(八年级物理教案)动能和势能教案2
《动能和势能》教案
一、教学目标1. 让学生了解动能和势能的概念，理解它们之间的相互转化关系。
2. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、实验、分析等方法，探究动能和势能的转化过程。
二、教学内容1. 动能的概念及其影响因素2. 势能的概念及其影响因素3. 动能和势能的转化关系4. 实际案例分析：动能和势能的转化应用5. 练习题：运用动能和势能的知识解决问题三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究动能和势能的概念及转化关系。
2. 利用实验演示，让学生直观地感受动能和势能的转化过程。
3. 运用案例分析法，让学生学会将理论知识应用于实际问题解决。
4. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
四、教学步骤1. 引入新课：通过一个简单的实例，如滚摆上升和下降过程中速度和高度的变化，引发学生对动能和势能的思考。
2. 讲解动能的概念及其影响因素，如质量、速度等。
3. 讲解势能的概念及其影响因素，如质量、高度等。
4. 引导学生分析动能和势能的转化关系，如滚摆上升时势能转化为动能，下降5. 分析实际案例：火车上山和下山过程中动能和势能的转化。
6. 课堂练习：让学生运用动能和势能的知识解决问题。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对动能和势能概念的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中对动能和势能转化的观察和分析能力。
3. 练习题解答：评价学生运用理论知识解决实际问题的能力。
4. 小组讨论：考察学生在团队合作中的参与度和思维表达能力。
六、教学资源1. 教学PPT：包含动能和势能的概念、转化关系及相关案例。
2. 实验器材：滚摆、斜坡、小车等，用于演示动能和势能的转化过程。
3. 练习题库：包括不同难度的题目，用于巩固学生对动能和势能的理解。
4. 网络资源：有关动能和势能的科普视频、文章等，用于拓展学生视野。
七、教学重点与难点1. 教学重点：动能和势能的概念、影响因素及转化关系。
2. 教学难点：动能和势能转化的实际应用，以及相关数学计算。
八年级物理下册《动能和势能》教案
八年级物理下册《动能和势能》教案一、教学目标1. 让学生理解动能和势能的概念，知道它们是物体运动状态的两种基本属性。
2. 让学生掌握动能和势能的计算公式，能够运用它们解决实际问题。
3. 让学生了解动能和势能之间的转化关系，理解能量守恒定律。
4. 培养学生的实验操作能力，提高学生的观察和分析问题的能力。
二、教学内容1. 动能的概念及其计算公式2. 势能的概念及其计算公式3. 动能和势能的转化关系4. 能量守恒定律的应用5. 动能和势能的实际应用案例三、教学重点与难点1. 教学重点：动能和势能的概念、计算公式及它们之间的转化关系。
2. 教学难点：动能和势能的转化关系的理解，能量守恒定律的应用。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解动能和势能的概念、计算公式及它们之间的转化关系。
2. 采用实验法，让学生通过实验观察和分析动能和势能的变化。
3. 采用案例分析法，分析动能和势能在实际中的应用。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的例子，引导学生思考物体运动状态与能量的关系。
2. 讲解动能的概念及其计算公式，让学生理解动能与物体质量和速度的关系。
3. 讲解势能的概念及其计算公式，让学生理解势能与物体质量和高度的关系。
4. 讲解动能和势能的转化关系，让学生明白能量在运动过程中的转化。
5. 讲解能量守恒定律，让学生知道能量在转化过程中的守恒原理。
6. 实验环节：让学生分组进行实验，观察和分析动能和势能的变化。
7. 案例分析：分析动能和势能在实际中的应用案例，如汽车行驶、电梯运行等。
8. 总结本节课的主要内容，强调动能和势能的概念、计算公式及它们之间的转化关系。
9. 布置作业：让学生运用动能和势能的知识解决实际问题，巩固所学内容。
六、教学评估1. 课堂讲解：观察学生对动能和势能概念、计算公式的理解和掌握程度。
2. 实验操作：评估学生在实验过程中的观察、分析问题的能力以及动手操作能力。
3. 案例分析：检查学生对动能和势能转化关系及能量守恒定律的应用情况。
人教版八年级下册11.3动能和势能优秀教学案例
人教版八年级下册11.3动能和势能优秀教学案例
一、案例背景
在我国人教版八年级下册的科学课程中，11.3节主要探讨了动能和势能这一基础物理概念。在教学过程中，为了让学生更好地理解并掌握这两种能量形式及其相互转化，本教学案例将采用生活实例导入、问题驱动、小组合作探究和实验验证等多元化教学方法，引导学生深入探究动能和势能的内涵与外延。通过本案例的学习，学生不仅能掌握相应的科学知识，还能提高观察能力、动手能力和团队协作能力，激发他们对科学研究的兴趣。
2.学会运用能量守恒定律分析物体在运动过程中的能量变化，并能结合实例进行解释。
3.能够运用所学知识，设计简单的实验方案，验证动能和势能的相互转化。
4.通过观察、实验和数据分析，提高学生的科学探究能力，培养他们运用科学方法解决问题的技能。
（二）过程与方法
1.通过生活实例导入，引导学生关注生活中的物理现象，培养学生学以致用的意识。
2.问题驱动教学，培养思考能力
案例中运用问题驱动教学法，提出具有启发性的问题，引导学生主动思考、积极探索。通过问题链的设计，让学生逐步深入探讨动能和势能的内涵与外延，培养他们的逻辑思维能力和科学探究精神。
3.小组合作学习，提高团队协作能力
本案例注重小组合作学习，让学生在合作中探讨、交流，共同解决问题。这种方式有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高课堂参与度，使学生在合作中相互促进、共同成长。
动能和势能物理教案(5篇)
动能和势能物理教案(5篇)动能和势能物理教案(5篇)作为一名默默奉献的教育工作者，总不可防止地需要编写教案，教案是施行教学的主要根据，有着至关重要的作用。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是WTT为大家搜集的动能和势能物理教案，希望可以帮助到大家。
动能和势能物理教案1 〔一〕教学目的1．理解动能和势能可以互相转化并能举例说明。
2．能解释有关动能和势能互相转化的简单现象。
〔二〕教具1．麦克斯韦滚摆。
2．课本图1-7的装置，在弹____前加一弹簧。
3．单摆、皮球〔或乒乓球〕。
〔三〕教学过程1．复习提问(1)动能的大小与哪些因素有关？怎样判断质量一定的物体的动能的变化？(2)势能的大小与哪些因素有关？怎样判断重力势能大小的变化？〔演示钢球从斜槽滚下，斜槽倾角应尽量小一些，使钢球从斜槽滚下的时间尽量长一些，引导学生观察钢球竖直高度的变化和速度的变化，答复上述问题〕2．新课教学(1)动能和重力势能可以互相转化。
从上面实验可以看到，钢球从斜槽滚下的过程中，高度降低，重力势能减小；速度变快，动能增大，这个动能是怎样产生的？〔引导学生答复是由重力势能转化来的〕问：重力势能可以转化为动能，动能可不可以转化为重力势能呢？演示滚摆〔将摆轮涂成黑白相间，使学生明显观察到转速的变化〕，引导学生观察：摆下降时，摆轮越转越快；摆上升时，摆轮越转越慢，并说明动能和重力势能变化的情况，最后得出动能和重力势能可以互相转化的结论。
