2014年度顺德区广一模历史学科分析报告

合集下载
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

2013-2014年度顺德区广一模

历史学科考试分析报告

第一部分试题分析

一、试卷结构

本次考试题型为12道选择题和2道材料题。选择题每题4分,共48分;材料题2道,分别为24分和28分,共52分,满分100分。

二、考点分布

三、试题特点分析

试题整体难度设置为中等;选择题难度表面设置中等,但陷阱重重;非选题,沿用了广东高考卷以小见大的风格,命题形式及风格与去年高考题高度类似,比较符合高考出题形式,可作为下阶段高考备考复习的风向标。

第二部分试卷分析

一、数据分析

(一)全区分析

1、各校平均分和排名

从全区来看,全区参考人数6009人,全区的平均分是54.12分,最高分是96分,最低分是4分。优秀率是3.94%,良好率是18.57%,及格率是41.99。试卷总体的难度控制较好。

从平均分来看,全区的平均分是54.12分,区属中学(含国华纪念中学)体现出应有的优势,位列全区的前4名,省实顺德学校位列全区第5名。在镇属中学中,罗定邦中学紧随区属学校,并较其他镇属学校优势明显。

从优秀率来看,国华纪念中学表现最好,其次为顺德一中、李兆基中学和省实顺德学校。

2、考生情况

(1)全区分数段人数

从全区分数段人数来看,90—95分是13人,占全区的0.22%,尖子生的培养需予以重视。65—75分是1180人,占全区的19.63%,应着力提升这一部分中层生的成绩,避免下滑。临界生是2063人,占全区的34.53%,机遇与挑战并存,应重点关注,挖掘进一步提升的潜力。30分以下是519人,占全区8.64%,学困生的引导仍任重道远,值得深思。

(2)各校分数段人数

从各校分数段人数来看,95—100分,顺德一中独占鳌头。90分以上,区属中学中国华纪念中学优势较为明显,镇属中学中,乐从中学、龙江中学、杏坛中学、均安中学和容山中学表现较为突出。80—85分,区属中学表现稳定,镇属中学中容山中学和乐从中学脱颖而出。

(3)各校名次段人数

从各校的名次段考生数来看,全区前10名中,区属中学表现稳定,镇属中学中乐从中学、龙江中学、杏坛中学、均安中学和容山中学表现突出。

(4)单科有效分

A、与广州、佛山南海区单科有效分比较

从单科有效分看,我区单科有效分明显高于广州及南海区,因而从数据推测,我区历史学科优势再次凸现,当然不排除由于各地各层次预测目标基数不同,学校数量不同的原因。

B、各学校单科有效分比较

从各校的单科有效分来看,都表现出色,但必须与总分重合才是真正的有效分,所以此表仅供下一阶段各校备考参考。

3、整体情况分析:

从成绩及数据看,在一定程度上较为真实地体现全区各校的高考备考情况,考试也基本达到考察学生、指导复习、引导方向的目的;同时数据也显示出区属学校的高考备考水平还有进一步提升的空间,特别是在尖子生的培养方面尤其要予以重视。镇属学校的学困生引导方面任重道远,需要想方设法科学增分,以期在提高全区平均分方面有所作为。

从整体来看,区的格局依然没有变化,属于正常现象,但高考备考水平还要进一步提升。

二、答题情况分析

1、各校选择题、非选题平均分

2、全区各小题得分情况

从各小题得分情况来看,在选择题中方面,整体难度适中,其中得分率较低的是第12、15、17、18、19和23题,特别是第18题,只有17.35%。选择题失分的原因主要有:一、是学科基础知识理解不深透,学科知识运用欠缺灵动性。如12题考查二、是发散性历史的思维能力较弱。

在非选题方面,整体难度适中,得分情况较为正常。其中得分率较低的是39题第二问、第三问和第四问,尤其是第三问,得分率只有30.88%。非选题失分的原因主要有:一是对于时间跨度较大的对比性问题应对能力比较缺乏,不能灵活地运用所学知识加以分析;二是对于递进式问题的理解能力不足,往往因为缺乏深入思考而不知所措;三是对于时代特征的把握能力欠佳,容易抛开教材的知识点而仅凭自己的直觉简单作答。

第三部分教学改进建议

以区2014年《高三历史后阶段复习备考指导意见》为基础,参考如下改进建议:

1、注意教材的回归及基础知识的回归,万变不离其宗,要吃通、吃透基础知识,懂重用基础知识解决新材料、新问题,题目虽是新情境新材料,但理在基础,在教材。

2、在复习中历史的纵模联系学习。既要重视“横通”,打通历史阶段内分散在不同模块里的政治、经济、文化等内容之间的内在联系,让学生对历史阶段形成整体认识。也要重视“纵通”,培养学生的时序观念,让学生明确历史发展变化的基本脉络和基本规律。

3、加强解题方法的指导,(1)加强选择题解题方法指导,注意指导学生寻找“题眼”,指导学生题目中的时间、空间、程度(根本、直接、最主要、最恰当、最深刻等)、否定词、阶段特征以及设问的切入点和侧重点等关键信息,结合题干和选项的基本内容,从正反两方面分析判断,得出正确答案。(2)在非选题方面,注意引导学生在解题思路上养成由表及里,以点带面的思维习惯,培养学生多角度、多层次地回答问题的能力。除此之外要强调书写的规范性,做到要点化和序号化。

4、关注史学研究的新领域及新动向,特别是与历史教学内容有密切关联的研究新领域(社会史、环境史等)。

顺德区教研室

2014年3月

相关文档
最新文档