(部编三下二单元)习作指导课、讲评课
小学习作课评课稿
小学习作课评课稿篇一：小学作文评课稿评课稿1、本节课教师重视了口头作文的训练，通过教师得当的引导，学生滔滔不绝，虽然说得不是太好，但毕竟学生表达的是自己的真实情感，表达的是自己参与活动后的真情体验，当然这也与教师平时的训练也是分不开的。
2、教师处处重视对学生自信心的树立上，学生说不好，教师鼓励学生说；学生说到精彩出，哪怕一个词语，教师都会用欣赏的眼光赏识他或用恰如其分地语言夸赞他，所以整堂课学生兴趣浓厚，达到了意想不到的效果。
3、教师引课自然，从上一篇的习作引到本篇习作，环环相扣，节奏流畅，有一种水到渠成的感受，令听者回味无穷。
4、本节课教师敢于大胆创新，打破了以往单一的教师把提纲罗列在黑板上，学生被局限在教师的框框中去完成习作的教学模式，本节课教师根据自己独特的教学设计，课堂上展示了自己朴实的教学风格。
5、教师能把握住习作的重难点，通过让学生反复读习作要求，圈画习作中的重点词语，教给了学生审题的方法。
6、课堂上教师处处激发学生参与活动的兴趣，鼓励学生在活动中去体验，从而在不知不觉中将学生带进了作文课，让学生轻松走进作文课。
7、《语文课标》中指出，不同学段的写作都要有真实、丰富的材料，本节课教师做到了，她让学生通过亲身体验，有目标地让学生收集所需要的材料，做到了真实。
8、教师课前准备充分，如提前准备的若干个水杯、暖水瓶、蒙眼睛用的毛巾等，这些材料看似信手拈来，实则是用心良苦，目的是通过这些材料，激发学生参与游戏活动的兴趣,从而为后面的写作做好储备工作。
9、教师的教态自然、语言亲切而简练，课堂气氛宽松而活跃，教师指导得轻松，学生说得也很轻松，在轻松地氛围中，学生潜移默化地有了写作的素材。
习作：我来编童话 习作指导课和讲评课【教案】部编版语文三年级上册
习作：我来编童话习作指导课1.教学目标通过本次习作指导课的学习，学生能够：•理解什么是童话；•学会从生活中的事物中汲取灵感；•能够写出有情节、有意义的童话故事。
2.教学重点•着重讲解童话文体的基本特征；•引导学生如何在日常生活中寻找灵感；•指导学生构思、组织和表达童话。
3.教学难点•如何使学生采取正确的写作态度和方法；•如何让学生融入童话故事情境，自由创作。
4.教学流程（1）导入：5分钟根据学生已经掌握的知识，简单回顾童话文体。
（2）讲解童话文体的基本特征：10分钟通过例子和图片教师向学生讲解童话文体的基本特征，包括：情节简单；言语生动；意义深刻等。
（3）寻找灵感：10分钟通过谈论或写下学生们所喜欢的事物或情节，以及日常生活中发生的奇妙事情，寻找创作灵感。
（4）构思内容和情节：10分钟学生自由发挥，在编写童话故事时构思内容和情节，并向全班同学分享自己的构思想法。
（5）小组讨论和总结：10分钟将学生分为若干小组，互相讨论分析彼此的作品，互相提供改进意见，并总结本次课的学习收获。
5.教学反思本课时能够在较短的时间内有效地激发学生的想象力和创造力，在编写童话故事时借鉴了学生日常生活中的素材，使得许多学生都能够做出可圈可点的成绩。
讲评课1.教学目标通过本次讲评课，学生能够：•理解编写童话故事的写作流程；•通过观摩优秀的童话故事，学习优美的语言表达技巧；•了解改进自己写作的方向。
2.教学重点•分析改进自己写作的方向；•分析优秀童话故事中的语言表达技巧。
3.教学难点•引导学生学会自我反思；•分析语言表达的技巧，指导学生如何将其运用到自己的写作中。
4.教学流程（1）展示学生的童话故事：10分钟按照教师事先制定好的方法，将学生的作品分类展示，由学生互相阅读、评价，提供建设性建议。
（2）优秀童话故事的观摩：10分钟请学生观摩一些优秀的童话故事，并分析故事中优美的语言表达技巧。
（3）自我反思：10分钟学生重新审视自己的作品，在教师引导下进行自我反思，分析自己写作中的优点和缺点。
三年级语文下册作文讲评课教案 百度文库
三年级语文下册作文讲评课教案百度文库As language teachers, it is important to cultivate students' writing skills by conducting writing and feedback sessions in class. 作为语文老师，通过在课堂上进行写作和反馈活动，培养学生的写作技能是非常重要的。
Writing not only helps students improve their language expression and organization skills, but also encourages creativity and critical thinking. 写作不仅有助于学生提高语言表达和组织能力，还鼓励创造力和批判性思维。
During the writing and evaluation process, teachers should provide constructive feedback to students, pointing out their strengths and areas for improvement. 在写作和评价过程中，老师应该给学生提供有建设性的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。
Encouraging peer evaluation can also be beneficial, as it allows students to learn from each other and gain different perspectives on their writing. 鼓励同学之间互相评价也是有益的，因为这样可以让学生相互学习，得到不同的写作观点。
