验。
3. 引出课题：口语交际：用多大的声音二、新课教学1. 讲解口语交际的观点和重要性，强调在各种场合应用适当的音量是非常重要的。
2. 介绍本节课的主题：在不同的场合，我们应该应用多大的声音。
引导学生思考在不同的场合（如教室、图书馆、电影院、体育场等）应该应用何种音量来与人交流和表达自己的观点。
3. 开展小组讨论：让学生分成小组，讨论他们在不同场合下的经验和感受，并尝试提出一些建议和策略来应对不同的环境。
4. 分享和交流：每个小组选派一名代表，分享他们的讨论效果，并倾听其他小组的建议。
教师在此过程中进行引导和点评。
5. 教师总结：对讨论进行总结，强调在不同的场合应用适当的音量的重要性，并给出一些具体的建议和技巧。
三、实践活动1. 安置课后任务：让学生在家中或学校其他公共处所尝试应用不同的音量与人交流，并记录他们的感受和经验。
2. 组织下一次教室分享：让学生分享他们在尝试过程中的感受和经验，以及他们认为哪些方法在实践中是有效的。
口语交际：用多大的声音-部编版一年级语文上册教案
口语交际：用多大的声音-部编版一年级语文上册教案一、教学目标1.了解不同语境下使用不同音量的重要性和必要性2.能够用适当的音量朗读并表达简单的意思3.发展听、说、读、写四种语言交际技能二、教学内容1. 课文：《小宝的声音》2. 重点词汇1.大2. 小3. 声音4. 说3. 教学重点和难点1.辨别不同情境下应该使用的音量2.能够使用适当的声音传达情感和意思三、教学过程1. 准备活动1.教师播放不同音量的录音，让学生分辨出哪个更合适2.学生模仿不同音量2. 学习新课1.教师播放服装店员与宝宝的对话录音，并引导学生分析场景，角色，语言和情境。
2.按照录音中声音大小提示，解释什么是“大声说”和“小声说”。
3. 听读课文1.教师朗读《小宝的声音》2.请学生分析文中角色：小宝，妈妈，3.教师放慢语速，逐句朗读，让学生跟读4. 分组练习读小宝的台词1.小宝说话要用大声、小声和正常的声音。
2.按名字排队，一个一个读，在最后一个字的时候，下一个同学就可以接续读了，直到所有学生读完5. 小组合作1.按照课文中的情景，让学生分工，分角色进行对话练习。
2.每位学生都要有机会扮演不同的角色6. 创意练习1.组织学生进行游戏，以加强学生对于语境需求不同声音的理解能力，增强口语表达能力2.根据不同的情境，要求学生在规定时间内尽量多的说出符合情境的单词或者句子3.评选嘴硬的同学，并分发口香糖奖励四、教学反思在本次教学过程中，我主要计划了一些课堂互动和合作性比较强的活动，比如小组合作和创意练习。
毫无疑问这些活动不仅能够增强学生对于口语表达的理解与练习，同时也可以锻炼他们的团队合作和沟通协调能力。
同时通过单词和句子的联系与表达，进一步提高了学生对于所学语言知识的掌握，这些都是本次教学中的亮点。
口语交际：用多大的声音【教案】一年级上册语文部编版
口语交际：用多大的声音（教案）一、教学目标1.理解嗓音对语言交流的重要性。
2.学会在不同情境下使用合适的声音大小、语调，实现情感表达和信息传递。
3.提高学生口语交际的能力，增强语言表达自信心。
二、教学内容1.什么样的声音是适宜的？2.如何运用声音传达情感和信息？3.如何避免嗓子过度用力及喉咙疼痛问题？三、教学重点和难点1.教学重点：学生理解合适的声音大小和语调，并掌握在不同情境下运用的技能。
2.教学难点：如何让学生理解演讲中的表情和情感传达。
四、教学方法1.案例教学：通过模拟讲述口语交际时所遇到的情况，让学生体验声音大小和语调的重要性。
2.视频辅助教学：观看有关声音大小和语调使用的视频，使学生更好的理解和掌握。
3.教师示范：通过老师的示范，引导学生有意识地进行口語表达，以便更好地掌握语调和情感表达技能。
五、教学流程1. 引入（5分钟）教师将一句话以不同的语调说出来，引导学生体会语调的变化对表达意思的影响。
2. 课程讲解（10分钟）教师讲解什么样的声音是适宜的、如何运用声音传达情感和信息以及如何避免嗓子过度用力及喉咙疼痛问题。
3. 视频教学（15分钟）教师通过视频教学让学生看到不同语音、普通话、英语等语言中在情感和信息表达中的合适的声音大小和语调。
