一年级语文下册第六单元24苏东坡改对联教案语文A版
〖2021年整理〗《苏东坡改对联》优秀教案
《苏东坡改对联》教学设计
一、导入新课
教师可以让学生根据课题提问，再带着问题初读课文。
二、字词教学
1、易读错的字：平舌音“聪”、“惭”，翘舌音“志”。
2、改：第三笔是竖提，不要写成竖弯钩。
受：可以和“爱”比较记忆。
写、字：一个“冖”，一个“宀”要分清。
3、博览群书：览，看。
群书，各种各样的书。
广泛阅读各种书籍。
不禁：抑制不住，禁不住。
飘飘然：形容很得意。
大言不惭：说大话而毫不感到难为情。
老翁：老头。
惭愧：因为自己有缺点，做错了事或未能尽到责任而感到不安。
狂傲：狂妄、骄傲。
三、阅读指导
1、写事的文章由课题入手是解决文章内容的好方法。
可以抓这几个问题：①“什么是对联？你对对联了解多少？”可以让学生提前查资料，课上简单地交流一下。
②“苏东坡是谁？”也可以通过课前查资料帮助学生了解。
③“苏东坡为什么要改对联？”学生读文章后解决这个问题一点不难，老师要把前后两幅对联板书出来对比，添上两个词意思上有很大的差别。
2、把描写苏东坡改对联前后差别的词找出来读一读，使学生从苏东坡的改变中受到启发。
3、可以让学生搜集一些名对背一背，大有益处。
【语文A版小学一年级下册(第二册)语文：《苏东坡改对联》教案】 小学一年级语文下册
《【语文A版小学一年级下册（第二册）语文：《苏东坡改对联》教案】小学一年级语文下册》摘要：教学要、认识生掌握多音了、，三课教学目标、会写、尽、认、识、连、忙等，学生练习写教师巡视别辅导教学要、认识生掌握多音了、会写、尽、认、识、连、忙等、正确、流利朗课背诵对3、理课容了苏东坡改对理发愤识遍天下立志尽人含义从受到启发知道学无止境人要谦虚学习发愤图强重难、关键、识、写、理对含义从受到启发课划分三课课教学目标、认识3生掌握多音了、、正确、流利朗课3、理课容了苏东坡改对教学准备生词语卡片苏东坡图象以及教学程、谈话导入了苏东坡、师朋友们你们还记得我们春节候户户都要干什么吗？、教师板课题导入今天我们要学习著名人苏东坡改对故事3、指导题目认生、出示苏东坡图象简单介绍苏东坡二、初课准、通、教师学生跟着轻声、学生借助拼音由课3、学生组相助课、指名课其他学生评议5、全班齐教师总结鼓励学生生三、认生熟课、学生己课出生己拼拼、组成员相助认生3、集体反馈指明认并组词、巩固生词认情况5、学生由课,生音6、指名反馈学生生巩固情况7、分组比赛课熟课二课教学目标、正确、流利朗课、理课容了苏东坡改对教学程、整体感知理容、教师出示问题学生边课边思考课讲了苏东坡、件什么事？、指名反馈3、苏东坡改前对和改对、指名反馈起原对识遍天下尽人改对发愤识遍天下立志尽人5、讨论这两副对思6、指名反馈教师引导学生结合课容说说7、两什么（）讨论苏东坡什么己门上贴上识遍天下尽人对（）体会苏东坡骄傲（3）引导学生抓关键词语感情朗他从就很聪明了许多觉得己很了不起（）苏东坡什么把对改成了发愤识遍天下立志尽人（5）老人做法让苏东坡明白了什么？（学无止境人必须谦虚学勤奋刻苦）二、结朗巩固、教师结是呀苏东坡因事不再骄傲了把对也改了以勉励己成了有名学、学生由课3、全班有感情三课教学目标、会写、尽、认、识、连、忙等、朗课背诵对3、总结课启发教育学生教学准备生词语卡片教学程、固复习导入新授课、教师出示生词语卡片学生认、游戏巩固生认3、朗课3、教师通上节课学习我们知道了苏东坡改对和原因还记得他什么改对吗？二、总结延伸背诵对、教师出示对发愤识遍天下立志尽人、起对3、说说你是怎样理这里发愤和立志、引导学生结合课容说说对发愤识遍天下立志尽人理5、教师结鼓励学生向苏东坡学习6、背诵对7、鼓励学生制作签把这副对写签上勉三、指导写、出示次写容学生看生卡认并组词、指导汉田格写位置3、学生练习写教师巡视别辅导、交流、反馈己写新发现5、学生写教师巡视辅导6、作业评。
