浅谈如何上好高中历史复习课

浅谈如何上好高中历史复习课

——以《近代西方资本主义政治制度的确立和发展》为例

合肥世外高中部吴昌发

摘要：伴随着新课程标准的出台，历史教学在悄然地发生着变化，历史复习课的教学也是如此。以前的教学注重学生知识和能力的培养，而现在在其基础上注重于情感态度价值观的学习，这就要求教师的教育教学观念也要及时改变。

关键词：历史复习教学过程反思

近段时间参加了学校组织的第三届“首席教师、骨干教师及教坛新星”的评比活动，活动环节分为专业素养考核、教学案例设计、有生上课等，全面考察教师的专业知识和教学业务水平。高中历史科目选择的课题是上好一节复习课。从教五年来，复习课经常上，但是角度主要是传授知识，使学生形成系统的知识体系，与新课程标准的要求差距甚大。因此，我也想通过此次比赛，自己在复习课的教学中有所突破。所以根据自己上必修一第三单元《近代西方资本主义政治制度的确立和发展》为例，谈谈自己的教学设计过程中所做所想以及课后的教学反思。

一、教学设计过程

1.认真研读课程标准。在拿到本单元的课题时，我的确有点犯难。一来本单元的知识离学生的认知水平较远，而且是外国政治史中比较难的，理论成分较多；二来在近几年的高考命题中同类题目，学生失分较严重，不是题目有多难，而是学生容易产生混淆；三来有些知识点教师可能本身自己都有没弄懂的地方，如何使学生明白；四来我们胡

学生本身在知识的掌握上就缺乏主动精神，如何引导；五来就是如何使知识生成，如何使学生快速地掌握知识等，鉴于以上的分析，我把历史课程标准和2009年历史考纲找了出来，认真研读，看看本单元考查学生的重点在什么地方，需要学生掌握到也就什么程度，这是我历史复习教学的最终目标和指导思想。关于本单元知识教学，课程标准是这样要求的：

（1）了解《权利法案》制定和责任制内阁形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点；

（2）了解美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力机构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同；

（3）了解法兰西第三共和国宪法和德意志帝国宪法的主要内容，比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。

在综合历年高考本单元高考命题的角度之后，我把教学的重点放在两个典型的国家上即君主立宪制的英国和民主共和制的美国；根据自己带高三的经验以及高一学生的认知水平结合新课程标准对情感态度价值观的要求，我确定了本单元复习的重难点，即①英国的责任制内阁、君主立宪；②美国的三权分立和政党政治；③四国相关知识比较；④学习本单元知识给我们的启示。这样一来，做到了心中有数。后续的教学安排基本就围绕这个展开和补充。

2.认真研读教材，适当参考别人的经验。在课程标改革之下，出现“一标多本”的现象，除人教版之外，还有苏教版、岳麓版以及人民版，我们安徽省所使用的教材是人教版，为了更能抓住本单元知识复习的

核心，我把各版本的教材都找到一起，查阅本单元知识体系，比较其中的异同，找到适合我们自己学生认知结构的历史教学知识。，但是，由于安徽省文综是自主命题，我的做法是以人教版为主，兼容其他版本。不仅如此，我还把大学时相关的教材找到，从整体知识结构上进行把握，冲破自己在教学知识上的不足，形成自己对本单元知识的理解。我始终认为只有自己真正理解和掌握了，才能教会给学生。否则自己昏昏，焉能使学生明白！除此之外，我查阅了这方面相关的书籍以及注解和其他教师在上本单元时的教学设计和课件，从中汲取我在上课时所需要的新理念和好的处理教材的方法。在认真学习和思考的过程中，有些上课的思路就慢慢地清晰了。比如，我在看其他教师的课件过程中就发现，他们对于情感态度价值观的关注较少，尤其是学了本单元知识对于学生有哪些积极的意义方面谈的不多，我想或许我可以在这些方面有所突破。因为，国家在选择本单元知识时肯定是有所用意的，肯定是对于我们建设社会主义的长期事业有帮助的，这正符合历史教育的功能，即以史为鉴！否则就没有意义。有什么用意呢？经过比较分析，我认为那就是对学生进行民主素养和法制意识的培养！为建立社会主义法制国家奠定基础。因此，在启示方面，我增加了这样一条，“我们要顺应历史潮流，加强社会主义民主法制建设，不断提升人民的民主素养和法制意识”。