(2)动能和弹性势能可以互相转化吗？演示课本图1-7〔程度槽末端加一弹簧，以使动能和弹性势能的变化明显显示出来〕，引导学生观察：钢球接触弹簧后，速度减小，弹簧压缩；弹簧恢复时，形变减小，钢球速度变大，但方向反过来了〔老师应指出：动能大小跟运动快慢有关，跟运动方向无关，因为物体向任何方向运动都能做功〕。
对钢球和弹簧间的能的转化，应分两步讲：①从钢球压弹簧开场到弹簧形变最大：钢球动能由最大变到零，弹簧弹性势能由零到最大，即动能转化为弹性势能。
物理学教案二：认识动能和势能的不同种类及转化方式
物理学教案二：认识动能和势能的不同种类及转化方式。
一、动能的种类动能有两种不同的形式：1.平动动能一般来说，平动动能是指物体的运动速度对其能量的贡献。
例如，一辆汽车在高速公路上行驶时，其平动动能就是其质量和速度的平方之积。
2.旋转动能旋转动能是指物体沿着一个轴旋转时所具有的能量。
例如，陀螺旋转时所拥有的能量即为旋转动能。
二、势能的种类势能也有两种不同的形式：1.重力势能重力势能是指物体在重力场中由于其位置而拥有的能量。
例如，一个物体位于地面以上时，其拥有的能量就是重力势能。
2.弹性势能弹性势能是指物体由于其形状发生变化而具有的能量。
例如，一个拉力弹簧被拉伸时所拥有的能量即为弹性势能。
三、动能和势能之间的转化1.动能转化为势能这种转化是指当物体从一个高处降落时，其动能将转化为重力势能。
例如，一个小球从山顶滚落到山脚下时，其动能将最终转化为其位于地面以上所具有的重力势能。
2.势能转化为动能这种转化是指当物体从一个低处上升时，其重力势能将转化为动能。
例如，一个勺子被放置在接近开水的桶中时，勺子所拥有的重力势能将在热量的作用下被转化为动能，使得勺子开始旋转。
3.动能和势能之间的交替转化在某些情况下，动能和势能之间会发生交替转化。
例如，一个摆在某一高度的重物在释放后会产生位移，其在下落过程中的平动动能将转化为其高度所具有的重力势能。
当这个物体达到最大的高度时，其速度将变为零，并且其全部的能量都将转化为重力势能。
当物体重新落下并增加速度时，其重力势能又将转化为动能。
总结：动能和势能是一个物体在不同状态下拥有的不同形式的能量。
它们可以相互转换，而且在很多情况下存在相互交替转化。
理解动能和势能的不同种类及其转化方式，可以帮助我们更好地理解物理学中动能和势能的应用。
11.3动能和势能教案-2024-2025学年人教版八年级物理下册
11.3 动能和势能教案20242025学年人教版八年级物理下册我的教案一、设计意图本节课的设计方式采用理论与实践相结合的方式，让学生在实验和生活中感受到动能和势能的存在，理解其概念，掌握其转化和守恒的原理。
活动的目的在于培养学生的观察力、思考力和动手能力，使其能够运用动能和势能的知识解释生活中的现象。
二、教学目标1. 知识与技能：理解动能和势能的概念，掌握动能和势能的转化和守恒原理。
2. 过程与方法：通过实验和生活实例，培养观察、思考和动手能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对物理的兴趣，培养其运用知识解释生活的能力。
三、教学难点与重点重点：动能和势能的概念，动能和势能的转化和守恒原理。
难点：动能和势能转化的条件，如何运用动能和势能的知识解释生活现象。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备，实验器材（小车、斜面、小球等）。
学具：笔记本，彩笔。
五、活动过程1. 导入：通过多媒体展示生活中的动能和势能现象，引导学生思考并回答问题，激发学生对动能和势能的兴趣。
2. 理论讲解：讲解动能和势能的概念，阐述动能和势能的转化和守恒原理，让学生理解并掌握相关知识。
3. 实验演示：进行动能和势能转化的实验，让学生直观地感受和理解动能和势能的转化过程。
4. 生活实例分析：分析生活中的动能和势能现象，引导学生运用所学知识解释现象，培养学生的实践能力。
5. 小组讨论：分组讨论如何运用动能和势能的知识解决实际问题，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
六、活动重难点重点：动能和势能的概念，动能和势能的转化和守恒原理。
难点：动能和势能转化的条件，如何运用动能和势能的知识解释生活现象。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过理论与实践相结合的方式，让学生掌握了动能和势能的知识，但在生活实例的分析上仍需加强，部分学生对动能和势能转化的条件理解不够深入。
拓展延伸：让学生运用所学知识，分组设计一个关于动能和势能转化的实验，并在课堂上进行展示和分享。
动能和势能物理教案
动能和势能物理教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版物理八年级下册 11.3动能和势能教案
动能和势能教学目标1.知识与技能(1)知道能量的概念、单位(2)知道动能、重力势能和弹性势能的概念(3)知道影响动能和势能的因素2.过程与方法通过实验探究,了解动能、重力势能的大小各与什么因素有关,并能解释简单的现象;进一步体会控制变量法在研究物理问题中的作用。
3.情感与态度通过科学探究,使学生经历基本的科学探究过程,学习科学探究方法,发展初步的科学探究能力,形成尊重事实、探索真理的科学态度。
学情分析动能、势能所涉及的现象是学生在生活中比较熟悉,也是他们容易发生兴趣的现象,教学中要注意培养学生学习物理的兴趣,充分发挥实验及多媒体教学手段,迎合他们好奇,好动好强的心理特点,调动他们学习的积极性和主动性,同时初中生思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡,因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的知识,通过理论分析和推理判断来获得新知识,发展抽象思维能力,当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托,可以借助实验加强直观性和形象性,以便学生理解和掌握。
重点难点重点:探究影响动能和势能的因素难点:能量的概念教学过程 教学环节教师行为学生行为设计意图一、激趣导入明确目标播放影片《超强台风》片段提出问题:影片中力对那些物体做了功? 再次播放视频引导学生交流,并板书 提出问题:是哪些物体对他们做了功?讲解:这些物体具有做功的本领,我们就锁这些物体就有能量,能量的单位是焦耳投影出事图片:判断这些物体是否具有能量?学生观看视频,初步认识能量 学生再次观看视频,寻找力对哪些物体做了功?说出被力做功的物体 找出做功的物体聆听并完成笔记学生相互交流,得出结论物理从生活中来,回到生活中去,用震撼的视频激起学生的学习兴趣,并从中发现物理问题。
引出能量的概念巩固能量的概念二、问题引领合作探究问题一、你能使桌面上的器材具有能量吗?学生分组实验通过实验巩固能量的概念,并下一步教学做好过渡引导学生交流,并追问:物体发生了怎样的变化具有了能量?教师讲解:物体由于运动而具有的能量叫做动能,一切运动的物体都具有动能物体由于被举高而具有的能量叫做重力势能物体由于发生弹性形变而具有的能量叫做弹性势能问题二、这些物体具有什么能量?(投影)学生展示实验,并回答老师的问题学生聆听并完成笔记观察教师演示实验,仔细观察现象,思考产生这些现象的原因。
八年级人教版物理动能和势能教案5篇
八年级人教版物理动能和势能教案5篇一份优秀的说课稿，体现的不仅仅是教师的能力，更体现出教师对工作的热爱认真程度，通过说课稿，教师可以更好地展开教学，合理科学的规划使教学作用化。
