18雷雨-教学设计公开课

18、《雷雨》教学设计
第一课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

教学重点、难点：
朗读课文，体会本文的写作顺序。

教学准备：
PPT。

教学过程：
一、学习“雨”，积累好词语
（板书：雨）
师：哪位小朋友可以说说你看过什么样的雨？
生：大雨。

师：什么样的大雨，能描述一下吗？
生：……（师适时小结：狂风暴雨，并板书）
师：还有什么样的雨，请你说。

生：……（板书四字词语）
师：小朋友们知道真不少呢，让我们一起来读一读，记一记。

二、揭示课题，明确自学要求
师：原来雨有这么多种，今天我们还要去见识一种边打雷边下的雨，
（展示课件）。

就是我们今天要学习的课文《雷雨》
（板书：18、雷雨）
生：齐读课题。

师：首先，老师要检查一下大家的预习情况，请三位同学来读课文，其余同学认真听，听他读的对不对，尤其是我们的生字宝宝。

（相机讲四个生字）
三、初读课文，解决生字“压、乱、垂”。

师：你们可真厉害，课文读得很流利。

文中有三个句子比较难读，让我们来把它读好。

（课件出示三句话：1、满天的乌云，黑沉沉地压下来。

2、忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

3、一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

）
注：压下来中的“来”读轻声；垂下来中的“来”读轻声。

四、分清文章结构
师：为什么老师要这样安排他们读课文呢？快速地默读课文，看谁能发现这个秘密。

（学生读课文，思考问题）
师：发现了什么？
生：第1-3自然段是雷雨开始的时候。

师：那时雷雨还没有下，就是雷雨前的景色。

（板书：雷雨前）
生：4-6自然段是雷雨中的景色。

（板书：雷雨时）
（板书：雷雨后）自然段是雷雨后的景色。

7-8生：
师：你看多会说啊！真会动脑筋。

五、学习“雷雨中”
师：请同学们看看这幅挂图，这是什么时候的景象？（出示图片）生：雷雨中。

师：你是怎么知道的？
生：我听到了下雨的声音。

师：雨声是什么样子的？你能把它读出来吗？
生：……
师：这里为什么用了3个“哗”？该怎么读这三个“哗”？
生：“哗”是表示雨的声音，用3个“哗”字让我体会到雨下得又急又大。

师：说得真好！这里的3个“哗”字应由轻到重地读，读出当时雨下得大而且急。

让我们一起读读这句话。

（齐读）
师：这是听到的，看到了什么？
生：“往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了”。

师：为什么会看不清了呢？
生：因为雨越下越大，所以外面的风景都很难看清楚了。

师：那我们该怎么读好这句话？（男同学读）
生：……
师：“渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了”，这里为什么用了两个“渐渐地”，能不能去掉一个？
因为写出了雨是慢慢慢慢变小的过程，而不是突然就生：不能减去，停下来的。

师：所以我们在读的时候，声音也会（生：慢慢变小）
师：我们请女同学来读一读。

师：雷雨下得是有变化的，你能不能把它的变化读出来？先自己试一试，再来读给大家听听。

（板书：下起来——越下越大——渐渐地小了）
六、学习“雷雨前”
师：小朋友们，雷雨时我们看不清外面的景色，那雷雨前的景象又是什么样的呢？请同学们大声读1-3，听清楚要求，一边读一边想：从哪些句子中看出来快要下雷雨了？
（1）压下来：
生：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。

”
师：哪位小朋友把小手借给老师来压压？仔细地看老师的动作，你要顶住哦。

师：说说你的感觉？
生：……
师：这个动作就是“压下来”。

现在我来当当天空爷爷：我把满天的乌云压下来，越压越低，越压越低。

说说你有什么感觉？
生：很重。

师：读出来（学生个读）
师：这读得怎么轻飘飘的啊！再尝试下。

比原来重一些。

（再读）
（学生个读）师：你是天空中的第一片乌云，再来一片乌云吧。

．师：压得多低啊，都快碰到头顶了。

再来一片乌云吧。

谁再来？
（举手人多）举手的小朋友站起来，我们一起读。

师：这么多的乌云一片连着一片，一层叠着一层，在句子中有一个词叫（生：“满天”）还有谁愿意加入到队伍中来啊？（齐读）
（2）乱摆（略讲）
师：还有哪些句子，可以看出雷雨就要来了。