4. 案例教学（15分钟）教师为学生提供情境，在不同情况下发生同一语句的含义内容，引导学生在各种情境下决定正确的语气音调。
5. 练习（15分钟）学生分组进行口语交际练习，每组出两个学生进行简短的对话，采用不同的语气音调，让其他学生听出他们用的是哪种情感，谁的情感表达更合适。
6. 总结（5分钟）教师通过总结，引导学生掌握口语交际中的适宜使用的声音大小和语调，以及如何表达情感和信息。
六、教学评价通过本课的学习，学生学会了合适的声音大小和语调，以及如何在口语交际中使用语气音调传达情感和信息。
教师可以通过小组练习、单独演讲表现、个人笔头记录、问答等方式对学生的掌握情况进行综合评价。
口语交际：用多大的声音教案及反思
一、教案基本信息口语交际：用多大的声音适用年级：小学一年级教学目标：1. 让学生能够理解并在适当的场合使用“用多大的声音”进行口语交际。
2. 培养学生的语言表达能力和交际能力。
3. 引导学生注意在不同的场合使用不同的声音大小。
教学重点：1. 让学生掌握“用多大的声音”的用法。
2. 培养学生能够在实际情景中运用“用多大的声音”进行口语交际。
教学难点：1. 让学生能够在不同的场合中，正确地使用“用多大的声音”。
二、教学准备教师准备：1. 教学PPT，内容包括“用多大的声音”的用法和实例。
2. 教学素材，包括图片、故事等，用于引导学生进行口语交际练习。
学生准备：1. 预习相关词汇和句子。
2. 准备进行口语交际练习。
三、教学过程Step 1：导入新课1. 教师通过图片或故事引入“用多大的声音”的概念。
2. 引导学生关注在不同场合下，使用不同大小的声音。
Step 2：讲解与示范1. 教师讲解“用多大的声音”的用法，并举例说明。
2. 教师进行示范，展示在不同的场合如何使用“用多大的声音”。
Step 3：小组讨论1. 学生分成小组，讨论在日常生活和学习中，哪些场合需要使用不同大小的声音。
2. 每个小组分享讨论成果，并给出实例。
Step 4：情景模拟1. 教师设计不同场合的情境，引导学生进行口语交际练习。
2. 学生分组进行情景模拟，练习使用“用多大的声音”。
Step 5：总结与反思1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固“用多大的声音”的用法。
2. 学生反思自己在口语交际中，是否能够正确使用“用多大的声音”。
四、课后作业1. 学生回家后，向家长介绍“用多大的声音”的用法，并在家庭生活中尝试运用。
2. 学生写一篇日记，记录自己在日常生活中，使用“用多大的声音”进行口语交际的经历。
五、教学反思教师在课后对本次教学进行反思，分析教学效果，学生的掌握情况，以及需要在下次教学中进行改进的地方。
关注学生在日常生活和学习中，运用“用多大的声音”的情况，以便更好地指导学生提高口语交际能力。
口语交际用多大的声音(教学设计)部编版语文一年级上册
口语交际：用多大的声音（教学设计）一、教学目标知识目标•知道使用不同大小声音表达不同情感的方式。
•了解正确的说话姿势和口音。
技能目标•能够模仿老师使用大声音、小声音等不同的音量表达不同情感。
•能够尝试使用正确的说话姿势和口音。
情感目标•培养学生的口语表达能力，增强自信心和表达欲望，增进社交交际能力。
二、教学重点•通过老师模仿和学生尝试的方式，让学生了解使用不同大小声音表达不同情感的方式。
三、教学难点•让学生在相对陌生的场合下也能自然、自在地运用不同大小声音表达不同情感，发散思维，创造自己的语言形式。
四、教学过程1. 创设情境教师可以通过视频、听音乐、讲故事、唱歌等多种方式，创设不同的情境，为学生提供模仿口语表达的机会。
2. 进行示范老师可以在前期针对某一音量，例如“大声”，进行示范，从语音语调、身体语言等方面帮助学生了解表达的方式。
3. 学生练习•教师可以安排小组练习，让学生之间互相开展表达活动，同时提供即时反馈。
•教师主持的大班交流讨论和解释，让学生更好地理解掌握这种表达方式。
4. 回顾总结教师总结学习的主要内容，引导学生对不同音量的表达方式进行总结，鼓励学生用自己的语言表达出总结概括。