In addition to focusing on grammar and vocabulary usage, teachers should also pay attention to the content and structure of students' essays. 除了关注语法和词汇的使用，老师还应该注意学生文章的内容和结构。
三年级下册语文第二单元看图作文教案
三年级下册语文第二单元看图作文教案As the second unit of the third grade Chinese textbook, students are required to write essays based on pictures. 作为三年级语文教材的第二单元，学生们需要根据图片写作文。
This exercise not only helps students improve their writing skills, but also encourages them to use their imaginations to create stories based on visual prompts. 这种练习不仅有助于学生提高写作技能，还鼓励他们运用想象力根据视觉提示创作故事。
When looking at a picture prompt, students should carefully observe the details in the image and think about the emotions, actions, and relationships among the characters portrayed. 当看到图片提示时，学生应该仔细观察图片中的细节，并思考所描绘的角色之间的情感、行为和关系。
For example, a picture of a family enjoying a picnic in the park may prompt students to write about a happy family outing, complete with a detailed description of the setting, activities, and interactions among family members. 例如，一幅家庭在公园里野餐的图片可能会促使学生写一篇关于快乐家庭郊游的文章，包括对环境、活动和家庭成员之间互动的详细描述。
习作《我有一个想法》指导课和讲评课习作【教案】部编版语文三年级上册
习作《我有一个想法》指导课和讲评课习作（教案）一、教学背景本课是部编版语文三年级上册中的习作课，主要针对学生进行写作训练，培养学生的想象力和表达能力。
本次习作的主题为“我有一个想法”。
二、教学目标1.能听懂老师对习作的要求和指导，理解“我有一个想法”这个主题的意义；2.能够在老师指导下，构思一个简单的故事情节，并用合适的语言表达出来；3.能在老师的帮助下，修改自己的写作并改进语言表达。
三、教学重难点1.如何理解“我有一个想法”这个主题；2.如何构思一个简单的故事情节，并用合适的语言表达出来；3.如何修改自己的写作并改进语言表达。
四、教学过程1. 导入环节•教师说：“同学们，今天我们要进行一次写作训练，主题是‘我有一个想法’。
”•老师让学生围绕这个主题进行讨论，鼓励学生展示他们的想法。
2. 教学步骤•第一步：讲解习作要求–老师介绍“我有一个想法”这个主题的意义，并解释这个主题的限制和要求。
–提醒学生注意文章的开始和结尾，以及表达方式的准确性和流畅性。
•第二步：构思故事情节–老师通过提问或举例的方式让学生思考故事情节，引导他们发挥想象力，并注意情节的简洁性和真实性。
–老师指导学生列出故事情节的脉络，并提醒学生注意情节的逻辑性和连贯性。
•第三步：写作和修改–老师让学生根据构思的情节写出作文，并鼓励他们大胆表达。
–老师指导学生修改自己的作品，鼓励他们找出错误并改正。
•第四步：讲评–老师挑选数篇优秀的作品进行讲评，并指出其中的亮点和不足。
–老师充分肯定学生的努力和提高，并鼓励他们持续写作，并在写作中不断进步。
3. 课堂小结•教师概括本节课的主要内容，强调学生在写作中需要注意的事项。
•老师提醒学生在平时的生活、阅读和观察中积累素材，以便写作时更加得心应手。
五、课后作业•学生需根据老师的指导，修改自己的习作，并完成在家写作一篇“我有一个想法”的作文。
六、教学反思本课通过引导学生思考，降低写作难度，促使他们开展想象、积累语言材料，并在写作中逐步提高语言表达能力。
习作指导课评课
篇一：作文指导课评课稿作文指导课评课稿林老师的作文指导课，能结合教学内容，突出了以学生为本的思想，学生主体性得到很好的发挥，体现了思维的广度和深度，是新课改下一堂有意义、有效率、有生成性、常态下真实的佳课。
下面，我就林老师引领的作文指导课谈几点粗浅的看法：一、发掘“材”源，独具匠心写作是生活的需要，是有话要说，有情要抒，有事要叙。
作文者，及生活之反映，为生活而作，因生活需要而作，内容为生活，形式为生活，终极目的为生活。
离开了生活便没有了作文。
“新课标”在习作目标中指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
”其目的在于让学生以多姿多彩的生活为素材，衍生出富有生活气息的习作。
