论文：浅谈幼儿园室内墙面环境的设计
浅谈幼儿园墙面环境创设
浅谈幼儿园墙面环境创设浅谈幼儿园墙面环境创设摘要：幼儿的成长离不开环境，环境是幼儿发展的资源，幼儿只有通过与环境交互作用才能获得发展”。
而幼儿园墙面环境创设作为幼儿园环境创设的重要内容发挥着及其深远的作用。
墙面环境创设是否发挥着隐性课程的作用、能否推动孩子各方面的发展，已成为评价环境创设是否成功的新的重要指标。
同时，《幼儿园教育指导纲要》（试行）也明确提出：“幼儿园应为幼儿提供健康，丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验，有效地促进幼儿的发展。
”因此，在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，越来越受到人们的重视。
如何有效地对环境进行设计、布置，充分发挥其教育价值，让幼儿在与环境的互动中获得更多地发展，成为幼儿园一线教师必须考虑的问题。
而现今幼儿园的墙面环境创设还存在一些问题值得我们思考。
幼儿一、幼儿园墙面环境创设存在的问题（一）只注重墙面环境创设的单向作用。
并没有体现出幼儿是环境的主人，而是较多地停留在幼儿园环境的整洁、有序、美观上。
为了装饰墙面，过多追求外在的形式，忽视了环境的真正作用。
（二）墙面环境创设的内容比较简单、过于平面化，零散，缺乏整体布局意识。
（三）墙面环境创设只重视“大环境”的布置，忽视墙面环境对幼儿教育所起的隐性作用。
（四）墙面环境创设成为教师个人的事情，幼儿参与度明显不够。
为了环境布置得比较完美,往往由教师“自编、自导、自演”整个创设过程，很少让幼儿参与。
幼儿只是充当了教师布置环境的观赏者，机械地接受成人的安排，这样的布置过程，不利于幼儿创造性思维的发展。
（五)墙面环境没有和课程结合，很少体现家园共育的理念，仅仅停留在成人角度的大方、整洁、美观。
造成上述问题的原因是多方面的，环境创设者对墙面环境创设和教育理念的理解的片面性和狭隘性，导致忽略墙面环境创设的整体性和教育性，造成环境创设研究和创新的缺乏，是产生这些问题的主要原因。
幼儿园的室内空间环境设计(一篇)
幼儿园的室内空间环境设计(一篇)幼儿园的室内空间环境设计 1环境可以影响孩子，孩子可以依赖环境，儿童在与环境相互了解时会直接影响他的成长的质量，环幼儿园境创造，除了考虑符合安全，卫生，健康和其他要求外，还应该注重回归自然色调为基础，这是幼儿园的室内环境设计和景观设计的原则。
给儿童提供一个愉快，舒适，健康，充满活力，激发想象力的环境空间，是今天的学前教育的重要工作之一。
一、__幼儿园室内环境设计的现状和问题首先忽视了幼儿生理的健康。
幼儿园室内空间环境缺乏足够的专业设计理念，在设计过程中幼师往往存在一些偏差的认识，过分强调表面的东西，所以会忽略孩子们的身体健康和心理健康。
其次，往往以__的眼光来设计幼儿园的环境，__个人主观臆断而没有站在儿童角度去思考，只有表面追求“好看”和“美丽”，有没有从孩子的角度出发。
另外设施的简陋和陈旧，游戏环境的简陋，内容形式的单一，已经无法在满足儿童的需求，成为儿童游戏过程中最大的安全隐患。
再次表现在不能灵活运用各种材料。
在选择环境材料的时候过于限制，过于强调儿童的年龄特点。
最后，过分强调和限制幼儿的思维和想象力的发展。
强__育分科和学习活动的分工;强调角落设置的完整和材料使用是否均衡;强调幼儿必须进入设置的角落空间活动;强调角落基本材料的数量和配置。
几乎不会像__那样把幼儿园设立在大自然中，一切以玩为主。
二、幼儿园的室内空间环境的设计幼儿园的室内空间环境，是幼儿日常生活，学习和游戏的地方，对幼儿身心发展起着非常重要的作用。
因此，幼儿园的室内空间设计应该从空间、色彩、造型上来着手设计，应该遵循幼儿园设计时安全性、自燃性、趣味性、健康性的设计原则。
1.幼儿园的室内空间区域常规区域如构建区、美工区、表演区、游戏区、阅读区、语言区、生活区等等。
这些区域名称和活动内容大家都不陌生，在很多幼儿园都有，几乎也不受年龄的影响，在各个年龄班都可以设计这样的区域，只不过具体投放的材料和开展的活动有异。
幼儿园墙面环境创设探究