五、教学评估1. 评价方式本次课程的教学目标主要是让学生了解和掌握使用不同大小声音表达不同情感的方式。
评价主要以口语表达和思维的输出为主要评价因素。
2. 评估内容•学生在口语表达和思维输出方面的成效。
•学生在学习过程中表现出的积极性和参与度。
3. 评估方法•为学生提供适当的机会，以进行口语表达练习。
•对学生表现的评估主要通过口语表达内容和思维的输出为主要依据。
六、教学课时一课时（45分钟左右）七、教学资源•视频、音乐、故事等多种创设情境的方式。
•课堂电子白板，PPT，多媒体播放器等设备。
八、教学反思•口语表达是语文学科中重要的部分，这次教学设计让学生学会使用大声音、小声音等不同音量来表达不同情感，能有效地提升学生表达的自信心和勇气，达到教学目的，取得一定的效果。
口语交际：用多大的声音(教案)一年级上册语文统编版
口语交际：用多大的声音（教案）一年级上册语文统编版教学目标1. 通过情境体验，让学生懂得在不同场合用多大的声音。
2. 培养学生良好的口语交际习惯，做到表达清楚、连贯。
3. 引导学生学会倾听、尊重他人，培养良好的交际礼仪。
教学内容1. 认识不同的声音大小，学会用适当的音量进行口语表达。
2. 了解在不同场合下，声音大小的使用原则。
3. 通过实践演练，提高口语交际能力。
教学重点与难点教学重点：1. 学会根据场合调节声音大小。
2. 培养良好的口语交际习惯。
教学难点：1. 让学生理解在不同场合下，声音大小的使用原则。
2. 引导学生在实践中运用所学知识，提高口语交际能力。
教学时间：- 1课时教学过程：一、导入1. 老师与学生互动，引导学生关注声音的大小。
2. 学生分享在不同场合下，声音大小的感受和体验。
二、新课内容1. 老师讲解声音大小的概念，让学生认识不同声音大小的表达方式。
2. 学生学习在不同场合下，声音大小的使用原则。
3. 老师通过实例演示，让学生了解声音大小的重要性。
三、实践演练1. 学生分组，进行角色扮演，模拟不同场合下的口语交际。
2. 学生互相评价，指出声音大小是否适中，提出改进意见。
3. 老师总结学生的表现，给予指导和鼓励。
四、总结与反思1. 学生分享自己在实践中的收获和体会。
2. 老师总结本节课的主要内容，强调声音大小在口语交际中的重要性。
3. 学生制定课后行动计划，将所学知识运用到实际生活中。
教学评价：1. 学生能够正确使用声音大小进行口语表达。
2. 学生在实践演练中，能够根据场合调节声音大小。
3. 学生在交际中表现出尊重他人、倾听他人的良好习惯。
教学延伸：1. 家长参与：家长在家中关注孩子的口语表达，提醒孩子注意声音大小。
2. 课后活动：组织学生参加口语交际比赛，提高口语表达能力。
3. 社会实践：鼓励学生在社会实践中，运用所学知识，提高口语交际能力。
备注：本教案适用于一年级上册语文统编版，教学内容可根据实际情况进行调整。
小学一年级上册《口语交际：用多大的声音》教学设计
《口语交际：用多大的声音》一、教学目标1、让学生知道不同的场合要用不同大小的声音说话，初步学会根据场合调整说话的音量。
2、培养学生的倾听能力，能认真听别人说话，并判断说话声音是否合适。
3、通过多种活动，锻炼学生的口语表达能力，让学生敢于在不同场合表达自己的想法。
二、教学重难点1、重点-引导学生理解在不同场合使用不同音量说话的重要性；帮助学生掌握在图书馆、教室、操场等常见场合合适的说话音量。
2、难点-如何让一年级的学生准确判断并运用合适的说话音量，尤其是在一些较复杂的场合情境下。
三、教学方法1、情境教学法：创设多种不同的生活场景，让学生身临其境地感受并学习在不同场合使用合适的声音说话。
2、游戏教学法：通过游戏的形式，如角色扮演、声音大小猜猜猜等，增加学习的趣味性，提高学生的参与度。
3、示范教学法：教师亲自示范在不同场合的说话音量，给学生提供直观的学习范例。
4、小组合作法：组织学生进行小组讨论和活动，培养学生的合作意识和交流能力。
四、教学过程（一）趣味导入1、教师播放一段声音嘈杂的视频，视频中有在图书馆大声喧哗的人，有在安静教室里小声说话的人，还有在操场上大声呼喊的人。
