培优补差记录表
培优补差记录表
培
优
补
差
记
录
表班级：
辅导教师：
年第学期
一、优生与潜能生简析
二、具体转化措施
三、辅导安排表
说明：形式为培优或补差。
四、辅导情况记录表
时间姓名形式辅
导
内
容
效
果
备注
辅导时间学生
姓名
辅导
形式
辅
导
内
容
效
果
备注
教师总结：
“天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
”同学们，科学的殿堂美不胜收，
只要你们“以勤为径”认真学习，我相信你们一定会给自己一份满意的答卷。
“一份耕耘，一份收获。
”一个人学习的好坏取决于他的学习习惯，学习能力和学习方法。
三者相辅相成，缺一不可。
加油吧，孩子们！。
培优补差记录表格
语文培优补差记录表教师姓名＿班级一年 3班科目语文时间跨度9---11 月份本阶段学习优秀生：陈薛君廖鸿菲钱煜霖重点训练学习困难生：范珈瑜吴雅文学生名单陈薛君多才多艺，英勇展现自我，自我管理能力很强，但学习的知识面比较单一。
廖鸿菲学习接受能力很强，反应很快，书写很工整，但生性好动，自优秀学生我拘束能力较差。
的特点及训练措施钱煜霖识字量很多，做事认真，听话懂事，但相对胆寒，声音很小。
针对这三个学生的特点，我期初让陈薛君当班长，廖鸿菲和钱煜林当小老师，负责组织全班同学早读、午读、课前两分钟的管理工作，这样他们在自己的岗位上都发挥了自己的专长，同时班长、小老师的称号也给了他们在纪律上的拘束，范珈瑜握笔姿势错误，坐姿懒散，学习不主动，动作极其慢；吴雅文对老师爱理不理，雷打不动，对老师发出的口令总不能够很好的执行，要经老师说在哪写上什么，开始动笔了，方动笔。
困难学生的特点及开学两个星期后，我从家长认识了孩子在家和从前在少儿园的情况后，我开始注意她们两个，对她们的一丁点进步，我总不放过；我亲自检补差重点查每次的作业，及时补差补漏；让优生张成志跟吴雅文同桌、李嘉慧和范珈瑜同桌，采用一帮一活动；课堂上让她们多学表现的机遇；充分认识她们现行学习情况，教给正确学习方法，使他们朝正确方向发展；必要时与家长联系，协助解决她们的学习问题。
训练收获或存在问题的描述下阶段工作的经过半学期师生共同的努力，现在薛君的学习能力在逐渐加强，鸿菲的纪律意识也加强了，煜霖也能很自如地当好老师的小助手，声音也提高很多，三个都获取同学的拥护。
范珈瑜吴雅文，我时辰关注她们，多跟她们沟通、谈心，及时纠正错误；在同桌和家长的协助下，她们两个已经是上课能注意听讲、书写速度也快了很多。
工作有见效，下半学期我主要还是以这些措施来引导他们进步，我也会逐渐放手，让他们把这些要求都看作是自己的任务，自觉遵守，自觉做好。
初步设想。
培优补差记录表
学生培优补差记录表班级六年级学科语文年月测试名称参考人数80分以上90分以上平均分及格率优秀率备注第一次测试38 23 5 80.26 100% 78%优秀生李哲、银明月、薛典典、丁耀辉、刘梦伊、王启涵、银明洋学困生李逍遥、刘丹丹、司依珂、刘艺昊、都云龙薄弱环节课外常识积累较少培优补差措施1、认真备好每一次培优辅差教案，做好学习过程的趣味性和知识性相结合。
2、加强交流，了解差等生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。
3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。
4、沟通思想，切实解决差等生在学习上的困难。
5、坚持辅导工作，做好辅导工作的跟踪记载，及时调整辅导的方法和策略。
6．采用一优生带一差生的一帮一行动，结对帮教。
学生培优补差记录表班级六年级学科语文年月测试名称参考人数80分以上90分以上平均分及格率优秀率备注第一次月考38 23 5 78.54 100% 80%优秀生李哲、银明月、薛典典、丁耀辉、刘梦伊、王启涵、银明洋学困生杨萌萌、李逍遥、刘丹丹、司依珂、刘艺昊、都云龙薄弱环节课外阅读能力差培优补差措施1.课堂上尽量创造机会，用优秀生的学习思维、方法来影响差生。
2.采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
