《变革管理与创新》课程大纲.
《组织行为学》-课程教学大纲
《组织行为学》-课程教学大纲组织行为学 - 课程教学大纲
课程简介
本课程介绍组织行为学的基本理论和实践应用。
学生将研究有关个体行为、小组和团队动力以及领导行为的概念和原则。
研究目标
- 理解组织行为学的核心概念和理论模型。
- 掌握分析和解决组织行为问题的工具和技能。
- 培养个体和团队在组织中的有效沟通和合作能力。
- 培养领导和管理能力以推动组织发展和创新。
课程大纲
1. 引言
- 组织行为学的定义和范围
- 组织行为学对组织管理的重要性
2. 个体行为
- 个体个性与行为
- 感知与决策
- 动机与激励
3. 小组和团队动力
- 小组动力与有效团队合作- 冲突与冲突管理
- 组织文化和组织认同
4. 领导行为
- 领导力的概念和原则
- 领导风格与影响力
- 变革和创新的领导
5. 组织行为的应用
- 组织结构与设计
- 组织变革与发展
- 组织绩效管理
评估方式
- 课堂参与度：20%
- 个人作业：30%
- 期末考试：50%
参考教材
- Robbins, S. P., Judge, T. A., & Campbell, T. T. (2018). Essentials of Organizational Behavior (14th ed.). Pearson.
以上为《组织行为学》课程教学大纲，欢迎学生们参与课堂讨论和实践活动，共同探索组织行为学的奥秘和应用。
《管理学原理》课程大纲
《管理学原理》课程教学大纲课程名称：管理学原理A 课程编号：英文名称：Management A 课程属性：必修课学时：40 学分： 2.5先修课程：后续课程：适用专业：工程管理专业一、课程简介《管理学》是一门系统地研究管理活动的普遍规律和一般方法的科学。
尽管各种具体的管理活动千差万别，但管理者在处理问题时，都要通过一定的计划、组织、领导和控制等职能来实现组织的目标。
在实施这些管理职能时，其内容会有所不同，但遵循的基本原理和原则却是一样的，这就是管理的共性，也就是管理学所要研究的对象。
由于管理学研究的内容包括生产力、生产关系和上层建筑三方面，它必然同许多学科如经济科学、技术科学、心理学、数学、计算机科学等相关联，吸收和运用与之有关的研究成果。
因此它是一门广泛吸收多学科知识的边缘科学，同时它又具有很强的实践性，属于应用科学。
《管理学》是教育部高教司确定的工商管理类专业本科的核心课程之一。
二、课程内容及学时分配第1单元：管理活动与管理理论（建议学时数：4学时）【学习目的和要求】1、知识掌握明确现代管理学研究对象、学科体系和研究框架，提高对管理学重要性认识。
阐明管理学基本问题，了解管理学历史发展，展示现代管理学学科发展动向和前沿问题。
2、能力培养有意识地培养作为管理者的技能，培养泰罗标准化思想在生活中的运用。
3、教学方法多媒体教学、课堂讲解注重启发与互动式教学、案例分析、课堂讨论【重点】管理的定义、管理的职能、管理者的角色和技能、管理学的内容与特点，管理学的历史发展及其主要代表人物和理论内容。
【难点】管理的定义、管理的职能、管理者的角色和技能。
第2单元：管理道德与社会责任（建议学时数：4学时）【学习目的和要求】1、知识掌握了解道德的定义、若干道德观、崇尚道德的管理特征、影响管理者道德行为的因素、社会责任的定义、社会责任观。
2、能力培养能坚持参加社会实践，在实践中体验、训练和强化职业道德行为，提高组织道德素质的途径和承担社会责任有一定的思考和应用。
《管理学》课程教学大纲
《管理学》课程教学大纲一、课程编号1400201303二、课程名称管理学三、课程类型理论课四、开课系（部）物流管理五、大纲说明1.学时、学分数、课程性质、考试方式、成绩评定《管理学》课程是一门理论性和应用性都很强的学科，是专门研究管理活动的基本规律和一般方法的科学。
所讲授的是各类组织管理活动的原理和一般规律, 是经济与管理两大类学科学生学习其他专业课程的前提和基础, 是经济与管理类人员从事实际工作所必须具备的基本知识, 因此, 《管理学》课程是经济与管理两大学科所必修的专业基础课程, 在课程体系中具有重要的地位。
通过《管理学》课程的教学，使学生通过系统学习，了解和掌握管理的基础知识、基本理论和基本技能，了解该学科在理论和实践中的最新发展，而且能够运用基本原理指导现实中的实践，解决管理中的实际问题。
了解管理学发展的新趋势及其面临的挑战，同时为学习其他专业课程打下基础。
《管理学》作为一门专业基础课程，总体思路是以管理的基本职能为主线展开的，分别阐述各职能的基本原理，概念、性质、内容以及执行的方法和手段。
同时在授课过程中通过各种教学方法和教学手段，使学生学习的是管理思维和学习方法，通过课堂讨论和案例讨论激发学生的创新思维，发扬求实和创新精神，从而发挥学生在《管理学》中所学习的创新思想，以期达到在学习中实践创新，在创新中学习的目的。
3.主要先修与后续课程《管理学》课程通常安排在专业核心课之前开设，直接起到为专业后续的各个职能管理课程奠定基础的作用。
后续课程包括企业管理、战略管理、市场营销、人力资源管理、财务管理、物流管理等课程。
