2014年度顺德区广一模历史学科分析报告

2013-2014年度顺德区广一模

历史学科考试分析报告

第一部分试题分析

一、试卷结构

本次考试题型为12道选择题和2道材料题。选择题每题4分，共48分；材料题2道，分别为24分和28分，共52分，满分100分。

二、考点分布

三、试题特点分析

试题整体难度设置为中等；选择题难度表面设置中等，但陷阱重重；非选题，沿用了广东高考卷以小见大的风格，命题形式及风格与去年高考题高度类似，比较符合高考出题形式，可作为下阶段高考备考复习的风向标。

第二部分试卷分析

一、数据分析

（一）全区分析

1、各校平均分和排名

从全区来看，全区参考人数6009人，全区的平均分是54.12分，最高分是96分，最低分是4分。优秀率是3.94%，良好率是18.57%，及格率是41.99。试卷总体的难度控制较好。

从平均分来看，全区的平均分是54.12分，区属中学（含国华纪念中学）体现出应有的优势，位列全区的前4名，省实顺德学校位列全区第5名。在镇属中学中，罗定邦中学紧随区属学校，并较其他镇属学校优势明显。

从优秀率来看，国华纪念中学表现最好，其次为顺德一中、李兆基中学和省实顺德学校。

2、考生情况

（1）全区分数段人数

从全区分数段人数来看，90—95分是13人，占全区的0.22%，尖子生的培养需予以重视。65—75分是1180人，占全区的19.63%，应着力提升这一部分中层生的成绩，避免下滑。临界生是2063人，占全区的34.53%，机遇与挑战并存，应重点关注，挖掘进一步提升的潜力。30分以下是519人，占全区8.64%，学困生的引导仍任重道远，值得深思。

（2）各校分数段人数

从各校分数段人数来看，95—100分，顺德一中独占鳌头。90分以上，区属中学中国华纪念中学优势较为明显，镇属中学中，乐从中学、龙江中学、杏坛中学、均安中学和容山中学表现较为突出。80—85分，区属中学表现稳定，镇属中学中容山中学和乐从中学脱颖而出。

（3）各校名次段人数

从各校的名次段考生数来看，全区前10名中，区属中学表现稳定，镇属中学中乐从中学、龙江中学、杏坛中学、均安中学和容山中学表现突出。

（4）单科有效分

A、与广州、佛山南海区单科有效分比较

从单科有效分看，我区单科有效分明显高于广州及南海区，因而从数据推测，我区历史学科优势再次凸现，当然不排除由于各地各层次预测目标基数不同，学校数量不同的原因。

B、各学校单科有效分比较

从各校的单科有效分来看，都表现出色，但必须与总分重合才是真正的有效分，所以此表仅供下一阶段各校备考参考。

3、整体情况分析：

从成绩及数据看，在一定程度上较为真实地体现全区各校的高考备考情况，考试也基本达到考察学生、指导复习、引导方向的目的；同时数据也显示出区属学校的高考备考水平还有进一步提升的空间，特别是在尖子生的培养方面尤其要予以重视。镇属学校的学困生引导方面任重道远，需要想方设法科学增分，以期在提高全区平均分方面有所作为。

从整体来看，区的格局依然没有变化，属于正常现象，但高考备考水平还要进一步提升。

二、答题情况分析

1、各校选择题、非选题平均分

2、全区各小题得分情况

从各小题得分情况来看，在选择题中方面，整体难度适中，其中得分率较低的是第12、15、17、18、19和23题，特别是第18题，只有17.35%。选择题失分的原因主要有：一、是学科基础知识理解不深透，学科知识运用欠缺灵动性。如12题考查二、是发散性历史的思维能力较弱。

在非选题方面，整体难度适中，得分情况较为正常。其中得分率较低的是39题第二问、第三问和第四问，尤其是第三问，得分率只有30.88%。非选题失分的原因主要有：一是对于时间跨度较大的对比性问题应对能力比较缺乏，不能灵活地运用所学知识加以分析；二是对于递进式问题的理解能力不足，往往因为缺乏深入思考而不知所措；三是对于时代特征的把握能力欠佳，容易抛开教材的知识点而仅凭自己的直觉简单作答。

第三部分教学改进建议

以区2014年《高三历史后阶段复习备考指导意见》为基础，参考如下改进建议：

1、注意教材的回归及基础知识的回归，万变不离其宗，要吃通、吃透基础知识，懂重用基础知识解决新材料、新问题，题目虽是新情境新材料，但理在基础，在教材。

2、在复习中历史的纵模联系学习。既要重视“横通”，打通历史阶段内分散在不同模块里的政治、经济、文化等内容之间的内在联系，让学生对历史阶段形成整体认识。也要重视“纵通”，培养学生的时序观念，让学生明确历史发展变化的基本脉络和基本规律。

3、加强解题方法的指导，（1）加强选择题解题方法指导，注意指导学生寻找“题眼”，指导学生题目中的时间、空间、程度（根本、直接、最主要、最恰当、最深刻等）、否定词、阶段特征以及设问的切入点和侧重点等关键信息，结合题干和选项的基本内容，从正反两方面分析判断，得出正确答案。（2）在非选题方面，注意引导学生在解题思路上养成由表及里，以点带面的思维习惯，培养学生多角度、多层次地回答问题的能力。除此之外要强调书写的规范性，做到要点化和序号化。

4、关注史学研究的新领域及新动向，特别是与历史教学内容有密切关联的研究新领域（社会史、环境史等）。

顺德区教研室

2014年3月