-教师提问：“同学们，你们看了这个视频，有什么感觉呢？你们觉得在这些地方说话，声音应该一样大吗？”引导学生观察并思考不同场景下说话声音的差异。
-引出本节课的主题——用多大的声音。
（二）认识不同场合与声音大小1、图书馆场景-教师创设图书馆的情境：“现在我们来到了图书馆，这里有很多人在安静地看书。
”然后教师用两种不同的声音说话，一种是很大声，一种是很小声，如大声说：“这本书真好看啊！”小声说：“这本书真好看啊。
”-教师提问：“同学们，你们觉得在图书馆里，哪种声音是合适的呢？为什么？”引导学生讨论并回答。
-教师总结：在图书馆这样安静的地方，我们应该用很小的声音说话，这样才不会打扰到别人看书。
-案例分析：教师讲述自己在图书馆遇到的因声音过大而影响他人的经历，或者分享一些在图书馆因为保持安静而营造出良好阅读氛围的事例，让学生更深刻地理解在图书馆要小声说话的重要性。
2024秋新教材一年级语文上册口语交际：用多大的声音说话教学课件含微课视频
小贴士：
有时候要大声说话， 让别人听清楚。
有时候要小声说话， 不影响其他人。
拓展说
这些场合该怎么说话呢？
阅览室
在阅览室，声音要 轻轻地，因为大家都在 认真读书，只有小声说 话才不会打扰别人。
公共场合，声音轻一点，文明一点。
交际指导
➢ 看一看：仔细观察课本中的几幅图画， 设想一下图中的几种情景，应该大声说 话还是小声说话？
➢ 议一议：小组内展开讨论，畅所欲言。 想一想图上的哪种情景要大声说话，哪 种情景要小声说话。
看一看
老师办公室
在教师的办公室， 声音要轻轻地，因为只 有小声说话才不会打扰 其他教师办公。
看一看
教室里讲故事
讲故事声音要大， 让教室后排的同学能 听得清。
说一说这三幅图的情景里应该用多 大的声声说
我明白了
谢谢小朋友们！我明白了有时候要大声 说话，比如和奶奶打招呼的时候；有时候要 小声说话，比如在医院里。不同的场合要用 不同的音量。
统编版一年级上册
用多大的声音说话
读一读
小朋友： 我是思思，这几天我有点不开心，有
件事一直想不通！ 请你们帮帮我，好吗？ 苦恼的思思
大声向奶奶问好， 奶奶很开心。
大声祝阿姨身体健 康，阿姨吓一跳。
谁来告诉她？
思思有些糊涂了，到底该大声说 话，还是小声说话呢？
口语交际： 用多大的声音说话
看一看
口语交际：用多大的声音
课堂上，小东走上讲台， 打算给同学们讲一个故事，只 听他讲道：“我给大家讲一个 故事……”
小东应该（ 大√声说 小声说 ）。
选择一幅图演一演，推荐优秀 的同学到讲台表演。
➢评一评：
你觉得他们的表演怎么样？给他们几颗星？
说话清楚 音量合适 表演大方
图书阅览室
阅览室的墙上有一个“静” 字，告诉我们要小声说话。
➢大声说话
➢和同桌说一说。
什么时候大声说话？ 什么时候小声说话呢？
在图书馆或阅览室，小女孩 在看书，小东想坐在小女孩边上 的位置，就指着那个位置问小女 孩：“请问，这里有人坐吗？”
小东应该（ 大声说 小声√说 ）。
小东在教室捡到一块橡皮，又 不知道是谁丢的，于是拿着橡皮到 办公室交给老师，说：“老师，我 在教室里捡到一块橡皮。”
课前准备
铃声响，坐坐好。 腰挺直，脚放平。 手放好，头摆正。 眼睛看老师，上课专心听。
口语交际： 用多大的声音
➢平时你都会在哪些场合说话？
在教室
在影院
在家里
在游乐场
➢他做得对吗？
x
病人是需要在安静的 环境下的，特别是老年人 吵闹声会增加他们的心脏 负担，影响情绪的最好是 不要的那样喧哗的。图中 小男孩这种行为是不对。
联欢会
医院里
家里来客人
Hale Waihona Puke 演一演要求： 1.两个人为一个合作小组，和自己的同伴进行 情景对话； 2.交流中要注意礼貌用语，内容要表达清楚。 3.说话时根据不同的场合，控制好音量的大 小。
➢他做得对吗？
几个人坐在一起等 车，有一个人用很大声 音跟别人打电话。这样 会影响到别人休息、等
x 车。
口语交际：用多大的声音-部编版一年级语文上册教案
口语交际：用多大的声音-部编版一年级语文上册教案一、教学目标1.能够理解什么是“用多大的声音”。
2.能够正确掌握用不同的声音语调表达不同的情感和意思。
3.能够有意识地适应不同的交际场合，运用不同的语感和语调进行沟通。