可是，城市的学生生活并不丰富，他们每天奔走于学校及各种特长班，日程单调，生活空间狭小，缺乏丰富的生活源泉。
学生怕写作文，总感到写不好，主要症结在于没素材可选，于是只好拼凑或抄袭。
针对这些情况，陈老师根据低中年级学生的心理特征，兴趣爱好，为学生提供了形象生动，充满童趣的作文题材。
把写作范围缩小到我的好朋友中。
整堂课中，学生用自己的耳朵去倾听，用自己的头脑去思考，用自己的心灵去体验。
让学生“心动”、“口动”、“笔动”，解决了“作文难”的问题。
无论是口语交际，还是写话，学生皆情趣盎然，真是“童心之下万物皆活”。
二、优化指导，激活思路学生的习作内容具体、生动，有文采，有个性化，这取决于教师点拔的技巧与艺术。
这次作文指导课之所以能如此成功，我想首先得益于林老师提供了句式， 1规范了语言。
小学中年级作文教学以片断训练为重点。
段，是介于“句”和“篇”之间的表现形式。
我们要在四年级继续进行词句训练，突出段的训练这一重点，扎扎实实地进行段的训练。
段，在结构方式上有一定的组合规律，包括并列、总分、因果等。
句，这一教学环节无不渗透着教师指导学生片断组合以及谋篇布局的良苦用心。
这次作文指导课之所以能如此成功，还得益于教师成功地引进口语交际。
习作《续写故事》指导课和讲评课(教案)部编版语文三年级上册
习作《续写故事》指导课和讲评课（教案）部编版语文三年级上册教学目标：1、了解何为续写故事，掌握续写故事的基本技巧；2、通过续写故事增强学生的想象力和创思能力；3、培养学生将阅读经验运用于写作的能力，提高写作水平。
教学重点：1、掌握续写故事的技巧，理解主题或情节的重要性；2、提高学生使用语言的精准程度，增强想象力和创造性。
教具准备：教师备课笔记，黑板，教材，笔和纸。
教学步骤：一、导入1、问好，引出话题。
2、板书教材中的《续写故事》的标题，让学生了解今天的教学内容。
二、练习续写故事1、通过询问之前学过的故事，让学生回忆故事情节，引出续写故事的方法。
2、让学生围绕主题或情节续写故事，提供一些提示词，逐步引导他们展开想象，培养学生判断故事逻辑的能力。
3、在学生完成续写后，让学生朗读自己的作品，其他同学进行评价和点评。
教师也可以提出自己的看法和建议。
4、注意对学生的表现进行及时肯定和鼓励，增强学生的自信和写作兴趣。
三、点评1、通过评价学生的续写作品，让学生掌握写作技巧和语言表达能力，及时纠正错误，帮助学生改进写作水平。
2、在点评过程中，教师应该多发问，引导学生的思考。
针对学生表现，提出不同的建议。
3、最后总结教学，概括今天学到的知识和技巧。
四、作业安排1、布置作业：要求学生续写一篇故事，并注意语言表达的准确性。
2、鼓励学生结合故事情节进行思考，将自己的想象和经验运用于写作中，提高写作水平。
五、板书设计课堂演示：题目：续写故事续写要点：1、主题或情节的重要性2、想象力和创造力3、精准用语，逻辑顺畅作业：续写一篇故事。
六、反思1、教学效果评估教学活动在多大程度上达到了预期效果？学生的学习兴趣如何？学生的写作技巧有何改进？2、教学改进针对教学效果和学生反馈，教师应该对教学方法和教学内容进行调整和改进，提高教学效果。
3、下一步计划针对教学中发现的问题和不足，进一步制定下一步的教学计划和安排，促进学生的知识储备和能力发展。
作文讲评课 评课稿(草稿)
培养自我批改作文的能力当今小学作文教学中却普遍存在着“教师批改作文，学生只看分数和评语”的现象。
要更新作文的评改观念，变单一的老师评改为多渠道批改、多功能批改的反馈方式，让学生参与作文互批互改，突出学生的主体地位，使学生在互批自改中悟出一些写作规律，培养学生自我批改作文的能力，不仅提高了写作水平,还提高了阅读鉴赏水平，互评作文是送给学生一双慧眼。
培养自我批改作文的能力-小学语文论文学生自我批改作文,从某种意义上说，贯穿于整个写作过程中。
如材料的选择、中心的提炼、语言文字的运用等，从“打腹稿”直到最终完成，都在不断的修改中。
要写成一篇好文章，只有经过反反复复的修改，才能精益求精，不断提高。
鉴于以上原因,我从三年级开始,一直坚持着培养着学生自我修改作文的能力,我是从以下几个方面入手的:一、以课本为范例，咬文嚼字，分析写作方法通过阅读教学，也就是说：教师每讲一课,把课文的写作方法，作者的写作思路尽量和学生讲透彻，让学生学以至用，举一反三，把阅读教学这个是语文重头戏发挥好，潜移默化的培养学生作文，提高自我修改作文能力，这样，学生了解了作者布局谋篇、遣词造句等多种方法，教师运用学习迁移的方法，使学生以课本为范例，咬文嚼字，分析透了写作方法，把学到的方法运用到自己作文中来，他们自我修改作文能力就大大提高。
二、以四人小组为单位，互批互改互评作文极大地调动了学生的积极性，学生们不光是爱看别人的作文，还爱改别人的作文。
就是平时写作水平差的学生也能发现别人的优点，提出不足。
我常常看到在课间学生们聚到一起改作文，不时听到：“他的这个词用得不恰当，这个句子不通顺，应该这样改……”。
这样，以四人小组为单位，互批互改，使学生学会学习，自学能力不断提高。
三、上好作文讲评课，为“自改作文”创造条件。
讲评的过程是一个不断培养学生良好动机的心理过程，是锤炼学生作文思维品质的过程，是发展学生内部语言和书面语言的过程，是不断提高写作效率的过程。
习作“漫画”老师习作指导课和讲评课(教案)部编版语文五年级上册
教案：习作“漫画”老师——习作指导课和讲评课一、教学目标1. 让学生通过观察、思考、表达和创造，学会用生动的语言和具体的画面描绘出老师的特点，提升写作能力。
