小杆秤的研究
杠杆杆秤专题
杆秤上的杠杆原理学了杠杆原理，大家都知道杠杆在动力和阻力的共同作用下，当动力×动力臂=阻力×阻力臂时杠杆处于平衡状态。
在我们的实际生活中，有很多地方都是运用了杠杆平衡的原理，比如生活中的垃圾桶、指甲剪等等，从古至今，人们运用杠杆原理的实例比比皆是。
在我们的日常生活中，我们的称量工具中有一种是杆秤，虽然现在生活中好多地方都是用到了电子称，但是在农村一些地方还是用到杆秤，而且许多小商贩在杆秤上做文章来愚弄人们，到底杆秤上有什么文章呢，今天我们这里就详细的分析一下杆秤上的知识首先我们来认识一下杆秤（如图所示）杆秤是由秤钩(秤盘），秤杆，秤砣，提绳（A 、B ），还有定盘星、秤杆上有刻度回想我们在做杠杆平衡的实验时，为了便于在杠杆上读出力臂，为了避免杠杆自身的重量对实验的影响，我们要将杠杆调节在水平位置平衡，这里秤杆，秤钩有没有重量呢答案是有的。
那如果不排除这些因素的话，不是就不符合平衡条件了吗我们怎么样测量物体的质量呢就在这种情况下，“定盘星”出现了，人们选择了杠杆上的某一个点作为零点，在这个位置上，如果将秤砣挂上去，不在秤钩上挂重物杆秤正好平衡（如图）图中1F 表示秤钩（秤盘）的重力，2F 表示秤砣的重力，3F 表示秤杆的自身重力，对应的力臂分别为1L ，2L ，3L ，根据杠杆平衡条件332211L F L F L F +=当挂上一个重力为G 的重物后，调整秤砣在秤杆上的位置，秤杆再次平衡（如图所示） 根据平衡条件L F L F L G F 23311+=+）（ 其中332211L F L F L F +=，如果用0L 表示秤砣拉线位置到定盘星的距离，可以得到20L L L -= 12202)(GL L L F L F =-=，G F L F GL L 21210== 在更换重物G 的时候，拉绳到挂钩拉线处的距离1L 不变，秤砣的重力02G F =不变（0G 表示秤砣的重力），因此0L 与G 成正比，是一个线性关系，随着G 的增大，0L 也变大，且是均匀变化，这就是为什么杆秤上的距离是均匀的。
小学科学实验报告材料单(新教科版六年级上册)
分组 ：（ 演示 ：（
∨ ∨
） ）
实验名称
纸梁的宽度和厚度与抵抗弯曲能力的实验
实验器材：
长度、厚度相同、宽度不同的纸条，长度、宽度相同、厚度不同的纸条， 铁垫圈，尺子
大全
实用文档
猜测：
抵抗弯曲的能力跟材料的宽度和厚度有关
1、将纸梁两端垫起一定的高度，把纸梁受压弯曲到接触桌
面作为弯曲的标；用承载垫圈的个数表示纸梁的抗弯曲能力，改
观察到的现象或 实验的结果：
轮上挂的钩码比轴上挂的少，但是仍能保持平衡，说明轮轴可以省力。
评定等级：
指导教师：
小学科学实验报告单
年级
实验名称
班
时间
2011.9.15
实验类型
分组 ：（ 演示 ：（
∨
） ）
轮的大小对轮轴作用的影响
实验器材：
1盒钩码、2段粗线绳、1个铁架台、2个不同的大轮、1个小轮、1个轴
大全
实用文档
猜测：
轮轴越大越省力。
实验过程：
将一定数量的钩码挂在轴上，看成要克服的阻力，在轮上挂钩码，看成是 我们用力的大小。试一试，在轮上挂几个钩码能把轴上的钩码提起来。然
后改变轮在做实验。
轮轴的轮的大小对轮轴作用的影响实验记录表
轴上钩码的个数 3 6 9
更大轮上钩码的个数 1 2 3
我们的发现 轮轴保持平衡 轮轴保持平衡 轮轴保持平衡
自行车上的简单机械记录表
自行车部件
链条和齿轮 大小齿轮 脚踏板 车把手
简单机械类型 斜面 轮轴 轮轴 轮轴
所起到的作用 省力 省力 省力 省力
观察到的现象或 实验的结果：
自行车上有许多装置是简单机械，不仅能方便使用，而且能够省力。
小学科学六年级上考试点归纳
1-1、使用工具【知识点】1．机械是能使我们省力或方便的装置。
2．螺丝刀、钉锤、剪刀这些机械构造很简单，又叫简单机械。
