小学心理健康教育_学会合作教学课件设计
二年级上册心理健康教育教学设计-学会合作 全国通用
二年级上册心理健康教育教学设计-学会合作教学目标1.学生理解合作的含义和意义；2.学生掌握合作的方法和技能；3.学生学会在团队中合作、互助，并能解决问题；4.培养学生的团队协作精神。
教学过程1. 创设情境老师在课前布置作业，要求学生在家中组成自己的团队，并设计一张海报来介绍自己的团队。
在课堂上，老师要求学生展示并介绍自己的团队。
在学生介绍过后，老师让学生感受团队合作好处，认识到大家一起努力能够取得更好的成果。
2. 课堂互动老师提供一些小组游戏，让学生在游戏中学习相互合作的方法和技能，并体验合作的快乐和成果。
具体游戏包括：•手拉手过障碍：学生分成小组，手拉手过障碍。
组内成员需要相互帮助，才能完成这个游戏。
•传球接龙：学生分成小组，进行传球接龙。
学生需要互相传输球，才能完成任务。
•拍手游戏：学生手拍手，按照规定的动作和顺序进行拍手游戏。
通过这个游戏，可以发现团队中需要有默契的合作关系。
在游戏的过程中，老师可以提醒学生注意合作技能，比如如何沟通、如何分工、如何平衡个人与集体利益等等。
3. 组合任务老师将本次课堂作为小组任务的组合，让每个小组都有一个任务来完成。
这种任务的意义在于让学生在团队中发扬长处，互相合作来达成任务。
任务可以是小组手工艺制作、小组唱歌表演、小组学习报告等等。
在任务开始之前，老师要帮助学生确定任务的目标和步骤，记住每个人的职责和任务，并鼓励学生在整个过程中与团队成员合作，互相帮助。
4. 总结回顾老师在课堂结束前进行总结回顾，鼓励学生分享自己在本堂课中的体验和感受，并总结团队合作的方法和技能。
让学生认识到在一个团队中实现共同目标的过程中，更需要的是合作和互助，这才是实现目标最有效的方式之一。
教学评估老师可以通过以下方法来对学生进行评估：1.观察学生在小组中的表现和合作技能；2.收集学生在小组任务中的表现和成果；3.记录学生在小组游戏中的互动行为；4.鼓励学生在课后提交心得体会，以评估学生对于团队合作精神的理解和掌握。
五年级上册心理健康教育教学设计-学会团结合作 全国通用
五年级上册心理健康教育教学设计-学会团结合作一、教学目标在学生心理健康教育的课程中，学习“学会团结合作”的内容是本次教学的重点，主要目标如下：1.理解团结合作的概念和重要性；2.通过团队活动，培养学生的合作精神和团队意识；3.学会如何与他人合作、互相帮助、分担负担；4.培养学生发现、解决同伴之间冲突的能力；二、教学内容本次课程分为以下三部分：2.1 课前导入首先通过课前的讨论，激发学生对于团队合作的认识。
老师可以提出以下问题：1.你有没有参加过团队活动？有的话，你最喜欢的是哪一个？为什么？2.你对于“团结合作”是什么样的理解？3.在你的日常生活中，你有没有发现与他人合作会让事情更加顺利的例子？通过这些问题的讨论，使学生逐渐认识到“团结合作”的重要性，并进一步了解到合作中可能会遇到的一些问题与挑战。
2.2 团队活动在活动之前，我们可以就什么是团结合作和如何与他人合作进行初步的讲解和阐述。
具体的团队活动包括：1.分组完成任务老师将学生平均分为若干小组，并给每个小组都分配一项任务。
任务可以是完成一件小事情、组建一个互帮互助的小组、或者是合力解决一道需要团队协作的难题。
鼓励学生通过身体的互动和思维的碰撞，找到合作的感觉。
2.模拟冲突解决让学生模拟日常生活中可能会遇到的同伴冲突情况，在班内示范和解决冲突的过程。
引导他们学会沟通、学会倾听对方角度、学会斗争、学会妥协。
让他们更好地了解人的行为模式和合作交流技巧。
2.3 合作结对活动让学生都与另外一个同学结对，然后要求他们确定一个小目标，通过互相协助、催促得以达成。
通过结对活动，增进学生之间的关系，增进彼此对于合作的信任和建立朋友关系。
三、教学方法本次课程主要采用以下教学方法：1.合作式学习法合作式学习法是本次课程的核心教学方法。
老师通过组织学生进行分组任务、模拟冲突解决、合作结对活动等实践活动，让学生在实际中体会到团结合作对于提高效率和解决问题的积极作用。
2.演示式教学法老师可以将一些模拟冲突解决的故事和情境搬到课堂上，以小剧场和短片让学生感受到身边存在的同伴冲突，从而引发他们对于合作的思考和意识。
小学心理健康《学会合作》教案设计
小学心理健康《学会合作》教案设计第一章：了解合作的重要性1.1 教学目标：让学生理解合作的概念和意义。
让学生认识到合作对于个人和社会的重要性。
培养学生积极合作的态度。
1.2 教学内容：合作的定义和例子。
合作的重要性：完成任务、解决问题、取得成功。
个人与团队合作的关系。
1.3 教学方法：讨论法：通过小组讨论，让学生分享对合作的理解和经验。
案例分析法：分析合作成功的案例，让学生从中学习合作的技巧。
