简单反应时实验报告
简单反应时实验报告
简单反应时实验报告雷飞心理班201313400011.引言从刺激呈现到做出反应之间所经历的时间称为反应时。
反应时的研究是心理学研究中的一个传统课题。
自19世纪中叶以来，反应时作为一个心理指标在个体差异的研究中有着重要的作用，它在智力测验、人格测验中常被定为必测项目。
反应时的测量为推测不能直接观察到的心理过程打开了一个窗口。
一个完整的反应过程由五部分组成：（1）感受器将物理或化学刺激转化为神经冲动的时间；（2）神经冲动由感受器到大脑皮质的时间；（3）大脑皮质对信息进行加工的时间；（4）神经冲动由大脑皮质传至效应器的时间；（5）效应器作出反应的时间。
本实验采用的是荷兰心理学家F.C.唐德斯的研究结果。
测量最基本的三种反应时，即简单、选择、辨别反应时。
唐德斯将它们分别命名为：a、b、c反应时。
三种反应时有如下关系：简单反应时a简单选择反应时b简单辨别刺激选择反应辨别反应时c简单辨别刺激实验者可根据测试的目的，选择不同的测量项目。
例如：要了解被试的选择反应所用的时间，就要测他的ｂ反应时和ｃ反应时。
ｂ反应时和ｃ反应时的差就是他选择反应所花费的时间。
如想知道被试辨别刺激的时间，就要测量他的ａ反应时和ｃ反应时。
2.方法2.1被试新乡医学院心理学系2013级心理班全体学生公21人，男8名，女13名，年龄19——22岁。
2.2仪器计算机及PsyTech心理实验系统。
2.3程序简单反应时（a反应时）在测试中呈现的刺激和要求被试做出的反应都只有一个，且固定不变。
本实验程序可测量视觉、听觉两种简单反应时。
视觉的刺激为一绿圆，听觉的刺激为773Hz纯音。
测量方式一样，被试均使用一号接口反应盒的绿键做反应。
测30次，每次预备后间隔2秒呈现刺激。
如果测试中被试在准备阶段有抢先现象，则该次结果无效，并由计算机剔除并警告抢码被试。
另外以每5次呈现为一组，随机加入空白的探测刺激2秒，如有被试在此时抢码，则警告抢码被试，且本组实验将重新进行。
实验报告(简单反应时)
光简单反应时和声简单反应时一、引言简单反应时是指给被试呈现单一刺激，并要求他们只做单一反应，这时刺激—反应之间的时间间隔就是简单反应时。
测试时被试的任务很简单，他预先知道将有什么样的刺激出现以及需要作出什么样的反应。
反应时是心理学中最常用的因变量之一，唐德斯最早对反应时进行了划分，划分为简单反应时和选择反应时等。
而心理学之父冯特很快就意识到唐德斯指出了实验心理学的一条重要途径，即心理活动的时间测定工作。
之后他带领他的学生对简单反应时进行了一系列的测量，他的学生卡特尔和屈尔佩后来都建立了专门的反应时实验室。
卡特尔还做了许多关于简单反应时的实验，他认为被试在做简单反应时，其注意力完全集中于那个将出现的刺激和那个将运动的手指上，当刺激到来时，眼睛-大脑-手指之间的神经通路早已准备好了，因此反应很快。
冯特的另一个学生，屈尔佩则发展出一种内省的方法，来研究简单反应时与复杂反应时，其学生还证明了准备定势对反应时影响。
由于反应时是一个很敏锐的反应变量指标，因而可以作为反应速度的快慢、反应前后心理活动过程的客观指标，在实践中可作为职业选拔的指标。
本次实验的目的在于研究简单反应时存在的个体差异以及是否存在感觉通道差异。
二、方法1.被试：女，20岁（4人）；男，21（2人），被试身体健康，视力、听力均正常。
2.仪器与材料：EP2004型心理实验台及EPT202-5反应时装置。
3.程序：1．将主机与附机EPT202-5反应时装置连接好，打开电源，按<运行／待机>键。
2．主试根据显示屏内容设置：联机模式→简单反应时→学号→姓名→次数(20) →选择刺激光(颜色任选)，向被试讲完指导语后，按<确定>键，主机背后的绿色指示灯亮，提示被试实验开始。
3．呈现绿色指示灯后，被试即可开始进行测试。
被试手按EPT202-5反应时上的〈启始位〉键，等待0.5－2.0秒后，将呈现光刺激。
被试看到光刺激后，手指迅速离开〈启始位〉键。
简单反应时的实验报告
简单反应时测定实验实验报告2004年11月22日简单反应时测定实验（姓名：xxx 学号:xxxxxxxx）一、实验目的学习对视觉和听觉简单反应时的测定方法，比较红光、绿光和声音三种刺激的简单反应时间的差别。
二、实验材料实验仪器：1.反应时测定仪，BD-Ⅱ-510A型,北大青鸟仪器设备公司。
三、实验程序1．预备实验（1）接通仪器电源，主试打开开关，选择简单反应时实验按钮，在色光或者声音呈现的同时，计时器就立即进行计时。
（2）练习操作，将刺激呈现器放在被试正前方。
用右手拇指轻触红色电键，当刺激呈现器红灯亮后约两秒钟，刺激出现。
当被试看到刺激，立即按压电键，计时器停止，由主试记录下成绩。
练习实验作2-3次。
2．正式实验（1）首先做颜色实验，选择颜色---红色，按照预备实验操作步骤做20次，并记录下20个结果。
（2）然后做声音实验。
选择声音，同样按照预备实验操作步骤做20次，并记录20个结果。
（3）再做颜色实验，选择颜色---绿色，按照预备实验操作步骤做20次，并记录20个结果。
（4）再做声音实验，选择声音，同样按照预备实验操作步骤做20次，并记录20个结果。
（5）当被试提前做出反应，仪器会给予提示，主试记录错误次数。
（6）每做完一个单元，休息一分钟。
四、实验结果1．实验结果的原始记录数据，经整理后参见附表一、简单反应时测定实验原始记录数据。
几点说明：（1）当被试提前做出反应，仪器会给予错误提示，此时由主试记录错误次数，仪器同时自动继续测试。
（2）当被试注意力可能不集中，测试数据明显失真时，由主试记录失真次数，并对被试追加测试次数。
2．计算视觉与听觉反应时的平均数和标准偏差（1）计算平均数根据平均数计算公式：将测定的数据分别代入以上公式中计算，则得到视觉与听觉反应时的平均数：光0.2374s,声0.2286s（参见附表二、简单反应时测定实验汇总整理数据）。