下面是小编为大家整理的5篇八年级人教版物理动能和势能教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！八年级人教版物理动能和势能教案1一、设计思路：1、指导思想：物理教学不仅仅是传授知识，更重要的是要让学生经历知识的获得过程，亲身体验，注重知识的形成过程。
同时物理教学中更要注重培养学生的学科发展能力，最终目的培养学生终身的学习能力和可持续发展的能力。
2、教材地位作用分析：本节课处于苏科版九年级物理上册第十二章第四节。
本章整体学习能量知识，前面学习了《机械能》、《内能》。
这一节是将机械能与内能进行结合，学习两种能量的转化及生活应用。
同时本节也是对改变内能的方式的补充，所以学好前三节知识是前提，学好本节知识是对前面知识的提升和应用。
3、教学目标：知识技能目标：1、通过探究实验，知道做功是改变物体内能的另一种方式2、通过视频了解热机基本结构和工作原理3、知道四冲程内燃机工作过程中的能量转化过程方法目标：体验科学探究过程，了解科学探究的基本特征，提高探究能力、思维能力及合作学习能力。
情感态度价值目标：1、了解内能的利用在社会发展的意义2、通过探索性实验，提高观察能力、实验操作能力和比较、分析、概括的能力，培养和实事求是的科学态度。
4、重难点及突破方法：本节重点为：认识到做功是改变物体内能的一种方式，是其他形式能向内能的转化过程。
难点是：通过观察、分析内能转化为机械能的实例，知道热机的工作原理。
学生在学习过程中对实验现象的分析不会时，教师要为学生搭建一些问题台阶，帮助学生逐步通过现象分析到本质。
在对做功改变物体内能的两种情况分析时(外界对物体做功时内能增加;物体对外界做功时内能减小)通过实验归类，进行突破。
对热机的工作原理这个重难点突破方法上，我采用多种方式对学生进行刺激：有视频、有自主学习课本、有问题引导合作讨论、有模具针对点观察(曲轴的转动情况)。
初中人教版动能和势能教学设计(18篇)
初中人教版动能和势能教学设计（18篇）篇1：动能和势能教学设计人教版八年级下册物理《动能和势能》教案教学目标1.了解能量的初步概念。
2.知道什么是动能及影响动能大小的因素。
3.知道什么是势能及影响势能大小的因素。
教学重难点教学重点动能和势能的相互转化。
教学难点动能和势能的相互转化。
教学过程学习指导一、探究动能大小与什么因素有关●自主预习:阅读课本第67面、68面和69面内容，完成下面问题：1.一个物体能够做功，这个物体就具有能量;一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。
2.列举有能量的物体：被拦河大坝拦住的河水、从山上流下的瀑布。
3.物体由于运动而具有的能，叫做动能，一切运动的物体都具有动能。
●小组讨论：现象：1.静止的子弹没有杀伤力，而高速射出的子弹具有很大的杀伤力;2.你能用手接住一飞来的乒乓球，但你不敢也不能用手直接接住一个飞来的铅球。
探究：影响动能的大小与什么因素有关观察: 出示斜槽，并演示钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块，使木块移动了一段距离。
猜想：动能的大小与物体的速度有关，速度越大，物体的动能越大。
动能的大小与物体的质量有关，质量越大，物体的动能越大。
实验：①将同一钢球，从斜面不同高度滚下，观察钢球将木块推动的距离。
木块被推动的距离大的，说明钢球对木块做的功越多，钢球的动能越大。
实验说明：从不同高度滚下的钢球，具有不同的动能。
进一步说明：物体的动能与物体的运动速度有关，速度越大，物体的动能越大。
②换用不同质量的钢球，从同一高度让其滚下，让学生观察钢球推动木块的距离。
从而得出结论：运动物体的质量越大，动能就越大。
结论：影响动能大小的因素：速度和质量。
在质量相同时，物体的速度越大，动能越大 ;在速度相同时，物体的质量越大，动能越大。
问题：1.让学生分析碰撞过程中，你是如何判断钢球做没做功?试验中怎样比较动能的大小?2.在研究动能大小与速度关系时为什么要用同一个铁球?3.在研究动能大小与质量关系时为什么要让大小不同的铁球从同一高度滚下?●教师点拨:1.利用木块被推动的距离表示钢球动能的大小运用的是转换法;2.此实验还运用到控制变量法。
动能和势能 教案(精选9篇)
动能和势能教案（精选9篇）动能和势能教案篇1动能和势能教案示例之二（一）教学目的 1.理解动能、重力势能的初步概念，知道什么是弹性势能； 2.知道动能的大小与质量和速度有关，重力势能大小与质量和高度有关；知道弹性势能的大小与弹性形变有关。
3.能解释一些动能和势能相互转化的简洁现象。
（二）教具 1.可以转变倾斜度的斜面（或斜槽），质量显著不同的两个钢球（或金属滑块），木块一个，用以做课本图1-1的试验。
2.玩具弹簧枪（或课本图1-4的试验器材）。
（三）教学过程 1.引入新课从日常生活中的现象中引入“能量”这个词。
运动员在激烈运动后，我们说消耗了体内储存的能量；燃烧煤可以取暖，我们说煤燃烧时放出了能量；电灯发光，电炉发热，电扇吹风，我们说都消耗了能量。
在这些不同的现象中，有一个共同的东西把它们联系起来，这就是能量，简称能。
2.新课教学(1)“能”是什么？能的概念和跟前面学过的功的概念有亲密联系。
一个物体能做功，我们就说它具有能。
能的形式是多种多样的。
今日，我们学习最常见的一种形式的能——机械能。
(2)运动物体具有能量吗？（启发同学举日常生活中的例子，说明运动物体能做功。
例如，风可以吹转风车，流水可以推动水磨，挥动的铁锤可以把桩打进地面等。
当同学举例中固体、液体、气体都有了时，老师总结：固体、液体、气体都是物体，只要它们运动，即具有速度，就具有动能）提问：运动物体做功后静止，它还具有动能吗？动能到哪里去了呢？（启发同学得出物体不运动就没有动能以后，老师讲解：物体原有的动能用来做功了，即能量可以做功，做功要消耗能量。
打个比方，你有钱可以买商品，买了商品钱就付出去了）(3)用小钉锤钉木桩和用大铁锤钉木桩，明显做功多少是不一样的，这说明运动的钉锤和铁锤具有的动能大小不一样。
那么，动能的大小跟哪些因素有关呢？老师演示课本图1-1所示的试验。
先说明钢球把平面上的木块推得越远，做的功就越多，这是由于阻碍木块运动的摩擦力是肯定的，推得越远说明克服摩擦力做的功越多，表示钢球推木块前具有的动能越大。
初中动能与势能教案
初中动能与势能教案一、教学目标【知识与技能目标】学生能够理解动能和势能的概念，掌握动能和势能的大小与哪些因素有关，能够运用动能和势能的知识解释一些简单的现象。
【过程与方法目标】通过实验和生活中的实例，培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力，提高学生的动手操作能力和团队合作能力。
【情感态度价值观目标】激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的创新意识和探究精神，使学生认识到物理知识在生活中的重要性。
二、教学重、难点【重点】动能和势能的概念，动能和势能的大小与因素的关系。
【难点】动能和势能的相互转化，以及如何运用动能和势能的知识解释现象。
三、教学过程环节一：导入新课教师通过多媒体展示一些图片，如滑滑梯、踢足球等，引导学生思考这些活动中涉及到哪些物理知识。
学生可能会提到力和运动的关系，教师进而提问：力和运动的关系是物理学中的基本原理，那么物体由于运动而具有的能量叫做什么呢？引出本节课的主题——动能。