1.4 教学活动：小组讨论：让学生分享对合作的理解和经验。
案例分析：分析合作成功的案例，让学生从中学习合作的技巧。
小组合作任务：让学生在小组内完成一个简单的合作任务，体验合作的过程和成果。
第二章：培养合作技巧2.1 教学目标：让学生掌握合作的基本技巧。
2.2 教学内容：沟通技巧：倾听、表达、尊重他人意见。
分工与协调：合理分配任务、互相配合。
解决问题与冲突：积极寻求解决方案、尊重他人意见。
2.3 教学方法：小组讨论法：通过小组讨论，让学生分享合作技巧的经验。
角色扮演法：通过角色扮演，让学生模拟合作过程中的沟通和协调。
2.4 教学活动：小组讨论：让学生分享合作技巧的经验。
角色扮演：让学生模拟合作过程中的沟通和协调。
小组合作任务：让学生在小组内完成一个有一定难度的合作任务，运用合作技巧。
第三章：学会倾听与表达3.1 教学目标：让学生掌握倾听和表达的技巧。
3.2 教学内容：倾听技巧：专注、理解他人意见、不打断他人发言。
表达技巧：清晰、简洁、尊重他人、表达自己的观点。
3.3 教学方法：小组讨论法：通过小组讨论，让学生分享倾听和表达的经验。
角色扮演法：通过角色扮演，让学生模拟倾听和表达的过程。
3.4 教学活动：小组讨论：让学生分享倾听和表达的经验。
角色扮演：让学生模拟倾听和表达的过程。
小组合作任务：让学生在小组内完成一个需要倾听和表达的合作任务，运用相关技巧。
第四章：培养团队精神4.1 教学目标：让学生理解团队精神的含义。
二年级心理健康教学课件 第14课 学会合作
加聊油天室站
演一演纸条上的故事
《龟兔赛跑》 《狮子和熊》 《小猫钓鱼》
亲子聊天分室 享
合作在生活中无处不在。
亲子聊天分室 享
合作在生活中无处不在。
小合作有小成就，大合作有大成就!
我们要聊做天室 学会合作!
心理健康 二年级
第十四课 学会合作
暖身活动
游戏：一指抓皮球
天真屋
听故事
Байду номын сангаас
聊聊天天室室
猜一猜这个故事的结尾是怎样的呢？如果换成你们， 会怎么做？
？
聊聊天天室室
演一演：请两组同学分别上台做上面的逃生游戏。
游聊戏天室角
画一画：
友情提醒： （1）全员参与。 （2）先讨论分工。 （3）给本组的画起一个名字。
2学会与人合作(教案)鲁画版心理健康教育四年级上册
2 学会与人合作（教案）鲁画版心理健康教育四年级上册一、教学目标1.知道什么是合作，了解合作的意义。
2.掌握合作的要素，能够与他人合作解决问题。
3.提高交往与沟通技能，增进人际关系。
二、教学内容1.什么是合作2.合作的好处3.合作的要素4.工作小组合作活动三、教学重点1.掌握合作的要素2.了解合作的好处四、教学难点1.如何提高交往与沟通技能。
2.如何协调与合作。
五、教学方法1.讲解法：通过课堂讲解和示范，让学生了解合作定义、合作的好处以及合作的基本要素，掌握提高交往与沟通技能的方法。
2.技能实践法：通过工作小组进行合作，让学生实践协商、协作和沟通的技能。
1. 导入（5分钟）老师介绍今天的主题“学会与人合作”，并引导学生分享自己跟同学合作的经验，让学生了解合作的定义。
2. 讲解（15分钟）老师讲解合作的好处：能够解决更多的难题，促进彼此之间的交往和沟通，也能让大家快速地完成任务。
接着，老师讲解合作的要素：互信、互助、协作、协商、分享。
最后，老师提出，要学会如何提高自己的交往和沟通能力。
3. 实践（25分钟）3.1. 学生分组（5分钟）老师将同学分组，每组 5-6 人。
保证每个组的成员均来自不同的班级，这样有利于学生之间的交流。
3.2. 设计任务（5分钟）老师评选出一个小组作为主组，并向主组发出一个小组任务：制作一份分享自己学习经验的小册子，要求内含 500 字以上的文字资料和自己的学习心得。
主组需要全方面考虑，明确小组目标，然后在小组里分工合作，实现目标。
3.3. 实施任务（15分钟）学生在分组内进行小组合作任务，协商分工合作，交换想法，共同实现任务目标，同时加强沟通与交往能力。
4. 总结（5分钟）老师让每组代表把小册子拿到黑板前介绍一下，包括小组成员、任务分配、完成情况及收获，同时让学生说说这次小组合作的体会和感想。
1.教师评价：通过观察学生分组活动和课堂表现，了解学生的合作策略是否得当、沟通能力是否提高、人际关系是否增进等情况。
小学六年级心理健康教育课《学会合作》课件
游戏规则： 1、利用老师给的材料给气球充气， 不能用嘴吹。把充好气的气球放在箱子 里，多者为胜。 2、音乐起游戏开始，音乐停游戏 结束。
我们一起打气球
游戏规则： 1、利用老师给的材料给气球充气， 不能用嘴吹。把充好气的气球放在箱子 里，多者为胜。 2、音乐起游戏开始，音乐停游戏 结束。
天堂与地狱
通过这个故事，你悟出了什么道理？
无敌风火轮
游戏规则：将圆环立起来， 小组全体队员站到大圆环 上，边走边滚动大圆环.