二、教学重点1.理解“用多大的声音”的含义。
2.掌握不同的语感和语调表达不同的情感和意思。
三、教学难点1.在口语交际中灵活运用不同的语感和语调。
2.反思用语言表达情感和意思的方式。
四、教学方法1.描述法2.问答法3.组合教学法五、教学步骤1. 导入新知识1.教师出示一段视频或听力材料，让学生先听一遍并表述听到了什么内容。
2.了解学生对于声音大小和语感的掌握程度，并让学生自己发出不同的声音，以便教师帮助学生纠正。
2. 新知呈现1.让学生观察教师发音时的口型和姿势。
2.教师通过声音大小、语调、停顿等多方面进行例证，让学生听懂不同的表达方式，帮助学生更好地了解用语言表达情感和意思的方法。
3.教师引导学生观察身边交际场合中人们表达自己意思时所采用的不同语感和语调。
3. 讨论交流1.教师设计问题，引导学生将所学知识转化为己用：如果遇到哭泣的同学，你该怎样安抚他们？应该用什么语感和语调？如果遇到大喊大叫的人，你该怎样让他们保持冷静？2.学生分组讨论问题，最后展示出自己的观点并经过班级集体讨论找到一致方案。
4. 拓展延伸1.让学生自由发挥，练习不同的语感和语调的表达方式，并创造不同的情境展示出来。
2.学生自行寻找素材（如广告、歌曲、电影等）观察对方表达的语感和语调，总结出多种情感和语气所对应的表达方式。
六、教学效果评估学生通过收集素材、练习和展示自己的语感和语调表达方式，以及良好的课堂表现评定综合分数。
七、教学后记本节课重点在于通过学生自身发声、交流和互动来达到理解用不同的声音、语调、发音等来表达情感和意思。
本节课也是培养学生口头表达能力和沟通能力的重要环节。
教师应该引导学生用自己的方式学会表达自己的情感和意思，并结合更多的语言技能实现更好的口头表达。
小学语文口语交际《用多大的声音》教案
小学语文口语交际《用多大的声音》教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册第六单元《用多大的声音》，详细内容主要围绕如何根据不同场合选择合适的音量进行口语交际，包括在课堂上、图书馆、家中、户外等不同环境的说话音量要求。
二、教学目标1. 让学生掌握在不同场合选择合适音量的方法，增强口语交际能力。
2. 培养学生在公共场合文明礼貌用语的意识，提高道德素养。
3. 激发学生主动参与课堂活动的兴趣，培养合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生在实际情境中灵活运用合适的音量进行口语交际。
教学重点：让学生掌握不同场合的音量要求，并能在生活中运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、音量调节器、场景图片。
2. 学具：小组活动卡片、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示不同场景，让学生判断说话音量是否合适。
2. 新课导入（10分钟）结合教材内容，讲解不同场合的音量要求。
让学生举例说明，巩固知识点。
3. 例题讲解（10分钟）出示例题，引导学生分析场景，选择合适的音量。
学生回答，教师点评并指导。
4. 随堂练习（10分钟）分组讨论，让学生互相扮演不同角色，模拟在不同场合进行口语交际。
教师巡回指导，纠正错误。
5. 小结与作业布置（5分钟）布置作业：设计一份关于不同场合音量的宣传海报。
六、板书设计1. 用多大的声音2. 内容：不同场合的音量要求课堂：适中音量图书馆：轻声细语家中：适当音量户外：大声说话七、作业设计1. 作业题目：设计一份关于不同场合音量的宣传海报。
2. 答案：学生可根据所学内容，结合生活实际，设计出富有创意的海报。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对不同场合的音量要求掌握较好，但在实际操作中仍存在一些问题，如部分学生在模拟场景时音量控制不当。
在今后的教学中，应加强实践环节的指导。
2. 拓展延伸：让学生课后观察生活中的口语交际场景，了解不同场合的音量要求，提高自己的口语交际能力。