六、教学内容第一章管理概论【教学目的和要求】了解管理的概念、性质及特征，管理者的定义和分类，管理者的角色，管理学的学科特征，管理学研究的主要内容；理解管理基本职能的具体含义及其相互关系，管理在当代社会中的地位和作用；掌握管理者的技能要求。
【教学重点与难点】重点：1.管理的概念和性质2.管理者的角色，管理者的技能要求3.管理的基本职能及其相互关系4.管理的基本原理难点：1.管理者的角色，管理者的技能要求2.管理的基本原理【教学时数】2学时【教学方法与手段】讲授法、读书指导法、讨论法【教学内容】第一节管理与管理者一、管理的界定二、管理的普遍性和必要性三、管理者的职责四、管理者的角色与技能要求五、管理工作的评判第二节管理的性质和职能一、管理的性质二、管理的职能和过程：计划、组织、领导、控制第三节管理的基本原理一、管理原理的特征二、系统原理三、人本原理四、责任原理五、效益原理第四节管理学的特征和内容一、管理学的学科特征二、管理学的研究内容三、学习管理学的意义第五节学习管理学的途径和方法一、学习管理学的途径二、学习管理学的基本方法第二章管理学的形成和发展【教学目的和要求】了解管理学产生的历史，进而加深对管理学的理解；了解当代管理学的发展状况，管理学各流派的异同及其主要观点。
企业管理培训课程大纲
一、课程背景随着经济全球化和市场竞争的加剧，企业面临着前所未有的挑战。
为了提升企业竞争力，加强企业管理，提高员工素质，本课程旨在通过系统的培训，帮助企业管理者掌握现代管理理念、方法和技能，提升企业的整体管理水平。
二、课程目标1. 使管理者深入了解企业管理的基本理论和实践方法。
2. 提升管理者的决策能力、沟通协调能力、团队建设能力和领导力。
3. 培养管理者对市场变化和行业趋势的敏感度，提高企业应对风险的能力。
4. 通过案例分析、互动讨论等形式，激发管理者的创新思维，提升企业创新能力。
三、课程内容第一部分：企业管理基础理论1. 企业管理概述- 企业管理的概念、职能和作用- 企业管理的发展历程和趋势2. 企业战略管理- 企业战略的制定与实施- 战略分析工具与方法- 企业战略调整与变革3. 组织结构与设计- 组织结构的基本类型与优缺点- 组织设计的原则与方法- 组织变革与流程优化4. 人力资源管理- 人力资源规划与配置- 员工招聘与选拔- 员工培训与开发- 绩效管理与薪酬福利5. 财务管理- 财务报表分析- 成本控制与预算管理 - 资金管理与企业融资第二部分：管理技能提升1. 决策能力- 决策的原则与方法- 决策风险与应对策略 - 案例分析与讨论2. 沟通协调能力- 沟通的基本原则与技巧 - 团队沟通与跨部门协作 - 案例分析与讨论3. 团队建设与领导力- 团队建设的原则与方法 - 领导风格与领导力提升 - 案例分析与讨论4. 创新能力- 创新思维与方法- 企业创新战略与实施- 案例分析与讨论第三部分：行业趋势与风险应对1. 行业发展趋势分析- 国内外行业发展趋势- 行业竞争格局与机遇- 企业应对策略2. 风险管理- 企业风险识别与评估- 风险应对策略与措施- 案例分析与讨论第四部分：实践应用与案例分析1. 企业管理实践案例分析- 国内外知名企业管理案例分析- 案例分析与讨论2. 企业内部管理实践- 企业内部管理实践分享- 案例分析与讨论3. 企业内部培训与实施- 企业内部培训体系构建- 培训实施与效果评估- 案例分析与讨论四、教学方法1. 讲授法：系统讲解企业管理理论和方法。
管理学课程大纲
管理学课程大纲一、课程简介管理学是现代经济社会发展中的重要学科之一，通过对组织和管理的原理、方法和技巧的研究，旨在培养学生具备良好的管理能力。
本课程旨在介绍管理学的理论与实践，帮助学生掌握管理学的基本概念、原理和方法，提高学生的管理能力和综合素质。
二、课程目标1. 理解管理学的基本概念，包括管理思想、管理过程、管理环境等；2. 掌握管理学的理论框架和原理，并能在实践中灵活运用；3. 培养学生的领导能力、团队合作精神和创新思维；4. 提高学生的问题分析和解决能力，培养其综合管理能力。
三、教学内容1. 管理学的基本概念与理论- 管理学的定义与范畴- 管理思想的发展与演变- 管理过程与管理函数- 环境对管理的影响2. 组织管理理论- 组织的基本概念与特征 - 组织设计与组织结构 - 组织文化与组织变革 - 组织绩效评估与提升 3. 领导学与团队管理- 领导与领导力的概念 - 领导风格与行为- 团队建设与团队协作 - 领导与员工激励4. 决策与创新管理- 决策理论与决策模型 - 创新理论与创新管理 - 风险管理与冲突解决 - 变革管理与组织创新四、教学方法本课程将采用多种教学方法，包括但不限于讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演和实践操作等，以培养学生的实际操作能力和问题解决能力。
五、考核方式1. 平时表现（占总成绩的30%）- 出勤情况- 课堂参与与讨论- 个人表现和小组合作精神2. 作业报告与案例分析（占总成绩的40%）- 按要求完成课后作业报告- 参与案例分析小组讨论3. 期末考试（占总成绩的30%）- 考察学生对管理学理论与实践的理解和应用能力六、参考教材1. 管理学原理，作者：彼得·德鲁克2. 管理学，作者：斯蒂芬·罗宾斯3. 管理学导论，作者：理查德·达夫特七、备注以上课程大纲仅供参考，具体教学内容和安排将根据实际教学需要进行调整和补充，敬请留意课堂通知。