天堂与地狱
通过这个故事，你悟出了什么道理？
小组合作讨论： 哪些方法更有利于合作？
情景剧表演：
《卫生大扫除》
“我说你做”游戏规则
1、游戏过程保持安静，用手势表示成功或失败。
2、老师说“3”，每组只需3名同学同时起立；
老师说“5”，每组只需5名同学同时起立；
无敌风火轮
游戏规则：将圆环立起来， 选派五名队员站到大圆环 上，边走边滚动大圆环， 谁先到达终点即为胜利。
二年级下册心理健康教育教学设计-第三十二课 学会合作｜北师大版
二年级下册心理健康教育教学设计第三十二课学会合作｜北师大版教学目标1. 认知目标：让学生理解合作的意义，认识到合作对于团队和个人成长的重要性。
2. 技能目标：培养学生在日常生活和学习中主动寻求合作、有效沟通、分工与协调的能力。
3. 情感目标：培养学生积极的合作态度，体验合作带来的快乐和成就感，增强团队意识。
教学内容1. 合作的概念：介绍合作的定义，让学生明白合作是多人为了共同的目标而相互配合、共同努力的行为。
2. 合作的重要性：通过实例分析，让学生认识到合作能够集聚力量、启发思维、开阔视野、激发创作性，培养同情心、利他心和奉献精神。
3. 合作的方法：教授学生如何在团队中有效沟通、分工合作，以及如何处理合作过程中可能出现的冲突和问题。
4. 合作的游戏：设计合作小游戏，让学生在活动中体验合作的过程，感受合作带来的乐趣。
教学重点与难点- 重点：使学生理解合作的重要性，学会在团队中有效沟通和分工合作。
- 难点：培养学生解决合作过程中出现问题的能力，以及形成积极的合作态度。
教具与学具准备- 多媒体教学设备- 合作游戏道具- 学生分组名单- 合作案例分析材料教学过程1. 导入：通过一个简单的合作游戏，让学生初步体验合作的氛围，引起学生对合作主题的兴趣。
2. 新课导入：利用多媒体展示合作的定义和重要性，通过实例分析让学生深入理解合作的价值。
3. 合作方法学习：教授学生如何在团队中有效沟通、分工合作，以及如何处理合作过程中可能出现的冲突和问题。
4. 合作游戏实践：学生分组进行合作游戏，通过实践活动让学生在实践中学习和体验合作。
5. 总结与反思：学生分享合作过程中的体验和感受，教师总结合作的重要性，并引导学生如何在日常生活中运用合作。
板书设计1. 学会合作2. 副合作的价值与方法3. 正文：- 合作的概念- 合作的重要性- 合作的方法- 合作的游戏实践4. 总结：合作让生活更美好作业设计1. 个人作业：学生撰写一篇关于合作经历的日记，描述自己在合作中的角色、体验和感受。
小学五年级心理健康教育《学会合作》公开课课件
小猴 15只 小猫 16只 小兔 17只
小猪 18头 小象 15头 长颈鹿 13只
在合作中你遇到下列情况，你会怎么办？
1、合作伙伴的想法不符合自己的想法怎么办? A、心里不痛快，不高兴。 B、甩手不管，看笑话。 C、仔细想想他的话也可能有道理。
2、自己的做法被合作伙伴误解了怎么办? A、心中很委屈，但不作声。 B、由此发生争吵。 C、不争吵，在背后发牢骚。 D、真诚地说理，想办法消除误解。
游戏要求：
毛毛雨（双手食指点点点） 小雨（双手食指、中指碰碰碰） 中雨（中间三个手指互相拍） 大雨（除了拇指外的手指拍拍拍） 暴雨（双手快速击掌） 狂风暴雨（双手击掌，双脚跺脚）
制
出
造
版
一
一辆本汽 Nhomakorabea书
车
院火 神 山 医
文 艺 演 出
游戏要求：
1、记忆此图。
2、小组讨论时间为2 分钟。
3、游戏开始后，在 10秒中内，哪组同学 记忆的小动物种类最 多，数量最准确为胜。
3、合作中两个人都需要某件东西，怎么办? A、抢在别人前边先得到。 B、合理协商，共同使用。 C、为了成功，主动谦让。
时间：周一早上 地点：教室 事件：
一学生急匆匆问同学：“你数学作业做了吗？” “做了” “那好，快借我，昨晚上忙着看抖音了，没有做。” ？？？？？
结果：该同学学习成绩越来越差。
游戏规则：
游戏要求： 1、小组讨论时间为1分钟。 2、准备时间为40秒，音乐停
止后报纸上站立的小组成员人数 最多者为胜。