3．用螺丝刀可以比较方便的把螺丝钉从木头中取出，用羊角锤可以比较方便的把铁钉从木头中取出。
刀片可以启出图钉。
不同的工具有不同的用途，不同的工具有不同的科学道理。
【练习题】1、取下钉在木板上的平头图钉时，用小钢刀比用钢丝钳更方便。
（）2.利用什么工具把螺丝钉从木头里取出来，既省力，又方便。
（）A. 螺丝刀B.镊子C.水果刀D.起钉锤3．下图是钉入木板中的铁钉和螺丝钉，如果用起钉锤把它们从木板中取出，( )A．取铁钉更费力 B．取螺丝钉更费力 C．一样费力4.如图，钉子牢固地钉在木板上，在没有起钉锤的情况下，起出钉子最合适的组合是（）A.镊子和木块B.开瓶器和镊子C.钳子和木块1-2、杠杆的科学【知识点】1．像撬棍这样的简单机械叫做杠杆。
2．杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。
3．当阻力点到支点的距离小于用力点到支点的距离时，杠杆省力；当阻力点到支点的距离大于用力点到支点的距离时，杠杆费力；当阻力点到支点的距离等于用力点到支点的距离时，杠杆不省力也不费力。
4．锥子和擀面杖没有支点不是杠杆。
5、杠杆尺上有支点，左右两边都有到支点距离的标记，是研究杠杆作用的好工具。
左面的钩码数乘以格数等于右边的钩码乘以格式。
杠杆尺保持平衡。
【练习题】1．用锥子打孔时，锥子是省力杠杆，给我们的工作带来很多方便。
( )2.杆秤和天平都属于杠杆类工具。
（）3用杠杆尺研究杠杆的秘密时，如果用力点的钩码数比阻力点的钩码数多才平衡，杠杆就是省力的。
（）4．某同学在研究杠杆的秘密时，杠杆的状态如图， ( )能使杠杆平衡。
A．左侧螺母向左移动B．右侧螺母向右移动C．左右两侧螺母同时向中间移动相同的距离5.在做平衡架实验时，支点左侧第4格挂3个钩码，支点右侧第6格应该挂多少个钩码才使平衡架保持平衡。
【教科版】小学科学六年级上册科学实验报告
【教科版】小学科学六年级上册科学实验报告小学科学实验报告单年级六、一班时间20 .9.6实验类型分组：（∨ ）演示：（∨ ）实验名称选择最合适的工具实验器材：钉有三颗图钉、两颗铁钉、和两颗木螺丝钉的木板一块，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、剥线钳、钳工锤。
猜测：选用不同的工具，拔出三种东西所用的力和方便程度是不一样的。
实验过程：用剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、剥线钳和钳工锤分别去取出木板上的图钉、铁钉、和木螺丝钉。
感觉取出三种钉子应用哪几种工具最简单、最方便、最省力。
然后做好记录。
（先进行演示实验，然后分成四组做分组实验）观察到的现象或实验的结果：取图钉比较方便的是用小刀或剪刀来撬；取木螺钉比较省力的工具是用螺丝刀来撬；取钉子比较省力的工具是用羊角锤来撬；评定等级：优秀指导教师：小学科学实验报告单年级六、一班时间20 .9.8实验类型分组：（∨ ）演示：（∨ ）实验名称研究杠杆的秘密实验器材：杠杆尺、钩码猜测：杠杆是否省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离有关实验过程：左边（阻力点）情况右边（用力点）情况用力情况钩码数（个）阻力点到支点的距离（格）钩码数（个）用力点到支点的距离（格）1、省力；2、费力；3、不省力也不费力1111不省力也不费力1212不省力也不费力2121不省力也不费力2222不省力也不费力2112 省力4114 省力4224 省力3113 省力3223 省力1331 费力2332 费力2442 费力1422 费力2241 