环节二：生成新知（一）动能1.教师解释动能的概念：物体由于运动而具有的能量，叫做动能。
2.学生通过实验观察和思考，探究影响动能大小的因素。
教师引导学生从物体的质量和速度两个方面进行分析。
3.学生进行小组讨论，总结出动能大小与物体的质量和速度成正比的结论。
（二）势能1.教师通过图片和实例，引导学生理解势能的概念，指出物体由于位置的高低和形变程度而具有的能量，叫做势能。
2.学生通过实验观察和思考，探究影响势能大小的因素。
教师引导学生从物体的高度和形变程度两个方面进行分析。
3.学生进行小组讨论，总结出势能大小与物体的高度和形变程度成正比的结论。
环节三：应用拓展教师提出一些生活中的实例，让学生运用所学的动能和势能知识进行解释，如跳伞运动员跳伞的过程、滚摆上升和下降的过程等。
学生通过分析实例，进一步理解和巩固动能和势能的知识。
环节四：小结与作业教师引导学生对本节课的内容进行小结，学生能够说出动能和势能的概念，以及影响动能和势能大小的因素。
动能和势能的应用教案
本文将介绍关于动能和势能的应用教案，以帮助学生更好地理解和应用这两种能量形式。
一、教学目标1.了解动、势能的定义和特点。
2.理解动、势能的相互转化。
3.能够应用动、势能的知识解决实际问题。
二、课前准备1.教材：教师应当准备相应的教材，包括带有实例的图表或视频。
2.实验仪器：教师应该准备一些实验仪器，如圆锥形滑板、斜面等等，以便于学生进行实验研究。
三、课堂教学1.知识点概述动、势能是物理学中常用的两种能量形式。
动能指由物体的运动状态所带来的能量，势能指由物体的位置所带来的能量。
这两种能量形式在物理学中有着广泛的应用，如机械能守恒定律、电动势等。
2.动、势能转化实验本教案将设置动、势能转化实验，以便学生能够通过实验来体验和理解动、势能的转化关系。
实验过程将包括以下步骤：（1）通过观察实验器材，了解实验步骤及意义。
（2）将圆锥形滑板放在斜面上，用手将它推向斜面上方，观察圆锥形滑板滑到下方时的滑动速度。
（3）将滑板从斜面上方放置到指定位置上，观察滑板从静止状态变成运动状态时的变化。
（4）根据观察结果和所学知识，讨论动、势能的特点，并探究它们之间的转化关系。
3.实例分析本教案还将提供一些具体的实例，帮助学生更好地应用动、势能的知识解决实际问题。
（1）汽车通过运动产生的动能，带动发动机的工作，转化成汽车所需要的驱动力。
（2）水在高处形成的势能，可以转化成机械能、电能等形式供人类使用。
（3）飞机起飞时通过动能提供了升力，而在飞行过程中，又通过势能转化保证了飞机安全稳定的飞行。
4.学习总结本教案将进行学习总结，通过讨论、归纳等方式，进一步加深学生对于动、势能的理解和应用。
同时，教师还可以针对学生疑问进行答疑解惑。
四、教学建议1.教师应当充分准备，了解教材和实验器材的用途和特点。
2.教师应该强调学生的实践操作，让他们通过自己的实践来感受动、势能的各种特性和转化关系。
3.教师要发扬学生的创新能力，让他们自己思考和探索各种物理现象，并找到解决问题的最佳方式。
gkh教学设计教案(推荐5篇[修改版]
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gkh教学设计教案(推荐5篇[修改版]教案设计一、教学内容本节课的教学内容来自人教版八年级下册的物理教材，第11章第2节“动能和势能”。
本节课的主要内容有：动能和势能的概念，影响动能和势能的因素，以及动能和势能的相互转化。
二、教学目标1. 让学生理解动能和势能的概念，知道影响动能和势能的因素。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极探究的学习态度。
三、教学难点与重点重点：动能和势能的概念，影响动能和势能的因素。
难点：动能和势能的相互转化，以及如何运用物理知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、物理实验器材。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中的一些现象，如滚摆上升和下降的过程，篮球投篮的过程等，引导学生思考这些现象中涉及到哪些物理知识。
2. 知识讲解：介绍动能和势能的概念，解释影响动能和势能的因素，如质量、速度、高度等。
3. 实验演示：进行动能和势能的转换实验，如滚摆上升和下降的过程，让学生直观地感受动能和势能的相互转化。
4. 例题讲解：讲解一道有关动能和势能的计算题，如“一个质量为2kg的物体，从高度h=10m的地方自由落下，求物体落地时的动能。
”5. 随堂练习：让学生独立完成一道类似的题目，检验学生对动能和势能的理解和运用。
六、板书设计板书内容：动能和势能1. 动能：物体由于运动而具有的能量。
2. 势能：物体由于位置或状态而具有的能量。
3. 影响因素：质量、速度、高度等。
4. 动能和势能的相互转化：滚摆上升和下降的过程。
七、作业设计作业题目：1. 一个质量为3kg的物体，从高度h=15m的地方自由落下，求物体落地时的动能。
2. 一个小球从地面弹起，最高可达到2m高，求小球弹起时的势能。
答案：1. 动能 = 1/2 质量速度^2 = 1/2 3kg (20m/s)^2 = 600J2. 势能 = 质量重力加速度高度 = 3kg 10m/s^2 2m = 60J八、课后反思及拓展延伸课后反思：1. 本节课通过实践情景引入，激发了学生的兴趣。
动能和势能物理教案5篇
动能和势能物理教案5篇动能和势能物理教案5篇作为一名默默奉献的教育工作者，总不可防止地需要编写教案，教案是保证教学获得成功、进步教学质量的根本条件。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是WTT为大家搜集的动能和势能物理教案，欢送大家分享。
动能和势能物理教案1 教学目的1．理解动能和重力势能的初步概念。
2．知道什么是弹性势能。
3．理解机械能的初步概念。
4．培养学生的抽象思维才能。
教学重点理解动能和重力势能。
教学难点能的概念的建立。
教具钢球、斜槽轨道、小木块、砝码、弹簧。
教学过程〔一〕引入我们在日常生活中经常提到能，诸如热能、电能、能开发等等。
“能”确是物理学中的一个重要概念，能的概念跟功的概念有亲密联络。
我们说一个物体可以做功，这个物体就具有能。
电流能做功，具有电能；燃料燃烧放热可以做功，有热能。
自然界中，能的形式很多，今天我们学习最常见的能的形式——动能和势能。
〔二〕动能1．什么样的物体具有动能？急流的河水能把石头冲走，流水能做功；飞行的子弹能把木板打穿，飞行的子弹能做功；风吹动帆船航行，空气流动形成的风能做功。
这些物体能做功，它们都具有能。
它们的能量由于物体运动才具有的。
水由于流动、子弹由于飞行、空气由于流动而具有能。
物理学中把物体由于运动而具有的能叫动能。
一切运动的物体都具有动能。
2．请同学们判断以下物体中哪些物体具有动能。
静坐的人，足球场上奔跑的运发动，炮膛中准备发射的炮弹，从飞机上投出的____，被电风扇吹动的空气。
〔学生答复〕。
奔跑的运发动，飞机投出的____，被吹动的空气具有动能。
原因是运发动、____和空气是运动的。
而静坐的人和炮膛中等待发射的炮弹是静止的，所以不具有动能。
3．动能的大小或多少跟哪些因素有关。
物体可以做的功越多，表示这个物体具有的能量越大。
那么动能的大小决定于哪些因素呢？如今我们通过实验来研究。
这是个带槽的木板，我们把钢球放到斜面上令其滚下，到达平面上打击一个小木块，推动木块做功，根据木块被推动的间隔远近来判断钢球具有的动能的大小。
《动能势能》 教案(2)