语文A版《苏东坡改对联》教学设计
语文A版《苏东坡改对联》教学设计语文A版《苏东坡改对联》教学设计教学要求：1、熟悉12个生字，把握多音字“了”、“好”。
会写“读”、“尽”、“认”、“识”、“连”、“忙”等字。
2、正确、流利的朗读课文，背诵对联。
3、理解课文内容，了解苏东坡改对联的经过，理解“发愤识遍天下字，立志读尽人间书”的含义，从中受到启发，知道学无止境，人要虚心学习，发愤图强。
重难点、关键：1、识字、写字。
2、理解对联含义，从中受到启发。
课时划分：三课时第一课时教学目标：1、熟悉13个生字，把握多音字“了”、“好”。
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容，了解苏东坡改对联的经过。
教学预备：生字词语卡片，苏东坡图象以及文字资料。
教学过程：一、谈话导入，了解苏东坡1、师：小伴侣们，你们还记得我们过春节的时候，家家户户都要干什么吗？2、老师板书课题，导入：今日我们要学习闻名文人苏东坡改对联的故事。
3、指导读题目，认读生字“联”4、出示苏东坡图象，简洁介绍苏东坡。
二、初读课文，读准、读通1、老师范读，同学跟着轻声读。
2、同学借助拼音自由读课文。
3、同学小组内相互关心读好课文。
4、指名读课文，其他同学评议。
5、全班齐读，老师总结鼓舞同学读好生字。
三、认读生字，熟读课文1、同学自己读课文，找诞生字，自己拼一拼，读一读。
2、小组成员相互读，关心认读生字。
3、集体反馈，指明认读并组词。
4、巩固生词的认读状况。
5、同学自由读课文,留意生字的读音。
6、指名读，反馈同学生字的巩固状况。
7、分组角逐读课文，熟读课文。
语文A版《苏东坡改对联》教学设计其次课时教学目标：1、正确、流利的朗读课文。
2、理解课文内容，了解苏东坡改对联的经过。
教学过程：一、整体感知，理解内容1、老师出示问题，同学一边读课文一边思索：课文讲了苏东坡2、的一件什么事？2、指名反馈。
3、找找苏东坡改前的对联和改后的对联。
4、指名反馈，大家一起读一读原对联：识遍天下字读尽人间书改后对联：发愤识遍天下字立志读尽人间书5、争论：这两副对联的意思。
《苏东坡改对联》 精选优质课件
书本是前人智慧的结晶，是他们的研究成果和经验的体现，透过对他们的学习，发现对自己有用的东西。 在《鲁滨逊漂流记》里，我懂得了遇事要坚强； 没有过多久他也学着染头发，他说人年纪大了总会有白发的，他不希我看到的只是他的白发。 读书的最终目的当然是为了提高对人性的认识，锻炼心胸，逐步训练感受幸福的潜力，培养自信心，构成实践潜力。 读书的最终目的当然是为了提高对人性的认识，锻炼心胸，逐步训练感受幸福的潜力，培养自信心，构成实践潜力。 虽然语言很朴素，但却饱含哲理，让我很受教育。 只有认真的学习前人的经验和理论，才能在一个更高的高度上来看问题，不再犯同样的错误，并有一个较高的起点。 我扑到父亲怀里，“爸爸，你不要死，你死了我怎么办呀？”
读书的一大乐趣莫过于当你当你正为一个问题绞尽脑汁，百思不得其解的时候，或对某一个问题似有所闻的时候，打开书一看，
你就会发现早已有人对这个问题做了充分的论述，正好骚到了你的痒处。
改后对联： 同学们，让我们行动起来，不被垃圾熏倒，使我们再次占领高地！
记得那时一次暑假，让我与书结下了一段不解之缘，一段难以忘怀的岁月。 笑猫再三劝告，可猴子不听劝言，闹出接二连三的笑话。