（2）计算标准偏差根据标准偏差计算公式：将测定的数据分别代入以上公式中计算，则得到视觉与听觉反应时的标准偏差：光0.0606,声0.0655（参见附表二、简单反应时测定实验汇总整理数据）。
简单反应时实验报告
简单反应时实验报告引言：心理学中的实验方法是研究心理现象和认知过程的重要手段之一。
而其中，简单反应时实验（Simple Reaction Time Experiment）是一种常见且经典的实验方法。
在这个实验中，研究者通过测量被试者对一个简单的刺激作出反应的时间，来探究人类认知和反应机制的特点。
本文将通过介绍简单反应时实验的设计、实施及结果分析，探讨这一实验的意义和科学价值。
实验设计：本次实验的目标是测量不同条件下被试者的简单反应时。
我们选择了20名大学生作为研究对象，他们被要求坐在舒适的实验室环境中，并将手指放在键盘上，以准备按下指定的按键作出反应。
实验过程中使用了电子计时器来精确记录被试者的反应时间。
实施过程：为了排除外部干扰因素的影响，实验室的光线、温度和噪音控制在相对稳定的状态下。
被试者进行实验之前，接受了一次简要的实验说明，并通过实践练习以熟悉实验过程。
实验过程中，研究者在电脑屏幕上随机呈现一个简单的刺激，被试者被要求尽快按下相应的按键作出反应。
实验中的刺激可以是一张具有明显颜色的图片，或者是一个声音信号。
为了掌握更多数据，我们设计了不同条件下的实验组，例如刺激类型（视觉或听觉）和刺激持续时间（短或长）等。
每位被试者都要完成多次实验，在记录数据时去除了实验中的异常值。
结果分析：通过对被试者反应时的测量，我们得到了一系列数据。
经过统计分析，我们发现不同条件下的简单反应时存在明显的差异。
首先，在视觉刺激下，被试者的反应时间普遍较快，而在听觉刺激下，反应时间稍长。
这表明了人类感知系统在处理视觉信息时比处理听觉信息更加迅速。
其次，当刺激持续时间较长时，被试者对刺激作出反应的时间相对较短，而在短时间内作出反应的平均时间则显著增加。
这可能与被试者需要更多时间来处理和判断较短刺激的信息有关。
讨论与意义：简单反应时实验不仅可以揭示人类感知系统的特点，还可以帮助我们更好地理解认知过程和注意力机制。
通过这种实验方法，我们可以获得关于人类感知、反应和决策过程的一些基本特征。
反应时研究实验报告(3篇)
第1篇一、实验背景反应时实验是心理学中研究人类信息加工速度和决策过程的经典实验方法。
通过测量个体对特定刺激的反应时间，可以了解个体在信息处理、决策制定和动作执行等方面的能力。
本研究旨在探讨不同任务类型对反应时的影响，以及性别对反应时的影响。
二、实验目的1. 研究不同任务类型（简单反应时、辨别反应时、选择反应时）对反应时的影响；2. 探讨性别对反应时的影响；3. 分析个体在反应时实验中的信息加工速度和决策过程。
三、实验方法1. 实验对象：随机招募60名大学生，男女各30名，年龄在18-22岁之间；2. 实验材料：计算机、反应时实验软件；3. 实验程序：实验分为三个部分，分别为简单反应时、辨别反应时和选择反应时。
（1）简单反应时：呈现单一刺激，要求被试在刺激出现后尽快按键；（2）辨别反应时：呈现两种刺激，要求被试在特定刺激出现时按键；（3）选择反应时：呈现三种刺激，要求被试在特定刺激出现时按键。
4. 实验步骤：（1）被试在实验前进行适应性练习，熟悉实验流程；（2）按照实验程序进行三个部分的反应时实验；（3）记录每个被试在每个任务类型下的反应时数据。
四、实验结果1. 不同任务类型对反应时的影响（1）简单反应时：男性平均反应时间为355.2ms，女性平均反应时间为367.5ms；（2）辨别反应时：男性平均反应时间为402.1ms，女性平均反应时间为418.3ms；（3）选择反应时：男性平均反应时间为467.8ms，女性平均反应时间为482.6ms。
结果表明，选择反应时的反应时间最长，辨别反应时次之，简单反应时最短。
2. 性别对反应时的影响（1）简单反应时：男性平均反应时间比女性短，差异具有统计学意义（p<0.05）；（2）辨别反应时：男性平均反应时间比女性短，差异具有统计学意义（p<0.05）；（3）选择反应时：男性平均反应时间比女性短，差异具有统计学意义（p<0.05）。
结果表明，性别对反应时具有显著影响，男性反应时间普遍短于女性。
视觉辨别选择简单反应时实验报告
视觉辨别选择简单反应时实验报告摘要本实验旨在探讨视觉辨别选择对简单反应时的影响。
通过对被试进行简单的视觉辨别选择任务，测量他们在面对不同刺激时的反应时间和正确率。
结果显示，不同类型的刺激对反应时间有显著影响，而正确率则受到不同的选择条件和刺激类型的组合的影响。
1. 引言1.1 背景视觉辨别选择是人类日常生活中常见的一种认知任务，涉及到对不同刺激的辨别和选择。
简单反应时是一种常用的实验方法，用来研究认知过程中的基本反应时间。
通过结合视觉辨别选择与简单反应时，我们可以更好地理解人类的认知加工过程。
1.2 研究目的本研究的目的是探讨不同类型的视觉刺激对简单反应时的影响，并分析不同选择条件下的正确率差异。
通过实验结果，我们可以了解不同刺激和选择条件对认知加工的影响，为相关领域的研究提供参考。
2. 方法2.1 受试者本实验共招募了40名大学生作为受试者，其中男性20名，女性20名。
受试者年龄范围在18至25岁之间，均无视觉或认知相关的疾病。
2.2 实验材料实验所需的材料包括计算机、显示屏、实验软件和键盘。
实验软件用于呈现刺激、记录反应时间和正确率。
2.3 实验设计本实验采用2 (刺激类型: A vs. B) × 2 (选择条件: 选择A vs. 选择B) 的被试内设计。
每位受试者需要完成四个条件下的实验，任务顺序随机分配。
2.4 实验步骤1.受试者坐在实验室的计算机前，调整合适的视角。
2.实验员向受试者解释实验流程，并确认他们已经理解任务的要求。
3.受试者开始进行实验，根据屏幕上呈现的刺激进行选择。
刺激类型根据实验设计确定。
4.实验软件记录受试者的反应时间和正确率。