动能 势能[教材习题研讨]1.动能是物体由于运动而具有的能量，取决于物体速度和质量，表达式E k =21mv 2，势能是由相互作用的物体之间的相对位置决定的能量.为分重力势能和弹性势能，重力势能大小与物体质量和它的高度有关，表达式E p =mgh .弹性势能大小与形变的大小有关，形变程度越大弹性势能越大. 2.E k =21mv 2=21×173×〔7.2×103〕2 J=4.48×109J.3.E CD B4.重力对他做的功W G =－mgs ·sin30°=－50×10×〔21〕×150 J=－3.75×104J 他克服重力做的功是3.75×104J 他的重力势能增加了3.75×104J. 5.整个过程中重力对球所做的功W G =mg 〔h 1－h 2〕=0.1×10×〔1.8－1.25〕J=0.55 J重力势能减少了ΔE p =W G =0.55 J. 方法点拨从定义和影响因素进行比较.由定义式进行计算.重力做功和重力势能变化的关系.用功的定义式求解.[教材优化全析]功和能的关系 一、能量1.概念：一个物体能够对外做功，我们就说这个物体具有能量.2.形式：能有各种不同的形式，如机械能、内能、光能、化学能等.不同的运动形式对应于不同形式的能.无论是微观的分子、电子，还是宏观的天体都在运动，因此，能量是物体的固有属性，一种形式的运动对应着相应形式的能,如由于机械运动而具有的能称为机械能.知识通过对能量的理解进一步明确，由于物体运动而具有的能是动能.物体由于被举高而具有的能是重力势能、而发生弹性形变的物体具有的能为弹性势能,而机械能包括动能和势能，为以后学二、能量的转化各种不同形式的能量可以相互转化，并且在转化过程中能量总是守恒的. 三、功是能量转化的量度做功的过程就是能量转化的过程，做了多少功，就有多少能量发生转化，反之转化了多少能量就说明做了多少功.功和能的单位相同，在国际单位制中，都是焦〔J 〕. 例如：人用手将皮球抛出.在抛球的过程中，球获得了动能，同时人的化学能减小，而且球增加的动能和人减少的化学能在量值上是相等的.习机械能守恒打下基础. 全析提示能量是状态量，是由物体的状态决定的，能量是标量. 要点提炼功和能是两个密切相关的物理量，但功和能有本质的区别，功是反映物体间在相互作用过程中能量变化多少的物理量.是一个过程量；能是用来反映物体运动状态的物理量.处于一定运动状态〔如速度和相对位置〕的物体就有一定的能量.1.对皮球来说，人对球做的是正功∣ΔE ∣，其能量增加∣ΔE ∣.2.对人来讲，球对人做的是负功∣ΔE ∣，所以其能量减少∣ΔE ∣.3.对于相互作用的人和球来讲，其总能量是守恒的.可见，做功的过程伴随着能量的转化过程，做了多少功就有多少能量发生了转化.概括地说，功是能量转化的标志和量度.动能〔kinetic energy 〕一、定义：物体由于运动而具有的能量. 二、公式E k =21mv 2，即物体的动能等于物体质量与物体速度的二次方的乘积的一半.思维拓展1.某种形式的能减少，一定存在其他形式的能增加，且减少量和增加量一定相等.2.某个物体的能量减小，一定存在其他物体的能量增加，且减少量和增加量一定相等.||E ∆−−−→−人对球做功三、动能的单位与功的单位相同，在国际单位制中的单位是焦耳，因为1 kg ·m 2/s 2=1 N ·m=1 J 动能也是标量.因为速度的数值与参考系的选择有关，故对不同的参考系,物体动能值不同，如不特别说明，通常选地面为参考系计算动能.讨论与交流： 我的推导过程： 构建情景一个质量为m 、初速度为v 的物体，在水平桌面上运动，因受摩擦阻力f 的作用，运动一段位移s 后静止下来.〔如图4－2－1〕Nsm g图4－2－1全析提示v 是瞬时速度，故动能是状态量，当物体的运动状态确定时，物体的动能便有确定值. 要点提炼动能的数值与参考系的选择有关.理论推导：物体克服摩擦力做的功W =f ·s .根据牛顿第二定律得f =ma根据匀变速运动的公式v 2=2as 有s =av 22.由此得W =f ·s =ma ·a v 22=21mv 2物体初始所具有的动能E k =21mv 2所以克服摩擦力所做的功等于物体初始时所具有的动能. 重力势能 一、定义物体由于被举高而具有的能量叫做重力势能. 二、公式E p =mgh思维拓展“构建情景〞和“理论推导〞是物理推导中常用的方式.全析提示这里应用了功是能量转化的量度这一通用原理.即物体的重力势能等于物体的重量mg和它的高度h的乘积.重力势能是标量.要理解根据做功的多少，定量地确定重力势能的方法.设一个质量为m的物体从高度为h1的A点下落到高度为h2的B点.重力所做的功为W G=mgΔh=mgh1－mgh2可见W G等于mgh这个量的变化，物理学中就用mgh这个物理量表示物体的重力势能.三、单位重力势能的单位与功的单位相同，国际单位制单位是焦耳，因为1kg·〔m/s2〕·m=1N·m=1J四、重力势能的相对性重力势能是相对量，大小与零势能面的选择有关，要确定重力势能，必须事先选定零势能面.在E p=mgh中，h是物体相对于零势能面的高度.当物体在零势能面以上时，重力势能取正值；当物体在零势能面以下时，重力势能取负值；当物体处在零势能面上时，重力势能为零.所以，同一物体在同一位置，由于零势能面的选择不同，其重力势能也不同.重力势能是标量，只有大小而无方向，但有正、负，其正、负表示与零势能面上物体势能的相对大小.比较物体的重力势能大小时，要带正、负号比较.讨论与交流书柜中第二层的书选第二层为参考面，其重力势能为零.书柜中第二层的书选第一层为参考面，其重力势能为正值.书柜中第二层的书选第五层为参考面，其重力势能为负值.讨论与交流1.相同.无关，仅取决于始点和终点的位置.2.如图4－2－2所示，设质量为m的物体，自由下落，经过高度为h1的A重力做功只与初末位置有关，跟物体运动路径无关.要点提炼重力势能的大小与零势能面的选择有关，但重力势能的变化量的大小与零势能面的选择无关.全析提示利用重力做功与重力势能变化的关系.点〔初位置〕时速度为v1，下落到高度为h2的B点〔末位置〕的速度为v2，重力做的功W G=mg〔h1－h2〕，物体重力势能减小了ΔE p=mgh2－mgh1=mg〔h2－h1〕图4－2－2所以W G=－ΔE p设质量为m的物体以竖直上抛经过高度为h2的B点〔初位置〕时速度v2上升到高为h1的A点〔末位置〕时速度v1方向与图中相反,重力做功W G=mg〔h1－h2〕=－mg〔h2－h1〕,物体重力势能增加ΔE p=mgh2－mgh1所以W G=－ΔE pW G为重力做的功〔可正可负〕，ΔE p为物体重力势能变化量〔末位置势能减去初位置势能〕.弹性势能〔elastic potential energy〕一、定义发生弹性形变的物体具有的与它的形变有关的能量，叫弹性势能.二、弹性势能的大小弹性势能的大小跟形变的大小有关，形变量越大，弹性势能也越大.对于弹簧来说，弹性势能还与劲度系数有关，当形变量一定时，劲度系数越大的弹簧弹性势能也越大.三、特性弹性势能是跟弹力有关的势能，它也具有势能的共性.首先，弹性势能也是系统所具有的.当物体发生弹性形变时，组成物体的各部分之间，产生了相互作用的弹力，物体就是由相互作用的各部分组成的系统.弹性势能也是由位置决定的.发生弹性形变的物体，各部分之间的相对位置发生了变化，从而产生了对抗形变的弹力.物体的形变量越大，物体所具有的弹性势能也就越大，跟重力势能弹簧超出一定伸缩量就失去了“弹性〞.思维拓展可以从弹力做功来导出弹簧发生弹性形变的弹性势能.由于力的性质不同，势能也有不同形式，如重的变化是由重力做功来量度一样，弹性势能的变化是由弹力做功的多少来量度.四、势能〔potential energy〕凡是由相互作用的物体之间的相对位置决定的能量都叫做势能.