八、结语本课程旨在帮助学生全面了解管理学的基本理论和实践，提高学生的综合管理能力和创新思维。
管理学教学大纲
《管理学》教学大纲一、课程名称：管理学Management二、课程编号：06000060/06000082/06139040/06255042/06287041/0635204106000051/06137040/06145040/06195042三、学时与学分：51学时、3学分四、考核方式：考试五、先修课程：经济学六、适用专业：工商管理、市场营销、人力资源管理等管理类的其他各专业七、课程教学目标：1、使学生掌握管理中的基本原理、原则和做法。
2、使学生能将所学的知识用来分析和认识说明管理中的某些实际问题和案例。
3、使学生能够正确判断一定的计算方法的适用对象和条件。
4、使学生能用所学知识解决实际问题八、说明：管理学是管理类学科及专业必开的一门专业基础课，它为各管理类的分支学科提供基本的理论和方法指导．因此管理学课程的教学目的，是让学生理解和掌握管理的基本理论、基本方法和基本技能，为后续各专业课程的学习打下基础．管理学是建立在经济学、数学、行为科学等学科交叉融合的基础之上的，因此，学习管理学课程，要求学生必须有较坚实的经济学、数学和行为科学的知识结构。
管理学具有较强的实践性，故在教学中应适度安排一些实训或实习的内容穿插其间。
基本上述原因，管理学课程在计划安排和授课过程中应注意几点：1、课程教学安排应在第三、四学期，即二年级的本科时段。
此时，学生已基本学完经济学、数学等公共基础课，而专业课程尚未开始。
2、教学中应适度运用案例教学或安排学生实习等方式，增强学生对管理学的感性认识。
3、管理学的开设课时为51学时。
相对于管理学的丰富、庞大内容而言，51个计划课时显得太少，因此在教学中必须抓住重点，照顾一般。
同时考虑到管理类各专业的课程结构，管理学中有些内容，如战略管理，人力资源管理等已在有些专业成为专门的课程，故在教学中，凡可能与其它课程重复的内容一般少讲或不讲。
4、本大纲作为教学、考试的依据。
为充分发挥广大师生在教学中的灵活性、创造性，本大纲的规定是粗线条的，教师在授课过程中在遵循本大纲基本内容的前提下，可灵活发挥，甚至可超出大纲的内容，讲课的章节顺序也可灵活调整，但考试必须以本大纲为依据，统一命题，统一阅卷。
《管理创新与变革》课后测试
《管理创新与变革》课后测试1. 作为管理者，当员工提出创意时，你能为员工做什么?（） [单选题] *A.全部正确(正确答案)B.管理者可以为员工提供交流的平台C.对缺乏创意自信的员工给予及时的鼓励和表扬D.让员工顺着你提出的思路，提出他们的改进意见2. 当员工提出的创意不可行时，管理者应该怎么做?（） [单选题] *A.将员工创意搁置一旁，不再理会B.尽快回复员工，告诉员工创意不可行，并一起分析原因(正确答案)C.自己动手，将创意付诸实施D.批评员工考虑不周到，让员工吸取教训3. 创意的执行者应该是（） [单选题] *A.创意提出者所在的团队B.管理者C.创意的建议者(正确答案)D.专门负责创意事宜的部门4. 普通员工提出的小点子，一般都是小幅度改进，对应的策略通常有:（） [单选题] *A.改善质量，抵消竞争者的发展B.全部正确(正确答案)C.吸引新的消费者D.削减成本，减少周期5. 一般而言，员工提出的小创意，共同点是:（） [单选题] *A.员工提出的创意更具有针对性B.全部正确(正确答案)C.都是由工作在第一线的普通员工提出D.都是在员工接触最多、了解最多的领域内提出6. 谁是创意管理的核心所在?（） [单选题] *A.员工B.管理者(正确答案)C.团队7. 面对员工的创意，作为管理者，需要做的是?（） [单选题] *A.把员工提出的创意转交给专家处理B.直接提供创意的解决方案C.激活员工的大脑，调动其创意积极性(正确答案)D.直接做出指示8.如果成立一个专门负责评估和执行员工创意的部门，可能会产生的消极影响是:（） [单选题] *A.挫伤员工的创意热情和积极性(正确答案)B.对实际情况更为了解C.实施创意的效果会更好D.对创意的评估和执行更为专业9. 下列哪一种情况不是员工提出创意时可能有的顾虑?（） [单选题] *A.领导独断专行，不考虑员工的创意可行性B.怕别人认为自己的创意很荒诞C.员工认为多一事不如少一事(正确答案)D.员工自己的创意被上司据为己有10. 专家提出的大创意，可能会产生颠覆性的影响，对应的策略通常有:（）[单选题] *A.全部正确(正确答案)B.改变技术和商业模式C.改变消费者与企业的关系D.改变企业内部工作进程的方式11.当员工发现了问题，但是一时没找到好的解决办法，作为管理者，你应该怎么做?（） [单选题] *A.告诉员工想好相应的解决方案之后，再来报告这个问题B.积极向上级反映员工发现的问题C.表示感谢，然后给员工一点时间，让员工自己寻找解决方案，必要时提供指导(正确答案)D.