3. 提高学生对漫画艺术的认识，培养学生的审美情趣。
二、教学内容1. 指导学生观察老师的特点，学会用具体的事例和生动的语言进行描绘。
2. 引导学生通过漫画的形式，表现出老师的特点，培养学生的创新意识。
3. 讲评学生的作品，让学生在评价中学会欣赏他人，提高自我。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学会观察，用具体的事例和生动的语言描绘出老师的特点。
2. 教学难点：如何将老师的特点通过漫画的形式表现出来，富有创意。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、投影仪、电脑、漫画作品等。
2. 学具：笔记本、画笔、水彩颜料等。
五、教学过程1. 导入：展示一些著名的漫画作品，引导学生关注漫画的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 指导观察：让学生观察自己的老师，发现老师的特点，学会用具体的事例和生动的语言进行描绘。
3. 创作实践：学生根据观察到的老师的特点，进行写作和绘画创作，可以是一段文字，也可以是一幅漫画。
4. 展示评价：学生将作品展示给大家，进行自评、互评和他评，教师进行点评，引导学生学会欣赏他人，提高自我。
六、板书设计1. 漫画的特点2. 观察与描绘3. 创新与表现七、作业设计1. 根据课堂所学，修改和完善自己的作品。
2. 选择一位自己喜欢的老师，用漫画的形式表现出来，下一节课分享。
八、课后反思1. 学生在本节课中是否掌握了观察和描绘老师特点的方法。
2. 学生是否能通过漫画的形式，表现出老师的特点，富有创意。
3. 课堂氛围是否活跃，学生是否能积极参与，充分发挥自己的想象力和创造力。
4. 针对学生的作品，教师是否给予了充分的肯定和鼓励，激发了学生的学习兴趣和自信心。
5. 课后作业的布置是否能帮助学生巩固所学，提高写作和绘画能力。
一、导入环节导入环节是课堂教学的重要环节，它能够激发学生的学习兴趣和积极性。
习作《我有一个想法》指导课和讲评课习作(教案)部编版语文三年级上册
《我有一个想法》指导课和讲评课习作（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：学生能够运用所学知识，围绕“我有一个想法”的主题，进行独立思考和创作，完成一篇富有创意的作文。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的写作水平。
3. 情感态度价值观：激发学生的创新意识，培养学生敢于表达、乐于分享的积极情感，增强学生对写作的自信心和兴趣。
二、教学内容1. 习作主题：我有一个想法2. 教学内容：引导学生从生活、学习、交往等方面发现问题，提出自己的想法，并围绕想法进行创作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生独立思考、发现问题、提出想法的能力；指导学生运用写作方法和技巧，进行创意表达。
2. 教学难点：引导学生将想法具体化、系统化，形成一篇完整的作文；提高学生的写作水平，使作文内容丰富、用词严谨、段落衔接流畅。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
2. 学具：作文纸、笔等。
五、教学过程1. 导入：教师通过提问、引导学生回顾等方式，激发学生对“我有一个想法”主题的兴趣。
2. 独立思考：学生围绕主题，进行独立思考，提出自己的想法。
3. 合作交流：学生分成小组，分享自己的观点，进行讨论、交流，形成共识。
4. 写作指导：教师针对学生的写作难点，进行有针对性的指导，帮助学生掌握写作方法和技巧。
5. 创作实践：学生根据讨论成果，进行独立创作，完成一篇作文。
6. 交流分享：学生互相交换作文，进行欣赏、评价，提出改进意见。
7. 总结反馈：教师对学生的写作成果进行总结、反馈，鼓励学生敢于表达、乐于分享。
六、板书设计1. 《我有一个想法》2. 习作要求：内容丰富、用词严谨、段落衔接流畅3. 写作方法与技巧：开头、结尾、过渡、修辞等4. 学生作品展示七、作业设计1. 完成一篇以“我有一个想法”为主题的作文。
2. 互相交换作文，进行欣赏、评价，提出改进意见。
习作《这儿真美》指导课和讲评课习作(教案)部编版语文三年级上册
习作《这儿真美》指导课和讲评课习作（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1.认识诗歌的表现形式和韵律方式，能朗诵诗歌。
2.理解诗歌的意义，发现感悟，增强审美与情感体验。
3.运用所学知识，能够写一首简单的诗歌。
二、教学内容1.理解《这儿真美》的意义2.掌握诗歌韵律的特点3.运用所学知识写一首简单的诗歌三、教具准备1.《这儿真美》的诗歌2.黑板、粉笔3.「七五诗」手抄报4.学生文具四、教学过程1.导入：请同学们到教室外面参观植物和景色。
2.预习：请学生们在回到教室后，观察周围的环境和景色，想一想，写一写：这儿真美。
3.新课呈现教师让学生们朗读《这儿真美》。
然后，教师放映一段关于山区美丽的短片，让学生们回忆一下，美丽的形象是怎样的，让学生体验美丽儿时的生活。
接着，教师让学生们听读该诗并了解诗歌的韵律和特点。
4.体验教师让学生们结成小组，寻找并发现班级周围的美丽事物，并用所学语言把它们形象地描述出来。
5.创作在了解了诗歌的韵律和要素之后，教师让学生们用自己的语言、构思和想象，写一首主题与“这儿真美”相关的简短诗歌。