3.充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
4.课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。
5.采用一优生带一差生的一帮一行动。
6.请优生介绍学习经验，差生加以学习。
7.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
学生培优补差记录表班级六年级学科语文年月名称人数以上以上平均分及格率优秀率备注第二次测试38 18 4 84.54 100% 78%优秀生李哲、银明月、薛典典、丁耀辉、刘梦伊、王启涵、银明洋学困生李逍遥、刘丹丹、司依珂、刘艺昊、都云龙、杨萌萌薄弱环节课内阅读主观题思维受限培优补差措施1.对差生实施多做多练措施。
培优补差工作记录表
三、制定内容：培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写作层次，同时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。
较好
1.7
全班学生
有关句子的类型的改写：陈述句、反问句、否定句、比喻句、拟人句、排比句
较好
1.8
后20%学生
课内阅读训练
基本上掌握，但还需经常性练习
1.8
优秀学生
课外阅读训练的技能
好
1.13
后20%学生
各园地的日积月累的背诵与默写、运用
较好
1.14
全班学生
关于作文的有关注意点
较好
培优辅差工作计划
班 级
培优辅差工作计划
班 级
六（1）
科 目
语文
辅导老师
钱爱萍
重点训练
学生名单
学习优秀生：庄思琪、谢心健、张艺、蔡宇芯、施家乐、王婉婷、王雨佳、赵殷
学习后20%学生：王莹亮张振强王政荣张有虎张振强马倩璐袁家劲乔张
培
优
辅
差
辅
导
计
划
为顺利完成本学年的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据我班学生的实际情况，围绕教学目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，应采取课内外培优措施，制定培优计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中，力争取得好成绩。
语文培优补差工作记录表
补差工作记录表班级七（）科目语文辅导老师重点训练学生名单学习后20%学生：培优辅差辅导计划为顺利完成本学年的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据我班学生的实际情况，围绕教学目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，应采取课内外培优措施，制定培优计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中，力争取得好成绩。
一、指导思想：提高优等生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。
培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和较强的阅读、写作能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。
二、制定目标：在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在“优”以上，并协助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。
辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。
特别是语文考试这一基本的能力。
（写字、阅读和写作）。
三、制定内容：培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。
介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写作层次，同时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。
辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握：字词基本过关，提高阅读速度，并能基本理解文章内容，作文至少能写得出几个句子。
逐步提高差生的写字、阅读、写作水平，可先布置他们摘抄。
在抄写中，字词得以巩固，还积累了好词佳句。
先仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。
训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
四、主要措施：l．课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。
二年级培优补差记录表10篇
二年级培优补差记录表10篇一、基本信息。
- 日期：[具体日期]- 教师：[教师姓名]- 班级：二年级[X]班。
二、培优对象。
- 姓名：[学生姓名1]- 优势学科：数学。
- 薄弱学科：语文。
三、培优目标。
1. 提高语文阅读理解能力，能够准确回答问题并概括文章主要内容。
2. 加强语文写作能力，学会运用更多的词汇和修辞手法，使文章更生动。
四、培优内容与过程。
1. 阅读理解训练。
- 让学生先通读短文，然后回答问题，如“小红帽去外婆家的路上遇到了谁？”“狼为什么要骗小红帽？”- 在学生回答问题后，引导其总结文章的主要内容，从“人物、事件、结果”三个方面进行概括。
- 共进行了3篇短文的阅读训练，学生从开始只能回答简单问题，到最后能够较完整地概括文章内容。
2. 写作指导。
- 以“我的好朋友”为主题进行写作训练。
- 首先引导学生思考好朋友的外貌、性格特点、爱好等方面。
- 然后教学生一些描写外貌的词汇，如“炯炯有神的眼睛”“弯弯的眉毛”等，以及一些修辞手法，如“我的好朋友像小太阳一样，总是给我带来温暖。
”- 学生完成作文后，进行细致的批改，指出优点和不足之处，并让学生进行修改。
五、培优效果。
1. 在阅读理解方面，学生能够更快速准确地理解文章内容，回答问题的正确率从60%提高到80%。
2. 在写作方面，学生学会了运用新的词汇和修辞手法，作文的质量有了明显提高，字数也从原来的100字左右增加到150字左右。
一、基本信息。
- 日期：[具体日期]- 教师：[教师姓名]- 班级：二年级[X]班。
二、培优对象。
- 姓名：[学生姓名2]- 优势学科：语文。
- 薄弱学科：数学。
三、培优目标。
1. 提升数学计算能力，提高计算的准确性和速度。
2. 培养数学思维能力，能够解决简单的数学应用题。
四、培优内容与过程。
1. 计算能力训练。
- 进行100以内加减法的专项练习。
- 采用计时练习的方式，如在5分钟内完成30道100以内加减法题目。
初中学生培优补差的记录表格式
初中学生培优补差的记录表格式初中学生培优补差的记录表是一种记录学生学习情况的工具，可以用来追踪学生的进步和发现问题，以便及时给予帮助。
下面是一个常见的初中学生培优补差的记录表格式：
学生姓名：年级：班级：日期：
序号学科当前成绩（百分制）上次成绩（百分制）进步情况问题及建议备注
1语文
2数学
3英语
4物理
5化学
6生物
7政治
8地理
9历史
10体育
11音乐
12美术
在这个记录表中，每一行代表了一个学科的记录。
下面是每个栏
目的解释：
-序号：用于标记每个学科的顺序号。
-学科：学科的名称，如语文、数学等。
-当前成绩（百分制）：学生最近一次考试的成绩，以百分制表示。
-上次成绩（百分制）：学生上次考试的成绩，以百分制表示。
-进步情况：学生与上次成绩相比的进步情况，可以是具体的分数
差异或者文字描述。
-问题及建议：发现学生学习中存在的问题，并提供相应的建议和
帮助。
-备注：其他需要记录的信息或者备注。
使用这个记录表的过程中，可以根据学生的实际情况填写相关信息。
将学科填写完整后，可以根据学生的成绩变化和问题反馈来对学生进行培优或补差的措施。
培优措施可以包括提供额外的挑战性训练或者对学生进行进一步的激励；补差措施可以包括针对学生的问题进行针对性的辅导和帮助。
