小学一年级上册数学知识点复习归纳
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小学一年级上册数学知识点复习归纳
=课题
学生已有知识储备
新知识点
训练点
第一单元数一数
学生在入学前已经学会了简单的数数方法，并且也具备一定的观察能力。
1．通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
2．帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。
1．注意培养学生的观察兴趣。
2．充分利用教材的资源。
3．全面了解学生数数的能力。
4．注意结合教学，渗透思想品德教育。
第二单元比一比
低年级儿童在入学前，通过对各种物体的感知，已经积累了有关“比多少”、“比长短、比高矮”的感性经验。
包括两部分：一部分是比多少，另一部分是比长短、比高矮。
1．使学生通过操作，初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。
2．使学生通过观察、操作，初步感知“长”、“短”、“高”、“矮”的含义，学会比较物体长短、高矮的方法。
3．培养学生互助合作精神和用数学的意识。
第三单元 1——5的认识和加减法
5以内各数，在整数集合中是最为简单的几个。由于数小，抽象程度较低，儿童理解也比较容易。大部分儿童在人学前对5以内各数已有了一定的认识。
1——5各数的认识、大小比较，第几、几和几，5以内的加法和减法，0的认识和加减法。
1．本单元的教学重点是教学生写数字、初步建立数感、符号感。
2．允许学生有不同的算法，还可引导学生用数的组成来计算。
第四单元认识物体和图形
儿童在很小的时候就开始接触各种形状的物体。因此，他们已经有了较多的关于形状的感知方面的经验。
包括两部分：
1、初步认识立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）；
2、初步认识平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）。
1．使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。
2．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。
3．使学生形成初步的观察能力、动手操作能力和数学交流能力。
4．使学生初步感受数学与实际生活的联系。
=课题
学生已有知识储备
新知识点
训练点
第一单元数一数
学生在入学前已经学会了简单的数数方法，并且也具备一定的观察能力。
1．通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
2．帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。
1．注意培养学生的观察兴趣。
2．充分利用教材的资源。
3．全面了解学生数数的能力。
4．注意结合教学，渗透思想品德教育。
第二单元比一比
低年级儿童在入学前，通过对各种物体的感知，已经积累了有关“比多少”、“比长短、比高矮”的感性经验。
包括两部分：一部分是比多少，另一部分是比长短、比高矮。
1．使学生通过操作，初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多
少。
2．使学生通过观察、操作，初步感知“长”、“短”、“高”、“矮”的含义，学会比较物体长短、高矮的方法。
3．培养学生互助合作精神和用数学的意识。
第三单元 1——5的认识和加减法
5以内各数，在整数集合中是最为简单的几个。由于数小，抽象程度较低，儿童理解也比较容易。大部分儿童在人学前对5以内各数已有了一定的认识。
1——5各数的认识、大小比较，第几、几和几，5以内的加法和减法，0的认识和加减法。
1．本单元的教学重点是教学生写数字、初步建立数感、符号感。
2．允许学生有不同的算法，还可引导学生用数的组成来计算。
第四单元认识物体和图形
儿童在很小的时候就开始接触各种形状的物体。因此，他们已经有了较多的关于形状的感知方面的经验。
包括两部分：
1、初步认识立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）；
2、初步认识平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）。
1．使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。
2．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。
3．使学生形成初步的观察能力、动手操作能力和数学交流能力。
4．使学生初步感受数学与实际生活的联系。
=课题
学生已有知识储备
新知识点
训练点
第一单元数一数
学生在入学前已经学会了简单的数数方法，并
且也具备一定的观察能力。
1．通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
2．帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。
1．注意培养学生的观察兴趣。
2．充分利用教材的资源。
3．全面了解学生数数的能力。
4．注意结合教学，渗透思想品德教育。
第二单元比一比
低年级儿童在入学前，通过对各种物体的感知，已经积累了有关“比多少”、“比长短、比高矮”的感性经验。
包括两部分：一部分是比多少，另一部分是比长短、比高矮。
1．使学生通过操作，初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。
2．使学生通过观察、操作，初步感知“长”、“短”、“高”、“矮”的含义，学会比较物体长短、高矮的方法。