王冕学画案例分析

北师大版第三册第十四主题单元

《王冕学画》案例分析

教学目标

1、能正确认读10个生字,会写 2个.结合上下文和生活实际理解“灰心”、“节省”等词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累第二段中的优美语句。

3、理解课文内容,明白只要刻苦学习，不怕困难，就能取得好成绩。

教学策略

播放展示雨后荷花美景的课件,引导学生进入情境,获得情感体验,激起读的欲望;将课文内容与学生生活实际建立联系,引导他们想像、理解，领会人物品质；以富有启发性和感染力的语言，对学生的学习习惯、学习态度、探究结果等适时地予以热情洋溢的评价，培养他们学习的自信心和主动性。

教学重点

学会生字和词语，读懂王冕观察荷花和刻苦学习的句子。

教学准备

教具：生字卡片、多媒体课件（生字所在的词语课件、与第二段内容相匹配的动画课件）

学生准备：预习课文，试着把课文读正确、通顺。

教学过程

第一课时

一、联系实际，激趣导课

同学们，你们喜欢画画吗？你喜欢画什么？古时候有个人，他也非常喜欢画画，他叫王冕。（板书：王冕。认识“冕”字，说说怎么记？）

王冕喜欢画什么呀，这节课我们一起来了解他小时侯学画画的事。（板书：学画。齐读课题。）

[ 围绕课文内容，选择与学生生活实际紧密联系的话题导课，学生会感兴趣，有话可说，也拉近了他们与小王冕的距离，激起他们探究的欲望。]

二、初读明意，认识生字

1、自己认真地读课文，遇到不认识的字作上标记，用喜欢的方式与他们交上朋友。

2、认读生字

（1）、指名（中下游的）逐段读课文，纠正错误读音。

（2）、做摘花瓣的游戏：课件出示生词（藏在花瓣里），以小组为单位比赛摘花瓣。

（3）、出示生字卡片，学生组词读或用生字说一句话。

3、再读全文，边读边想：本课的题目是《王冕学画》，课文写的是王冕学画什么？

[《语文课程标准》指出，学生要“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，将识字教学融于游戏活动当中，学生能在轻松愉悦的课堂

氛围中，体验到共同完成任务的快乐。另外，由课文中识字向词语中识字、单读指认层层过渡，逐步降低了识字难度。]

三、自主探究，品读感悟

（一）、自由感知第一段

1、自由读第一段，想：从这段你知道了什么？（根据学生交流的实际，教师可从以下方面加以引导：①王冕家里很穷。你从哪知道的？②王冕很爱学习。你从哪读出来的？）

2、指名读第一段。

（二）赏析美读第二段

1、王冕是怎么想到要画荷花的呢？

学生交流，教师随机引导：王冕看什么出了神？为什么会看出神？

2、欣赏大雨过后湖中美景（播放录相）。

3、指导美读写雨后景色的句子：“大雨过后，一片阳光照得满湖通红。湖里的荷花更鲜艳了，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。”

（引导学生联系上下文理解“一片阳光照得满湖通红”，抓住“满湖通红”“清水滴滴”、“滚来滚去”展开想像，读出景色的美。根据情况教师可以范读。）

4、指导朗读第二自然段的最后一句话：王冕看到这么美丽的景色，心理在想什么？（读出王冕心里的向往之情）

[抓住全文的朗读训练点，通过播放录相、引发想像的方式，帮助学生进入文章意境，入境方动情，并读出情。]

（二）、品读第三段，领会人物品质

1、王冕要画下来有困难没有？

2、困难这么大，他是怎么画的？重点引导理解“节省、灰心”两个词语。（①想像一下，王冕可能会把平时干什么的钱省下来呢？

②“不灰心”就是怎么做？如果他“灰心”了会怎么做？）

3、“经过了几个月，王冕画的荷花就像刚从湖里采来的一样”。想一想，王冕最终画的荷花什么样子？

[抓住重点词语引导学生在理解的基础上，体会王冕的顽强意志，激起他们自觉向他学习的愿望。]

四、总结全文，指导行为

想一想，王冕长大以后会成为一个什么人？（学生大胆猜测）

老师告诉大家，王冕最后成了一位有名的画家。经过了700多年，他的名字还一直被人们记着。请同学们想想，王冕为什么会成为画家？你要想在学习或其他方面取得好成绩，应该怎么做？

五、学写“清、满”两个字

1、记忆字形：这两个字怎么样记呀？

2、指导在田字格中正确书写：这两个字在田字格里写的时候应该注意什么？（左窄右宽，“满”字右边是上小下大。）

3、学生在田字格里把每个字写两遍，教师巡视，发现问题及时加以指导、纠正。

六、实践作业

搜集写荷花的文章，摘抄优美的句子，阅读课上交流。

板书设计

王冕学画

看出了神

画不灰心

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《王冕学画》教学案例分析

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刘婷