生：突然一阵大风，吹得树枝乱摆。

师：你可以表演一下“乱摆”吗？
一动不动，蝉
生：树上的叶子一动也不动，蝉一声也不叫。

师：多闷呢！
（3）垂下来
生：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

师：我来演一演“垂下来”。

学生齐说：不对。

师：怎么不对？
生：这是“爬下来”。

师：谁会来演“垂下来”？
（生极有可能表演“掉下来”）
师：奇怪了，作家为什么不用“掉下来”、“爬下来”，而要用“垂下来”呢？（出示：选择练习题）
“垂下来”原来就是尾巴上有条丝挂者，能让蜘蛛又安全又快速师：地逃走。

师：谁能读好这句话？（个读）
师：哎呀，蜘蛛蜘蛛你在逃难时，怎么这么不慌不忙的呀？
师：谁再来试试？（个读）
师：哎呀，我看到了一只顺利大逃亡，高兴得不得了的蜘蛛啊！
师：再慌张些，逃快点。

（生再读）
师：一起来逃跑吧。

（齐读）
（4）越_____越______
师：一场雷雨就要来了。

小朋友看，闪电越来越亮了，听雷声越来越响了。

（出示句子，指名读）
师：让闪电再亮一些，让雷声再响一些吧。

你来。

（个读）
师：让闪电更亮，让雷声更响，一起来。

（齐读）
师：只见闪电越来越亮了，雷声越来越响了，还会有那些变化呢？谁来说？
（课件显示：乌云越_____越______
空气越_____越______
风越_____越______）
（生说话练习）
师：眼看着一场雷雨就要来了,读（“闪电越来越亮了，雷声越来越响了”）小朋友读得越来越好!
师：小朋友们，有没有信心把三个自然段连起来读得更好？（齐读）
（板书：闷热——大风——电闪雷鸣）．
七、学习“雷雨后”
师：雷雨来得快去得也快。

不久雨过天晴，我们一起推开窗户，深深地吸一口气。

（齐读第七自然段）
师：打开窗户，清新的空气迎面扑来，打开窗户，美丽的景色出现在我们的眼前。

你会看到什么呢？（适时板书：清新）
生：一条彩虹挂在天上。

生：蜘蛛坐在网上。

生：听到蝉儿叫了，池塘水满了。

师：让我们一起来看看吧。

（课件）这就雨后的景色，被迷住了吧。

这么美的景色老师专门为它编成了一首诗呢，一起来读读。

（齐读）（板书：美丽）
师：在这首诗里有许多的小动物，他们是谁？
生：蜘蛛、青蛙、蝉
师：孩子们，你们就是这些小动物，你在哪，在干什么呢？
生：我是青蛙，我叫起来了。

师：小青蛙，你为什么唱得那么开心呢？
生：我是蝉。

师：蝉儿，雷雨前你一声也不叫，雷雨后为什么叫得那么快呢？生：因为我看见了美丽的彩虹。

生：我是蜘蛛。

我又坐在网上了。

师：除了这些动物，还有许多许多的小动物也出来了。

小动物你在哪？
生：我是小白兔，在吃嫩嫩的草呢。

．
……
师：雨后空气多清新，景色多迷人，小动物们多高兴啊，一切都充满了生机。

再让我们美美地读一读吧。

（出示第八自然的原文格式）（板书：清新美丽充满生机）
八、对比读：雷雨前雷雨后
师：刚才我们学习了雷雨前和雷雨后的课文，接下来我们连起来读好它，看一看有没有一遍比一遍读得好？
（引读第1-3段：夏天的午后，天气格外闷热，眼看着一场雷雨就要来了。

引读第7-8段：不一会儿，雨过天晴，外面的景色是那么迷人，天亮起来了。

）
九、背诵
出示填空。

十、拓展延伸
其实下雨之前天除了空乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣，还有一些其它的现象也是表示要下雨了呢？
提示：①燕子拍拍翅膀低飞。

②蚂蚁搬家。

还有关于雨前征兆的谚语呢：①乌鸦唱晚，风雨不远。

②鱼儿出水跳，大雨要来到。