幼儿园墙面环境创设探究一、本文概述随着幼儿教育的深入发展，幼儿园墙面环境创设逐渐成为了提升教育质量、促进幼儿全面发展的关键环节。
墙面环境作为幼儿园内部空间的重要组成部分，不仅承载着装饰美化的功能，更在潜移默化中影响着幼儿的学习、生活和情感发展。
因此，本文旨在深入探究幼儿园墙面环境创设的重要性、原则、方法及其对幼儿成长的影响，以期为幼儿园墙面环境的优化提供理论支持和实践指导。
本文首先将对幼儿园墙面环境创设的相关概念进行界定，明确其在幼儿教育中的重要地位。
随后，通过分析国内外相关文献和研究成果，总结幼儿园墙面环境创设的理论依据和实践经验。
在此基础上，结合幼儿园墙面环境创设的实际案例，深入探讨墙面环境创设应遵循的原则和方法，包括安全性、教育性、审美性、互动性等方面。
本文还将对幼儿园墙面环境创设的未来发展趋势进行展望，以期推动幼儿园墙面环境创设的不断创新和完善。
通过本文的探究，旨在提升幼儿园教育工作者对墙面环境创设的认识和重视程度，引导其积极创设富有教育意义和审美价值的墙面环境，为幼儿提供一个更加温馨、和谐、充满趣味和启发性的成长空间。
也希望通过本文的研究，能够为幼儿园墙面环境创设的实践提供有益的参考和借鉴，推动幼儿园教育质量的整体提升。
二、幼儿园墙面环境创设的理论基础幼儿园墙面环境创设并非简单的装饰或美化，它有着深厚的理论基础和重要的教育意义。
这一实践活动主要基于以下几个教育理论：儿童发展心理学理论：儿童发展心理学研究儿童的认知、情感、社会和生理发展。
墙面环境的创设需要考虑儿童的年龄特点和心理需求，例如，色彩鲜艳的墙面可以吸引幼儿的注意力，而具有互动性的墙面设计则能促进幼儿的手眼协调和社会交往能力。
教育环境论：教育环境论认为，环境是教育的重要组成部分，对幼儿的成长和发展具有重要影响。
墙面环境作为幼儿园教育环境的重要组成部分，应该为幼儿提供丰富的学习资源和刺激，促进他们的全面发展。
儿童参与理论：儿童参与理论认为，儿童有权参与与他们生活和学习相关的决策和活动。
注重墙体设计营造良好幼儿园环境
注重墙体设计营造良好幼儿园环境现代幼儿园墙体设计不仅仅是为了装饰和美化环境，更重要的是能够营造一个良好的教育环境，促进幼儿的身心发展。
墙体设计不仅要考虑美观，还要考虑功能性和安全性。
首先，墙体设计应该尊重幼儿的生理和心理特点。
幼儿的视觉发展比较敏感，墙面的色彩应该选择温和柔和的色调，以避免过于刺眼的颜色对幼儿的视觉发展产生不良影响。
此外，墙面图案的选择应该符合幼儿的认知特点，例如可以选择一些简单明了的图案，以帮助幼儿理解并记忆。
其次，墙体设计应该注重环境的教育功能。
墙面上可以设置一些大型拼图和字母，通过与幼儿进行互动游戏，可以帮助幼儿提升视觉、触觉和思维能力。
另外，墙面上可以设置一些儿歌和童谣的歌词，通过听歌词并体验唱歌的乐趣，可以培养幼儿的语言和音乐能力。
同时，墙体设计也应该注重儿童的安全性。
首先，墙面应该使用环保的材料，并且要经过严格的防火和抗污染处理。
其次，墙面上的装饰物要尽量避免使用尖锐的边角，以免幼儿在玩耍时发生意外受伤。
值得一提的是，墙体设计应与整个幼儿园的布局和主题相协调。
例如，可以根据幼儿园的主题来设计墙面上的装饰，从而加强园内的整体美感。
此外，墙面上的图案和文字也应与教室的功能相呼应，例如在音乐室墙面上设置一些乐器的图案，或在美术室墙面上设置一些中国画的作品，强调不同功能教室的特色。
总的来说，墙体设计在幼儿园环境中起着重要的作用，它不仅仅是一个装饰品，更是一个教育工具。
优秀的墙体设计可以刺激幼儿的想象力和创造力，帮助他们全面发展。
因此，在设计幼儿园墙体时，我们应注重儿童的生理和心理特点，注重教育功能和安全性，并与幼儿园整体布局相协调，打造一个美观、安全、富有教育意义的幼儿园环境。
注重墙体设计营造良好幼儿园环境
注重墙体设计营造良好幼儿园环境幼儿园是孩子们成长的第一步，在这里，孩子们将度过人生中宝贵的一部分时间，接受知识、学会交往、培养兴趣爱好。
幼儿园的环境设计尤为重要，而其中的墙体设计更是不可忽视的一部分。
好的墙体设计能够营造出良好的教育环境，激发孩子们的学习兴趣，培养他们的创造力和想象力。
本文将探讨如何注重墙体设计，营造良好的幼儿园环境。