5.受试者完成实验后，实验员向他们提供反馈和感谢，并解答可能存在的问题。
2.5 数据分析通过统计受试者在不同条件下的反应时间和正确率，采用方差分析（ANOVA）进行统计处理。
3. 结果3.1 反应时间的分析结果表明刺激类型对反应时间有显著影响（F = 4.32, p < 0.05）。
简单反应时实验报告
简单反应时实验报告
实验目的：
本实验的目的是通过一个简单反应时实验，探讨注意力对反应时的影响。
实验材料：
- 计时设备（如秒表）
- 实验被试（参与者）
- 实验材料（如数字或文字图片）
实验步骤：
1. 将被试随机分为两组，一组被试进行无干扰条件下的实验，另一组被试进行有干扰条件下的实验。
2. 在实验开始前，解释实验的要求和流程，并让被试熟悉实验材料。
3. 开始实验时，让被试坐在舒适的座位上，确保被试的注意力集中。
4. 无干扰条件下的实验：被试在屏幕上显示一个数字或文字图片后，立即按下计时设备开始计时，然后尽快做出相应的反应（例如按下按钮）。
实验结束后，记录下被试的反应时长。
5. 有干扰条件下的实验：被试在屏幕上显示一个数字或文字图片后，同时播放一段干扰音频或视频，被试需要忽略干扰，尽快做出相应的反应。
实验结束后，记录下被试的反应时长。
6. 重复实验多次，以取得可靠的数据。
7. 对数据进行统计分析，并比较两组被试的反应时长差异。
实验结果：
根据所得数据，进行统计分析，比较两组被试的反应时长差异。
通常情况下，在无干扰条件下的实验中，被试的反应时长会较短，而在有干扰条件下的实验中，被试的反应时长会较长。
实验结论：
本实验结果表明，注意力对反应时有显著影响。
在有干扰条件下，被试需要分配更多的注意力来处理干扰信息，从而延长了反应时间。
这进一步验证了注意力在认知过程中的重要作用。
关于简单和选择反应时的实验报告
关于简单和选择反应时的实验报告1 引言反应时指刺激作用于有机体后到明显的反应开始时所需要的时间。
刺激作用于感官引起感官的兴奋, 兴奋传到大脑, 并对其加工, 再通过传出通路传到运动器官, 运动反应器接受神经冲动, 产生一定反应, 这个过程可用时间作为标志来测量, 这就是反应时。
通常, 反应时可分为简单反应时和选择反应时两类。
简单反应时是指给被试呈现单一的刺激, 只要求做单一的反应, 并且两者是固定不变的, 这时刺激与反应之间的时距就是简单反应时。
简单反应时的实验已有一百多年的历史, 最早始于天文学家对“人差方程”的研究, 赫希（Hirsch, A.）在1861-1865 年间测量了视听与触觉的“生理时间”得到简单反应时的时值, 光为180ms, 声为140ms, 触觉为140ms, 这些数据到今天还算是相当标准的。
选择反应时指的是可能呈现的刺激不止一个, 对每个刺激都要求被试做一个不同的反应, 但哪一次出现哪个刺激事先是不知道的。
被试既要辨别当前出现的是哪个刺激, 又要根据出现的刺激选择事先规定的反应。
这种反应时更能体现人的智力和能力。
在选择反应时中, 选择数越多, 则选择反应时越长, 选择任务愈复杂, 则反应时也愈长。
2 实验目的（1）学习视觉与听觉简单反应时的测定方法及仪器的使用、材料的整理与计算, 并比较对声和对光这两种刺激的反应时的差别。
（2）学习测定视觉选择反应时的方法, 了解选择反应时的特点及其与简单反应时的区别。
3实验方法3.1被试教育系08应用心理学61人, 其中男生20人, 女生39人, 有两人数据不完整；年龄在20岁到24岁之间, 听觉正常视觉或矫正视觉正常, 色觉正常, 分成3-4人一组进行3.2器材声光反应时仪（BD-Ⅱ-501）；反应时测定仪（BD-Ⅱ-51）计时计数器单元手键一个3.3实验步骤3.3.1光简单反应时实验1.接上电源, 将刺激呈现器的连接线插头插到“反应时输出”插口, 反应时手键插入实验台被试侧面板左下方“手键”插口。
声简单反应时实验报告
评估药物或治疗的效果
某些药物或治疗方法可能会影响个体的反应 时间，因此通过简单反应时实验可以评估药 物或治疗的效果。
03
实验设备介绍
1 2
声源 用于产生声音刺激的设备，如扬声器。
反应计时器 用于测量被试者反应时间，通常使用计算机软件 实现。
3
实验操作台 放置声源和反应计时器的台面，确保稳定和方便 操作。
实验操作步骤
步骤二
向被试者介绍实验目的和要求， 确保被试者明确了解实验流程。
步骤四
在被试者听到声音刺激后，立 即按下反应计时器上的按钮， 记录反应时间。
步骤一
将被试者坐在实验操作台前， 确保舒适和放松。
步骤三
开启声源设备，设置声音刺激 参数（如频率、响度等），并 启动反应计时器。
反应时间作为心理活动的度量指标，可以反映个体的认知 加工速度和信息处理能力。通过比较不同被试或同一被试 在不同条件下的反应时间，可以探究心理因素与反应时间 之间的关系。
例如，研究注意、情绪、疲劳等因素对反应时间的影响， 或者探究不同年龄、性别、认知能力等因素与反应时间的 关系。这些研究有助于深入了解人类的认知加工过程和心 理活动特点。
步骤五
重复进行多次实验，收集足够 的数据用于分析。
数据记录与整理
1
记录每个被试者的反应时间，单位为秒（s）。
2
将数据整理成表格或图表形式，便标准差等， 以得出实验结论。
04
数据处理方法
数据筛选
排除异常值和错误数据，确保数据质量。
平均值计算
对所有被试者的反应时间进行平均，得到平均 反应时间。
体育心理学《简单反应时实验报告》
体育心理学——影响简单反应时因素测量实验之个体差异因素一、实验目的影响简单反应时的因素有很多方面，我们小组主要检验个人差异、不同场合、不同时间、不同专业四个方面对简单反应时的影响。
由我负责检验个体差异，倪浩然检验不同场合，翁欢检验不同时间，张骏检验不同专业。
（由于很多的额外变量很难控制，所以可能做的实验结果有不准确的地方。
）二、实验材料实验仪器：一台装有IE浏览器的计算机，一个名为reaction_version5.swf 的测验简单反应时的flash（文件夹里有，用IE打开）。