这种记录表的使用可以帮助学生和教师共同关注学生的学习状态和问题，从而更好地进行培优和补差。
同时，也可以通过记录表的变化来评估教学效果和学生的进步程度。
辅优补差工作记录表
句型改变能较熟练地掌握，对课外读物的分析能力有明显提高。
学习困难生在阅读和默写上收获较大，但对于作文的改变还有一定
的困难，需加强这方面的训练。
下阶段工作
的
初步设想
1、继续抓好提优补差工作，加强提优补差的力度和密度。
2、对优生和困难生分别进行阶段性的测试，使他们能看到自己的进步，正视自身存在的不足，最终能在学习上取得长足的进步。
阅读分析，对于文章中出现的新词新句，教师作适当的讲评，经常出
3、现的要求学生能熟练掌握，提高学生对课外读物的阅读分析能力。重点题型练习，提高做题主动性。
困难学生
补差重点
1、默写单词、词组和常用句型。
2、熟读课文，注意新单词的音、形、义。能
3、区分句子的作用，能完成语言作文练习
训练收获
或
存在问题
的
简单描述
3、做一些有关三角形的综合题型。
困难学生
补差重点
1、基本定义、性质的学习。
2、熟悉课本上的基本题型。
3、能做一些基本的综合题。
训练收获
或
存在问题
的
简单描述
通过指导，优秀学生主动性得到增强，对各种题型变化能较熟练地掌握，分析能力有明显提高。
学习困难生收获较大，但对于综合性题型还有一定的困难，需加强这方面的训练。
3、同时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力
困难学生
补差重点
1、教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握。
2、字词基本过关，提高阅读速度，并能基本理解文章内容，作文至少能写得出几个句子。
3、逐步提高差生的写字、阅读、写作水平，可先布置他们摘抄。
培优补差工作记录表
优
说、写的综合语文能力，成绩稳定在“优”以上，并协助老师实施辅差工作，帮助差
辅
生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是语文考
差
试这一基本的能力。（写字、阅读和写作）。
辅
三、制定内容：培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。介绍或推荐
朗诵情感等）
好
10.17
王莹亮、张友虎、
张振强
关于演讲稿的的写法（格式、资料的
搜集）
较好，都能完成
10.18
后20%的学生
第二单元独立作业的订正情况
较好
10.30
袁家劲、张友虎
《唯一的听众》课堂作业订正
较好
10.31
第三组课文词语的听写不过关
重新听写后，袁
家劲还有部分错
误
袁家劲、王莹亮、
金芷悦、吴佳颖
学习优秀生：李嘉慧李小华李艺李洋李萍李玉香李婷婷
吕淑婷叶英英李湖生
学习后20%学生：李万兰李慧珍叶琪伟李隆官庆玲宋文
杰叶金灵叶嘉宇叶树河叶琪权李海斌
一、指导思想：提高优等生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生
的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步
培
提高学习成绩，并培养较好的学习习惯。
除了张友虎外另
外的同学都能顺
利完成
9.18
王莹亮
第1课、第3课的背诵还不流利
勉强能过关，布 置在回去多读。
9.24
学习优秀生
第一单的作文：再次修改（用词、语 句）誊抄在作文纸上
好
9.30
张振强、王政荣、
语文培优补差工作记录表
如:母亲对客人说:"你们快尝尝荔枝吧!"
改:母亲对客人说，让客人们快尝尝荔枝。
6.当引述句内有对其他人说话并出现那人名字时，应提前到提示语中。如果提示语中已经出现过那人的名字，应把引述内容中出现的名字改成"他"或"她"。
如:他轻轻的说:"我买不起，先生，我的钱不够。"
双重否定句。
二、把下面反问句改为陈述句
1.我们怎么能随意砍伐树木，破坏绿化呢？（改成陈述句）
2．这件事不能不让人高兴。（改为肯定句）
3．小杰悄悄地告诉小力说：“这件事情是我和小民一起做的。”（改为间接转述句）
4．小青在操场上找到了丢失的钢笔。（改为“把”字句和“被”字句）
5．对违法乱纪的现象我们一定要严惩。（改为反问句）