注：1、方格内成员脚不准离 地，禁止背、抱、举等危险动作。
2、站在方格内成员要保持5秒 钟。
1、一只手放在背后，另一只手只出一 根手指。 2、试着用这根手指头去拿苹果，手的 其他部位不能碰到苹果。
六年级上册心理健康教育教学设计-第七课 在合作中成长｜辽大版
六年级上册心理健康教育教学设计-第七课在合作中成长|辽大版一、教学目标1.让学生了解合作的重要性，理解合作的概念和方式；2.帮助学生认识到合作可以促进个人成长，提高自己的社交技能和自信心；3.培养学生的合作精神和团队意识，学会与他人合作完成任务；4.通过小组合作的方式帮助学生发现自己的优点和不足，促进个人的全面发展。
二、教学重点难点教学重点1.让学生理解合作与个人成长之间的关系；2.培养学生的合作精神和团队意识；3.学生通过实践活动体验合作的乐趣。
教学难点1.引导学生看到合作对个人成长的重要性；2.培养学生的自信心和社交技能。
三、教学方法本课采用的教学方法为启发式教学法，以学生为中心，把课堂变为一个自由探究、交互交流、自我发现和互助共赢的平台。
具体教学方法包括：1.小组合作体验法；2.案例讨论法；3.观摩实践法；4.知识点讲解法；5.问答互动法。
四、教学内容与过程设计教学内容本课内容包括：1.合作的概念和特点；2.合作带给我们的成长与收获；3.如何进行合作和共同完成任务；4.团队合作的重要性。
教学过程设计正课教学1.课堂导入引导学生回忆自己曾经经历过的与他人合作完成的事物，让学生感受到合作的力量。
2.知识讲解1.合作的概念及特点讲解合作的概念，让学生理解合作的特点。
2.合作的收获带给我们的成长与收获，包括：提高自己的社交技能和自信心，促进个人的全面发展等等。
3.合作的方式合作的方式包括：分工合作、协同合作、反馈合作等等。
3.小组讨论让学生分成小组，就“合作的好处”“合作的方式”等话题展开讨论，让学生感受到合作的乐趣。
4.观摩实践请小组进行一项合作任务，让学生在实践中体验合作的快乐。
5.总结和提高要求学生在小组内对本次合作任务进行总结，并提出改进建议。
学生回答提问，从中汲取教训。
课后拓展1.调查问卷要求学生在班级内进行问卷调查，了解同学对合作的看法和态度，及时掌握学生在合作过程中出现的问题和困难。
学会合作课件-心理健康教育课件
合作需要良好的沟通和协调能力，这 有助于提高个人的沟通和协调能力。
增强自信心
在合作中，每个人都有自己的贡献， 能够增强自信心和自我价值感。
合作在工作和生活中的作用
01
02
03
提高工作效率
合作能够集中资源和智慧 ，提高工作效率，达成更 好的工作成果。
促进人际关系
通过合作，可以建立良好 的人际关系，增强社交能 力。
学会合作课件-心理健康教育课件
目录 Contents
• 合作的重要性 • 合作技巧与能力的培养 • 合作实践与案例分析 • 心理健康与合作的关系 • 如何应对合作中的挑战与问题
01
合作的重要性
合作对个人发展的影响
提高个人能力
培养沟通与协调能力
通过与他人合作，可以学习他人的优 点和技能，提升自己的能力。
定期评估与反馈
定期评估合作效果和进展情况，及时反馈问题和困难，共 同探讨改进方案，有助于提高合作效率与效果。
图。
情感支持
在他人表达情感时，给予情感上 的支持和安慰。
解决冲突的方法与技巧
冷静分析
在面对冲突时保持冷静，分析冲突的原因和可能 的解决方案。
积极寻求共识
通过协商和妥协，寻找双方都能接受的解决方案 。
有效沟通
及时、透明地进行沟通，避免误解和误会的产生 。
建立信任关系
诚实守信
在合作中保持诚实和守信，赢得他人的信任。
游戏目标
通过游戏，让学生认识到在团队 中每个人都要发挥自己的优势， 相互配合，才能达成共同的目标 。
团队合作项目实施
小组合作项目
布置需要团队合作完成的项目，如制 作海报、策划活动等，让学生在实际 操作中锻炼团队合作能力。
小学生心理健康教育主题班会ppt课件
汇报人：
2023-12-03
CATALOGUE
目 录