把员工发现的问题移交给专门负责员工创意的部门12. 在对提出创意的员工进行公开表彰之前，需要做什么?（） [单选题] *A.听取其他同事的意见B.私底下对员工表示感谢C.对员工的创意进行记录，建立创意文档(正确答案)D.在整个团队中进行通报13. 一个团队是否能够成为具有创造性的团队，很大程度上取决于:（） [单选题] *A.团队的工作性质B.团队是否具有足够大的规模C.管理者是否支持员工的创意(正确答案)D.员工的整体素质14. 当员工提出可行的创意时，作为管理者，你需要做什么?（） [单选题] *A.对提出创意的员工表示感谢和鼓励B.全部正确(正确答案)C.认真倾听员工的创意D.给予及时的指导15. 关于创意管理，下列说法中正确的是:（） [单选题] *A.创意管理针对的点子通常源于日常工作B.全部正确(正确答案)C.创意管理针对的创意一般在团队内部就可以实施D.是对简单的、局部性的创意进行管理16. 下列哪一项不属于公开表彰的形式?（） [单选题] *A.建立创意文档(正确答案)B.举行颁奖晚会C.在内刊上设置表彰专栏D.张贴光荣榜17. 对提出创意的员工进行奖励，你认为，是否可以建立奖金激励制度?（）[单选题] *A.可以B.不可以(正确答案)18. 下列哪一个不属于创意文档的作用?（） [单选题] *A.创意文档是肯定提出创意的员工的一种形式B.对管理者而言，可以从创意文档中获悉员工在创意活动方面的参与度C.对管理者而言，可以从创意文档中获悉员工提出的创意数量和执行情况D.可以满足提出创意的员工的虚荣心(正确答案)19. 员工从提出问题，到最终解决问题，作为管理者，一般需要表示几次感谢?（）[单选题] *A.表示两次感谢B.不需要表示感谢，因为这是员工的本职工作C.表示三次感谢(正确答案)D.表示一次感谢20. 建立的创意文档，记录内容应该包含:（） [单选题] *A.需要改进的问题及解决方案、预期收益B.全部正确(正确答案)C.创意的实施日期及完成日期D.创意提出者及实施者21. 创新意味着冒险，因为创新:（） [单选题] *A.需要时间、资金、设备B.需要面对同行竞争以及各种意外因素C.需要人力资源D.全部正确(正确答案)22.即使由管理者亲自出面帮助员工联系其他部门，但是员工的创意推行仍然受到限制时，管理者应该怎么做?（） [单选题] *A.否定员工提出的创意具有可行性B.劝说员工放弃实施创意C.管理者应该坦诚分析目前的实际情况，指出限制因素，让员工明白真实原因(正确答案)D.管理者继续自己出面，争取获得其他部门的支持和帮助23. 下列哪一项属于公开表彰创意员工的形式?（） [单选题] *A.建立创意文档B.与CEO共进晚餐(正确答案)C.私底下对其他员工口头夸奖某个提出创意的员工D.创意员工生日的时候赠送礼物24. 管理者应该像鼓励成功一样鼓励员工冒险，相对于员工，管理者也要:（）[单选题] *A.帮助员工找到解决方案B.愿意承担风险(正确答案)C.对创意全权负责到底D.对员工表示感谢25. 在推行创意实施的过程中，管理者的角色是?（） [单选题] *A.创意执行者B.全权负责的人C.创意推动者(正确答案)D.创意提出者26. 作为管理者，应该通过何种途径帮助员工寻找外部资源的支持?（） [单选题] *A.利用管理者的职务和人脉(正确答案)B.让员工自己去寻找和沟通C.向专业机构求助D.凭借自己的经验27. 一般说来，创意文档最好由谁来填写?（） [单选题] *A.提出创意的人或管理者(正确答案)B.员工所在部门的直接领导C.负责创意评估和执行的部门D.人事部门28.如果创意推行受阻，面对提出复杂创意的员工，下列哪一项不属于管理者应该做的（） [单选题] *A.其次要坦诚地告诉员工创意无法实施，向员工解释原因B.用其他借口应付员工(正确答案)C.首先是对员工表示感谢D.建议员工提出替代解决方案29.如果员工提出的创意，超出部门内部的简单创意范畴，作为部门的主管，应该怎样处理?（） [单选题] *A.告诉员工创意比较复杂，超出本部门的职能范围，很难实施B.主管帮助员工联系到其他部门相关的人员，让员工自己去推动这个创意的实施(正确答案)C.由主管自己全权负责办理D.仅对员工表示感谢30. 管理者应该让谁来负责相关项目，全程监督创意的执行情况?（） [单选题] *A.第三方B.管理者C.创意推动者D.创意提出者(正确答案)31. 成员面对变革的三级抵抗包含了以下哪些选项?（） *A.我不认可它（变革）B.我不喜欢它（变革）(正确答案)C.我不理解它（变革）(正确答案)D.我不喜欢你（领导者）(正确答案)32. 当成员处于抗拒期时，会表现出哪些状态?（） *A.害怕变革(正确答案)B.对自身做法很迷茫C.对变革感到很消沉(正确答案)D.逐渐恢复动力33. 当团队成员处于茫然期时，管理者应该采用以下哪种方式?（） [单选题] *A.沟通重点工作/评估B.指示/认可/正向引导(正确答案)C.信任/鼓舞D.倾听/理解/开放34. 变革中，管理者要为自己设置哪些沟通目标?（） *A.赢得成员对变革的支持(正确答案)B.在变革过程中持续关注和疏通员工的情绪(正确答案)C.告诉成员其他部门对变革的看法D.让成员充分认识变革项目(正确答案)35. 以下哪一个方法可以用在让成员充分认识变革项目上?（） [单选题] *A.反向目标诊断法B.成员情绪变化动态图（抗拒期-茫然期-振作期-投入期）C.变革项目5类采用者（先驱者、早期采用者、早期大众、后期大众、落后者）D.BCP（背景-挑战-计划）沟通法(正确答案)36.一个团队中，反对变革和对变革冷漠的人较多的时候，管理者应该排除众议，带着大家快速投入变革。