3.课程整体结构的设计。有了教学三维目标、重难点以及情感态度价值观之后，本节课的大致框架初步形成了，但是，思路上还不太连贯。因此，我根据教学的需要和复习课教学的特点，我将本节课复习内容

划分成三个部分：（1）温故而知新；（2）解析与探究；（3）牛刀小试。具体的思路是这样的：“温故而知新”主要是对于本单元主干知识进行系统的回忆复习，让学生把该记忆的知识点掌握住，这是后续复习的基础；解析与探究方面主要对于本单元学生需要掌握的重难点进行分析和解决，我主要从以下几个方面讲授：

①解析英国责任制内阁运作及君主立宪制的特点；

②美国三权分立制的运作及政党政治；

③英、美、法、德四国政体相关史实的比较；

④四国建立资本主义政权的根本原因是什么？为什么四国政体的建立不尽相同？

⑤通过对本单元西方资本主义民主政治的学习，对你有何启示？

牛刀小试环节主要是整合近几年各新课改区域的高考相关内容，让学生学以致用，即复习巩固阶段。

4.复习方法的渗透。课堂教学就45分钟，我们经常提出要向45分钟要效益，怎么要啊？我的理解是既然是复习课，那还需要方法的传授。古人有云，授之以鱼，不如授之以渔。即给别人鱼还不如教会捕鱼的方法，这样他就可以源源不断的获取食物。我们现在的教学更是如此。教会学生方法，让其学会学习，这将使学生收益终生！同时，新课程标准下，要求学生学会学习，主动探究。因此，一节复习课的教学不应该仅仅是教师带着学生把学过的知识在简单、快速地回顾一下，还应该使学生从中获得复习的方法，只有这样才能使学生自己主动地去学习。那才是真正地完成了教学要求！所以，我设计时，在正式进入

复习阶段之前，外加了了《复习方法指导》，介绍了历史单元复习的一般步骤：先识记基础知识，再牢牢紧抓重点，最后灵活运用知识解决实际问题以及这些知识给我们现实生活带来启示等。这样，学生在后续复习中，可以根据自己的掌握，主动地去复习了！

5.关注课堂细节。导入犹如戏曲表演中的锲子，锲子的好坏关系到整个戏曲演出是否成功。一节课的导入亦是如此，导入是否精辟、恰当、合适，关系到能否一上课就抓住学生的思想，最大限度地使学生跟着教师的思路，完成相关的教学任务。有些教师平时上课就不是很关注或不关注，更何况是复习课，往往上课是就一句话，“今天我们来复习xx”，或“今天我们来学习xx”等，然后直接上课。我分析，本节课学生本身就关注不够，再加上知识点不易掌握，势必会产生抵触情绪，因此，必须一开始从气势上就让学生引起共鸣。有鉴于此，我是这样来导入的：纵观人类政治文明的发展历程，是从专制走向民主，从人治走向法治。而在这艰难和复杂的过程中，近代西方资本主义政治制度的确立和发展中，无疑起到了巨大的推动作用。虽然该制度体现剥削阶级的意志，代表剥削阶级利益，但它以主权在民对抗君权神授，以法治对抗人治，以自由和平等对抗专制和特权，以国民意志对抗国王意旨，以人民至尊对抗国王神圣不可侵犯，是对封建专制制度的彻底否定，是一个巨大的历史进步。一下子抓住学生的思想，为进行后续的教学作了铺垫。

注重过渡。过渡的自然与否，直接关系到整节课的整体效果。因此，在知识点的衔接上，我仔细揣摩，尽量“做到过渡细无痕”！