虽然我们都明白要多读书，读好书。可 仍然有 一些人 没有养 成良好 的读书 习惯， 究其原 因，那 是因为 他们没 有对读 书产生 兴趣， 兴趣才 是最好 的老师 ！ 读书不仅仅能够让孩子获取广泛的知识 ，陶冶 情操， 还能使 孩子得 到放松 休闲， 缓解焦 虑，调 节情绪 ，与孩 子一齐 读书， 既能留 出一些 时间与 孩子共 处，又 能要求 自己也 养成读 书的习 惯，一 举两得 。 经常读书的人会思考，明白怎样才能想 出办法 。他们 智商比 较高， 能够把 无序而 纷乱的 世界理 出头绪 ，抓住 根本和 要害， 从而提 出解决 问题的 方法。 经常读 书的人 不会乱 说话， 言必有 据，每 一个结 论会透 过合理 的推导 得出， 而不会 人云亦 云、信 口雌黄 。 读书的最终目的当然是为了提高对人性 的认识 ，锻炼 心胸， 逐步训 练感受 幸福的 潜力， 培养自 信心， 构成实 践潜力 。有道 是腹有 诗书气 自华， 因此， 养成阅 读习惯 将受用 终生。 阅读习 惯是在 心灵深 处装了 一部发 动机， 一个人 养成了 读书的 习惯， 一辈子 不寂寞 。养不 成读书 的习惯 ，一辈 子不知 所措。
教学设计2：苏东坡改对联（第1课时）
第24课《苏东坡改对联》教学设计【教学目标】1．认识10个生字，2个多音字，会写6个字。
2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解课文内容，使学生懂得学无止境，做学问要谦虚的道理。
【教学重点】1．认识10个生字，2个多音字。
2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】1．会写6个字。
2．通过学习课文，懂得学无止境，做学问要谦虚的道理。
【教学准备】1．生字词语卡片。
2．几副对联。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、质疑导入，激发兴趣1．出示一副对联，请学生读一读，问问学生知不知道什么是对联。
教师也可简单说说什么是对联。
2．板书课题。
请学生说说读了课题，有什么想了解的内容。
教师进行梳理归纳。
如：1 苏东坡是谁2 为什么要改对联3 苏东坡是怎么改对联的3．请同学们带着问题读课文，注意借助拼音读准字音。
二、自读课文，学习生字1．在个人读文的基础上，小组内同学互相读课文，互相检查朗读情况，有读不准或读错的字音要帮助小伙伴读正确。
2．读文后划出生字，小组内的同学互相指读。
三、检查反馈，巩固识字1．教师出示生字卡片，请学生开火车进行认读。
2．出示词语，在读词语中可以进行说话训练。
如：1 聪明——聪。
课文中说谁很聪明他是什么时候的人这样既训练了学生的语言表达，也解决了学生质疑的问题。
2 贴在门上——贴。
苏东坡贴的对联是什么内容出示两副对联让学生读一读。
3 “读了”“了不起”这两个词语该怎样读出示句子：他读了许多书，觉得自己很了不起。
4 出示其他词语，让学生读准字音。
四、读书质疑，感悟内容1．学生再次读文，想想刚才没有解决的问题，是否通过读书找到了答案。
2．通过读书找出苏东坡开始写的对联，和改后的对联，请学生读一读，背一背。
3．说一说，这两副对联的内容有什么不一样。
让学生通过读、议的活动，体会上下联各加上两字后意思的不同。
4．让学生再进行朗读，读出两副对联内容的不同。
5．引导学生解疑，为什么要“改对联”。
一年级语文优质课《苏东坡改对联》教学设计
一年级语文优质课《苏东坡改对联》教学设计设计前言：在自己任教的低年级开展了蒙学精粹选学的实验。
我们有选择地读《三字经》、《论语》、《唐诗宋词》等等。
经过近两年的阅读实践，学生积累了一定的传统文化的经典语言。
针对低年级学生的年龄特点和班级的实际，设计了《对对子》一课，进一步激发学生学习传统文化的兴趣。
活动意图：1、继承传统教育方法，通过对联、古诗等的讲、读、议，让学生在轻松愉悦的氛围中感受对子的音韵美，整齐美。
体味找对子的乐趣，激发学生创作对子的热情并尝试创作对子。
2、通过活动为学生搭建展示的平台，彰显课外阅读的成果。