这个活动是强调“个性创新”的。
应该把创新精神融化到课程教学中。
6.展示在每位学生敲定自己的作品之后，教师收集市展示画板，让学生上去一个个亮相展示自己的作品。
7.总结让学生们总结本节课的主要教学内容和自己的心得体会。
并提醒学生们，诗歌创作需要表达自己的思想和个性特点，让学生们保持自身独特的风格与创造力。
五、教学反思总的来说，这堂课是一堂很好的诗歌鉴赏和创作的教学课。
通过对优美的诗歌《这儿真美》的学习和理解，学生们从美感上建立起美的意识。
然后，引导学生用自己的语言进行表达，将自己所感所思的美感展示。
在这个过程中，引导学生们创新思考，从而激发了自己的创造力。
因此，通过这堂课的学习，整个班级都有所提高。
习作《续写故事》指导课和讲评课【教案】部编版语文三年级上册
习作《续写故事》指导课和讲评课（教案）一、教学目标1.能够理解故事的前因后果，掌握故事的基本结构；2.能够在故事的基础上进行续写，并能够准确、流畅地叙述故事；3.能够通过分析和讨论他人的作品，提高作文的水平；4.培养学生的想象力和创造力，提高他们的综合语言运用能力。
二、教学内容1.故事的基本结构；2.续写故事的方法和技巧；3.他人作品的分析和讨论。
三、教学重难点1.故事的基本结构；2.续写故事的方法和技巧；3.他人作品的分析和讨论。
四、教学准备1.教师准备教案、PPT和讲义；2.学生准备作业本和笔。
五、教学过程1. 导入环节教师用PPT展示一段故事，让学生观看，然后提问：1.故事的前因是什么？2.故事的结果是什么？3.故事的基本结构是什么？教师可以引导学生发表自己的看法，补充故事的细节，以帮助他们理解和记忆故事的内容和结构。
2. 学习环节2.1 续写故事的方法和技巧教师讲解续写故事的方法和技巧，并用例子来说明，如：1.清晰的故事情节；2.创新的故事结局；3.自然、简明的语言。
教师可以让学生们画出自己所续写的故事脉络图来，以帮助他们掌握故事的基本结构。
2.2 续写故事的实践学生们根据老师给出的故事题目，进行续写。
教师可以先让学生写二十分钟，然后让每个学生将自己的故事朗读给全班听。
让全班同学通过分析和讨论，提高作文的水平。
3. 课堂总结教师简单总结本节课的内容和学生们的表现。
六、课后作业布置一个续写故事的作业，并要求提交到老师的邮箱中。
总结续写故事是一种很好的培养学生语言表达和想象力的方法，可以帮助学生们加强英文的阅读和写作能力，提高英文水平。
习作《我有一个想法》指导课和讲评课习作(教案)部编版语文三年级上册
习作《我有一个想法》指导课和讲评课习作（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1.知识目标•了解习作《我有一个想法》的写作主题及文体特点。
•掌握通过表达自己的想法来进行创意性思考的方法。
•能够用清晰的语言表达自己的想法，并在写作中抓住读者的注意力。
2.能力目标•培养学生的语言表达能力和创新思维能力。
•提升学生的写作能力，使其能够用生动有趣的方式来表达想法。
二、教学内容及重难点1.教学内容•习作《我有一个想法》的写作主题及文体特点。
•讲解如何用表达自己的想法的方式来进行创意性思考。
•通过观察范文和实践练习，提升学生的写作能力。
2.重难点•如何把自己的想法表达清楚；•如何抓住读者的注意力；•如何排列文章结构。
三、教学过程1.引入教师可以通过简短的讲解和提问来引入习作《我有一个想法》的主题。
例如，“大家有没有想法，但又不知道该怎么表达出来呢？今天我们就要学习一种新的知识，来帮助我们更好的表达我们的想法。
”2.方法讲解教师先通过讲解的方式，介绍如何用表达自己的想法的方式来进行创意性思考。
例如，通过“我希望……将来，我们可以……”的方式来表达自己的想法。
3.范文观察教师可以准备一篇习作《我有一个想法》的优秀范文，集中让学生观察文章的结构、文体、词语搭配等细节。
学生可以通过对文章的观察和分析，更好地学会运用语言表达自己的想法。
4.实践练习在掌握了如何用表达自己的想法的方式来进行创意性思考之后，教师可以让学生自己进行写作练习。
学生可以先自己列举一些自己感兴趣的想法，并运用所学方法来进行思考和写作。
这样不仅可以培养学生的语言表达能力和创新思维能力，还能巩固所学知识和技能。
5.讲评最后，教师可以选取学生的作品进行讲评。
针对学生的作品，教师可以对学生的写作技巧、语言表达能力等方面进行评价，同时向其他学生分享优秀的作品，让学生们在欣赏他人作品的同时获得学习启发。
四、教学评价教学评价不仅能够帮助教师总结教学效果，还能让学生了解自己的写作水平并不断提升。
习作《这儿真美》指导课和讲评课习作(教案)部编版语文三年级上册
一、教学目标1. 知识与技能：学会观察身边的美，能够用生动、具体的语言描述身边的美，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、分享，学会从不同角度欣赏身边的美，提高观察力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱家乡的情感，激发学生发现美、创造美的意识。
二、教学内容1. 观察身边的美：引导学生关注身边的人、事、景、物，发现美的存在。
2. 描述身边的美：指导学生运用生动、具体的语言，描绘身边的美。
3. 分享身边的美：组织学生进行交流分享，互相学习，共同提高。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学会观察身边的美，能够用生动、具体的语言描述身边的美。