现代管理专题教学大纲
现代管理专题教学大纲一、课程介绍1.1 课程名称：现代管理专题1.2 学时：48学时（2学分）1.3 学科领域：管理学1.4 先修课程：管理学、组织行为学1.5 课程性质：选修二、课程目标2.1 理解现代管理的基本概念、原理和技巧2.2 掌握现代管理的关键理论和实践2.3 培养学生的管理思维和决策能力2.4 培养学生的团队合作意识和领导能力三、教学内容3.1 管理学科的基本理论与方法3.1.1 现代管理的定义、特征与发展趋势3.1.2 管理学的基本概念：管理者、组织、决策等 3.1.3 现代管理的主要学派与思想流派3.2 现代管理的主要功能与任务3.2.1 计划与战略管理3.2.2 组织与人力资源管理3.2.3 领导与沟通管理3.2.4 控制与改进管理3.3 现代管理的重要技巧与方法3.3.1 决策分析与创新3.3.2 团队协作与项目管理3.3.3 变革管理与组织优化3.3.4 绩效评估与激励3.4 现代管理的实践案例分析3.4.1 国内企业成功管理案例3.4.2 国际企业优秀管理案例四、教学方法4.1 理论课讲授4.1.1 教师授课4.1.2 学生课堂讨论与互动4.2 案例分析4.2.1 学生个人或小组对实际案例进行分析 4.2.2 报告和讨论案例解决方案4.3 角色扮演4.3.1 学生扮演不同管理角色进行情境模拟 4.3.2 分析扮演过程中的管理经验和教训 4.4 实地考察和调研4.4.1 学生参观企业进行管理实践观察4.4.2 设计调研问卷并分析调研结果4.5 课堂展示和口头报告4.5.1 学生针对特定课题进行小组展示4.5.2 结合课堂讨论，学生进行口头报告并接受同学提问五、教材与参考书目5.1 教材：《现代管理导论》（第三版），作者：某某，出版社：某某出版社，年份：20XX5.2 参考书目：1.《管理学导论》，作者：某某，出版社：某某出版社，年份：20XX2.《组织行为学》，作者：某某，出版社：某某出版社，年份：20XX3.《战略管理导论》，作者：某某，出版社：某某出版社，年份：20XX六、评价与考核6.1 平时表现：20%6.1.1 课堂参与度6.1.2 作业与小组讨论贡献6.2 期中考试：30%6.2.1 选择题6.2.2 简答题6.3 期末论文：40%6.3.1 选择与分析一个企业管理问题 6.3.2 提出解决方案并进行理论支撑 6.4 学习总结与报告：10%6.4.1 撰写学习总结报告6.4.2 进行课程反思与展望七、教学进度安排第1周：课程介绍及管理学基本概念第2周：现代管理的定义与特征第3周：管理学派别与思想流派第4周：计划与战略管理第5周：组织与人力资源管理第6周：领导与沟通管理第7周：控制与改进管理第8周：决策分析与创新第9周：团队协作与项目管理第10周：变革管理与组织优化第11周：绩效评估与激励第12周：国内企业成功管理案例分析第13周：国际企业优秀管理案例分析第14周：学习总结与报告准备第15周：期末论文答辩及课程总结以上是《现代管理专题教学大纲》的内容，本课程旨在帮助学生深入了解现代管理的理论与实践，培养学生的管理思维和领导能力。
《企业管理创新与组织变革》学习心得(3篇)
《企业管理创新与组织变革》学习心得《企业管理创新与组织变革》是一门较为重要的课程，通过学习，我深刻认识到了管理创新和组织变革对企业的重要性，并且对于如何有效地进行管理创新和组织变革有了更加深入的了解。
在学习过程中，我从三个方面进行了总结和思考：一、管理创新在企业发展的重要性管理创新是指在企业运营和管理过程中，运用新的思维、方法和技术来提高管理效率、提升企业竞争力的过程。
通过学习，我了解到管理创新对于企业的发展至关重要。
首先，管理创新可以提高企业的管理效率和效果，促进企业资源的优化配置和利用，提高企业的生产效率和经济效益。
其次，管理创新可以激发企业的创新活力，推动企业的技术创新和产品创新，提升企业的核心竞争力和市场影响力。
最后，管理创新可以提升企业的组织能力和学习能力，使企业能够及时适应市场变化和需求变化，保持竞争优势和可持续发展。
二、组织变革的重要性和影响因素组织变革是指在企业内部，通过对组织结构、流程、文化、系统等方面的调整和改变，以适应外部环境变化和实现企业战略目标的过程。
通过学习，我了解到组织变革对于企业发展的重要性和影响因素。
首先，组织变革可以提升企业的适应能力和竞争力，使企业能够在不断变化的市场环境中立于不败之地。
其次，组织变革需要充分考虑企业的文化和价值观，以及员工的习惯和心理预期，通过有效的沟通和参与，提高组织变革的成功率和可持续性。
最后，组织变革需要领导者的正确引领和管理，同时也需要全员的共同努力和配合，通过协同合作，推动组织变革的顺利进行。