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用多大的声音
教学目标：
1. 知道不同的场合，该用不同的音量说话。
学习根据具体场合，用合适的音量与他
人交流。
2. 懂得根据不同的场合，采用恰当的音量说话是文明、有礼貌的表现
教学过程：
一、故事激趣，引入新课
1．课件出示一个小男孩的图片。
大家看，他叫聪聪。
和他打个招呼吧！（聪聪，你好！）2．聪聪和我们一样，也是一年级的小朋友，他最近遇到了点问题，特别苦恼。
你们愿意帮帮他吗？
3．有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：“请不要大声说话！”聪聪记住了。
上课了，老师叫聪聪回答问题，聪聪想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。
”聪聪有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？（我觉得在走廊里要小声说话，或者不说话。
上课回答问题时要大声说话。
）
4．看来，说话时有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？用多大的声音合适呢？这节课我们就一起来交流“用多大的声音”。
(板书课题)
二、创设情境，主动交流
1．课件出示图书馆的情境。
（1）同学们看这两幅图，这是什么地方？图上都有什么人？他们在干什么？
（2）同学们，你们都去过图书馆吧！在图书馆里应该大声说话还是小声说话呢？（应该小声说话，这样才不会影响其他人读书。
）
（3）你能表演一下图书馆中的对话吗？和你的同桌练习一下吧！(生与同桌练习。
) （4）谁愿意和你的同桌一起来表演一下？指名表演。
（5）小结：真好，这两位同学不但知道在图书馆要小声地说话，不影响其他人读书，而且还知道运用礼貌用语，真是懂礼貌的好孩子。
2．课件出示小朋友讲故事的情境和课间与老师交流的情境
（1）同学们看这两幅图，这是什么地方？图上都有什么人？他们在干什么？（第一幅图是在教室里，一个小朋友正在给同学们讲故事。
）
（2）小朋友在讲故事，他应该大声说话还是小声说话？（应该大声说话，不然的话同学们就听不清了。
）
（3）讲故事时要大声，同学们，你们记住了吗？以后讲故事的时候一定要大声。
（4）那第二幅图呢？（第二幅图是一个小朋友捡到了一块橡皮想要交给老师。
）
（5）他应该大声说话还是小声说话呢？（应该大声说，要不然老师听不到。
应该小点声说话。
下课了，其他同学都休息了，不能影响他们。
）
（6）两位同学的看法不一样了，同学们，你们怎么想？
（7）小结：同学们说得都不错，都能说清自己的理由。
老师觉得，课间在教室里说话要小声一点，不然会影响别人休息，也会影响班级的纪律，但声音也不能太小，一定要让对方听清楚。
三、联系生活，学会说话
1．在不同的场合要用不同的声音说话，想一想在生活中你什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。
（在饭店吃饭时要小声说话，这样才不会影响其他人用餐。
参加学校的演讲比赛要大声说话，这样才能让同学们、评委老师听清楚。
看电影时要小声说话，或者不说话，要不然会影响别人看电影的。
在医院里要小声说话，不能影响病人休息。
家里来客人了要大声问好，这样才热情。
打电话时声音要大一点，这样对方才能听得清，但如果在公共场所声音也不能太大，不能影响别人。
）
2．小结：同学们说得真好，从今天开始我们就像大家说的那样用合适的声音说话。
四、总结收获，拓展延伸
1．这节课你有什么收获？（通过这节课的学习，我知道了说话有时候要大声，有时候要小声。
我还知道表演时、回答问题时要大声说话。
我知道在公共场合说话要小声，不能影响其他人。
）
3．总结：同学们说得真好！说话有时候要大声，有时候要小声。
该用多大的声音说话，我们要根据说话的场合、说话的对象等来决定。
希望同学们以后说话的时候注意这个问题，用最合适的声音说话，做最文明的小学生，好不好？
4．请同学们把今天学到的知识讲给你的爸爸妈妈听，请他们也和我们一起用最合适的声音说话，做最文明的人。