3、有目的地指导学生课外阅读。
课前展示：背诵描写春天的诗及《三字经》片段。
教学预设：一、诱发兴趣，初步体味对子的特点。
1、故事《苏东坡改对联》我又给大家带来一个故事。
故事的主人公是我们北宋时期的一位伟大的诗人，你猜猜他会是谁呢?(生猜测)苏轼，苏东坡!我讲的故事的题目就是《苏东坡改对联》。
边讲边结合出示故事中的对联：识遍天下字发愤识遍天下字读尽人间书立志读尽人间书生边听故事边读对联，体会对联的意思，找到故事中的对子。
(1)读了这则对联你想说什么?仿佛看到了什么?(2)加了发愤和立志，有什么不同?(3)从这两则对联你知道对联有什么秘密吗?(设计意图：通过学生喜爱的讲故事的形式自然地出示对联，激发学生参与的热情。
让学生通过对联的品读，了解对联的`特点：字数相等，内容相关，表达了作者的思想)我国有很多的名人自幼就表现了不凡的才能，在我班小朋友的《经典对联》一书中就有很多这样的故事。
如：解缙小时侯面对尚书家的竹子，他写下了“门对万竿竹，家藏万卷书”。
纪晓岚也是语出惊人。
有机会找来读读记记。
(在平时的点滴学习中，学生已经积累了一定的对联。
我选择的解缙幼时的故事及对联学生都会对。
通过这样的引导学生对阅读的兴趣会进一步被激发。
)2、寻找《三字经》中的对子。
“人之初，性本善”为什么可以读得这么有味道?(都是三个字，琅琅上口)在我们学习的《三字经》中也藏有不少的对子。
《苏东坡改对联》课件1-优质公开课-语文A版一下精品
从苏东坡改对联这件事，我 们可以看出他是怎样的一个人？
聪明 知错能改 说到做到
拓展延伸
1、你喜欢苏东坡吗？你认 为他是个怎样的孩子？ 2、你还知道关于苏东坡的 哪些事情？
第1段：苏东坡从小就很聪明，读 了很多书，觉得自己很了不起。 第2段：苏东坡写了一副对联贴在 门上。 第3段：一位老人给苏东坡一本书， 苏东坡看后，把对联改了。 第4段：从此以后，苏东坡勤奋好 学，成了有名的文学家。
阅读思考
1、苏东坡是谁？ 2、苏东坡为什么要改对联？
3、苏东坡是怎么改对联的？
认识苏东坡
探究苏东坡改对联的原因
阅读3-4自然段，思考：
1、苏东坡为什么要改对联？ 2、从苏东坡改对联这件事，我 们可以看出他是怎样的一个人？
对联贴出去没几天，来了 一位老人。老人拿出一本书， 要苏东坡看看苏东坡接过书翻 了翻，吃了一惊。
苏东坡为 什么会“吃 了一惊”？
书里面的好多字，自己从来 没有读过，还有很多字，自己也 不认识。他面红耳赤，连忙说： “谢谢老人家，我明白了。”他 揭下门上的对联，把它改为： 发愤识遍天下字 立志读尽人间书 学无止境，做学 问要有谦虚的态度。
苏轼，字子瞻，号东坡居士， 眉州眉山人。他为人耿直正义，又 放旷乐观，极具个性。他是北宋文 坛领袖，与欧阳修并称“欧苏”， 是唐宋八大家之一。他的著作有 《苏东坡集》、《东坡乐府》等。
探究苏东坡写对联的原因
学习1-2自然段，思考：
苏东坡是在什么情况下写第一 副对联的？
宋朝文学家苏东坡从小就很 聪明，他读了许多书，觉得自己 很了不起。 有一天，苏东坡高高兴兴地 写了一幅对联，贴在门上： 识遍天下字 读尽人间书
激趣导入
一年级语文下册 苏东坡改对联教案 语文A版 教案
苏东坡改对联教学要求：1.认识12个生字，掌握多音字“了〞、“好〞。
会写“读〞、“尽〞、“认〞、“识〞、“连〞、“忙〞等字。
2.正确、流利的朗读课文，背诵对联。
3.理解课文内容，了解苏东坡改对联的经过，理解“发愤识遍天下字，立志读尽人间书〞的含义，从中受到启发，知道学无止境，人要谦虚学习，发愤图强。
重难点、关键：1.识字、写字。
2.理解对联含义，从中受到启发。
课时划分：三课时第一课时教学目标：1.认识13个生字，掌握多音字“了〞、“好〞。
2.正确、流利的朗读课文。