注重墙体设计能够提升幼儿园的教育氛围。
墙体作为幼儿园环境的重要组成部分，其设计风格和内容会直接影响孩子们的学习和生活。
一个充满创意和教育意义的墙体设计能够给孩子们带来无限的惊喜和启发，让他们在轻松愉快的氛围中接受教育。
可以利用墙面进行绘画、贴纸、立体装饰等方式，营造出丰富多彩、富有趣味性的空间，让孩子们在玩中学，在学中玩。
注重墙体设计有助于激发孩子们的兴趣和想象力。
墙体不仅仅是一个空间的分隔，更是一种载体，能够传递信息、表达情感、激发思维。
在幼儿园的墙体设计中，可以利用图画、文字、装饰等手段，进行教育和引导，引发孩子们的好奇心和探索欲望。
在幼儿园的墙面上可以设计成各种动物、植物、风景，让孩子们在欢快的画面中获得快乐和成长，激发他们对自然、科学、艺术的热爱和兴趣。
注重墙体设计有助于塑造幼儿园的独特风格和品牌形象。
在当今教育市场竞争激烈的背景下，幼儿园的品牌形象至关重要。
墙体设计的独特性和个性化，可以有效地塑造幼儿园的视觉形象，提升其在潜在家长和学生心目中的形象认知度。
可以通过墙面的色彩、风格、文化元素等方面的设计，使幼儿园呈现出别具一格的氛围和风情，不仅有利于提升品牌的吸引力，也有助于孩子们的身心健康成长。
注重墙体设计有助于提升幼儿园的教学效果和管理效率。
良好的墙体设计能够增强学校的文化内涵和精神氛围，为幼儿园的教育教学提供更多的可能性和发展空间。
可以通过墙面的布置、标识、展示等方式，将校园的各种管理规定、教育理念、师生风采直观地展现出来，方便管理和教学。
可以将墙体设计和教学内容深度结合，让墙面成为教学的延伸，激发孩子们的学习兴趣，提升教学效果。
浅析幼儿园中班的墙面环境创设 毕业论文
浅析幼儿园中班的墙面环境创设毕业论文随着教育改革的不断深入，幼儿教育作为教育改革的重要组成部分，更加注重针对幼儿特点来开展教育教学活动。
其中，墙面环境创设作为幼儿教育中最为基础的环境创设内容之一，是幼儿园中班教育工作的重要组成部分之一。
本文将对幼儿园中班的墙面环境创设进行浅析，探讨其中存在的问题与改进方案。
一、现阶段幼儿园中班墙面环境创设存在的问题1. 墙面环境创设过于单一现有的墙面环境创设普遍存在单一化的现象，墙面贴纸、壁纸等工具被大量应用，没有针对不同主题、不同喜好进行多样化的处理。
这样简单的环境创设，容易让幼儿失去兴趣，而导致学习效果下降。
2. 墙面环境创设缺乏互动性目前幼儿园中班的墙面创设还缺乏合理的互动设计，只有待观赏的墙面图案没有有效的互动方式，不能激发幼儿的参与热情，以及推动幼儿的主动探索和自我学习，这样的不积极的环境对幼儿的学习起到阻碍作用。
3. 墙面环境创设不够与时俱进多数墙面创设抽象单纯，缺少与时俱进的元素，针对期望目标、园所行事等特定情况不常常加以表现，不能为幼儿带来多样的视觉发展，也难以刺激幼儿的艺术天分。
二、改进方案1. 加大墙面环境的多样化处理墙面环境的多样化处理应更加突出主题特色和时间环境的特点，需要根据节日或主题设计主题场景，针对幼儿不同兴趣特点，设计多类型、多样式、多主题的墙面创设，如图画展、栏杆游戏等等。
2. 增强墙面环境的互动性设计有针对性的提问板、回答板等互动工具，尽量强化互动性，让幼儿可以通过环境获取信息，而且引导幼儿通过环境互动、互相交流，与其他幼儿逐渐形成让园所成为一个既可学习又可娱乐的场所。
3. 保持墙面环境与时俱进设计墙面环境应不断保持现代化、时尚化及与资讯科技的综合运用，并且考虑每个幼儿关注的东西，尤其是针对孩子关注的音乐、电影、变化的动态、星座占卜和游戏等等，对时间时尚和科技社会的发展情况有一个持续的了解。
三、结语墙面环境创设的质量和效果会在使幼儿更积极地参与到环境中来，从而有助于培养幼儿的学习兴趣、创造力和品格，同时也有正向的价值引领作用。
浅谈幼儿园班级墙面环境如何创设
浅谈幼儿园班级墙面环境如何创设浅谈幼儿园班级墙面环境如何创设幼儿园班级是幼儿除家庭之外接触最多的地方，而大片的墙面环境最能体现班级特色，蕴含着教育信息。
墙面环境作为“无声教材”，是促进幼儿的感知器，会潜移默化地对幼儿产生影响，进而影响教学效果。
创设有价值的墙面环境单从理论上看是十分有意义的，然而又是十分不易的。