费力观察到的现象或实验的结果：用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时是省力杠杆；用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离时是费力杠杆；用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离时是杠杆既不省力也不费力；评定等级：优秀指导教师：小学科学实验报告单年级六、一班时间实验类型分组：（∨ ）演示：（∨ ）实验名称小杆秤的研究实验器材：自主小杆秤、钩码猜测：小杆秤是根据杠杆的原理制作的实验过程：学生利用自制的小杆秤称不同数量的钩码，比较秤盘挂绳到提绳，提绳到秤砣挂绳之间的距离有什么变化，结合杠杆的原理解释这一现象。
小杆秤的制作2
首选你要准备一组砝码，最大的一个应该是你制作的秤的最大的刻度，在秤盘里没有重物时，把秤砣在秤杆上移动到恰好秤杆水平为止（大体上如此，专门制作衡器的可不是这样做的啊）刻上刻度；接着把最大的砝码在秤上称一下，然后把秤砣移动到恰好秤杆水平为止，刻上刻度。
如此你可以把在最大量程范围内的所有刻度都刻上。
另外你也可以用均匀分割秤杆上0刻度和最大刻度的方法来确定其他刻度的位置。
）选取一次性筷子一根，用刀与砂纸打磨光滑；（2）把铁皮剪成圆形制成秤盘，用细绳在圆盘四周绑好吊起；（3）在打磨好的秤杆的一端钻上一个洞，把圆盘挂上；（4）用一颗5克左右的螺母绑上绳子制成秤砣；（5）把秤杆、圆盘、螺母挂好，找出整个系统的重心，在重心上钻上小洞，挂上绳子作为提纽；（6）不放物体使杆秤平衡，找出零刻度线的位置并做好记号；（7）放上20克的物体，找出20克物体平衡时秤砣的位置，此处即为20克物体的位置；（8）在零刻度线到20克位置之间平均画上20个刻度，每一刻度即为1克。
在《称量工具》这一课中要求学生通过观察比较认识杆秤的结构，发现杆秤的特点与其工作原理，然后就要让学生们动手制作一架简易小杆秤。
相对于前面做过的简易天平来说，这架小杆秤对于学生们来说是有一定难度的，除了要有一定的动手能力外，还更需要耐心与细心。
如何让他们都能顺利地制作成功并体验到动脑动手的快乐呢？在课前准备的过程中，我针对学生的实际特点与教材上的不合理之处，自己摸索、改进方法，寻找制作中的小窍门，在教授学生的过程中取得了不错的效果。
小杆秤制作过程：1、在秤杆上挂上秤盘。
材料：筷子（或圆木棒）、塑料小盘（或纸盘、一次性杯子等）、棉线、玻璃胶方法：用一根筷子作秤杆，在小盘子上打三到四个小孔并将棉线穿过作秤盘，将秤盘上的棉线系在秤杆上，用玻璃胶固定住位置。
注意点：如果筷子有粗细，要将秤盘系在粗的一端；秤盘要保持平衡。
2、在秤杆上挂上提纽，确定支点。
材料：棉线方法：剪一段棉线作提纽，系在秤杆上，移动提纽靠近秤盘，寻找到支点的位置，用玻璃胶固定住位置。
【教科版】六年级科学上册《杠杆类工具的研究》
下节课更精彩！
40
1、在什么情况下杠杆省力呢？ 当用力点到支点的距离大于阻力点到支点的
距离时，杠杆省力。
2、在什么情况下杠杆费力呢？ 用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距
离时，杠杆费力。 3、在什么情况下杠杆既不省力也不费力呢？
不好。费力杠杆虽然费力但省距离，手指稍微一动， 就可以剪比较大的范围。
2、生活中有哪些费力杠杆？费力杠杆 为我们带来什么好处？
镊子, 理发用的剪刀,筷子,火钳,划桨。节省了距离。
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1.做一根长40厘米的杆秤，靠近粗的一端1厘米处和6厘米处 分别钻两个小孔。在孔中固定如图所示形状的穿钉。用粗铁 丝弯一个钩做为秤钩挂在第一个穿钉上；用一根较粗的线拴 在第二个穿钉上做提纽。再用细线吊一个0.25千克的重物的 秤砣。提起提纽，将秤砣挂在秤杆上，移动所挂的位置，直 到杆秤处于平衡。此时在秤杆内侧刻出秤砣所挂的位置，这 个位置就是定盘星，是刻度的零点，参见图