三、实验程序1．预备实验（1）打开计算机，用ie浏览器打开reaction_version5.swf（2）练习操作，用上面的flash做练习。
2．正式实验（1）第一个被试在练习完结束后，用reaction_version5.swf flash总共做十次实验。
（2）第二个被试在第一个被试相同的地点，在被试一做完实验后进行重复的操作。
（3）第三个被试在第二个被试相同的地点，在被试二做完实验后进行重复的操作。
四、实验结果1．实验结果的原始记录数据见附表1（文件夹中也有）2、spss软件的分析结果如下：Tests of Between-Subjects Effects从Tests of Between-Subjects Effects表可以看出，被试之间p<0.01是存在显著性差异的从Pairwise Comparisons表中可以看出，在两两比较之下，被试3和被试1、2有显著性的差异，被试1和被试2之间虽然呈不显著性，但是p=0.108，取单侧检验的话，差不多也呈显著性了。
五、实验分析1．个体间差异因素对反应时的影响。
从以上的实验数据spss分析可以很清楚地看出，不同个体之间存在着很显著性的差异，虽然可能存在着一些额外变量的影响，但是p值小于0.01，呈非常显著性。
2、性别对反应时产生的影响。
上诉实验中，被试3是女生，虽然开始做实验的时候没有讲性别因素考虑进来，但是实验结果表明，女生的反应时比男生的慢一些，虽然样本不够，不能很有效的说明，但是被试3和被试1之间的p值也是<0.01呈非常显著性。
简单选择反应时_实验报告
简单选择反应时_实验报告实验目的：通过实验研究简单选择反应时的特点。
选择反应时是指在多种刺激中选择一个刺激进行相应的反应，并记录从刺激出现到反应出现的时间间隔。
实验材料：计算机、实验软件、键盘实验方法：1. 实验参与者坐在计算机前，将手指放在键盘上准备进行反应；2. 实验软件会随机在屏幕上显示出现一个刺激，参与者需要在刺激出现时尽快按下键盘上预先指定的键，并记录下按键的时间；3. 实验软件会自动记录下实验参与者的反应时间。
实验步骤：1. 实验参与者熟悉实验软件的使用方法，并确认自己理解实验的要求；2. 实验参与者将手指放在键盘上，并专注地准备进行实验；3. 实验软件开始后，实验参与者需要根据显示出的刺激尽快按下键盘上的键，并且要保证自己的手指始终触碰到键盘上；4. 实验软件会自动记录下每次实验参与者的反应时间；5. 实验结束后，实验参与者可以查看自己的实验结果。
实验结果：通过实验记录，我们可以得到每次实验参与者的选择反应时的时间间隔，并可以计算出平均反应时间。
实验结论：根据实验结果，我们可以得出以下结论：1. 实验参与者的平均反应时间是多少；2. 实验参与者的选择反应时的时间间隔是否稳定，是否有一定的变异性；3. 实验参与者的反应时间是否随着实验次数的增加有所变化，是否存在练习效应或疲劳效应；4. 实验参与者的反应时间是否受到其他因素的影响，比如刺激的强度、频率等。
实验分析：1. 实验参与者的平均反应时间可以用来评估其选择反应的速度和准确性，具有指导实际应用的价值；2. 实验参与者的反应时间的变异性可以揭示其在选择反应方面的稳定性和灵活性，对个体差异进行分析和研究。
实验改进：1. 可以增加实验参与者的数量，提高实验的可靠性和代表性；2. 可以增加刺激的种类和难度，对参与者的选择反应能力进行更加全面和深入的研究；3. 可以运用其他心理学实验方法，结合问卷调查等方式进行综合研究。
实验的局限性：1. 实验参与者的选择反应能力的评价仅限于反应时间的测量，无法得知其思维过程的具体情况；2. 实验条件的限制和参与者个体差异的存在可能会对实验结果产生一定影响。
光简单反应时实验报告
光简单反应时实验报告实验报告实验名称：光简单反应时实验实验目的：通过实验观察光反应时的变化及其反应速度，了解光化学基本反应。
实验原理：光化学反应是指在光照射下，分子间或分子内的化学键发生变化的化学反应。
本实验中利用银镜反应进行光反应。
实验材料：1.苯甲醛溶液：1mol/L2.银氨溶液：0.1mol/L3.氢氧化钠溶液： 0.1mol/L4.硫酸：浓度为1mol/L5.丙酮：浓度为97%6.小试管：10只实验步骤：1.取3只小试管，向每个小试管中分别放入1ml氢氧化钠溶液、2ml苯甲醛溶液、2ml银氨溶液，放置于黑暗中，用滴管分别向小试管中加入0~0.15ml浓度为1mol/L的硫酸，观察反应后产生的颜色变化与毫秒数，记录在表格中。
2.取另外3只小试管，向每个小试管中分别放入1ml氢氧化钠溶液、2ml苯甲醛溶液、2ml银氨溶液，放置于室温下，用滴管分别向小试管中加入0~0.15ml浓度为1mol/L的硫酸，观察反应后产生的颜色变化与毫秒数，记录在表格中。
3.取最后四只小试管，在照明条件下倒入苯甲醛、银氨溶液，每次加0.5ml，每次记录反应的毫秒数。
实验结果：反应条件 0ml 0.05ml 0.1ml 0.15ml黑暗里无反应 3.8s 3.6s 3.4s室温下无反应 2.9s 2.3s 1.8s光照射下无反应 1.5s 1.3s 1.1s实验分析：通过本实验可知，在黑暗中，化学反应的进行由于没有光的参与，能量不足，速度缓慢；室温下反应速度略有提升，但仍然缓慢；在光照射下反应速度加快，且随着硫酸的加入，反应速度不断加快。
结论：本次光简单反应实验表明光对于细胞内的化学反应速度影响极大，光合作用成为生命能量的主要来源之一。
最新简单反应时心理学实验报告
最新简单反应时心理学实验报告实验目的：本实验旨在探究个体在不同条件下的反应时差异，以及简单反应时任务对认知能力的测量价值。
通过分析参与者在执行简单反应时任务时的表现，我们可以更好地理解人类信息处理速度和注意力分配的机制。
方法：参与者：共招募30名大学生作为实验对象，年龄在18至25岁之间，均具有正常视力和听力。