现今幼儿园班级墙面环境创设方面存在着一些问题，亟待引起广大教师的关注和解决。
一、幼儿园班级墙面环境创设现存的问题(一)教师对墙面创设功能及其发挥教育作用的片面认识蒙台梭利认为：“教育的基本任务是让幼儿在适宜的环境中得到自然的发展，教师的职责在于为幼儿提供适宜的环境。
”可见，墙面创设更加注重在教育目标的指引下，针对幼儿身心特点，有目的、有计划地进行创设，把教育意图渗透在环境之中，让幼儿园的每一面墙都发挥教育功能，然而，实践中大多数教师认为墙面布置更注重的是墙面的整洁、有序、美观。
因此，许多教师只从自己的兴趣、爱好、特长出发去构建环境，很少顾及幼儿的主动性、主体性。
教室里陈列的也往往是教师精心制作的几件工艺品或从幼儿作品中挑选出来的几幅“杰作”，大部分幼儿的作品被冷落在柜子里。
这种按成人心态、眼光来布置的教室，制约和影响了幼儿的主动性、积极性、创造性的发挥。
(二)幼儿园班级墙面环境创设成人化，幼儿缺乏参与性幼儿园班级墙面环境的主题内容主要源于三个方面：教师选取与教学主题相关的内容，教师从网络、杂志或其他园所借鉴来的，完全是教师的兴趣爱好。
教师往往根据自己的个人的审美标准和喜好来设计班级墙面环境，而很少考虑幼儿的兴趣和需要。
一方面，墙面布置与孩子的视线应该是适宜的。
但很多教师在创设环境时都忽视了这一点。
以自己的身高为标准，幼儿伸手都够不到，更无法有效地与环境互动。
另一方面，由于教师缺乏正确的导向及幼儿身心发展的不成熟性，墙面环境创设大多是教师一手包办，忽视了幼儿发现环境、享受环境和在环境中成长的重要性。
注重墙体设计营造良好幼儿园环境
注重墙体设计营造良好幼儿园环境幼儿园是孩子们成长的重要场所，良好的环境对孩子的心理和身体健康有着重要的影响。
在营造一个良好的幼儿园环境中，注重墙体设计是至关重要的一环。
墙体作为幼儿园环境中的重要建筑元素，不仅仅是承重的结构，更是承载着教育意义和美学价值。
在幼儿园的墙体设计中，需要注重孩子的感官体验、心理需求和教育引导，创造一个温馨、安全、有创意的环境，有助于孩子的健康成长。
墙体设计应注重色彩搭配和材质选择。
色彩是影响孩子情绪的重要因素，过于刺眼或单调的色彩容易引起孩子的不适，因此在墙体设计中要选择温暖、柔和、明亮的色彩，营造出轻松愉快的氛围。
材质的选择也至关重要，墙体设计应追求利落、平整、无毛刺、易清洁、防撞击的墙面，以此保证孩子的健康和安全。
墙体设计应结合幼儿的视觉需求和美学教育。
孩子们对于颜色、形状、图案、符号的接受和理解能力非常强，因此墙体设计中要注重视觉元素的设计，让墙体成为一个富有创意和教育意义的场所。
可以将墙体设计成教育性的画板，让孩子们在观察和体验中获得知识和启发，同时也能培养他们对美的感知和审美情趣。
墙体设计还应注重情感表达和心理引导。
孩子是一个丰富多彩的世界，情感表达是他们成长的重要途径。
在墙体设计中可以融入孩子们的情感需求，讲述有趣的故事、展示孩子们的作品、传递温馨的关怀，让墙体成为孩子们情感表达和情感体验的场所，让孩子感受到爱和温暖，从而培养他们的情感认知和社交技能。
墙体设计还应该注重文化传承和环境教育。
幼儿园是孩子接触社会和文化的开始，墙体设计可以融入一些传统文化元素、孩子们的绘画作品、环保知识等，让孩子们在游戏和学习中接触和了解文化和环境保护知识，培养他们的文化自信和环保意识。
墙体设计应该是一个整体的环境设计中的重要组成部分。
墙体设计应和地板、天花板、家具等环境元素协调一致，形成一个完整的幼儿园环境。
墙体设计应考虑到整体环境的通风、光线、声音等因素，以营造一个舒适、健康、安全的环境。
幼儿园墙面环境创设论文
幼儿园墙面环境创设论文【摘要】幼儿园墙面环境创设作为影响幼儿的重要教育资源，其最终目的，不是为了装饰和美化，也不是为了应付上级部门检查，而是为幼儿提供适宜生活、学习环境，为幼儿身心健康发展创造良好的物质条件。
1引言根据笔者观察和访谈老师，不难发现，幼儿老师创设的墙面的环境的内容、色彩、材料、展现形式等陈旧、老套、单调。
各个要素之间看起来毫无联系，研究者将其归纳为三大不足：不足之一：多数老师幼儿园墙面环境的创设片面的理解为装饰和美化，静态创设居多。
不足之二：墙面环境创设的主人是教师。