• 心理健康教育重要性 • 小学生常见心理问题及表现 • 应对策略与方法指导 • 班级氛围营造与活动设计 • 家校合作共同推进心理健康教育 • 总结回顾与展望未来工作方向
01
CATALOGUE
心理健康教育重要性
家校互动平台
利用家校互动平台，如班级微信群、QQ群等，加强家长 与教师之间的沟通和交流，共同关注孩子成长。
06
CATALOGUE
总结回顾与展望未来工作方向
总结本次班会成果，肯定进步
学生参与度提高
通过本次班会，学生们更加积极地参与讨论和分享，表现出对心理 健康教育的关注和认可。
教育效果显著
班会活动丰富多样，涵盖了多个心理健康教育主题，有效提升了学 生们的心理健康意识和自我认知能力。
，增强集体荣誉感。
创设舒适学习环境
03
保持教室整洁、美观，布置温馨、舒适的学习环境，让学生感
受到家的温暖。
组织开展有益身心健康活动
1 2
定期开展主题班会
针对不同年级学生心理特点，设计不同主题的班 会活动，引导学生关注心理健康，树立正确的价 值观。
举办趣味运动会
通过举办趣味运动会等体育活动，增强学生体质 ，培养学生团队合作精神和竞争意识。
情绪宣泄
鼓励学生通过合理途径宣泄情绪，如写日记、绘 画、唱歌等，减轻心理压力。
放松训练
教授学生简单的放松训练方法，如深呼吸、冥想 、瑜伽等，帮助学生缓解焦虑抑郁情绪。
学会倾听与沟通，解决人际矛盾
倾听技巧
教育学生认真倾听他人的想法和感受，理解他人的立场和需求， 避免误解和冲突。
《学会合作》(教学设计)-小学生心理健康四年级通用版
《学会合作》-小学生心理健康四年级通用版教学内容本次课程的主题为“学会合作”，旨在帮助四年级的小学生理解和掌握合作的重要性和技巧。
教学内容将围绕合作的定义、合作的好处、合作技巧等方面展开，通过案例分析、小组讨论等形式，让学生在实践中学会合作。
教学目标1. 让学生理解合作的定义和重要性。
2. 培养学生的合作意识和团队精神。
3. 让学生掌握合作的基本技巧。
4. 提高学生在团队合作中的沟通和解决问题的能力。
教学难点1. 让学生理解合作的重要性。
2. 培养学生的团队合作精神。
3. 让学生掌握合作的基本技巧。
教具学具准备1. PPT课件。
2. 小组讨论表格。
3. 案例分析材料。
教学过程1. 导入：通过一个简单的游戏，让学生体验合作的重要性。
2. 讲解：讲解合作的定义、好处和技巧。
3. 案例分析：分析一些合作的案例，让学生从中学习到合作的方法和技巧。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何在日常生活中更好地合作。
5. 小组分享：让每个小组分享他们的讨论成果。
6. 总结：对本次课程进行总结，强调合作的重要性。
板书设计1. 《学会合作》2. 定义：合作是两个或两个以上的人一起工作，共同完成一个任务。
3. 好处：合作可以让我们更好地完成任务，提高效率，增强团队精神。
4. 技巧：如何有效地合作，包括沟通、分工、合作等。
作业设计1. 让学生写一篇关于合作的日记，记录他们在日常生活中的一次合作经历。
2. 让学生设计一个合作的小游戏，下次课上进行分享。
课后反思通过本次课程，学生应该能够理解合作的重要性，掌握合作的技巧，并在日常生活中更好地进行合作。
在教学过程中，教师应该注意引导学生积极参与，提高他们的团队合作能力。
同时，教师也应该根据学生的反馈，及时调整教学内容和方法，以提高教学效果。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从参与到学习再到实践的全过程，是教学设计中的核心环节，直接影响到学生能否达到教学目标，理解和掌握教学内容。
二年级下册心理健康教育说课稿-第三十二课 学会合作---我们在一起｜北师大版
二年级下册心理健康教育说课稿-第三十二课学会合作—我们在一起｜北师大版一、教学目标1.知识与技能•了解合作的概念，并了解为什么需要合作。
•掌握合作与竞争的区别。
•了解合作的好处，并了解不合作的坏处。
•了解合作的重要性。
2.情感态度和价值观•培养合作意识，了解合作的重要性。
•能够关心他人，互相帮助，积极守规矩。