用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距 离时，杠杆不省力也不费力
41
支点到阻力作用线的 距离就是阻力臂
阻力臂
支点到你用力的作用线 距离就是就是动力臂
动力臂
阻力点
用力点
42
杠杆平衡的条件
杠杆静止不动或匀速转动都叫杠杆平衡。在研究杠 杆平衡时，我们总是让杠杆在水平位置平衡，这样做 是为了便于测量力臂（可直接读出），但在实际中， 杠杆也可能是倾斜着平衡的。平衡时的表达式：
第一单元 工 具 和 机 械
3、杆类工具的研究
复习： 1、什么情况下杠杆省力？ 2、什么情况下杠杆费力？ 3、什么情况下杠杆既不省力，也不费力？
杆秤研究与指导论文文档
小杆秤的研究与制作指导云阳县宝坪镇双坝小学郭祥军学习小学科学课《研究杠杆的秘密》后要求学生通过观察比较认识杆秤的结构，说说杆秤的使用方法，最后就是要让学生们动手制作一架简易小杆秤。
这对于一个小学生来说难度还是比较大。
除了要求学生弄清杠杆的基本原理外，还要培养求学生仔细的观察、比较和分析，并进行要具有一定的动手能力，更需要学生的耐心与细心。
如何让他们都能顺利地制作成功并体验到动脑动手的快乐呢？在课前准备的过程中，我针对学生的实际特点与教材上的要求，特意把此课安排在下午第二节，再利用课外活动时间，尝试了这样的教学过程，最后取得了不错的效的果。
一、观察杆秤的结构解答学生无法解释的问题我把学生分为六个组，每组下发一根家用的杆秤，要求学生观察、讨论，并提出一些问题。
学生完成后通过梳理，主要有这样几个问题：1、提绳为什么靠秤盘这么近，而提绳后边的杆却比较长？2、杆秤为什么前段粗后段细，粗细均匀不行吗？3、怎么杆秤两端有铜套并且两端的铜套不一样？4、这些刻线是怎么确定的？针对问题一我引导学生这样思考：杆秤实质上就是杠杆，请同学们分析支点、动力点、阻力点和杠杆的省、费力情况，提示学生把需要称量物体的重量当成阻力，学生很快就明白了。
问题2、3应该属同一类，但要学生弄清确有困难，于是我就让学生去猜想，有的学生说为了美观好看；有的学生说为了秤绳移动方便；有的学生说为了既轻巧又牢固。
我就学生的猜想作了简单总结说，大家回答得都很对，当然这里还有更深的一些学问，这就需要大家课后和以后上初中、高中甚至上大学去慢慢研究。
问题4也是本节要解决的重点，但只要学生搞清0刻线是怎么确定的，后边的刻线就迎刃而解了。
我给学生提示说大家思考杆秤本身有重量吗？秤盘、秤钩有重量吗？学生说当然有，我又提示杆秤在称量前怎样才能平衡呢？学生通过讨论、思考问题就解决了。
二、小杆秤制作过程：材料：筷子（或圆木棒）、塑料小盘（或大塑料瓶的底部分）、棉线、小刀、小铁圈或小铁帽、砝码或一元的硬币、铅笔1、在秤杆上挂上秤盘。
小杆秤的研究
●采用逐个放砝码的方法在杆上画出50克、100克、150克、200 克……的刻度
思考：
1.作为杠杆类工具的杆秤，它的用力点、阻力点、 支点的位置分别在哪里？请你在图上中标出来。 2.你能解释“秤砣虽小，能压千斤”的道理吗 3.你能解释提绳的位置对秤杆的使用有什么影响？
教科版六年级科学上册
小杆秤的研究Biblioteka 俗话说：“称砣虽小，能压千斤”，
请大家来说一说，为什么杆秤 的称砣这么小，却可以“压住” 这么重的重物。
小杆秤的研究
杆秤也是一种杠杆。
小杆秤制作步骤
● 把一根小手指粗的竹筷或直木棍（长约30~50厘米） 打磨光滑；50克钩码1~10 个，其中一个用线系好做秤砣。
作品分享
杆秤与力的平衡实验探索
杆秤力与力矩关系
杆秤平衡时，两端受到的力与其力臂的乘积（即力矩）相等。
影响杆秤力平衡因素研究
秤砣质量影响
改变秤砣的质量会改变杆秤的 平衡状态，质量增加会使杆秤
向秤砣一侧倾斜。
秤杆长度影响
改变秤杆的长度会影响杆秤的 平衡，长度增加会使杆秤更加 敏感，需要更小的力就能打破 平衡。