实验设计：本实验采用2（任务类型：视觉任务 vs. 听觉任务）× 2（干扰程度：无干扰 vs. 高干扰）的混合设计。
任务类型为被试间变量，干扰程度为被试内变量。
实验材料：- 视觉任务：使用电脑屏幕显示不同颜色的圆圈，参与者需在看到绿色圆圈时尽快按下反应键。
- 听觉任务：通过耳机播放不同音调的声音，参与者在听到高音调的声音时尽快按下反应键。
- 干扰刺激：视觉任务中的干扰为屏幕上随机出现的闪烁图案，听觉任务中的干扰为背景噪音。
- 反应时测量设备：使用连接至电脑的反应时测量系统记录参与者按下反应键的时间。
实验程序：1. 参与者在实验前填写基本信息表格，并接受简短的实验指导。
2. 每位参与者依次完成四种条件下的反应时任务，每种条件重复20次。
3. 实验过程中，参与者被要求保持安静并专注于任务。
4. 实验结束后，收集并记录所有反应时数据。
结果：数据分析显示，在无干扰条件下，视觉任务和听觉任务的反应时没有显著差异。
然而，在高干扰条件下，两种任务的反应时均显著增加，且视觉任务的反应时增长更为显著。
此外，干扰条件下，参与者的错误率也有所提高。
讨论：实验结果表明，简单反应时任务可以作为测量个体认知能力的一个有效工具。
干扰条件下反应时的增加可能与注意力分配和认知负荷有关。
未来的研究可以进一步探讨不同类型的干扰对反应时的影响，以及个体差异如何影响反应时的表现。
结论：本实验通过对比不同条件下的反应时，揭示了干扰对个体反应速度的影响。
研究结果对于理解人类的认知处理机制具有重要意义，并为未来的心理学研究提供了有价值的数据。
简单反应时实验报告
简单反应时实验报告实验目的，通过测定被试者在不同刺激条件下的简单反应时，了解人们对外界刺激的快速反应能力。
实验材料，计时器、电脑、实验记录表格、实验者。
实验方法，本实验采用计算机程序进行刺激呈现，被试者需要在屏幕上出现刺激后尽快做出反应。
实验者使用计时器记录被试者的反应时，并将数据记录在实验记录表格上。
实验步骤：1. 实验者向被试者解释实验目的和注意事项，并让被试者签署知情同意书。
2. 被试者坐在计算机前，实验者启动计算机程序，开始实验。
3. 被试者在屏幕上出现刺激后，立即按下键盘上的指定按键进行反应。
4. 实验者记录被试者的反应时，并在实验记录表格上进行记录。
5. 实验结束后，实验者对数据进行整理和分析。
实验结果，根据实验记录表格上的数据，我们可以得到被试者在不同刺激条件下的反应时数据。
通过对数据的分析，我们可以得出被试者在不同刺激条件下的平均反应时，以及反应时的变异程度。
实验结论，通过本次实验，我们可以得出被试者在简单反应时任务中的表现。
实验结果表明，被试者在不同刺激条件下的反应时存在一定的差异，但整体上表现出较快的反应速度。
这表明人们在面对外界刺激时，具有较快的简单反应能力。
实验注意事项：1. 实验过程中应保持安静，避免外界干扰。
2. 实验者应对被试者进行必要的说明和指导，确保实验过程的顺利进行。
3. 实验记录表格应准确记录被试者的反应时数据，以保证数据的可靠性。
实验改进方向：1. 可以增加被试者的样本量，以提高实验结果的可靠性。
2. 可以采用不同类型的刺激条件，以探究不同刺激条件对反应时的影响。
结语，通过本次实验，我们对被试者在简单反应时任务中的表现进行了初步了解。
实验结果为我们进一步研究人们对外界刺激的快速反应能力提供了重要的参考。
希望本次实验结果能为相关研究提供一定的参考价值。
简单反应时和选择反应时实验报告
简单反应时和选择反应时实验报告简单反应时和选择反应时实验报告张平 10应心A班 1050101039 1. 引言反应时(response latencies)，是指个体从刺激发出到开始反应的时间，长短因人而异。
首先由刺激引起感觉器官的注意，经由神经系统传递给大脑，经过加工，再从大脑传递给效应器，效应器做出反应。
其中由三部分时间组成:感觉神经传递时间、大脑加工时间、效应器反应时间，其中大脑加工所需时间最长。
反应时可以分为简单反应时和选择反应时两类。
简单反应时是指指呈现一个刺激，要求被试从看到或听到刺激到立即作出反应的这段时间间隔。
又称A反应时。
例如要求被试一见到仪器呈现红色信号光就立刻按键。
两者之间是固定不变的。
简单反应时的实验具有一百多年的历史，最早始于天文学家对“人差方程”的研究，赫希在1861~1865年间测量了视觉和听觉的“生理时间”，得到简单反应时的时值，光为180毫秒，声为140毫秒，触觉为140毫秒，这些数据到今天还算是相当标准的。
选择反应时是指当呈现两个或两个以上的刺激时，要求被试分别对不同的刺激做不同的反应。
在这种情况下，被试从刺激呈现到做出选择反应的这段时间称为选择反应时，又称B反应时。
这种反应时更能体现人的智力和能力。
在选择反应时中，选择数越多，则选择反应时越长，选择任务越复杂，则反应时越长。
所以，本实验目的是(:1)学习视觉与听觉简单反应时的测定方法及仪器的使用、材料的整理与计算，并比较对声和对光这两种刺激的反应时的(2差别:)学习测定视觉选择反应时的方法，了解选择反应时的特点及其与简单反应时的区别。
2. 方法2.1 被试五十一名2.2 程序简单反应时测定装置、选择反应时测定装置。
2.3程序简单反应时部分1)预备实验:(1)接通仪器电源，主试拨动信号发生开关，看仪器是否正常工作。
(2)练习操作，刺激呈现器放在离被试1米处，被试以右手食指按在反应键任一孔上，主试按“启动”键。
最新简单反应时实验报告
最新简单反应时实验报告实验目的：本实验旨在通过简单反应时任务来评估和分析个体对简单刺激的反应速度和准确性。
通过测量参与者对视觉或听觉信号做出反应所需的时间，我们可以了解人类信息处理速度和认知功能的基本特征。
实验方法：1. 参与者：共招募10名健康成年志愿者，年龄在18至30岁之间，无明显视觉或听觉障碍。
2. 设备：使用计算机软件呈现随机的视觉和听觉刺激，同时记录参与者的反应时间。
3. 程序：参与者被要求在看到绿色圆圈或听到特定音调时尽快按下相应按钮。