不足之三：幼儿园墙面环境一成不变，只求一劳永逸。
虽然多数教师能从理论上明白环境创设的重要意义，但是实际创设中下意识地强调了墙面环境创设的装饰功能，仅仅重视墙面环境的华丽外表，忽视了它的教育价值。
2幼儿园墙面环境创设的生态师幼关系师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。
它是一种特殊的社会关系和人际关系，是教师和学生为实现教育目标，以各自独特的身份和地位通过教与学的直接交流活动而形成的多性质、多层次的关系体系。
良好的师生关系不仅是顺利完成教学任务的必要手段，而且是师生在教育教学活动中的价值、生命意义的具体体现。
合作互动的师生关系，就是指使学生成为教育过程的平等的参与者，师生之间经过竞争、合作、协商与妥协达到一致，由此而形成的相互理解、相互学习、相互促进、相互影响的人际关系特征。
生态学视野下形成的师生关系应当是民主、平等、交往和对话的关系。
师生之间应当拒绝上下级关系，进行平等对话，通过沟通和交流表达自己的意见和观点，并通过共同学习形成新的观点。
在整个过程中，师生是一个整体，学生和教师都拥有参与权和表达权，享有平等的地位和权利，教师和学生相互尊重，相互促进，共同发展。
2.1和谐共生关系生态学理论认为，存在于同一生态系统内的生态因子，每一个生态因子都与其他生态因子存在状态为条件和依托，一种生态因子的变化直接或间接对其他相联系的生态因子产生影响，表现出一种共生状态。
幼儿园环境布置论文5篇
幼儿园环境布置论文5篇第一篇：幼儿园环境布置论文幼儿教室环境布置俗话说，环境育人。
良好的教育环境有利于幼儿健康成长，不良的环境将阻碍幼儿成长！一、室内环境设计方法1、室内墙饰布局要合理，每面墙壁设计什么板块，教师要心中有数：如，教室后面主墙面，应该突出“主题互动”，因为“主题互动”内容较多。
其它小墙面可以设计一些常规性的互动内容。
如，“好孩子棋”、“幼儿一日活动安排”、“字宝宝乐园”等专栏，我选择我真棒主体。
2、各个板块大小要匀称，高低错落有致，体现美学观念：高出部分，可以放一些供孩子们欣赏的作品。
让幼儿在与墙饰的互动中获得知识体验。
3、墙饰布置要生动形象、富有美感：墙饰布置不仅仅体现教育价值，还应具有审美价值。
我们在设计墙饰背景或图案时一定要美观，让孩子感兴趣，能吸引孩子的注意力。
蔚蓝的星空对于孩子就有很大的吸引力。
4、确定主题，明确目标：互动墙饰的主题应该是孩子们感兴趣的并与教育目标和内容相适宜。
布置内容贴近孩子生活。
5、创设情境，激发兴趣：在创设互动墙饰中，有时我们选择的主题不在幼儿的兴趣点和关注点上。
6、积极参与, 乐于动手：从内容的确定，材料的搜集，到图案设计与制作，都要有师生共同进行。
7、循序渐进，难易得当：墙面布置的内容应注意纵面、横向发展的序列。
尊重幼儿的年龄特点，满足幼儿的发展需要，是一个基本立足点。
墙饰应该结构简单、色彩鲜明，感官刺激明显；供给他们操作的物品应该形状单一。
例如：同时“三八节”的墙饰布置，小、中、大班又各有不同。
小班以“妈妈爱我，我爱妈妈”为主题，展出“我和妈妈”的照片，贴上送给妈妈的礼物。
中班的主题是“妈妈为我做衣服，我为妈妈做手袋”幼儿把自己创制出的各种各样的衣服，画出的各式手袋，贴在墙壁上。
大班以“妈妈的一天”、“妈妈多辛劳”为主题布置墙壁。
在用废旧物制成的时钟下展示出妈妈上班、做家务、照顾孩子、灯下学习等内容的一天辛劳的生活。
8、适时更换，保持新鲜：幼儿园的墙面装饰，不仅仅是为了美化，还在于它必须服从教育的需要，是完成教育目标的一种形式和手段，它能诱发、引导、甚至直接决定幼儿进行活动的结果，将教育的主题内容转化为形象具体、色彩鲜艳、生动有趣、赏心悦目的墙饰，即寓教于墙饰之中，让墙饰产生潜移默化的教育和熏陶作用。
幼儿园室内外环境设计
幼儿园室内外环境设计幼儿园是孩子们成长的起点，它的室内外环境设计对幼儿的发展起着举足轻重的作用。
合理的室内外环境设计不仅能够提供一个安全、舒适的学习和玩耍场所，还能促进孩子的全面发展。
本文将从建筑布局、空间设计、色彩运用、材料选择、教具设施、艺术装饰等角度，探讨幼儿园室内外环境设计的重要性和具体实施方法，以期为幼儿园环境设计提供一些有益的思考。