培养实验操作能力和分析思维
实验操作能力
01
通过亲手操作杆秤，培养实验操作能力，掌握实验基本技能和
注意事项。
数据记录与分析
02
学习实验数据的记录方法，分析实验数据并得出结论，培养分
析思维能力和科学态度。
问题解决能力
03
在实验过程中遇到问题能够独立思考、寻求解决方案，提高问
题解决能力。
02
实验器材与步骤
杆秤与力的平衡实验 探索
汇报人：XX 2024-01-16
目录
• 实验目的与背景 • 实验器材与步骤 • 杆秤工作原理分析 • 力平衡条件探讨 • 实验数据分析与结论 • 拓展应用与改进建议
01
实验目的与背景
探究杆秤工作原理
01
02
03
杆秤结构认知
了解杆秤的组成部分，包 括秤杆、秤砣、提绳等， 并分析各自功能。
加工和刻度划分。同时，在使用过程中也需要注意保养和维护，以确保其准确性和稳定性。
04
力平衡条件探讨
力平衡条件概述
力的平衡条件
当物体受到多个力的作用时，如果这些力在物体上产生的合 力为零，则物体处于力平衡状态。
平衡力的性质
平衡力必须大小相等、方向相反，且作用在同一直线上。
小杆秤的研究(1)
拓展课题研究：小杆秤的研究（课时：3课时）第1课时：回顾有关杠杆，展示杆秤资料教学目标：1、回顾有关杠杆的知识点。
2、学生展示自己收集到的杆秤的资料。
教学准备：ppt,课前收集学生的资料教学要点：一、回顾杠杆知识。
（5分钟）通过对杠杆知识的回顾，来巩固杠杆的知识点，知道杆秤是一种杠杆。
二、介绍杆秤的发展（10分钟）通过ppt来介绍杆秤的发展过程，以及有关的一些知识。
三、学生收集的资料展示（25分钟）让学生来展示自己所收集到的有关杆秤的资料，与大家一起交流和分享。
第2课时：设计、制作小杆秤教学目标：1、设计和制作一个小杆秤。
2、对自己的作品进行改进。
教学准备：PPT，小木棍、棉线、螺母、剪刀、画笔等材料。
教学要点：一、学生自己设计一个小杆秤，并动手制作。
（30分钟）学生设计一个小杆秤，并用材料来制作一个小杆秤。
二、对自己的作品进行改进（10分钟）学生对做成的小杆秤进行一个简单的改进，能够使杆秤更加精致和完善。
第3课时：展示与评比教学目标：1、学生介绍自己的小杆秤，指出优点与不足。
2、集体评议，选出优秀作品。
教学准备：1、ppt,评选标准，奖品教学要点：一、学生展示自己的作品，并加以介绍（30分钟）学生展示自己制作的小杆秤，并介绍它的优点和不足。
二、教师出示评选标准评选优秀作品（8分钟）Ppt出示评选标准，学生集体投票来选出优秀的作品并给与适当的奖励，其余的同学给与一定的激励。
（附学生作品照片）三、布置课后任务（2分钟）课后要求学生再去完善和修正自己的作品。
人教版新六年级上册科学实验报告
轮轴能够省力。
实验过程：
将一定数量的钩码挂在轴上，看成要克服的阻力，在轮上挂钩码，看成是我们用力的大小。试一试，在轮上挂几个钩码能把轴上的钩码提起来。然后改变轴上的钩码数量在做实验。
轮轴作用的实验记录表
轴上钩码的个数
轮上钩码的个数
我们的发现
2
1
省力
4
2
省力
6
3
省力
10
5
省力
观察到的现象或实验的结果：
评定等级：
优秀
指导教师：
小学科学实验报告单
年级
六、一班
时间
9.28
实验类型
分组：（∨）演示：（∨）
实验名称
纸的形状与抗弯曲能力的测试
实验器材：
实验用的大小相同的纸若干张、铁垫圈、胶水、包装箱瓦楞纸板
猜测：
改变纸的形状，其抵抗弯曲的能力也会随之而改变
实验过程：
将同样的纸折成“V”、“U”、“T”、“L”、“工”等不同的形状，然后按照上一次实验的方法分别在纸上放上铁垫圈，填写好下面纸的形状与抗弯曲能力的测试记录表，并做好分析的准备。
2.1
2.7
3.2
4.5
不同坡度斜面作用的实验记录表
（用1、2、3、4表示坡度由小到大）
直接提升物体的力（N）
沿不同斜面提升物体的力（N）
我们的发现
1
2
3