2. 教学难点：如何引导学生从不同角度发现美，以及如何运用恰当的语言表达美。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：笔记本、笔、美术用品等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等素材，引导学生关注身边的美，激发学生的兴趣。
2. 观察与讨论：组织学生观察身边的美，引导学生从不同角度发现美，并进行讨论。
3. 描述与表达：指导学生运用生动、具体的语言，描绘身边的美，并进行表达。
4. 分享与交流：组织学生进行交流分享，互相学习，共同提高。
5. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生反思自己的学习过程。
六、板书设计1. 课题：《这儿真美》2. 主要内容：观察身边的美、描述身边的美、分享身边的美3. 教学重点：学会观察、学会表达4. 教学难点：发现美的角度、表达美的语言七、作业设计1. 观察身边的美，用照片或文字记录下来，下节课分享。
2. 以《这儿真美》为题，写一篇短文，描述身边的美。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过学生的课堂表现和作业完成情况，评估教学目标是否达成。
2. 教学方法是否有效：反思教学过程中的方法是否有效，是否有助于提高学生的观察力和表达能力。
3. 学生参与度如何：关注学生在课堂上的参与度，调整教学策略，提高学生的积极性。
三年级上册第二单元《写日记》习作指导课和讲评课教学设计
三年级上册第二单元《写日记》习作指导课和讲评课教学设计《写日记》习作指导课教学设计【习作内容】写日记学习写一篇日记，选择一天中印象深刻的人、事、景、物来写。
【教材分析】《写日记》是义务教育教科书（部编版）三年级上册第二次习作练习。
教材呈现一那么日记，引导学生交流对日记的了解和体会。
例文语言浅显易懂，富有童真童趣，能帮助学生形象直观地感受日记格式和可写的内容。
【教学目标】1.结合生活经验，了解写日记的好处、可写的内容。
2.写日记时，学会日记的格式。
3.用日记记录自己的生活，产生坚持写日记的信心。
【教学重点】留心观察生活，把自己做过的、看到的、听到的或者想到的内容写下来，从写日记中感受快乐和满足。
【教学难点】能准确使用日记格式写日记。
【课时安排】建议：指导习作+完成草稿2课时【教学过程】一、激趣导入，明晰目标。
L同学们，你们有没有写过日记？请写过的同学来和大家交流一下，写日记有什么好处？预设：(1)写日记可以锻炼提高写作能力。
(2)可以记录你成长的点点滴滴，生活的酸甜苦辣。
……2.既然写日记有这么多的好处，那我们今天就来学习写日记，记录自己看到的、听到的、想到的或者做了的事情。
出示习作内容：学习写一篇日记，选择一天中印象深刻的人、事、景、物来写。
二、问题切入，理清思路。
第一次写日记的同学们可能担忧日记很难写，存在畏难情绪。
别着急，让老师和同学们一起来理一理思路吧，相信你会爱上写日记的。
1.请大家看课本上的例文，说说你有什么发现？预设：日记的格式：标注日期、星期及天气。
2.同学们，你们认为日记可以写什么呢？预设：(1)日记可以写今天做的有意义的事情。
板书：做过的(2)日记可以写今天看到的美景、事情。
板书：看到的(3)日记可以写今天听到的歌曲、故事。
板书：听到的(4)日记可以写通过某些事件想到的，比方我们要保护环境。
板书想到的……知道了日记可以写什么内容，想想你决定写什么内容。
三、范文引领，习得方法。
思路有了，那怎样才能写好日记呢？别急，我们一起来学一学习作方法吧。
习作《写信》指导课和讲评课(教案)部编版语文四年级上册
习作《写信》指导课和讲评课（教案）教学内容本次教学内容选自部编版语文四年级上册，围绕“写信”这一主题，引导学生学习并掌握书信的基本格式和写作技巧。
课程分为指导课和讲评课两部分，旨在通过教师的指导，让学生能够独立完成一封格式规范、内容丰富的书信，并在讲评课中通过同伴互评、教师点评等方式，提升学生的写作水平。
教学目标1. 让学生了解并掌握书信的基本格式。
2. 培养学生运用语言文字表达思想、感情的能力。
3. 引导学生学会相互评价、相互学习，提高写作水平。
4. 培养学生良好的写作习惯和审美情趣。
教学难点1. 书信格式的掌握与应用。
2. 如何引导学生运用恰当的语言表达思想、感情。
3. 学生间互评、互学的有效开展。
教具学具准备1. 课件：展示书信的格式及示例。
2. 写信练习纸。
3. 评价量表。
教学过程第一课时：指导课一、导入1. 利用课件展示书信的格式及示例，引导学生初步了解书信的基本结构。
2. 讲解书信的各部分名称及作用，如称呼、问候、正文、祝福、署名等。
二、写作指导1. 讲解书信的写作技巧，如如何开头、如何表达思想、感情等。
2. 示范写作一封书信，引导学生注意格式及语言表达。
3. 学生跟随示范，尝试写作自己的书信。
三、练习与反馈1. 学生独立完成一封书信。
2. 教师巡回指导，及时解答学生的问题。
3. 收集学生的作品，进行集中反馈。
第二课时：讲评课一、导入1. 回顾上一节课的学习内容，引导学生了解书信的基本格式及写作技巧。
2. 引入讲评课的主题，强调互评、互学的重要性。
二、学生互评1. 学生间相互交换书信作品，进行评价。
2. 提供评价量表，引导学生从格式、内容、表达等方面进行评价。
3. 教师巡回指导，解答学生评价过程中遇到的问题。
三、教师点评1. 教师选取部分学生的作品进行点评，强调优点及需要改进的地方。