3.学科能力•发展学生语言表达和沟通能力。
•逐渐形成阅读、理解、分析和解决问题的能力。
二、教学重难点1. 教学重点•合作与竞争的区别以及合作的必要性；•引导学生认识合作的好处，积极投入到集体活动中。
2. 教学难点•如何引导学生在活动中理解合作的意义；•如何促进学生团结协作，达成共识。
三、教学过程1.引入（时间：5分钟）教师拿出一张画有三个鱼在游泳的图片，介绍并引导学生说出图片中的内容，并提问：•你们看到这张图片中的内容了吗？图片中的角色都有谁？•你们知道这个故事讲的是什么吗？通过引入使学生进入到合作的话题，吸引学生的注意力。
2. 导入（时间：5分钟）与学生分享日常生活中，自己与他人合作过的经历，并让学生回答一些相关问题，如：•你与家人/同学/老师合作过吗？•合作有什么好处？通过与学生分享让学生进一步认识合作的好处以及他们与身边人合作的重要性。
3. 新课讲授（时间：15分钟）3.1 合作与竞争的区别教师向学生介绍合作与竞争的区别：•合作是指一种互助互利的行为方式，可以让我们共同取得成功；•竞争是指通过比赛等方式，争取更好的成绩或其他利益。
3.2 合作的必要性介绍合作的必要性，让学生了解什么情况下需要合作：•合作可以提高工作效率，让我们的目标更容易实现；•合作可以让我们增强彼此的信任和理解。
3.3 合作的好处下面介绍合作的好处：•促进彼此之间的交往和沟通，让我们更加团结；•可以让我们共同进步。
4. 实践环节（时间：25分钟）4.1 情景演练组织学生分为小组进行活动，采用小组展示形式进行现场评估。
小学高段学生心理健康教育《学会合作》优质课PPT多媒体课件
没有性别差异，女孩和男孩一样能患上多动症。 但男孩约为女孩的4~9倍。 多动症患儿中，有70％的人在进入青少年时期 后，仍有多动的症状，而超过一半的人在成年 后仍会有多动症。 有典型多动症的人在日常生活的各个方面都会 遭遇很多困难，包括缺乏时间观念和妥善安排 生活的技巧。
注意缺陷与多动障碍简称ADHD，是一种心理行为障碍 的疾病，是由生理、心理、社会诸因素引起的，如果处 理不当，会严重影响孩子的身心健康，增加家庭和社会 的负担，患儿表现为上课注意力不集中，冲动，多动影 响了孩子的学习成绩、人际关系、亲子关系。 采用代币法，对儿童进行“行为改造”同时通过心理支 持和认知行为治疗帮助患儿了解自己所患疾病的特点， 使其慢慢改变了冲动的习惯，加强了自我调节，针对家 长、教师进行咨询使他们学会了管理和教育ADHD儿童 的方法，取得了较好的疗效。 在临床上目前公认药物，某些心理、社会、家庭等联合 治疗对ADHD有确切疗效，尤其后者可减少药物剂量， 甚至不用药物，不仅减少用药对儿童所造成的损害，还 可提高孩子的学习和社交能力，对提高远期疗效有益。
学习障碍的原因： 心理卫生问题 遗产素质 不良气质和神经心理功能的某些缺陷 父母的文化水平偏低 家庭不够和睦 教育子女的态度不一致 忽视知识和个人价值的倾向比较突出 教师的偏见、教学方式不当、学生曾受教师 的严重体罚或心理惩罚等等
学习障碍儿童的教育
要根据学习障碍儿童的特点进行教育。 根据儿童障碍特点制订教学与学习的目标。 正确运用强化法对学习障碍儿童进行行为 矫正。
第一节 儿童常见的心理问题
儿童常见的心理问题
儿童常见的心理问题包括两种情况： 发展性问题； 正常心理与异常心理之间的过度性问题及 精神疾病。
三年级上册心理健康教案-第四课 学会与人合作｜北师大版
三年级上册心理健康教案-第四课学会与人合作|北师大版一、教学目标1.帮助学生认识合作的重要性和好处。
2.通过讨论案例，引导学生反思自己和他人合作的体验，主动参与合作活动。
3.通过合作游戏，提高学生对合作的理解和技能。
二、教学内容本节课的主要内容是学会与人合作。
通过学习和讨论，学生将认识到合作的好处并掌握一些合作技巧。
三、教学过程1.课前准备教师准备合作游戏相关器材，并将相关案例打印并放在课桌上。
2.引入课程1.教师可以先向学生提出一个问题：“你们最近合作过吗？”2.让学生谈一下自己的合作体验。