3.理解课文内容，了解苏东坡改对联的经过。
教学准备：生字词语卡片，苏东坡图象以与文字资料。
教学过程：一、谈话导入，了解苏东坡1. 师：小朋友们，你们还记得我们过春节的时候，家家户户都要干什么吗？2. 教师板书课题，导入：今天我们要学习著名文人苏东坡改对联的故事。
3.指导读题目，认读生字“联〞4.出示苏东坡图象，简单介绍苏东坡。
二、初读课文，读准、读通1.教师范读，学生跟着轻声读。
2.学生借助拼音自由读课文。
3.学生小组内互相帮助读好课文。
4.指名读课文，其他学生评议。
5.全班齐读，教师总结鼓励学生读好生字。
三、认读生字，熟读课文1.学生自己读课文，找出生字，自己拼一拼，读一读。
2.小组成员互相读，帮助认读生字。
3.集体反应，指明认读并组词。
4.巩固生词的认读情况。
5.学生自由读课文,注意生字的读音。
6.指名读，反应学生生字的巩固情况。
7.分组比赛读课文，熟读课文。
第二课时教学目标：1.正确、流利的朗读课文。
2.理解课文内容，了解苏东坡改对联的经过。
教学过程：一、整体感知，理解内容1. 教师出示问题，学生一边读课文一边思考：课文讲了苏东坡2. 的一件什么事？2.指名反应。
3.找找苏东坡改前的对联和改后的对联。
4.指名反应，大家一起读一读原对联：识遍天下字读尽人间书改后对联：发愤识遍天下字立志读尽人间书5.讨论：这两副对联的意思。
6.指名反应，教师引导学生结合课文内容说一说。
教学设计1：苏东坡改对联
第24课《苏东坡改对联》教学设计【教学要求】1．认识12个生字，掌握多音字“了”“好”。
会写“读”“尽”“认”“识”“连”“忙”等字。
2．正确、流利的朗读课文，背诵对联。
3．理解课文内容，了解苏东坡改对联的经过，理解“发愤识遍天下字，立志读尽人间书”的含义，从中受到启发，知道学无止境，人要谦虚学习，发愤图强。
【重难点、关键】1．识字、写字。
2．理解对联含义，从中受到启发。
【课时划分】三课时【教学过程】第三课时【教学目标】1．会写“读”“尽”“认”“识”“连”“忙”等字。
2．朗读课文，背诵对联。
3．总结课文，启发教育学生。
【教学准备】生字词语卡片【教学过程】一、巩固复习，导入新授课1．教师出示生字词语卡片，学生认读。
2．游戏巩固生字的认读。
3．朗读课文。
4．教师：通过上节课的学习，我们知道了苏东坡改对联的经过和原因。
还记得他为什么改对联吗？二、总结延伸，背诵对联1．教师出示对联：发愤识遍天下字，立志读尽人间书。
2．大家一起读对联。
3．说说你是怎样理解这里的“发愤”和“立志”的。
4．引导学生结合课文内容，说说对“发愤识遍天下字，立志读尽人间书”的理解。
5．教师小结：鼓励学生向苏东坡学习。
6．背诵对联。
7．鼓励学生制作书签，把这副对联写在书签上自勉。
三、指导书写1．出示本次写字的内容，学生看生字卡认读并组词。
2．指导汉字在田字格中的书写位置。
3．学生练习写字，教师巡视，个别辅导。
4．交流、反馈自己写字时的新发现。
5．学生写字，教师巡视辅导。
6．作业评点。
苏东坡改对联课件语文A版
苏东坡改对联的艺术价值
讨论苏东坡改对联对文学艺术的影响和贡献。
五、苏东坡对联的例子
天安门上太阳升
详细介绍苏东坡创作的这 一脍炙人口的对联。
望岳三峰登
探讨苏东坡这一对联背后 的意境和哲理。
小桥流水人家
解读苏东坡这一对联所蕴 含的情感和景物描写。来自六、苏东坡改对联的实践
苏东坡的官职生涯
介绍苏东坡在政治和官职 上的辉煌成就。
苏东坡的文学成就
探讨苏东坡作为文学家和 文化人的贡献。
三、对联的定义和分类
对联的定义
详细解释对联的概念和作用。
对联的分类
介绍对联的不同形式和类型。
四、苏东坡改对联的艺术价值
苏东坡改对联的背景
探讨苏东坡改对联的起源和历史背景。
苏东坡改对联的特点