建筑布局是幼儿园室内外环境设计的基础。
幼儿园的建筑布局应当充分考虑幼儿的日常活动需求。
首先，幼儿园应当拥有合理的空间划分，将不同用途的区域划分开来，如活动区、学习区、休息区等，以方便幼儿在不同场景中进行活动。
其次，幼儿园建筑要宽敞明亮，保证足够的采光和通风，给孩子们提供一个清新宜人的学习环境。
此外，幼儿园的建筑应当注重安全性，合理设置防护设施，防止幼儿发生意外伤害。
空间设计是室内外环境设计的重要组成部分。
室内空间应当提供充足的室内活动区域，如室内运动场、自由活动区等，满足幼儿的运动需求。
同时，室内空间还应当设立专门的学习区域，配备合适的学习器材，提供良好的学习氛围。
室外空间则应当有各种户外活动区域，如运动场、游乐设施区、大自然探索区等，以促进幼儿的身体发展和探索精神。
通过合理设置室内外活动区域，可以满足幼儿的不同需求，帮助他们更好地学习和成长。
色彩运用是幼儿园室内外环境设计中的重要因素。
不同的色彩对人的心理有着不同的影响，尤其对于幼儿来说更加敏感。
在幼儿园的室内外环境设计中，应当注重色彩的选择和搭配。
例如，可以选择明亮、柔和的色彩来渲染室内外空间，给人一种温暖、愉悦的感觉。
此外，不同区域的色彩也可以根据功能和特点进行选择，如学习区可以采用淡雅的色彩，活动区可以采用鲜艳的色彩，以区分不同功能区域。
材料选择是幼儿园室内外环境设计中的关键环节。
在材料选择上应当注重安全、环保和耐用性。
首先，室内外装饰材料应当符合国家相关标准，不含有对幼儿健康有害的物质。
其次，材料的纹理和质感也要符合幼儿的审美需要，能够激发他们的艺术感知和创造力。
论文：浅谈幼儿园环境创设中的主题墙
浅谈幼儿园环境创设中的主题墙在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引起人们的重视，环境创设已渐渐成为幼儿园工作的热点。
而主题墙饰作为促进幼儿发展不可缺少的“环境”，越来越受到教师的重视。
在新《纲要》精神指导下，主题墙饰内容不像以前那样过多重视作品的精致、漂亮，也不依附于教师的思想和行为，幼儿参与的成份越来越多。
那如何发挥主题墙饰真正的教育价值，让墙饰由静变动，成为幼儿学习的平台呢？一、设计富有新意的主题环境主题墙面其实就是一个主题精髓内容的集中展示部分，因此在创设主题墙面时，我们教师要改变观念，让幼儿以主人的身份直接参与环境的创设，把墙面环境的创设的主动权交给孩子，孩子能做得到的应尽量让他们自己去做，通过多渠道让幼儿利用已有的知识经验通过看、听、问等多途径获得信息和材料，发展他们探索问题、解决问题的能力。
例如：在开展《在秋天里》主题活动时，我们先是师生共同讨论墙饰布局，然后由老师创作大背景：远处的蓝天、金色的田野、黄绿相间的公园、火红的果树林，组成了秋天的田野、公园和果园，孩子们在其中丰富内容。
幼儿通过关注观察、感受和亲身体验幼儿园、公园和大自然等周围环境的变化，他们用棉签画着五颜六色、姿态各异的菊花；用红色皱纸卷制细巧的一串红、并用绿色彩纸剪成鸡心形装饰成叶；又用油画棒画了鸡冠花，还不忘在上面点上黑色的“花籽宝宝”……大家共同创造了“多彩的秋天”。
同样，当春天、夏天、冬天来临时，我们也通过让幼儿收集、交流、布置环境,随着不同季节的来临，主题墙壁在孩子们手中不停地“说话”。
这样不仅拉近了幼儿与主题之间的距离，同时也会增加幼儿对环境的亲近感和成就感。
最后我们还坚持互动性原则，也就是在创设主题性环境的过程中，为幼儿和环境之间创设了足够的互动交流空间，让幼儿有机会在与环境的互动中产生碰撞的火花，从而充分发挥主题环境的实用价值。
二、幼儿是主题环境创设的主人在主题墙饰创设中，教师要充分体现对幼儿的尊重，以幼儿发展为主，让幼儿成为环境的主人。
浅析幼儿园中班的墙面环境创设毕业论文
浅析幼儿园中班的墙面环境创设毕业论文浅析幼儿园中班的墙面环境创设摘要:一个好的幼儿园环境是一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书。
幼儿的大部分学习活动都是在班级环境中潜移默化地进行～所以幼儿园老师应该想办法让墙壁“说话”～使墙壁环境更好的服务于幼儿发展。