4
8
4.2
5
6
3.2
斜面的坡度越小 够省越省力
观察到的现象或实验的结果：
斜面能够省力，而且斜面坡度越小越省力。
评定等级：
优秀
指导教师：
小学科学实验报告单
1、省力；2、费力；
六年级科学上册学生实验报告单
学生实验报告单年级班组实验名称研究杠杆的秘密实验目的杠杆是否省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离有关实验仪器杠杆尺、钩码及药品左边（阻力点）情况右边（用力点）情况用力情况钩码数阻力点到支点钩码数用力点到支点的1、省力； 2、费力；实验步骤（个）的距离（格）（个）距离（格）3、不省力也不费力1111不省力也不费力3223省力1331费力观察到的现象实验结论学生实验报告单年级班组实验名称小杆秤的研究实验目的小杆秤是根据杠杆的原理制作的实验仪器自主小杆秤、钩码及药品1.学生利用自制的小杆秤称不同数量的钩码实验步骤2.改变提绳的位置继续做实验观察到的现象实验结论实验名称实验目的实验仪器及药品实验步骤观察到的现象实验结论实验名称实验目的实验仪器及药品实验步骤观察到的现象年级班组轮轴作用的实验轮轴能够省力钩码、粗线绳、铁架台、大轮、小轮、轴1.将一定数量的钩码挂在轴上，看成要克服的阻力，在轮上挂钩码，看成是我们用力的大小。
试一试，在轮上挂几个钩码能把轴上的钩码提来。
2.然后改变轴上的钩码数量在做实验。
学生实验报告单年级班组轮的大小对轮轴作用的影响轮轴越大越省力钩码、粗线绳、铁架台、不同的大轮、小轮、轴1.将一定数量的钩码挂在轴上，看成要克服的阻力，在轮上挂钩码，看成是我们用力的大小。
试一试，在轮上挂几个钩码能把轴上的钩码提起来。
2.改变轮在做实验。
实验结论实验名称实验目的实验仪器及药品实验步骤观察到的现象实验结论实验名称实验目的实验仪器及药品实验步骤观察到的现象实验结论年级班组滑轮的研究使学生分别认识定滑轮和动滑轮的工作特性定滑轮和动滑轮、铁架台、线、钩码、测力计1、定滑轮能否改变力的方向。
2、定滑轮能否省力。
3、动滑轮能否省力、改变方向。
学生实验报告单年级班组滑轮组了解滑轮组的作用光滑的木棒、长绳子、简单机械实验盒、测力计、棉线、钩码1、组装一个最简单的滑轮组。
2、分别用这个滑轮组吊起不同重量的重物，并和直接吊起该重物的力比较。
教科版六年级上册科学实验报告单(完整)
评定等级：
指导教师：
小学科学实验报告单
年级
班
时间
2011.9.16
实验类型
分组 ：（ ） 演示 ：（ ∨ ）
实验名称
定滑轮作用实验
实验器材：
1盒钩码、1根粗线绳、1个铁架台、1个滑轮、1个测力计
猜测：
定滑轮不能省力。
实验过程：
用铁架台做支架，安好定滑轮，在定滑轮上挂一根绳子，在绳子的两端任意挂上一些钩码，当绳子平衡时，两端的钩码数相同。然后用测力计做相同的实验，比较测力计的数据与钩码的力大小。
评定等级：
指导教师：
小学科学实验报告单
年级
班
时间
2011.9.13
实验类型
分组 ：（ ∨ ） 演示 ：（ ∨ ）
实验名称
小杆秤的研究
实验器材：
自主小杆秤、钩码
猜测：
小杆秤是根据杠杆的原理制作的
实验过程：
学生利用自制的小杆秤称不同数量的钩码，比较秤盘挂绳到提绳，提绳到秤砣挂绳之间的距离有什么变化，结合杠杆的原理解释这一现象。改变提绳的位置继续做实验，我们会发现提绳距离秤盘之间的距离越短称重就会越大。
定滑轮作用实验记录表
左边钩码个数
右边钩码个数
定滑轮的状态
我们的发现
1
1
平衡
1
2
向右倾斜
2
2
平衡
定滑轮
3
3
平衡
不能省
2
3
向左倾斜
观察到的现象或实验的结果：
定滑轮不能省力，但是可也改变用力方向。
评定等级：
指导教师：
小学科学实验报告单
年级
班
最新教科版小学六年级科学上册第一单元第3课 杠杆类工具的研究教案反思课后训练及答案