被举高的重物、被拉伸的弹簧等都具有做功的本领，从而它们都具有势能.势能的存在是由于物体间有相互作用力.众所周知，力的作用是相互的，通常我们把相互作用的物体的全体叫做系统.势能是相互作用的系统所共有的，且由物体在系统内的相对位置所决定的.力势能和弹性势能.第二节动能势能[学习目标导航]1.理解做功的过程是能量转化的过程.2.理解功是能量转化的量度.3.理解动能的概念，会用动能的定义式进行计算.4.正确理解重力势能的含义，会用重力势能的定义式进行计算.5.知道重力势能是标量、重力势能的单位是焦耳.6.理解重力势能的变化和重力做功的关系，知道重力做功与路径无关的特点.7.理解重力势能的相对性，会根据具体问题选择参考平面，理解重力势能正、负的含义.8.知道发生弹性形变的物体具有弹性势能.学习提示本节着重学习功和能的关系.动能、势能不仅为解决力学问题时开辟了一条重要途径，也是解决电磁学、热学等物理现象的重要依据.重力势能概念，理解重力势能的变化和重力做功的关系也是这节课的难点,所以应通过一些实例，加强理解.特别是重力做正功时，重力势能减少；克服重力做功时，重力势能增加.弹性势能的学习可结合胡克定律认识形变量x越大,弹性势能越大.[自主学习互动]1.流动的河水推动水轮机做功，转动的水轮机又带动发电机，试分析这一过程中能量转化情况，并说明能量的转化是如何量度的.答案：流动河水推动水轮机做功，把水流的机械能转化为水轮机的动能，河水对水轮机做功越多，水流的机械能转化为水轮机的动能越多，故水流对水轮机做的功量度了这一能量转化的多少.水轮机带动发电机，把水轮机的动能转化为电能，水轮机对发电机做功越多，转化的动能就越多，故该过程中水轮机对发电机做功的多少量度了水轮机的动能转化为电能的多少.2.某运动员掷铅球，他将质量为m的铅球从h高处以v1的水平速度抛出，铅球落地时的速度大小为v2.试分析整个过程中能量的转化情况，并说明能量转化的量度是什么.〔不计空气阻力〕答案：人掷铅球的过程中，人对铅球做功，把人的化学能转化为铅球的动能，在这一过程中，人所做的功是能量转化的量度.铅球做平抛运动的过程中，重力做功，重力势能转化为铅球的动能，重力做的功是能量转化的量度.3.能量即不会凭空产生，也不会，它只能________转化为________，或者________，在________过程中________.称为能量守恒定律.答案：消失以一种形式其他形式从一个物体转移到另一个物体转化或转移总量不变[典型例题探究][例1]一辆汽车以v1=6 m/s的速度沿水平路面行驶时，急刹车后能滑行s1=3.6 m.如果改以v2=8 m/s的速度行驶，同样情况下急刹车后滑行的距离s2为〔〕A.6.4 mB.5.6 mC.7.2 mD.10.8 m 规律发现先列通式，再进行比较或运算，是解决选择题常用的方法.解析：刹车滑行时，汽车的动能消耗于克服路面的摩擦力所做的功〔空气阻力等不计〕.由E k =21mv 2=μmgs 得滑行距离s =g v 22即21s s =2221v v所以s 2=2122v v s 1=6.4 m.答案:A[例2]如图4－2－3所示，小球在竖直向下的力F 作用下将竖直弹簧压缩，假设将力F 撤去，小球将向上弹起并离开弹簧，直到小球速度为零.在小球上升的过程中，以下说法正确的选项是〔 〕图4－2－3A.小球的动能先增大后减小B.小球在离开弹簧时动能最大C.小球的动能最大时弹簧的弹性势能为零D.弹簧对小球的弹力做正功时，小球的动能总在增大解析：小球在撤力F 前处于平衡状态，设弹簧压缩量为x ，小球的质量为m ，由平衡条件有：mg +F =kx .撤去F 时，小球将在合力kx －mg 作用下向上做加速度减小的加速运动，x 逐渐减小，当kx =mg ，即加速度减为零时，速度达到最大，此时x =mg /k .以后小球将在向上的合力mg －kx 作用下做减速运动，当弹簧恢复原长时，小球脱离弹簧，做上抛运动，继续减速，速度为零时达到最高点.结合弹性势能的特点与上述分析，就能对各选项作出判断.由上述分析知，小球先做加速运动，后做减速运动，故A 正确;kx =mg 时，速度最大，动能最大，小球并未离开弹簧，B 错误.此时弹簧处于形变状态，有弹性势能，C 错误.在小球开始减速而未脱离弹簧时，弹力对小球做正功，小球动能在减小，因此D 错误.弹性势能与弹性物体的形变量有关，在恢复形变过程中，弹力对外做功，弹性势能减小，对于弹簧，不能误以为弹簧伸长时的弹性势能一定比压缩时的弹性势能大.答案:A [例3]起重机以4g的加速度，将质量为m 的物体匀减速地沿竖直方向提升h 高度，那么起重机钢索的拉力对物体做的功为多少？物体克服重力做功为多少？物体的重力势能变化了多少？〔空气阻力不计〕解析：由物体运动的加速度，据牛顿第二定律可确定物体所受的合力及钢索对物体的拉力.再由功的定义式及重力做功与重力势能的变化关系求解.由题意可知起重机的加速度a =4g，物体上升高度h ，根据牛顿第二定律得：mg －F =maF =mg －ma =mg －m4g =43mg .方向竖直向上 所以拉力做功W F =Fh cos0°=43mgh 重力做功W G =mgh cos180°=－mgh ，即物体克服重力做功为mgh .又因为W G =1P E －2P E =－mghW G ＜0 1P E ＜2P E即物体的重力势能增加了mgh . 答案:拉力做功为43mgh ,克服重力做功为mgh ,重力势能增加了mgh .物体运动的加速度，可由牛顿第二定律计算物体所受的合力，由功的定义再计算出某些力对物体所做的功.重力做功与物体重力势能的变化之间有一定的关系，可以利用重力势能变化来求重力做的功，也可以利用重力的功求重力势能的变化.第二节 动能 势能●合作讨论“蹦极〞被称为“勇敢者的游戏〞.人被一条高弹性绳系着，从高空自由落下，后因弹性绳的作用又反复上升、落下，极富惊险、刺激，被喻为挑战人体极限.请讨论分析：从人体开始自由下落至达到最低位置的过程中，人受哪些力的作用？这些力做正功还是负功？此过程中有哪些能量在变化？如何变化？图4－8我的思路:人的位移始终竖直向下，只要作好整个过程中的受力分析,明确每段中每个力的方向,就可判断这些力是做正功还是负功.要注意重力、弹力、合外力做功对重力势能、弹性势能、动能的影响.该题中这三种能量相互转化.●思维过程学习本节内容要重点体会动能、重力势能表达式的由来，重点理解做功的过程就是不同形式能量转化的过程.对重力势能，一定要理解重力做功与路径无关的特点，理解重力做功才引起重力势能的变化.说到重力势能的值时必须指明参考面(重力势能为零的平面).动能和势能都是状态量，也就是只对某时刻或某位置而言，才能说动能、势能，如对某一过程，那么只能说动能、势能的改变量.E k =21mv 2中的“v 〞是瞬时速度的大小. 无论动能、势能都是标量.特别是动能的值只与速度的大小有关，而与速度的方向无关. 动能永远是正值，而重力势能因参考面的不同选择可以是正值、零或负值.[例1] 质量为2 kg 的石块做自由落体运动，求石块在第1 s 末、第2 s 末的动能是多少？(g =10 m/s 2)思路:要明确，速率变化时，物体的动能也是时刻变化的.根据动能的表达式E k =21mv 2，先求出第1 s 末和第2 s 末的瞬时速度即可.解析:v 1=gt 1=10×1 m/s=10 m/sv 2=gt 2=10×2 m/s=20 m/s第1 s 末、第2 s 末的动能分别是：E k1=21mv 12=21×2×102 J=100 JE k2=21mv 22=21×2×202 J=400 J. [例2] 边长为L 、质量为m 的立方体物体静止放在地面，在其旁边有一高为H 的水平桌面,如图4－9所示.H图4－9(1)假设选地面为零势能面，立方体物体的重力势能为多少？