三、管理创新和组织变革的具体实施方法和案例分析在学习的过程中，我不仅学习了管理创新和组织变革的理论知识，还学习了实际的实施方法和案例分析。
其中，对于管理创新，我了解到需要进行市场调研和需求分析，根据企业的实际情况和发展战略，提出创新的管理模式和方法。
对于组织变革，我了解到需要进行组织诊断和问题分析，确定组织变革的目标和步骤，同时掌握有效的变革管理技巧和方法。
第7章-变革与创新管理PPT课件
7.2 管理者如何处理变革阻力
7.2.1 人们为什么会抵制变革？
– 变革用不确定性取代已知的东西 – 我们习惯了某些做事的方式 – 担心失去既得利益 – 变革并不适合组织的目标和最佳利益
• 7.2.2 减少反对组织变革阻力的方法：
– 下页
• 1. “静水行船式”的变革观
– 把组织变革描述成一艘在风平浪静的大海中航 行的大船，航程平静而可预见，只有偶遇风暴 时才会出线变化。
– “静水行船式”的变革三步曲：下页
• 2. “激流泛舟式”变革观
– 把组织变革看作是在不断出现险滩的湍急河流 中漂流的小木筏。
2021
7-7
图 7-2
变革三部曲
– 产生于组织内部的变化 – 产生于主动对外部变革的适应性反应
2021
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7.1.2 谁将推动组织变革？
• 变革推动者：扮演催化剂 角色并承担管理变革责任 的人
• 任何管理者都可能成为变 革推动者；
• 内部的职能专家或外部的 咨询人员也可能成为本组 织的变革推动者。
2021
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7.1.3 组织变革如何发生：关于变 革的两种比喻
压力的征兆
行为方面
心理方面
再冻结
与工作相关的不 满意、紧张、焦 虑、烦躁和拖沓
生产率下降、缺勤、离职、 饮食习惯改变、过度吸烟、 许久、语速加快或睡眠紊乱
Copyright © 2011 Publishing
Pa2es0a2Pr1rseonntiEcdeuHcaaltli.on,
Inc.
7-14
7.3.3 产生压力的原因
和合作，包括如下四个方面：
企业变革与经营管理模式创新
企业变革与经营管理模式创新课程背景“大众创业，万众创新”，说易行难！许多企业老板惊叹：这几年生意越来越难做！但在高铁、无人机、互联网金融、共享单车、网购、快递等众多领域，一些企业却将业务延伸到海外，生意却做到风生水起，赚到盆丰钵满。
很显示，企业需要植入创新基因，传统企业需要变革，否则难逃被洗牌的厄运。
十九大之后，政府改革已进入深水区；外资企业将更多进入中国，更多行业将面向外资开放，外企将与国企、民企同台竞技，税率统一，政府将越来越难保护本土企业。
在新形势下，为了提升竞争力，国企改革将加大兼并重组，缺乏竞争力的企业将越来越难以生存，成为短命组织。
在此背景下，民营企业是学习YKK吉田拉链、老干妈等单一化发展，把一件产品做精、做细、做专，还是学习美的、海尔、联想等实现产业多元化？李嘉诚曾说：鸡蛋从内打破是生命，从外打破则是食物。
我们只有坚持变革与创新，与时俱进，才有可能绝处逢生。
否则，如果拒绝变革，就会被市场和客户无情地淘汰……企业变革，就必须放眼世界市场，参与国际竞争。
管理创新，重点在于如何构建企业文化竞争力、人才竞争力、商业模式的竞争力……只有全面提升企业竞争力，才能基业长青。
这是本课程的重点。
适用对象：企业中高层领导者课程特色：全案例授课，不讲废话、空话。
课程收益：1.掌握创新时代企业运营面临的环境变化；2.掌握企业战略定位与变革的关系；3.掌握企业文化建设与企业变革之间的关系；4.掌握企业战略定位与企业文化之间的关系。
课程时间：3天授课讲师：郑君培训方法：讲授、案例分享、小组讨论、现场练习等课程大纲：第一单元：创新时代的环境变化“中国制造2025”的核心内容信息化与无现金社会悄然来临平面媒体和广告退出历史舞台重复性的工作被智能化替代砍掉中间商：从工厂到消费者信用等级是最大的无形资产微利时代的产业发展“微笑曲线”服务业抢走制造业的利润“摩尔定律”并未完全失效案例分享：讯飞输入与讯飞译呗案例分享：即将被人工智能替代的十大职业员工为什么反对企业变革？第二单元：政府改革与职能转变政府逐步放开那只“看不见的手”市场策略：从关系营销到竞争营销非主营业务经营到向社会购买服务案例分享：从李克强简政放权看政府职能转变产业单一化OR多元化战略第三单元：企业外部环境的变化产品及经营模式易被复制和效仿案例分享：摩拜单车的失误企业平均寿命短，竞争白热化从大众化消费到个性化消费时代案例分享：广州“小笨蛋”的市场策略从企业之间竞争到产业链竞争案例分享：丰田汽车的另类利润获取策略第四单元：企业内部管理面临的难题管理制度不适用于新生代员工流程效率低，难满足客户需求缺乏培养机制，人才成长慢“部门墙”高筑，内部沟通困难高层压力大，员工责任心不强创新机制难落地，改善难有效业务（产品）多元化，盈亏难界定案例分享：奖罚无法有效管理员工案例分享：一根扫帚的采购流程第五单元：企业战略与变革的定位李嘉诚的忠告：内部打破与外部打破愿景与使命：企业为什么而存在？