3.引出“合作”是什么，为什么要合作。
3.案例分析1.教师分发案例，让学生在5分钟内阅读并思考问题：“为什么这位小朋友最后成功了？”2.让学生分组进行讨论并汇报，梳理出合作的关键因素。
4.合作游戏1.教师介绍游戏玩法和规则。
2.学生分组，开始游戏。
3.游戏进行时，老师可以随时提醒学生注意合作。
4.游戏结束后，让学生反思自己或其他小组的好合作、不好的合作以及可以改进的地方。
5.练习技能教师将学生分成A、B两组，让A组学生选择一项简单的任务，由B组学生来帮助解决问题。
然后交换组别，让B组学生再选择任务，由A组学生来帮助解决问题。
最后，让学生在小组内一起分享合作的感受。
6.课堂总结教师可以再次回顾本节课的主要内容，通过带问题的提问引导学生进行复习和总结。
四、作业请学生在家中寻找三个团队合作的例子，并对合作的作用进行思考，并以“我的合作体验”为题写一篇作文。
五、教学反思通过本节课的教学，学生以合作为主体，主动参与了小组讨论和合作游戏，提高了对合作的理解和技能。
同时，通过案例讨论和练习技能，学生的学习兴趣得到了激发，掌握了一些合作技巧，达到了预期的教学目标。
小学心理健康《学会合作》教案设计
小学心理健康《学会合作》教案设计一、教学目标1. 让学生理解合作的概念，知道合作的重要性。
2. 培养学生积极主动与他人合作的意识。
3. 引导学生掌握合作的基本技巧，提高团队合作能力。
4. 增强学生的心理健康，提高学生的生活质量。
二、教学内容1. 合作的概念与重要性2. 合作的基本技巧3. 合作中的沟通与协调4. 团队合作的实践与反思5. 合作精神的培养与评价三、教学方法1. 讲授法：讲解合作的概念、重要性以及基本技巧。
2. 案例分析法：分析合作与不合作的实例，让学生感受合作的效果。
3. 小组讨论法：分组讨论合作技巧的应用，培养学生团队合作的能力。
4. 实践操作法：组织学生进行团队合作游戏，提高学生的合作能力。
四、教学准备1. 教学课件：合作的相关图片、案例等。
2. 团队合作游戏材料：如“电网穿越”、“接力比赛”等。
3. 评价表：用于评价学生的合作表现。
五、教学过程1. 导入：通过一个合作与不合作的案例，引出合作的重要性。
2. 讲解合作的概念与重要性，让学生理解合作的基本含义。
3. 讲解合作的基本技巧，如沟通、协调、分工等。
4. 组织学生进行小组讨论，让学生分享合作的心得体会。
5. 实践操作：分组进行团队合作游戏，让学生在实践中学会合作。
6. 总结与反思：让学生谈谈在游戏中的合作经历，分享合作的好处。
7. 布置作业：让学生课后观察生活中合作的实例，下周分享。
8. 课后评价：根据学生的表现，填写评价表，了解学生的学习效果。
六、教学评价本节课通过观察学生的参与程度、合作表现和课后作业，对学生的学习效果进行评价。
评价内容包括：1. 学生对合作概念的理解程度。
2. 学生在团队合作游戏中的表现。
3. 学生对合作技巧的掌握情况。
4. 学生对合作重要性的认识。
七、教学拓展1. 组织学生进行合作主题的班会，进一步强化合作意识。
2. 开展合作题材的校园活动，如团队合作比赛、公益活动等。
3. 邀请专家进行合作讲座，提高学生的合作素养。
小学心理健康教育四年级全一册《3学会与人合作》课件
合作中的技巧和原则
倾听和尊重
在合作中，我们需要倾听和尊重他人的意见和想 法。
分工合作
合理分工可以提高效率，确保任务顺利完成。
有效沟通
通过有效的沟通，我们可以更好地协调合作，避 免误解和冲突。
相互支持
在合作中，我们需要相互支持和帮助，共同面对 困难和挑战。
合作能力的培养方法
1
团队项目
通过参与团队项目，我们可以锻炼合作能力和团队合作精神。
小学心理健康教育四年级 全一册《3学会与人合作》 课件
这里是小学心理健康教育四年级全一册《3学会与人合作》课件。在本课件中， 我们将探讨合作的重要性以及培养合作能力的方法。
课件介绍
欢迎来到小学心理健康教育四年级全一册《3学会与人合作》课件。这是一个关于培养合作能力的精彩课程。
本课件的目标
通过本课件，你将学会如何与他人合作，培养合作精神和开展共同合作项目。