本文通过观察所实习幼儿园中班的墙面环境创设现状～旨在尝试用各种有效的方式～深化中班幼儿墙面创设的参与度和墙面环境创设的积极作用。
关键词:墙面环境创设,幼儿,绘画,中班《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:“环境是重要的教育资源，应通过环[1]境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。
幼儿园班级是幼儿除家庭之外接触最多的地方，而墙面环境最能体现班级特色，蕴含着教育信息。
然而，目前一些幼儿园的环境创设存在着一定的问题，特别是墙面环境创设的问题比较多。
因此，本文试图对所实习幼儿园中班墙面环境布置中普遍存在的现象进行阐述分析，结合中班幼儿自身的特点，促进幼儿主动参与墙面环境创设，更大的发挥墙面环境创设积极作用。
1.墙面环境创设的必要性众所周知，环境和人类之间有着密不可分的联系。
我国古代对此就有精辟的论述。
如“近朱者赤、近墨者黑”，就是强调环境对人的感染作用。
教育家颜之推认为，环境是通过潜移默化的方式对儿童产生影响的。
物质环境的创设和材料的提供是幼儿兴趣需求与教育目标的内容有效结合。
陈鹤琴先生也说过:“儿童教育要取得较大的效益，必须优化环境。
” 可见墙面环境创设对幼儿具有特别重要的意义。
心理学家罗伯特?索马说过:“人离开环境，便无行为可言。
”瑞士心理学家皮亚杰也认为，人的潜力行为就是适应能力，环境是儿童发展最重要的因素之一。
马拉古奇曾说，“教育乃是由复杂的互动关系所构成，也只有‘环境’中各个元素的参与，才是许多互动关系实现的决定性关键。
” 科林.福特早在1978年就提出，只有当墙面展示及时反映儿童的兴趣点，符合儿童的学习水平时，儿童才会关注墙面展示的内容。
的确，要实现幼儿与绘画活动之间的互动就少不了环境的支持与介入。
幼儿园主题墙面环境的创设论文
幼儿园主题墙面环境的创设内容摘要在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力、促进幼儿个性方面,越来越引起人们的重视。
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展.可见，幼儿园的环境创设，已成为幼儿教育的重要内容。
幼儿园的环境包括两个方面：一是物质环境,二是心理环境.主题墙面环境作为物质环境和精神环境的结合,我们应如何让它为幼儿的发展更好地服务呢？首先，主题墙面环境创设要注重年龄差异，以满足不同年龄幼儿的不同需要，促进其身心健康发展。
其次，主题墙面环境的创设还要遵循以下原则：1、主题墙面环境与教育目标的一致性原则。
2、发展性原则。
3、幼儿参与的原则.4、动态性原则。
5、家园一致性原则.关键词语:环境主题墙面环境在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引起人们的重视。
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展.可见，创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，促进每个幼儿在不同水平上得到发展，是幼儿教育的基本任务之一，也是幼儿教育的重要内容。
过去，我们在环境创设上过分强调整齐、美观,这种环境是一种观赏性的“死”环境，因为它缺少动态性、参与性和教育性。
随着幼儿教育的不断深化，我们大家在主题环境创设方面进行了有益的探索和尝试,取得了初步的成效。
幼儿园的环境包括两个方面：一是物质环境，二是心理环境.主题墙面环境作为物质环境和精神环境的结合,我们应如何让它为幼儿的发展更好地服务呢？一、墙面环境创设要注重年龄差异,以满足不同年龄幼儿的不同需要,促进其身心健康发展。
福禄培尔说过：“教育的任务要面向全体幼儿。
”幼儿年龄小，生活经验比较贫乏,幼儿的认识最初只能是通过自身与环境的相互作用而实现对周围环境的感知.因此，主题墙面环境的创设要符合幼儿心理发展的需要，而幼儿有年龄、性别、个性及发展水平等方面的差异,不同年龄幼儿对环境的要求是不一样的。