✧案例分享：这样的业务接不接？✧让员工不再纠结：从原点去思考理念相通：上下同欲✧案例分析：从一碗面看经营理念✧防患于未然：水坝式经营策略✧必须改变“员工为老板打工”的心态产品与事业生命周期✧如何实现基业长青？✧№ 1与Only 1的区别✧案例分享：柯达——发明者被自己革命✧案例分享：从力帆摩托到力帆汽车✧案例分享：可口可乐——只做业务链条上不能外包的部分第六单元：企业变革的方向组织变革以“客户为中心”✧客户评价重于内部评价✧客户触点促进内部服务高效✧案例分享：滴滴打车的系统设计思维组织变革之透明经营✧直线职能型架构存在的三大弊端✧组织架构从金字塔到倒三角✧案例分享：划小组织的优势组织变革的思维✧组织架构的变革✧人事制度的变革✧案例分享：如何解决干部能上不能下的问题？✧计划管理的变革✧用计划管理考察和锻炼部属✧绩效考核的变革✧案例分享：海底捞的绩效考核变革✧用薪酬变革牵引员工奋斗第七单元：企业变革的战略与战术卖产品不如卖理念！企业运营常见问题：✧有战略，没战术✧有制度，没机制✧有管理，没参与✧有组织，没传承战略定位与策略落地✧案例分享：有参与，才能有认同！✧案例分享：TCL集团的手机业务战略提升品牌才能提升议价能力客户定位的转变✧客户需求的转变：从消费能力到价值观✧大客户与中小企业的需求差别练习：如何将战略解码为战术问题？第八单元：用变革治疗硬伤——企业文化企业文化的四个层次企业文化建设的方向：与理念一致，为战略服务 理念与制度保持方向一致✧案例分享：领导与员工出差的差别制度是硬文化，文化是软制度！从老板文化到企业文化。
新课程背景下课程教材的变革与创新
新课程背景下课程教材的变革与创新一、前言2023年，全国中小学新课程大纲正式实施，新的课程教材已然推出。
随着新课程的实施，课程教材的变革与创新已然成为教育界热议的话题。
对于新教材的变化，如何在实践中进行有效地落实，以最好地发挥新教材的效能，是教育界需要共同关注和探讨的问题。
本文将会从课程教材的变革与创新方面进行详细探究。
二、新课程教材的变革为了适应时代的要求，新课程背景下的教材变化是无可避免的。
新课程的背景，要求课程教材的时代性、科学性和教育性。
新的课程教材要更加贴近学生的实际需求，更加注重知识的实践性、操作性和应用性，更加注重各类学科之间的交叉、融合，以及考虑全球化的背景下，有效地促进学生的国际交流和文化融合。
以语文教学为例，新课程教材的变化体现在以下几个方面：1.以生活为主题新课程提倡以生活为主题，将学习内容与学生日常生活紧密结合。
在新教材中，文本会饱含生活情感，关注学生的实际需求，深入生活现实，全方位地满足学生的需求。
例如，在中国古代文化的学习中，新的教材以孔子的故事为主题，引导学生了解孔子的人生哲学道路，助力学生更好地将人生哲学融入到日常生活中。
2.多元文化交流新的教材也更加注重国际化元素的交流，使得学生可以更加完整全面地掌握信息技术的相关知识。
例如，将中美文化间的差异进行比较，引导学生进行全球化视角的探究，助力学生了解多元文化，并且拓宽自己的思路。
3.增添新兴内容新课程教材增添了一些新兴内容，如互联网产品的开发、人工智能等等，这些新兴内容的增添，促使学生能够更加深入的了解现代技术的发展，助力学生拓宽自己的视野。
在语文课堂上，将新兴内容融入到课堂教学中，能够更好地引导学生对当代科学技术和人类文明的认知。
三、新课程教材的创新在新课程教材的变革基础上，教材创新已经成为推进新课程实施的重要任务之一。
课程教材创新需要教师们通盘考虑课程教学的目标、内容、方法、评价等方面，注重把握学生的发展特点，针对学生的需求，让教材更加符合教学现代化、知识化、实践化的要求。
24军队文职《管理学》新大纲
24军队文职《管理学》新大纲导言：随着中国军事现代化建设的推进，24军队不断加强对文职人员的选拔与培养。
作为文职人员的管理学知识将在岗位培训中占据重要位置。
本文旨在提出24军队文职岗位《管理学》新大纲，以便更好地满足军队文职人员的需求，为其提供业务能力和管理素养的提升。
一、课程目标1.培养学员具备管理学基本概念、原理和方法，提高其管理思维和决策能力；2.培养学员具备组织、协调、调度和控制等管理技能，提高其管理实践能力；3.增强学员对军队领导科学管理的认知，提升其忠诚度和执行力；4.培养学员具备自我管理和团队协作能力，提高其综合素质，为军队建设作出贡献。
二、课程内容1.管理基础知识a.管理学的定义、目标和职能b.管理的基本过程：计划、组织、领导、控制等c.管理者的角色和职责d.组织结构和管理层次e.决策与决策模型f.经典管理理论与学派2.组织管理a.组织设计与变革b.工作市场和人力资源管理c.绩效管理与激励机制d.领导与领导力e.管理沟通与协调3.运营管理a.供应链管理及其战略b.项目管理与风险管理c.资源规划与生产控制d.质量管理与持续改进e.成本管理与预算控制4.战略管理a.军队领导层管理实践b.军队战略思维与战略规划c.军队战略执行与绩效评估d.军队危机管理与应对5.创新与变革管理a.创新管理的意义与挑战b.创新管理的过程与环境c.变革管理的理论和实践d.军队创新与变革的案例分析三、教学模式1.理论讲授：通过讲座、课堂讨论等形式进行基础概念、原理和方法的传授；2.案例分析：搭建各类管理案例，以帮助学员理论联系实际；3.角色扮演：通过模拟军队管理实践场景，锻炼学员的管理技能；4.小组讨论：鼓励学员分享观点、交换经验，提供一个互动的学习平台；5.考核评估：采用平时表现、课堂作业、小组项目等多种评估形式，全面考查学员掌握情况。