(2)假设选桌面为零势能面，立方体物体的重力势能为多少？思路:计算重力势能时，高度要从参考面算到物体的重心处.解析:(1)E p =mgL /2.(2)这时，物体的重心在参考面以下(H －L /2)处，重心的高度按负值计算,所以E p =－mg (H －L /2).[例3] 沿着高度相同、坡度不同、粗糙程度也不同的两个斜面向上将同一物体拉到顶端，克服重力做的功是否相同？解析:重力做功的特点就是与物体运动的具体路径无关，只与初末状态物体的高度差有关.不论是光滑路径还是粗糙路径，也不论是直线运动还是曲线运动，只要初末状态的高度差相同，重力做功就相同，因此，不论坡度大小、长度大小及粗糙程度如何，只要高度差相同，克服重力做的功就一样多．[例4] 质量为m 的小球，从圆弧上A 点滚下，又滚上另一圆弧上的B 点.A 点离圆弧底部的高度为h 1，B 点离圆弧底部的高度为h 2(图4－10).问小球从A 点滚到B 点的过程中，重力做多少功？小球的重力势能变化多少？图4－10解析:重力所做的功只跟起点与终点的高度差有关，因此重力做的功为W =mg Δh =mg (h 1－h 2).因为高度减小，重力做正功，物体的重力势能减少量为：ΔE p=W=mg(h1－h2).●变式练习1.我国发射的第一颗人造地球卫星的质量是173 kg，轨道速度是7．2 km/s，它的动能为多大？答案：4.5×109 J2.改变汽车的质量和速度，都能使汽车的动能发生变化.在以下哪种情况下，汽车的动能变为原来的8倍A.质量不变，速度增大到原来的2倍B.速度不变，质量增大到原来的2倍C.质量减半，速度增大到原来的4倍D.速度减半，质量增大到原来的4倍答案：C3.质量为10 g、以0.80 km/s的速度飞行的子弹，质量为60 kg、以10 m/s的速度奔跑的运动员，哪一个动能大？答案：子弹的动能大4.以大小相同的速度分别向竖直和水平方向抛出两个质量相等的物体，抛出时两个物体的动能是否相等？答案：相等5.质量是4 kg的物体(视为质点)位于离地面0.8 m高的桌面上，这个物体具有多少重力势能？(以地面为参考面,g=10 m/s2)答案：32 J6.以下说法中正确的选项是A.重力势能大的物体，离地面的高度大B.重力势能大的物体，所受重力一定大C.重力势能大的物体，质量不一定大D.重力势能大的物体，速度不一定大答案：CD7.以下表达中正确的选项是A.重力对物体做功越多，物体的重力势能越少B.物体克服重力做功越多，物体的重力势能越多C.重力对物体不做功，物体的重力势能的变化一定为零D.物体没有克服重力做功，物体的重力势能一定不变化答案：AD8.如果质量为0.3 kg的啤酒瓶从某某金茂大厦(88层，高400 m)顶端落下到达地面，重力势能减少了多少？如果减少的重力势能都变为动能，那么啤酒瓶的速度达到多大？(g= 10 m/s2)答案：1200 J 89 m/s9.质量是50 kg的人，沿着长160 m、倾角为30°的坡路走上土丘时，重力对他所做的功是多少？他克服重力所做的功是多少？他的重力势能增加了多少？(g=10 m/s2) 答案：－40000 J 40000 J 40000 J10.图4－11是几个斜面，它们的高度相同，而倾角不同.让质量相同的物体沿斜面由静止从顶端运动到底端,试根据功的公式来计算沿不同斜面重力所做的功，证明这个功跟斜面的倾角无关.如果不计摩擦和空气阻力，物体到达斜面底端的速度是多大？图4－11答案：略11.把边长为a、质量为m且分布均匀的立方体翻转一周，至少要做多少功？答案：2(2－1)mga。
动能和势能物理教案5篇
动能和势能物理教案5篇动能和势能物理教案1教学目标1，理解动能和重力势能的转化，能举例说明动能和重力势能的转化。
2，理解动能和弹性势能的转化，能举例说明动能和弹性势能的转化。
3，分析和解释实例，说明过程，动能、势能、机械能的变化情况。
4，建立能量的概念，树立能量转化和守恒的观念，为后面学习能的转化和守恒大小基础。
5、通过分析生产和生活中的实例，养成学生理论联系实践的习惯和能力。
教材分析教材首先安排了麦克斯韦滚摆实验来说明动能和重力势能的相互转化，接着又安排了把用细线悬挂起来的金属小球拉到一定高度放开，以及木球与弹簧片碰撞两个实验，来说明动能和弹性势能的相互转化。
使学生一开始就注意到动能和这两种势能都可以相互转化。
在动能和势能的相互转化过程中，机械能减少转化为内能的问题安排在下一章讲，在这里没有涉及。
教材最后分析了人造卫星绕地球运行过程中动能和势能的相互转化，目的是加强物理知识与现代科技的联系，使学生了解他们所学的物理知识，也可以用来解释一些高科技中的问题，激发学生学习物理的兴趣。
教法建议注重实验教学，分析上抛小球的实验到观察麦克斯韦实验，在教学过程中要使学生明确实验的目的和观察物理现象，清楚具体的过程，从速度变化、高度变化到能量变化，学生能从能量变化中知道能量的转化。
课本实验中动能和弹性势能的转化不用细致分析，但是要在教学过程中让学生注意观察的分析木球碰撞弹簧片的过程，由于碰撞非常短，所以应当帮助学生想象弹簧片的形变，从而理解动能和弹性势能的转化。
教学中注意把学的知识应用到实践中，注重分析实例，例如分析射箭过程中的能量转化，分析卫星运行时。
在分析卫星运行时，应当利用板图标出远地点和近地点，使学生养成画图帮助分析的习惯。
教学设计示例第二节【课题】【重点难点解析】；分析转化过程。
人造地球卫星绕地球运行过程中的能量转化过程。
【教学过程】1，实验引课观察滚摆实验，用板图帮助分析。
实验时要注意观察：滚摆在下降过程中速度如何变化；上升阶段速度如何变化。
人教版物理八年级下册第十一章11.3动能和势能教案
人教版物理八年级下册第十一章 11.3动能和势能教案作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚持以幼儿的兴趣和需求为导向，设计出富有创意和趣味性的教学活动。
这次我设计的活动主题是“动能和势能”，旨在通过简单的实验和游戏，让幼儿能够感知到动能和势能的概念，并了解它们之间的转化关系。
一、设计意图本节课的设计采用了实验和游戏相结合的方式，通过直观的展示和亲身体验，让幼儿能够理解动能和势能的概念。
在活动过程中，幼儿能够通过实际的操作，感知到动能和势能之间的相互转化，从而培养他们的观察力、动手能力和思维能力。
二、教学目标1.让幼儿了解动能和势能的概念，知道它们之间的转化关系。
2.培养幼儿的观察力、动手能力和思维能力。
3.培养幼儿的团队协作能力和表达能力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿了解动能和势能的概念，知道它们之间的转化关系。
难点：让幼儿能够通过实际的操作，感知到动能和势能之间的相互转化。
四、教具与学具准备教具：小车、斜坡、球、沙子、积木学具：记录表格、画笔五、活动过程1.情境引入（5分钟）我会给幼儿展示一个小车从斜坡上滑下的情景，让幼儿观察小车滑下时的状态，并引导幼儿说出小车滑下时产生的现象。
2.实验操作（10分钟）我会分组让幼儿进行实验，实验内容包括：让小车从斜坡上滑下，观察小车滑下的距离和速度；用沙子堆积成不同的高度，让球从不同的高度落下，观察球落下的速度和沙子被压缩的程度；用积木搭建不同的结构，让小车从不同的高度滑下，观察小车滑下的距离和速度。
4.课后反思及拓展延伸（5分钟）我会让幼儿在课后写下自己对动能和势能的理解，以及自己在实验中的感受和发现。
同时，我也会鼓励幼儿在课后进行相关的拓展延伸活动，如观察生活中的动能和势能转化现象。
六、活动重难点重点：让幼儿了解动能和势能的概念，知道它们之间的转化关系。