2. 针对学生普遍存在的问题，进行讲解和指导。
3. 鼓励学生根据评价结果，对自己的作品进行修改和完善。
习作《介绍一种事物》指导课和讲评课(教案)部编版语文五年级上册
教案：习作《介绍一种事物》指导课和讲评课一、教学目标1. 让学生通过观察、思考、表达和创作，掌握介绍事物的基本方法和技巧。
2. 培养学生的观察能力、思考能力、表达能力和创新能力。
二、教学内容1. 指导课：学习介绍事物的基本方法和技巧，进行课堂练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生掌握介绍事物的基本方法和技巧，培养学生观察、思考、表达和创新能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用恰当的词语和句式进行表达，如何创新介绍方式。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、投影仪、教学课件、习作样本。
2. 学具：笔记本、文具、习作本。
五、教学过程1. 指导课：（1）导入新课：引导学生回顾上节课的学习内容，激发学生对本节课的兴趣。
（2）讲解方法：讲解介绍事物的基本方法和技巧，如观察、思考、表达和创新。
（3）课堂练习：学生根据所学方法，选择一种事物进行观察和思考，然后进行课堂练习。
（4）互动点评：学生互相展示作品，进行评价和互动，教师给予指导和鼓励。
2. 讲评课：（1）展示作品：学生展示指导课上的作品，进行评价和讲评。
六、板书设计1. 指导课：观察思考表达创新2. 讲评课：内容结构语言优秀作品特点改进意见七、作业设计1. 指导课作业：选择一种事物，运用所学方法进行观察和思考，完成课堂练习。
2. 讲评课作业：根据教师给出的改进意见，修改和完善作品，准备参加习作展示。
八、课后反思1. 本次教学活动中，学生对介绍事物的基本方法和技巧有了更深入的了解，观察、思考、表达和创新能力得到提高。
2. 在教学过程中，注意引导学生运用恰当的词语和句式进行表达，鼓励学生创新介绍方式。
3. 讲评课中，学生作品得到充分展示和评价，教师给予及时指导和鼓励，有助于提高学生习作的积极性。
4. 针对本次习作的不足，下次教学活动中，着重引导学生关注内容、结构和语言方面的改进，提高学生习作水平。
一、指导课教学过程1. 导入新课在导入新课时，教师可以运用多种方式激发学生的兴趣。
习作《二十年后的家乡》指导课和讲评课(教案)部编版语文五年级上册
教案：习作《二十年后的家乡》指导课和讲评课一、教学目标1. 让学生通过想象和联想，描绘出二十年后的家乡，展现对未来的美好憧憬。
2. 培养学生运用语言文字表达思想感情的能力，提高写作水平。
3. 引导学生关注现实，关注家乡的发展，培养学生的创新精神和实践能力。
4. 培养学生的评改能力，学会相互借鉴、相互提高。
二、教学内容1. 指导课：引导学生明确习作要求，学会通过想象和联想描绘未来家乡的画面，培养学生运用语言文字表达思想感情的能力。
2. 讲评课：对学生的习作进行评价，引导学生学会相互评改，提高写作水平。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生通过想象和联想，描绘出二十年后的家乡，培养学生运用语言文字表达思想感情的能力。
2. 教学难点：如何引导学生将未来的家乡描绘得富有创意，具有生动的画面感。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件2. 学具：笔记本、文具盒、习作本五、教学过程（一）指导课1. 导入新课激发学生的兴趣，引导学生关注家乡的变化，想象二十年后的家乡会是什么样子。
2. 明确习作要求引导学生了解习作要求，学会通过想象和联想描绘未来家乡的画面。
3. 指导写作方法讲解如何进行想象和联想，引导学生学会从不同的角度和层面去描绘家乡的变化。
4. 示例引导给出一个二十年后的家乡的示例，让学生进行模仿和创造。
5. 学生习作学生根据指导进行习作，教师巡回指导，解答学生的疑问。
（二）讲评课1. 展示习作选取几篇具有代表性的习作进行展示，让学生进行欣赏和评价。
2. 评价习作引导学生从内容、结构、语言等方面对习作进行评价，学会相互借鉴、相互提高。
3. 教师点评对学生的习作进行点评，指出优点和不足，提出改进意见。
4. 学生互评学生之间进行互评，相互学习，提高写作水平。
六、板书设计二十年后的家乡1. 想象与联想2. 描绘家乡变化3. 表达思想感情七、作业设计1. 修改习作，完善内容，提高写作水平。
2. 收集家乡的发展资料，了解家乡的变迁，为下次写作做好准备。
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部编版三年级下册第二单元
看图画，写作文
古城街道北洛小学郑帅
第一课时习作指导课
【课型】习作指导课
【教学目标】
1.指导学生细致观察图画，要在描述图画内容的基础上，展开合理的想象，把想到的写进文章中，使文章内容更充实。
2.抓住人物的语言、动作描写来表现人物的心情。
3.按照由近及远的写作顺序进行写作，同时也要注意详略得当，比如图中的两个男孩是如何放风筝的可以详细描写，远处年轻夫妇和小孩子的描写可以略写。
【教学重难点】
1.指导学生细致观察图画，要在描述图画内容的基础上，展开合理的想象，把想到的写进文章中，使文章内容更充实。
2.抓住人物的语言、动作描写来表现人物的心情。
3.按照由近及远的写作顺序进行写作，同时也要注意详略得当，比如图中的两个男孩是如何放风筝的可以详细描写，远处年轻夫妇和小孩子的描写可以略写。