6、特差生：王亭景、赵瀚宇、张梦娟
三、制定目标：在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在“优”以上，并协助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是语文考试这一基本的能力。（写字、阅读和写作）。
四、制定内容：培优内容主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写作层次，同时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。
生生一帮一辅导名单
优生
后进生
优生
后进生
豆景襄
张国兴
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ李权坤
马钰云
陶靖仁
魏欣玥
林子俊
罗瑞莹
(完整版)四年级语文培优补差记录
培优补差”记录表第6周教师姓名星期四类别 培优 学生姓名写反义词的方法 反义词就是指意思相反或完全相对的一组词。
表示事物之间有明显的对比关 如：如 ——坏 黑——白 脏乱——整洁 整齐 ——散乱 那我们应如何更好的，更准确得去写好反义词了？ 1,、抓住单个字的反义 如：“坚强”同学们可以把这个词语分解开来， 即“强”是坚 硬的意思，那么它的反义词的可以是“软”、“强”的反义是“弱”，因此“坚强”的反 词是“软弱”。
“进去”对“（2）对原词加以否定， 然后找反义词 如： “前进”同学们对它加以否定就是“不 前进”。
表示“不前进”的词就是“后退”，因此，“前进”的反义词是“后退”。
（ 3）在具体语境中去找反义词， 有些词不止一个反义词，如“老”的反义词就有 “少”、“幼”、“嫩”、“新⋯⋯因此，也要结合具体的语言环境来确定反义词。
同时还有些注意事项：1、反义词一定是反映同一词性意义范围里的词。
如：早和晚都表示时间，黑和白都表示颜色，赞成和反对都表示态度等。
2、词与词组不能构成反义词， 也就是词的字数要一一对应。
如：“好”与“不 尽管它们的意义相反，但“好”是个词，而“不好”是个词组。
“讨厌”与“不讨厌”虽它们在意义上是相反的，但是“讨厌”是个词，而“不讨厌”是个词组，所以它们是 不能构成反义词的。
3、并不是所有的词都有反义词。
如“电灯”、“钢笔”的反义词是什么？没有。
对 这些词， 当然也无需找它们的反义词。
有反义词的大多都是形容是无特征的形容 词，表示动作的动词，表示程度的副词什么的，而表示事物名称的词语名词是没 有反义词的。
班级 四年级 时间训练 内容培优补差”记录表培优补差”记录表培优补差”记录表培优补差”记录表怎样修改病句呢？第一，认真读句子，了解句子本来的意思。
修改病句一个重要前 提就是不能违背句子的原意第二，认真分析，找出 “病因 ”。
常见的病句，大致有：成分残缺、 用词不当、意思重复、词序不当、前后矛盾等等。
培优辅差记录表
培优辅差记录表XXX“培优补差”记录表：班级学科类别训练内容学生姓名时间教师姓名效果或存在问题二年级语文培优和声母jqx相拼的法则：ü和u是等效的，但单独写时要恢复两点。
üüeüanün 明显的问题：口诀记得到，操作有困难。
班级类别二培优时间第13周星期二教师姓名XXX 学生姓名郝梦梦康文文赵森康浩阳训练内容自问自答法效果或存在问题效果良好。
班级类别二补差时间第13周星期四教师姓名XXX 学生姓名康郑昱康雯丽赵斌琼康学治训练内容局部扩句法效果或存在问题学生老在句后加词语，或改变句意。
班级类别二培优时间第14周星期二教师姓名XXX 学生姓名郝梦梦康文文赵森康浩阳训练内容陈述句改反问句增添法效果或存在问题效果非常好。
班级类别二补差时间第14周星期四教师姓名XXX 学生姓名康郑昱康雯丽赵斌琼康学治训练内容常用的修辞手法：比喻效果或存在问题无明显问题。
小改写：以下是XXX二年级语文“培优补差”记录表：第一张表格记录了“和声母jqx相拼的法则”。
其中，XXX 是等效的，但单独写时要恢复两点。
然而，学生们在口诀记忆上存在困难。
第二张表格记录了第13周星期二和星期四的“培优”和“补差”训练。