难点：让幼儿能够通过实际的操作，感知到动能和势能之间的相互转化。
在这次活动中，我坚持以幼儿的兴趣为导向，通过实验和游戏的方式，让幼儿能够直观地感知到动能和势能的概念，并了解它们之间的转化关系。
《动能和势能》教案
《动能和势能》教案动能和势能教案一、教学设计目标1. 理解力学中动能和势能的概念，并掌握它们之间的转换关系；2. 能够解决与动能和势能相关的实际问题；3. 培养学生的观察能力，帮助他们理解物理规律的应用。
二、教学重点和难点教学重点：1. 动能和势能的定义及它们的转换关系；2. 帮助学生理解这两种能量基本概念。
教学难点：1.如何引导学生理解动能和势能的概念和转换关系；2.如何帮助学生理解这两种能量的实际应用。
三、教学过程1.激发学生学习动能和势能的兴趣通过视频资料展示、实验现场观察及问题解决引入学生；并回顾学生已学过和了解到什么内容，为更好地学习奠定基础。
2. 简述动能和势能的概念及转换关系广义上的动能和势能的概念，以及它们之间的转换关系。
拓展一些文化内涵及历史事例融入教学内容，让学生在深度的了解中深化认识。
3. 分别分析能量守恒定理及动量守恒定理能量和动量的守恒性，希望借此加深学生对物理规律的理解。
4. 以实例详解动能和势能的转换讲解机械能的概念以及动能和势能之间的关系，并以动量的守恒性为出发点，详细解释两种能量的转换。
5. 学生小组合作设计物理实验学生分小组设计用来证明动能和势能之间互相转换关系的物理实验，增强学生的实践能力和观察能力。
6. 疑难问题解答依据学生分组作业的结果、学生的问题疏解，对实际问题进行应用分析，引领学生理解小实验的过程中的实际运用价值。
四、教学评价与反思通过上述教学过程，学生可以深入了解动能和势能的概念和转换关系，更好地理解物理规律的应用，并在合作设计实验和问题疏解中发挥了自己的能力及解决问题的能力。
在教学评价的过程中，往往学生会对学习中遇到的问题进行思考和答疑，对于教学中存在的问题，要及时进行反思和更正，以便更好地引导学生的学习。
中学物理教案优秀6篇
中学物理教案优秀6篇初中物理教案篇一一、教学目标：1、知识与技能：（1）知道动能、势能的概念。
（2）在探究实验中掌握影响动能、势能的因素。
（3）用能量的初步知识理解分析简单的实际问题。
2、过程与方法：（1）通过观察认识动能、势能的存在。
（2）通过归纳概括得到动能、势能的概念。
（3）在探究实验中总结影响动能、势能的因素。
3、情感、态度和价值观：通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。
二、教学重点：（1）动能和势能的概念；（2）动能、势能的影响因素。
三、教学难点：动能、势能大小的影响因素四、实验器材：玩具小车、玩具小球、鸡蛋、沙土、小桌、弹簧、斜面、小钢球、塑料球等。
五、教学过程：（一）、引入新课实验演示：玩具小车推着小球前进，举高的砝码砸碎盒子里的鸡蛋，压缩的弹簧恢复原状时推动小球前进，以及白板上展示的风推帆船前进，举高的重锤砸桩，拉弯的弓射箭等图片引出能量的定义。
（二）新课讲解1、能量：物体能够对外做功就说这个物体具有能量。
2、动能、重力势能、弹性势能[老师引导]：对比、分析课前的演示实验，以及白板上风吹帆船前进、举高的重锤砸桩、拉弯的弓射箭三幅图片，把能量细分，得出动能、重力势能、弹性势能的概念。
[学生总结]：动能：物体由于运动而具有的能叫动能。
重力势能：物体由于被举高而具有的能叫重力势能。
弹性势能：物体由于发生弹性形变而具有的能叫弹性势能。
势能：把重力势能、弹性势能又叫做势能。
[学生练习]：学以致用，相应习题的练习使学生加深对各种形式的能的理解。
3、探究动能大小的影响因素[提出问题]：有的物体动能大，有的物体动能小，你能猜想一下动能的大小可能与什么因素有关？[学生活动]：学生前后四个人一组讨论、分析猜想得出，动能的大小可能与物体的质量、运动的速度有关。
[引导学生设计实验]：现在我们利用桌上的斜面、小球、小方块来探究动能的大小是否与物体的质量、运动的速度有关。
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动能和势能教案2
八年级物理教案
知识和能力目标：
1、理解动能、势能的概念
2、在实验探究中理解影响动能、势能的因素
3、用能量的简单知识理解分析简单的实际问题
过程和方法目标：
1、通过观察认识动能、势能的存在
2、通过归纳概括得到动能、势能的概念
3、在讨论探究实验中总结影响动能、势能的因素
情感态度与价值观目标：
通过实验探究和合作学习，培养学生严谨的科学心态，敢于探索创新的科学精神及交流合作的团队意识
学习重难点：
动能和势能的概念、探究影响动能的因素
教具准备:
质量不同的小钢球、斜面、木块、橡皮筋、弹簧、装满沙土的透明玻璃槽
教学过程：
一、预习导学
1、物体由于________ 具有的能叫动能，一切_________ ■勺物体都具有动
能。
质量相同的物体，运动的速度越大，它的动能 ________ 运动速度相同的物
体，质量越大，它的动能________
2、物体由于被举咼而具有的能叫_________ •.被举咼的物体都具有
____________ .物体的重力势能与________ 和___________ 关
3、物体由于弹性形变而具有的能叫__________ 物体的弹性势能与物体发
生__________ ■勺程度有关
4、重力势能和弹性势能统称为__________
二、合作探究
1、动能及其影响因素
学生预习课本实验、分组讨论后回答以下问题
A、该实验的采用实验方法是____________ 和 ___________
B、在实验中通过观察_______________________ 判断钢球动能的大小.
C、在试验中如何改变钢球的速度?
2、实验过程
①将同一钢球，从斜面不同高度滚下，让学生观察钢球将木块推动的距离。
②将质量相同的两个钢球，分别从斜面的不同位置释放，让学生观察钢球将木块推动的距离
③换用质量不同的钢球，从同一高度让其滚下，让学生观察钢球推动木块的距离
师生共同分析总结：运动物体的速度越大，质量越大，动能就越大
3、重力势能及其影响因素
学生分组讨论实验方案并回答以下问题
A、该实验的采用实验方法是_________ 和____________
B、在实验中通过观察_____________________ 判断钢球重力势能的大小
在学生讨论的基础上教师进行演示
实验过程
①让同一钢球从不同高度落下，观察钢球陷入沙土的深度
②让质量不同的钢球从同一高度落下，观察钢球陷入沙土的深度
师生共同分析总结：物体的质量越大，被举得高度越大，重力势能就越大
4、弹性势能及其影响因素
实验1用橡皮筋弹射纸弹：橡皮筋拉的越长，纸弹移动的距离越远
实验2将一弹簧压缩到不同长度去弹同一木块，观察两次木块移动的距离
分析总结：物体的弹性形变越大，它具有的弹性势能越大。
重力势能和弹性势能统称为势能
5、能量反映了物体具有做功的本领，能量的大小能够用做功的多少来衡量，因此，动能、势能的单位和功的单位相同也是焦耳，符号J
三：巩固提升
1、一辆沿着平直街道匀速行驶的洒水车正在洒水，在它行进的过程中，动能________ 洒完水后，返回的途中洒水车要经过一段下坡路，在下坡时，洒
水车的重力势能________ 填增大”减小”或不变”）
2、下列说法正确的是：（）
A .高速飞行的子弹一定比缓慢飞行的飞机的动能大
B.一根弹簧被拉长时弹性势能增加，被压缩时弹性势能减少
C.离开了飞机的跳伞运动员在下落的过程中动能一定不变
D.以上说法都不正确
3、课后作业
四：教后记。