【教学过程】：
一、谈话导入。
今天，我们来一起学习看图写话（板书）。
1.看图讲故事，出示图片，看看是不是很熟悉，想一想，这是我们学过的哪一课？叫什么名字？（《守株待兔》）
2.谁还能用自己的话来讲讲这个故事？
3.谁还能具体地说一说讲故事的注意事项有哪些？（板书：时间？地点？人物？在干什么？）
4.你能用上述句式讲讲图画中这个故事吗？
二、审清题意。
出示问题，带着提示仔细观察图片：
1.从图画中看出的时间是什么时候？有哪些人？在哪里？他们在干什么？
2.他们的动作是怎样的？可能说了哪些话？
三、师生交流，练习句式写话。
1.图画上有哪些人？他们在干什么？他们的动作是怎样的？可能说了哪些话？请用几句话把图上的意思连起来写一写。
结合习作提示要求，要细细推敲，这段文字就是对写话的要求，也提示我们如何写话。
2.学生交流：用上前面提到的句式来描述图画中的内容，同时要展开合理的想象，把想到的写进文章中，文章内容更充实。
3.抓住人物的语言、动作描写来表现人物的心情。
4.看图写话除了要有这些内容，还要注意什么？
（1）按顺序：要想把一幅图表述完整，还要学会观察，只有按顺序观察了才能使你的表达更有序（观察的顺序：从上到下，由远到近，从左到右，从中间到两边等，从不同的角度对图画进行了观察和分析，在头脑中形成总体的印象，再抓住细节观察，最后再回到整体画面）。
（2）详略得当：比如图中的两个男孩是如何放风筝的可以详细描写，远处年轻夫妇和小孩子的描写可以略写。
四、片段练习，组内互评。
小组互换作品评比，认真读，找亮点，挑毛病。
1.发现对方作文中的好句段，用红笔做好标注。
2.找出对方作文中的毛病（书写不认真、语句不通顺、标点符号使用不当等等），在一旁写好批注。
3.对写得不够好的方面，你可以向小伙伴提出自己的修改意见，双方进行沟通、交流。
4.利用修改符号修改自己的作文，使语句通顺、流畅。
【板书设计】
看图写话
句式：时间？地点？人物？在干什么？
写作顺序：由远及近、详略
写作手法：动作、语言
【教学反思】
第二课时习作讲评课
【课型】习作讲评课
【教学目标】
1.通过看图写话的点评，使学生更善于表现自己，激发他们写话的兴趣。
2.通过讲评让学生学习优秀习作中好的思路，取长补短，明白自己习作中存在的问题，并学着进行初步的修改。
【教学重点】
1.学会欣赏别人的习作，并能找出自己习作中的好词好句。
2.明确看图写话的要求，学会运用动作、语言描写手法表现人物的心情。
3.学会互评，运用修改符号修改作品。
【教学过程】
一、谈话导入。
同学们，上节课我们进行了习作练笔。
通过初读同学们的习作，可以看得出大家不仅善于观察、发现，而且表达也很到位，有些同学能够非常细准确地写出了放风筝的过程，做得很好。
这节课我们就一起来点评下大家的习作，看看哪位同学点评得好。
二、点评例文。
1.下面，就请同学来读一读自己的习作，一会儿，老师请同学们来点评，看谁评得最全面、最到位！
例文：《放风筝》
今天是个阳光明媚的日子，小明、丁丁和小丽三个好朋友约好了一起到郊外放风筝。
来到郊外，放风筝的人可真多呢！只见各式各样的风筝在天上飞，有凶猛的“老鹰”，有美丽的“蝴蝶”，还有长长的“蜈蚣”……千姿百态、五彩缤纷，令人眼花缭乱。
看到满天的风筝，小明和丁丁迫不及待地开始放风筝了。
小明说：“丁丁，你负责拉线，我负责拿风筝。
”丁丁说：“没问题，那我们开始吧！”只见小明把手里的风筝高高一举，随着丁丁的一声“放”，风筝就像一架美丽的飞机，腾空而起，扶摇而起。
不一会儿，那只“小燕子”也飞上了天空，看着越飞越高的风筝，他们脸上露出了开心得微笑。
这时候，郊外放风筝的人越来越多，有年轻夫妇，有小孩儿，也有长辈，他们有刚开始放的，也有已经把风筝放得很高的了……放风筝的人高兴地叫着，笑着，享受着这快乐的时刻。
不知不觉夕阳西下，他们这才带着风筝恋恋不舍地回家。
2.谁想来点评？（如：作者对放风筝的动作描写进行点评。
）谁还有补充?(如：作者把小明和丁丁的对话也做了精彩得描写。
)还有吗？（作者用到比喻的修辞手法；还用了“千姿百态、五彩缤纷、令眼花缭乱”等有新鲜感的词语。
）
3.师总结点评方法：
在点评一篇习作的时候要注意以下几个方面：
（1）语句是否通顺，有无错别字，书写是否认真；
（2）图画的内容是否介绍清楚了；
（3）是否运用了动作和语言的描写手法来表现人物的心情；
（4）是否运用了比喻、拟人等修辞手法。
三、自评习作。
1.请同学们结合刚才我们总结出的点评方法，来点评一下自己的作品。
看看你的文章中，语句上是否通顺？将不通顺的句子用红笔标出来，进一步改正。
感觉自己习作中最精彩的句段就用红色曲线划出来。
（学生自评）
2.评语的撰写也很关键哟！孩子们，大胆地拿起你的红笔给自己的作文写出
合适的评语吧（可以从书写是否认真、语句是否通顺、描述是否细致而准确、有无新鲜感的词句、修辞方法是否有运用恰当等方面撰写评语）。
四、同组鉴赏。
小组内互换作品，认真读，找亮点，挑毛病。
1.发现对方作文中的好句段，用红笔做好标注。
2.找出对方作文中的毛病（书写不认真、语句不通顺、标点符号使用不当等等），在一旁写好批注。
3.对写得不够好的方面，你可以向小伙伴提出自己的修改意见，双方进行沟通、交流。
五、精彩习作共赏。
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【板书设计】
习作讲评方法
1.语句通顺、书写认真
2.内容合理
3.语言、动作描写
4.修辞手法
【教学反思】。