2
角色扮演
通过角色扮演，我们可以模拟真实的合作场景，学会与他人相互配合。
3
小组讨论
参与小组讨论可以培养我们的合作能力和集体合作意识。
课程总结及回顾
在此节课中，我们学习了合作的意义和重要性，合作中的技巧和原则，以及培养合作能力的方法。希望你能将 这些知识运用于生活中，并与他人共同成长。
学习内容概述
在本课程中，我们将讨论合作的意义，合作中的技巧和原则，以及培养合作 能力的方法。
学会与人合作的意义
1 共同达成目标
合作可以帮助我们共同努 力，达到共同的目标。
2 提高沟通能力
与他人合作可以帮助我们 更好地沟通和交流，提高 人际关系。
3 培养团队精神
合作可以培养我们的团队 精神，学会与他人共同工 作。
(完整版)学会合作课件_心理健康教育课件
表达清晰明确，避免误解产生
明确表达观点
在表达自己的想法时，要 清晰、准确地阐述观点， 避免使用模糊或含糊不清 的措辞。
注意语气和表情
在表达过程中，要注意语 气和表情的协调，以免让 对方产生误解或反感。
尊重他人
在表达自己观点的同时， 也要尊重他人的意见和感 受，避免攻击性或挑衅性 的言辞。
实践活动：角色扮演，模拟沟通场景
建议
为了更好地适应未来发展的需要，我们应该继续加强合作意识的培养，提高合 作技巧和心理调适能力。同时，学校和社会也应该提供更多的机会和资源，让 我们在实践中不断探索和提高自己的合作能力。
THANKS
谢谢
01
CHAPTER
合作的重要性与意义
合作定义及内涵
合作定义
合作是指两个或两个以上的个体或群 体，为了实现共同目标而协同努力、 相互配合的一种行为方式。
合作内涵
合作不仅是一种行为方式，更是一种 积极的生活态度和价值观。它强调个 体间的相互尊重、信任和支持，以及 共同承担责任和分享成果的精神。
合作在社会发展中作用
通过学习，我更加认识到合作的重要性，愿意与他人共同协作完成 任务。
掌握了合作技巧
我学会了如何与他人建立信任、明确目标、分工协作以及有效沟通 等合作技巧。
提高了心理调适能力
在面对合作中的困难和挑战时，我能够保持积极心态，倾听和理解他 人，处理冲突和分歧。
未来发展趋势预测及建议
发展趋势
随着社会的不断发展，合作将变得越来越重要。未来，我们需要更加注重跨领 域、跨文化的合作，同时也需要借助科技手段提高合作的效率和质量。
全国范围内的青少年学生，包括初中生、 高中生和大学生。
调查方法
调查结果
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在合作中，你是令人满意的合作伙伴吗？请同学们课下完成 下面的心理测试题：
1、合作伙伴的想法不符合自己的想法怎么办？
A. 心里不痛快，不高兴。
B. 甩手不管，看笑话。 C.仔细想想他的话也可能有道理。
2、自己的做法被合作伙伴误解了怎么办？
A. C.不争吵，在背后发牢骚。 D.真诚地说理，想办法消除误解。
学会合作
三个和尚的故事
两个同学放学结伴回家，到了院子， 一个同学想去打球，一个同学想写作业， 两人互不妥协，最后只好各做各的事了。
活动一：背蹲起立
活动规则： 四人一组，手挽手，背靠背，老师喊开始后，反复坐下、 起立，一分钟内完成次数最多的小组获胜。
活动二：共绘蓝图
活动规则： 1.以四人小组为单位参加活动。 2.每组发七个带有数字的图形、一张白纸、两个磁力贴。 3.老师按照数字快速报出各图形所需要涂的颜色。 4.用最快的速度把颜色涂好。 5.图好颜色后，迅速将图形根据自己的想法拼成漂亮的图案
3、合作中两个人都需要同一件东西，怎么办？
A. 抢在别人前先得到。
B. 合理协商，共同使用。 C. 主动谦让。
粘到空白纸上,并给作品取个名字写在上面，最后由一名 同学贴到黑板上。 6.最快将图形颜色涂正确、图案拼的有创意 的一组获胜。
这些是合作吗？
• 1、有同学写作业、考试时不会做，叫你借他 抄，并答应付好处费，你能与他合作吗？
• 2、你的一位朋友被别人欺负，想让你与其他 几位同学一起去报复，你认为这种“哥们义 气”的做法对吗？