最新教科版小学六年级科学上册教案反思课后训练及答案第一单元工具和机械第3课杠杆类工具的研究教学目标：科学概念：知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。
过程与方法：通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。
情感、态度、价值观：意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。
教学重点：对不同杠杆的比较和分析教学难点：找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。
教学准备：长竹筷、螺丝帽或其他重物、棉线或钓鱼线、塑料盘（学生）。
杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、油漆桶、啤酒、粉笔；画有螺丝刀撬油漆桶、镊子夹粉笔、开瓶器开啤酒瓶的图片（教师）。
教学过程：一、趣味引入游戏：出示油漆桶一个、啤酒一瓶、粉笔5支；镊子、一字螺丝刀、开瓶器。
1、用工具把油漆桶撬开，然后在里面倒一杯水；2、用工具打开啤酒瓶，倒一杯啤酒；3、用工具用夹5支粉笔到一个空杯子里。
比一比，哪个同学完成地快，请其他同学为他们加油。
二、杠杆类工具的比较1、刚才三位同学的表演非常精彩，首先让我们思考一下，他们使用的工具合适吗？（合适）2、思考一下，他们所使用的三种工具哪种是省力的？哪种是费力的？或者不省力也不费力的？（请几位同学进行判断，并说说理由）3、判断他们是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三个点，然后进行比较）4、请同学们在老师为你们准备的图片上画出每件工具的三个点。
5、然后在小组内讨论一下这些工具是否省力？为什么？6、在全班内进行交流反馈；并对学生的画图进行展示交流。
（重点分析镊子和开瓶器的三点位置的变化。
开瓶器支点在前端，阻力点在中间；镊子支点在末端，用力点在中间）7、小结：怎么样的工具是省力的？怎么样的工具是费力的？（请同学找出其中规律）三、给各种杠杆类工具分类1、请同学们在书本的10种工具上画一画，找出每样工具的三个点。
然后判断一下它是省力的还是费力的或不省力也不费力。
2、学生各自作图、填表。
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• 工作原理 • 制作方法
……
• 发展历史
四五千年前
古天平
两年多年前 不等臂秤
一千五百年前
现在 电子秤、指针式 弹簧秤等
提系杆秤
பைடு நூலகம்
提绳
秤盘
秤杆 秤砣
按使用范围和秤量的大小分为：
戥子
盘秤
钩秤
支点
阻力点
用力点
• 设计图 • 标刻度 • 注意事项
材料 设计图
自我评价
经过测量电池检测，我们的小杆秤被评为 星级。 成功的方面：
标50克的刻度：杯中放一个钩码，调节秤砣位置， 使杆秤平衡，标上刻度。
标100克的刻度：杯中放两个钩码，调节秤砣位置， 使杆秤平衡，标上刻度。
标零刻度：杯中不放任何材料，调节秤砣位置， 使杆秤平衡，标上刻度。
标每10克的刻度：取掉杯中的钩码， 在尺子的帮助下，平均划分，标上刻度。
重量：40—50克
40—50克
35—40克或50—55克 30—35克或55——60克
课后研究
评价我们的杆秤，把好的方面和需改进 的方面写在项目研究表上，并试着做一个测 量范围更大，更精确的杆秤。
•标刻度用铅笔，标时要压牢秤砣的 线标准位置。 •小圆盘边缘上穿三个等距离的小孔， 在小孔上系三条等长的细绳 。 •细铁丝固定可以采用缠绕的方法。 •阻力点和支点处的线要扎紧。 •组员分工合作，安静高效地完成。 •做好后举手示意，领取干电池，秤出 重量，秤好后把测得的数据写到黑板上， 并整理上交材料，秤由组长保管。