教师XXX采用了“自问自答法”和“局部扩句法”来帮助学生提高语文水平。
效果良好。
第三张表格记录了第14周星期二和星期四的“培优”和“补差”训练。
教师XXX采用了“陈述句改反问句”和“常用的修辞手法：比喻”来提高学生的语文表达能力。
效果非常好。
需要注意的是，在第四张表格中，学生们经常在句子后加上词语或改变句意，需要及时纠正。
而在第五张表格中，没有明显的问题。
比喻和拟人是修辞手法中常用的两种，但有些学生容易混淆。
为了正确运用这两种修辞手法，我们可以掌握四种判断方法，即比喻必须有相似点、喻体的隐现区别比拟、比喻关系是临时产生的、不同类的事物才能相互比喻。
另外，在写句子时，要注意句子是否完整。
三年级上册数学培优辅差记录表
班级
三年级
时间
第2周星期二
教师姓名
类别
培优
学生姓名
训练内容
长度单位和重量单位计算
解决问题
效果
良好
培优补差记录表
班级
三年级
时间
第3周星期二
教师姓名
类别
辅差
学生姓名
训练内容
简单单位换算
填上合适的单位
效果
良好
培优补差记录表
班级
三年级
时间
第4周星期二
教师姓名
类别
培优
学生姓名
训练内容
数字迷
解决问题
效果
良好
培优补差记录表
班级
三年级
时间
第3周星期二
教师姓名
类别
辅差
学生姓名
训练内容
解决简单除法问题
效果
良好
培优补差记录表
班级
三年级
时间
第13周星期二
教师姓名
类别
培优
学生姓名
训练内容
复杂时间换算
解决时间计算问题
效果良好培优Fra bibliotek差记录表班级
三年级
时间
第14周星期二
教师姓名
类别
辅差
学生姓名
训练内容
简单时间换算
效果
良好
培优补差记录表
班级
三年级
时间
第5周星期二
教师姓名
类别
辅差
学生姓名
训练内容
加法笔算辅导
解决简单加法问题
效果
良好
培优补差记录表
班级
三年级
时间
第6周星期二
一年级培优补差记录
一年级培优补差记录表班级三一班时间第二周星期二教师姓名孔小谦类别（培优）学生姓名张子涵、柳翔、孔俊懿、孔祥轩、李湘等训练内容效果或存在问题班级三一班时间第三周星期二教师姓名孔小谦类别（补差）学生姓名柳文静、董旭、姜海洋、李永琦、李龙杰等训练内容听写第一单元字词效果或存在问题错误比较多，继续训练。
班级三一班时间第四周星期二教师姓名孔小谦类别（培优）学生姓名张子涵、柳翔、孔俊懿、孔祥轩、李湘等训练内容效果或存在问题班级三一班时间第五周星期二教师姓名孔小谦类别（补差）学生姓名柳文静、董旭、姜海洋、李永琦、李龙杰等训练内容背写第一单元的重点段落效果或存在问题错误比较多班级三一班时间第六周星期二教师姓名孔小谦类别（补差）学生姓名柳文静、董旭、姜海洋、李永琦、李龙杰等训练内容听写第二单元字词效果或存在问题李永琦、李龙杰写得好班级三一班时间第七周星期二教师姓名孔小谦类别（培优）学生姓名张子涵、柳翔、孔俊懿、孔祥轩、李湘等训练内容怎样写动物写一篇关于动物的作文效果或存在问题孔俊懿、孔祥轩、李湘写得好“培优补差”记录表班级三一班时间第八周星期二教师姓名孔小谦类别（培优）学生姓名张子涵、柳翔、孔俊懿、孔祥轩、李湘等训练内容说说本单元课文的几种动物效果或存在问题能记着老师讲的，自己理解不够班级三一班时间第九周星期二教师姓名孔小谦类别（补差）学生姓名柳文静、董旭、姜海洋、李永琦、李龙杰等训练内容背写《山村的早晨》效果或存在问题背得还行，听写错误多。
班级三一班时间第十周星期二教师姓名孔小谦类别（培优）学生姓名张子涵、柳翔、孔俊懿、孔祥轩、李湘等讲人间真情的故事、诗句、词语训练内容写人间真情的作文（感谢信）效果或存在问题事情写得不生动有的同学格式不正确班级三一班时间第十一周星期二教师姓名孔小谦类别（补差）学生姓名柳文静、董旭、姜海洋、李永琦、李龙杰等训练内容听写第五单元字词效果或存在问题错误比较多，继续训练。
“培优补差”记录表班级三一班时间第十三1周星期二教师姓名孔小谦类别（培优）学生姓名张子涵、柳翔、孔俊懿、孔祥轩、李湘等训练内容1、描写夏天天的词语、诗句2、写一篇夏天的作文效果或存在问题部分学生缺乏具体的景物描写班级三一班时间第十五周星期二教师姓名孔小谦类别（补差）学生姓名柳文静、董旭、姜海洋、李永琦、李龙杰等训练内容背写五、六单元重点段落效果或存在问题效果比较好，有进步！。