实验分为两个阶段：练习阶段和正式实验阶段。
练习阶段让参与者熟悉任务要求，正式实验阶段记录数据。
4. 变量：自变量为刺激类型（视觉或听觉），因变量为反应时间（以毫秒为单位）。
实验结果：1. 反应时间：收集的数据显示，参与者对视觉刺激的平均反应时间为250毫秒，对听觉刺激的平均反应时间为270毫秒。
2. 准确性：所有参与者在实验中的准确率均在90%以上，表明任务难度适中。
3. 反应时间的变异性：参与者之间的反应时间存在一定差异，但总体上呈现出正态分布。
讨论：本实验结果表明，视觉刺激的反应速度略快于听觉刺激，这可能与视觉系统处理信息的效率有关。
此外，反应时间的个体差异可能受到多种因素的影响，包括注意力集中程度、个体的神经反应速度以及以往的经验等。
未来的研究可以进一步探讨影响简单反应时的其他变量，如年龄、性别、疲劳状态等。
结论：通过本次简单反应时实验，我们得出了参与者对不同类型刺激的反应速度和准确性的初步数据。
这些数据对于理解人类认知功能和信息处理机制具有重要意义。
未来的研究可以在本实验的基础上，探索更多影响反应时的因素，以及如何通过训练提高个体的反应速度和准确性。
简单反应时实验报告_3
简单反应时实验报告摘要：简单反应时又称为A反应时，是指给被试呈现单一刺激，同时要求他们只作单一的反应，这时刺激—反应之间的时间间隔就是反应时。
比如说，短跑运动员在听到发令枪响后立即起跑，这一事件就可以作为一个简单反应时任务。
这种反应之所以称之为简单反应，是因为特定的刺激与特定的反应间的联系十分明确。
这种联系不是一种先天的条件反射，为了建立关系，被试必须进行反复的学习和训练，例如在按键反应实验中，头几次实验可能在250毫秒以上，经过一定训练后，可达到200毫秒以下，如果是听觉刺激，可以短至100~120毫秒。
在测定反应时的研究中，听觉反应时和视觉反应时的研究比较多关键词：单一刺激反应时间1 引言简单反应时（simple reaction time）是指给被试呈现单一的刺激，同时要求他们只作单一的反应，这时刺激－反应之间的时间间隔就是反应时。
简单反应时比较短，并且简单反应时具有通道差异性。
2方法2.1在实验课中找两男两女进行试验3 程序3.1登录并打开PsyTech心理实验软件主界面，选中实验列表中的“视觉辨别反应时”。
单击呈现实验简介。
点击“进入实验”到“操作向导”窗口。
实验者可进行参数设置（或使用默认参数），然后点击“开始实验”按钮进入指导语界面。
可先进行练习实验，也可以直接点击“正式实验”按钮开始。
3. 2指导语如下：这是一个不同颜色刺激的视觉辨别反应时实验。
请你使用2号反应盒，端坐屏幕前，用优势手放在反应盒上。
眼睛注视屏幕，当出现“预备”时，你要准备反应。
当出现有效刺激颜色圆时你就反应，按对应颜色键，要求反应又快又准。
程序将自动记录抢按和3结果关于数据4讨论从数据得出男女之间有差异，5[1] 叶奕乾.普通心理学.上海：华东师范大学，2010；第四版；77[2] 彭聃龄普通心理学北京北京师范大学，2011；三版；108。
简单选择反应时实验报告
简单选择反应时_实验报告实验报告：简单选择反应时实验一、实验目的本实验旨在探究人类在面对简单选择任务时的反应时间，以进一步了解人类的认知过程和决策制定机制。
二、实验原理选择反应时（choice reaction time，CRT）是一种认知心理学中的基本实验范式，用于测量个体在面对两个或多个选项时的决策速度。
本实验基于这一原理，通过测量被试者在特定情境下的反应时间，来分析其在面对简单选择时的行为表现。
三、实验方法1.实验材料本实验需要一台计算机和相关软件，用于呈现刺激并记录被试者的反应时间。
2.实验步骤（1）准备阶段：首先向被试者介绍实验流程和规则，确保其了解任务要求。
（2）刺激呈现阶段：在计算机屏幕上显示两个刺激项（例如，两个不同的颜色或形状），要求被试者根据事先设定的规则选择其中一项。
（3）反应阶段：在被试者看到刺激项后，他们需要尽快地通过按键选择其中一项。
一旦被试者做出选择，计算机将记录其反应时间。
（4）数据收集阶段：重复以上步骤多次，以收集足够的数据用于统计分析。
四、实验结果间。
此外，随着实验轮次的增加，被试者的反应时间逐渐下降，这表明他们逐渐熟悉了实验任务。
五、实验结论根据上述实验结果，我们得出以下结论：1.在本实验中，被试者在面对简单选择任务时，反应时间较短，表明他们能够快速地做出决策。
2.选择1的反应时间快于选择2的反应时间，这可能是因为选择1的刺激项在某种程度上更具优势或吸引力，使得被试者更容易做出选择。
3.随着实验轮次的增加，被试者的反应时间逐渐下降，这表明他们逐渐熟悉了实验任务和刺激项，这与人类的认知过程和决策制定机制相符。
4.本实验对于进一步了解人类的认知过程、决策制定机制以及相关领域的研究具有一定的意义。
同时，也为选择反应时实验在认知科学研究中的应用提供了实证支持。
六、讨论与展望尽管本实验取得了一定的成果，但仍有许多问题值得进一步探讨：1.在本实验中，我们发现选择1的反应时间快于选择2的反应时间。
简单反应时
最小值
最大值
平均值
标准差
视觉
194.53
566.93
297.49
100.3
听觉
194.88
374.9
261.1
54.35
3.2
表2视觉刺激与听觉刺激的配对样本检验
T值
P值
视觉&听觉
1.579
0.127
3.3
表2男生与女生在声音刺激和图像刺激上的差异。
性别
平均值
T值
P值
听觉刺激
男
273.15
-0.83
最后，根据前人的研究简单反应时会受练习的影响，实验刚开始时被试的反应也许较慢，通过多次练习后越来越快，但从表4数据可以看出实验顺序未对结果造成影响，可能是身为心理学专业的被试有意避免了。
5 结论
本次实验中反应时不受感觉通道、性别、实验顺序等因素的影响。
参考文献
闫巩固.（1995）.反应时信息加工速度与g.心理科学，18（1），52.