结语：24军队文职岗位《管理学》新大纲的设计旨在提高文职人员的管理素养和实践能力，为军队现代化建设提供强有力的支持。
管理学 课程教学大纲
《管理学》课程教学大纲一、课程名称课程名称：管理学课程英文名称：MANAGEMENT二、学时及学分总学时数：54，其中，讲授学时：48 ，实践（实验、实训）学时：6。
学分：3三、适用专业及开设学期适用专业：国际经济与贸易市场营销电子商务开设学期：第1学期四、课程的性质、目标和任务（一）课程的性质《管理学》系统地研究管理活动的基本规律和一般方法的科学，是经济管理类各专业的学科核心课。
尽管各种具体的管理活动千差万别，但管理者在处理问题时，都要通过一定的计划、组织、领导和控制等职能来实现组织的目标。
管理学研究的内容包括生产力、生产关系和上层建筑三方面，它必然同许多学科如经济科学、技术科学、心理学、数学、计算机科学等相关联，吸收和运用与之有关的研究成果。
因此它是一门广泛吸收多学科知识的边缘科学，同时它又具有很强的实践性，属于应用科学。
《管理学》是教育部高教司确定的管理类专业本科的核心课程之一。
（二）课程教学目标《管理学》是为培养和提高学生有关管理的基本理论和基本技能而设置的。
通过学习，一方面使学生比较系统地掌握管理的原理、方法和技术，为学好各专业管理打下必要的理论基础；另一方面，为实际工作提供一定的指导和参考。
（三）学习任务通过本课程的学习，学生应明确企业或社会经济组织管理的基本概念、基本原理和基本方法；了解管理思想和管理理论的产生与演变过程；熟悉管理过程的主要工作内容及其组织方法；在熟练掌握上述内容的基础上，利用有关理论和方法，分析各类工商企业和一般社会、经济组织管理中的具体管理问题。
五、课程的基本要求通过《管理学》课程的教学，使学生在掌握管理的理论框架基础上，能够认识管理活动的各项职能和管理活动的各种规律，并能运用所学的管理思想和管理方法分析并解决实际问题，同时为学习其他专业课程打下基础。
（一）思想要求1、具有高度的责任感，有严谨、认真、细致和吃苦耐劳的工作作风；2、具有团队精神和合作意识，具有协调工作的能力和组织管理能力；3、具有改革创新精神；4、能够自动自发运用管理知识进行职业养成；5、增强学生的自我管理意识，提高学生自主学习的能力，增强对上级的下属意识、增强对下级的管理意识。
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课程名称:《变革管理与创新》
授课时长:1天
培训目标:
当培训结束时,学员能够:
◆明确变革创新的内涵和变革的价值和意义
◆掌握变革管理的流程T186********与管理实施的步骤
◆掌握变革的阻力与管理变革的方法
◆学习与掌握中粮变革创新的行为标准
培训大纲:
该课程的设计主要是针Q605556860对管理层领导变革、实施变革及管理变革的课程。
第一部分:变革的价值与意义
1.什么是变革与变革管理
2.中粮“全产业链”变革讨论
中粮“全产业链”战略的内容
变革创新的目的与意义
变革创新的困难与挑战
变革创新对管理者的要求
-问题
•企业为什么要发动变革?(为什么企业的问题必须用变革解决,能否自然变好?•为什么有些企业的变革会不顺利,甚至失败?
•你所知道的成功变革在有哪些特点?
•变革中最大的阻力来自什么?
•变革需要什么样的环境?
•变革需要我们持有怎样的心态?
-中粮对变革创新的理解与行为描述
•中粮全产业链变革的实质是什么?
•变革的困难与挑战是什么?
•中层干部在企业变革中的作用是什么?
•中粮战略中为什么重视变革创新
•变革对我们管理者意味着什么?
3.实施变革的8个步骤
-步骤1. 建立紧迫感
-步骤2: 建立强大的领导团队
-步骤3: 确立变革愿景
-步骤4:宣传及沟通愿景
-步骤5:授权他人为愿景而行动
-步骤6:计划和创造短期成效
-步骤7:巩固改进
-步骤八:是变革制度化及流程化第二部分:变革的阻力与管理
1.变革的阻力
-人为什么不喜欢变化
•变革对组织的影响
•变革对人的影响
•路径依赖定律
-人是变革中最大的阻力
•变革阻力图
-从“拒绝/避免”到“接受”的过程•情绪管理曲线
•面对变革的四种心态
2.变革中的10大挑战及解决方案
3.变革管理者的领导力
•3时期,8个阶段
•清晰、透明的沟通
第三部分:突破性思维与创新
1.什么是突破性思维与创新
-体验活动:不可能的任务
•突破性思维与创新的定义(从不同的角度、视角寻找多种解决问题的方法,尝试不同的方式,挑战现在思维模式
2.突破性思维与创新通常会在什么情况下发生
-企业生存的核心问题
-从优秀到卓越
-组织氛围与创新
-创新的意识与心态
-创新的行为
-永不自满
3.突破性思维在中粮。