苏东坡改对联课件语文A 版
苏东坡改对联课件的内容包括苏东坡的生平简介、对联的定义和分类、苏东 坡改对联的艺术价值，以及苏东坡对联的例子和实践。
一、引言
课程背景：介绍苏东坡改对联课件的目的和意义。 学习目标：明确学生在学习苏东坡改对联课件时的目标和期望。
二、苏东坡生平简介
苏东坡的早年经历
探索苏东坡年少时的成长 背景与经历。
制作苏东坡风格的对联
指导学生用苏东坡改对联的风格创作对联。
欣赏苏东坡改对联的作品
介绍一些经典和优秀的苏东坡改对联作品。
七、结语
总结
回顾课件的主要内容和学习收获。
展望未来
展望苏东坡改对联的发展和应用前景。
24苏东坡改对联
一年级语文教案设计备课人：24苏东坡改对联教案编号：0930一、教学目标1．认识10个生字，2个多音字，会写6个字。
2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解课文内容，使学生懂得学无止境，做学问要谦虚的道理。
二、教学重点1．认识10个生字，2个多音字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学难点1.会写6个字。
2.通过学习课文，懂得学无止境，做学问要谦虚的道理。
四、教学准备1.生字词语卡片。
2.几副对联。
五、课时安排2课时。
六、教学过程第一课时（一）质疑导入，激发兴趣。
1．出示一副对联，请学生读一读，问问学生知不知道什么是对联。
教师也可简单说说什么是对联。
2．板书课题。
请学生说说读了课题，有什么想了解的内容。
教师进行梳理归纳。
如：（1）苏东坡是谁？（2）为什么要改对联？（3）苏东坡是怎么改对联的？3．请同学们带着问题读课文，注意借助拼音读准字音。
（二）自读课文，学习生字。
1．在个人读文的基础上，小组内同学互相读课文，互相检查朗读情况，有读不准或读错的字音要帮助小伙伴读正确。
2．读文后划出生字，小组内的同学互相指读。
（三）检查反馈，巩固识字。
1．教师出示生字卡片，请学生开火车进行认读。
2．出示词语，在读词语中可以进行说话训练。
如：（1）聪明——聪课文中说谁很聪明？他是什么时候的人？（郑重声明）本文系转载于互联网，版权归原作者所有，仅供学习参考之用，目的在于传递更多信息，让更多人了解法律知识，本文仅代表作者本人观点，本人对文中陈述、观点判断保持中立，不对所包含的准确性、可靠性、完整性提供任何明示与暗示保证。
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苏东坡改对联
①老师可扮演苏东坡，请学生扮演老人。
表演前请学生想想，课文中的老人为什么会给
苏东坡拿来这本书，他会对苏东坡说什么？②再进行表演。
表演中如果学生扮演的老人说不出来，可以请其他学生扮演老人补充，
也可问学生，如：“老人家，您为什么要让我看这本书呀？”“您想告诉我什么道理呀？”目
的是在表演中，在师生对话中，让学生把自己对课文的理解变成人物的语言外化出来，让学生在表演中更加深入地理解课文内容，体会到骄傲是不对的。
（3）表演体会后，再读读苏东坡修改的对联。
教师进行朗读指导。
6．交际延伸。
请学生说说，你喜欢苏东坡吗？你认为他是个怎样的孩子？
（五）作业：
新课标第一网
总结：本节课你有哪些收获？（1）请学生读课文，简单说一说改对联的经过。
1．朗读课文。
2．把故事讲给家长听，也可以和家长一起演一演。
3．收集苏东坡的诗词或故事。
板书设计
苏东坡改对联
立发
志愤
读识
尽遍
人天
间下
书字教学反思
质疑激趣，兴趣是学生获得知识和技能的一种有效的驱动力。
教学开始，教师板书课题后，可以让学生读一读，想一想，根据课题你可能提出什么问题？学生随着问题的提出，对课文内容也产生了浓厚的兴趣，从而产生一读为快的欲望。