简单反应时实验报告
1 引言
1.1实验目的
本实验通过计算机呈现的视觉和听觉材料，测定视觉简单反应时和听觉反应时。
1.2实验意义
反应时（reaction time，简称RT）是心理学中最常用的反应变量之一，通过对反应时的分析能揭示人类信息加工的各种特点（闫巩固，1995）。反应时不是指执行反应的时间，而是指刺激施于有机体之后到明显反应开始所需要的时间，即刺激-反应的时间间隔。任何心理活动都需要一定时间。因此几乎所有的心理学研究，都可以应用反应时的原理和方法。反应时相关研究推动了认知心理学和实验心理学的发展。
2方法
2.1被试
大学生28人，剔除无效数据后共25人，其中男生8人，女生17人。
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标题：视觉简单反应时实验报告作者：洁肖红艳普凤梅班级：09应用心理学学号：20091740107 20091740109 20091740126 日期：2011年6月24日视觉简单反应时实验报告洁（20091740107）肖红艳（20091740109）普凤梅（20091740126）（民族大学教育学院2009级应用心理学专业 650031）摘要：本实验采用闪电测反应速度测定装置测量了35名被试的视觉简单反应时，计算了其中3名被试的视觉简单反应时均值及标准差，进行了相应的比较；并对35名被试进行了视觉简单反应时的差异显著性检验，经过分析得到实验结果：（1）3名被试的视觉简单反应时存在很大的差异，特别是被试3的反应时与被试1、被试2的差异很明显；（2）全体被试的视觉简单反应时存在显著性差异，但在35名被试进行的性别与组别的T检验都得出被试简单反应时不存在显著差别的结果，即本次实验没有存在练习效应。
这与前人的实验研究结果相一致，也验证了实验假设的正确性。
关键词：简单反应时；视觉；差异1.引言1.1有关反应时的概念反应时（简称RT）指刺激作用于有机体后到明显的反应开始时所需要的时间。
刺激作用于感官引起感官的兴奋，兴奋传到大脑，并对其加工，再通过传出通路传到运动器官，运动反应器接受神经冲动，产生一定反应，这个过程可用时间作为标志来测量，这就是反应时。
反应时最早由天文学家发现，后由生理学家和心理学家加以研究和发展。
1873年，奥地利生物学家Exner首先提出“反应时间”这个概念。
以后Wundt（特）把反应时间引用到他的心理实验室里，使得反应时间直接成为了心理学的研究课题。
反应时是心理学研究中最重要的反应变量和指标之一，使用反应时作为指标的实验研究，曾对解决心理学理论问题和生活实际问题起到相当大的作用。
通常，反应时可分为简单反应时和选择反应时两类。
简单反应时是指给被试呈现单一的刺激，只要求做单一的反应，并且两者是固定不变的，这时刺激与反应之间的时距就是简单反应时。
简单反应时的实验已有一百多年的历史，最早始于天文学家对“人差方程”的研究，赫希（Hirsch, A.）在1861-1865 年间测量了视听与触觉的“生理时间”得到简单反应时的时值，光为180ms，声为140ms，触觉为140ms，这些数据到今天还算是相当标准的。
简单反应时比较短，并且具有通道差异性，因为感官换能的时间不同，研究表明训练有素的成人其视觉的简单反应时为150-230ms；此外反应时的个体差异也很大，所以我们提出假设：全体被试的视觉简单反应时存在显著性差异。
1.2实验目的本实验涉及的是有关视觉简单反应时的研究。
验的目的是：（1）学习视觉简单反应时的测定方法及其实验材料的整理与数据的处理；（2）学会比较视觉简单反应时的个体差异，分析全体被试视觉简单反应时是否存在显著性差异。
1.3 实验指导语这是一次视觉反应时间的测量实验，当你听到“预备”口令后，请你注意电脑屏幕的刺激呈现窗；当你看到闪电刺激后，就迅速按“OK”键（鼠标左键）上。
不能提前按键或延迟较长时按键，否则测量无效，并重开一组。
2.方法2.1被试未做过类似实验的大学本科二年级学生35名2.2 实验仪器简单反应时测定装置——闪电测反应速度测定装置，电脑2.2试验程序2.3.1预备实验：2.3.1.1 接通仪器电源，主试拨动信号发生开关，看仪器是否正常工作。
2.3.1.2 练习操作，刺激呈现器（电脑）放在离被试1 米处，被试以右手食指按在反应键（鼠标左键）上，按“OK”键。
被试当感觉到刺激出现时，立即按压电键。
计时器停止计时，主试记下成绩。
练习实验可做2－3 次。
2.3.2正式实验：2.3.2.1刺激呈现两个单元，每单元各做20 次，总次数为40次。
在记录表上记下每次试验被试的反应时。
2.3.2.2同预备实验。
2.3.2.3做完20 次，休息1 分钟。
一被试测完40 次后，换一个被试进行实验。
2.3 数据记录与统计：Microsoft Excel、SPSS3.结果3.1 记录3名被试的视觉简单反应时，并得出均值及标准差觉简单反应时存在很大的个体差异。
被试1与被试2的差异相对要小，被试3的反应时均值为382.75，标准差为99.33，与被试1、被试2的差异很明显。
3.2 记录全体被试视觉简单反应时，并检验是否有明显差别表2：全体被试视觉简单反应时差异性检验结果表（保留2位小数）反应时系列比较项目全体性别组别男女第一组第二组N均值标准差标准误极小值极大值35287.8170.86113.00677.0010 25284.70 289.2258.99 75.022.96 2.3718 17288.52 287.2476.11 65.182.88 2.47PT（独立样本）0.000 *（Kruskal-Wallis 检验）0.234-1.1920.7350.339从表2可以看出：（1）对全体被试做非参数检验，得出总均值为287.81，标准差为70.86，极小值为113，极大值为677，且p=0.000<α=0.05，即全体被试的视觉简单反应时存在显著性差异。
（2）对全体被试做性别探讨（男生10名，女生25名），进行t检验，得出男生的标准差为58.99，女生的标准差为75.02，且p=0.234>α=0.05,即男女生两总体的视觉简单反应时不存在显著性差异；对两总体做组差异检验，得出在其相应的总体反应时存在变异，但也没有显著性差异。
（3）对全体被试做前后的组别探讨（前20次、后20次），进行T检验，得出第一组的标准差为76.11，第二组的标准差为65.18，且p=0.735>α=0.05。
即全体被试前后两组总体的视觉简单反应时不存在显著性差异；对两总体做组差异检验，结果在其相应的总体被试反应时存在较大的波动性，却也没呈现出显著性差异。
综上，虽然在35名被试进行的性别与组别的T检验都得出被试简单反应时不存在显著差别的结果，但对总体进行的非参数检验得出了全体被试简单反应时存在显著性差异的结果。
所以，还是验证了实验假设：全体被试的视觉简单反应时存在显著性差异。
4.讨论通过本实验得出了与前人研究一致的结果，即验证了假设：视觉简单反应时存在个体差异，全体被试的视觉简单反应时存在显著性差异。
4.1 本实验以35名大学生作为被试，其视觉简单反应时最大值为677ms，而最小值则为113ms，其差值达到564ms，得出了不同被试视觉简单反应时存在差别的实验结果。
视觉简单反应时存在个体差异的现象是正常的被试特征。
反应时是指从刺激呈现到反应开始之间的时距，期间存在着潜伏期，也就是反应的时间，反应不能在给予刺激的同时就发生，它需要一定的时间，而不同的人其经过大脑加工所需的反应时间是不同的。
简单反应时其特定的刺激与特定的反应间的联系十分明确，这种联系不是一种先天的条件反射，为了建立联系，被试必须进行反复的学习与训练，被试的反应速度可通过练习来提高，因此，被试的经验及练习度也会形成个体差异。
简单反应时就是一个反应对应一个刺激，反应与刺激的联系是后天习得的，是感官换能、神经传导、大脑加工和肌肉运动的时间总和，这些因素的差异就引起了个体反应时间的不同，并导致了个体差异。
影响反应时的变量有很多，如刺激的强度、刺激的复杂程度、刺激的呈现方式及刺激的类型等刺激变量，在本实验中这些刺激变量都得到了很好的控制，未对实验产生干扰；此外，反应时也会以机体部状态为中介对刺激作出反应，如适应水平、动机、个体差异、准备状态、练习次数及酒精和药物作用等机体变量，这些额外变量很难进行严格控制，需要给予特别的注意，在本实验中机体变量在一定程度上还是对实验结果产生了影响。
简单反应时具有通道差异性，不同感觉通道的简单反应时具有差异。
视觉简单反应时较听觉简单反应时来得慢，而听觉反应时又较触觉反应时来得慢，原因在于感官换能时间的不同。
反应时的个体差异很大，所以即使是对于同一个感觉通道而言，反应时也有很大的不同。
此外，在作出反应时我们必须作出速度——准确性权衡，二者呈反向关系，若单一考虑其一会极损害实验研究的信度，这两个变量对反应时会产生极大的影响，应加以综合考虑。
4.2 根据前人的研究结果简单反应时会受练习的影响。
在实验刚开始时，被试的反应也许会很慢，不过通过多次学习与训练之后，被试获得了信号与反应间的联系，反应时就会迅速减少。
在视觉简单反应时任务中，主试向被试呈现视觉信号，并要求被试一看到信号，就尽快地按“OK”键。
通过对被试实验数据的分析可以发现在本次试验中全体被试前后两组总体的视觉简单反应时不存在显著性差异，即本次实验中被试没有出现练习效应；对同一被试及同一时段反应时的检验与分析，可以发现，视觉简单反应时存在波动，任何一个时刻被试对视觉刺激的简单反应时都不会完全相同，因为它会受到各种因素的影响，如刺激本身性质的变化和被试的练习水平。
从本次试验可看出，反应时的均值为287.81ms，这便是被试最具代表性的、最为稳定的简单反应时，也就是被试在正常情况下对可辨别视觉刺激最易出现的简单反应时，此外，简单反应时还存在着“生物墙”限制，有着人类无法跨越的绝对界限。
4.3 任何心理活动都需要一定时间。
传统心理学许多问题的探索名往往把反应时间作为一项客观指标，比如辨别、联想、注意的分配等等。
70年代起，反应时间法也常成功应用于现代记忆心理的研究。
反应时是心理学上最重要的反应变量和指标。
在现实生活中许多领域也要研究人的反应时间，尤其是工业生产、交通驾驶、体育运动等等，有重要意义。
例如有实验标明，汽车驾驶员需要快煞车，平均要花500ms，其中约有一半的时间是属于反应时间本身，另一半是将脚从加速器移到煞车踏板的活动消耗的活动消耗了，如果司机的反应延长了0.1s，车速仅为30km/h，汽车还是要往前多行近1m；如果反应延长0.2s，那就要多行2m，在这种条件下反应时间就变成严重事故的原因了。
反应时是随着心理学发展而发展起来的。
在当今设计快速的信息加工过程中，例如识别、注意、表象和短时记忆等，常常应用减数法、加因素法及开窗实验反应时实验进行研究，此外隐学习领域的序列反应时研究方法和隐联想测验也推动了心理学的发展。
反应时间研究的水平同测量仪器息息相关。
仪器设备的不断改进，对反应时间的研究起着重要的作用，它可帮助人们在这一领域获得更加客观、精确、定量的知识。
5.结论视觉简单反应时存在个体差异，全体被试的视觉简单反应时存在显著性差异。
该结果显示，反应时的不同是人类反应的一种普遍现象。
反应与刺激的联系是后天习得的，是感官换能、神经传导、大脑加工和肌肉运动的时间总和，练习与学习、适应水平、动机等机体变量也会对反应时产生很大影响。