浅谈幼儿园班级墙面环境的创设
浅谈幼儿园班级墙面环境的创设在幼儿园教育中，班级墙面环境的创设是至关重要的一环。
墙面环境不仅影响着孩子们的情绪和行为，更是孩子们学习和成长的重要场所。
那么，如何打造一个既美观又实用的幼儿园班级墙面环境呢？下面我就来和大家分享一下我的心得体会。
一、墙面环境的整体规划我们需要对班级墙面环境进行整体规划。
这包括墙面的布局、色彩搭配、内容设置等方面。
在规划时，我们要充分考虑孩子们的年龄特点和兴趣需求，以及教育目标。
1.布局：墙面布局要合理，既要充分利用空间，又不能显得拥挤。
可以将墙面分为几个区域，如学习区、游戏区、展示区等，每个区域都要有明确的划分。
2.色彩搭配：色彩搭配要符合孩子们的审美需求，可以选择温馨、明亮的颜色，如橙色、黄色、绿色等。
同时，色彩搭配也要考虑到教育目标，如红色代表热情、活力，蓝色代表冷静、沉着等。
3.内容设置：内容设置要丰富多样，既要满足孩子们的学习需求，又要激发他们的兴趣。
可以设置一些有趣的图案、字母、数字等，还可以展示孩子们的画作、手工作品等。
二、墙面环境的具体创设我们来具体谈谈如何创设幼儿园班级墙面环境。
1.学习区：学习区的墙面可以设置一些教育性的内容，如拼音、汉字、数字、形状等。
这些内容可以以挂图、卡片等形式展示，方便孩子们随时学习。
2.游戏区：游戏区的墙面可以设置一些有趣的图案和游戏设施，如小动物、植物、迷宫等。
这些图案和设施可以激发孩子们的好奇心和探索欲望，让他们在游戏中学习和成长。
3.展示区：展示区的墙面可以用来展示孩子们的画作、手工作品等。
这不仅可以培养孩子们的审美能力，还能让他们感受到自己的成就和快乐。
4.主题墙：可以根据季节、节日、教育主题等设置主题墙。
例如，在春天可以设置“春天的故事”主题墙，展示春天的景色、动植物等；在端午节可以设置“端午节习俗”主题墙，展示端午节的由来、习俗等。
三、墙面环境的维护与更新墙面环境的创设只是第一步，维护与更新同样重要。
1.定期检查：要定期检查墙面设施的安全性，如挂图、卡片等是否牢固，游戏设施是否完好等。
注重墙体设计营造良好幼儿园环境
注重墙体设计营造良好幼儿园环境幼儿园是孩子们成长的重要阶段，幼儿园的环境对孩子们的身心健康和全面发展起着非常重要的作用。
墙体设计作为幼儿园环境的重要组成部分，对于营造良好的幼儿园环境有着不可忽视的作用。
一个具有良好墙体设计的幼儿园可以给孩子们带来舒适的学习和生活环境，帮助他们更好地成长和发展。
下面将从墙体设计的角度探讨如何营造一个良好的幼儿园环境。
注重墙体颜色的选择。
颜色是影响人们心理感受的重要因素，对于幼儿园来说尤其重要。
温暖明亮的颜色可以给人带来愉悦和舒适的感觉，而过于刺眼或过于暗淡的颜色则会产生不良的影响。
在幼儿园的墙体设计中，应该选择柔和明亮的色系，比如浅黄、淡绿、浅蓝等颜色，来营造一个舒适宜人的环境。
还可以根据幼儿园不同区域的功能特点来选择不同的颜色，比如教室可以选择温馨明亮的色彩，活动区可以选择活泼明快的颜色，以满足孩子们在不同场合的需求。
注重墙体图案和装饰的设计。
墙体图案和装饰是幼儿园环境的点睛之笔，能够为幼儿园增添乐趣和活力。
在幼儿园的墙体设计中，可以利用墙绘、贴纸、装饰画等多种手法，营造丰富多彩的环境。
比如在教室的墙壁上可以绘制一些富有启发性和趣味性的图画，比如动物、植物、风景等，来吸引孩子们的注意力和兴趣。
在活动区的墙上可以设计一些趣味性的装饰，比如立体拼图、游戏环形等，来激发孩子们的兴趣和想象力。
在走廊和公共区域的墙体上也可以设置一些美术作品或者手工作品，来丰富幼儿园的整体环境。
注重墙体功能的设置。
幼儿园的墙体除了具有装饰性之外，还应该具有一定的功能性，能够为孩子们的学习和生活提供方便和帮助。
比如在教室的墙上可以设置一些教学用具，比如黑板、白板、拼音表、数字表等，方便老师和孩子们的教学和学习。
在活动区的墙上可以设置一些活动用具，比如玩具收纳架、玩具展示架、游戏规则提示等，方便孩子们的游戏和活动。
在走廊和公共区域的墙上可以设置一些信息公告牌、安全提示牌、爱心留言板等，方便老师和家长的交流和沟通。
浅谈幼儿园室内墙面环境设计
浅谈幼儿园室内墙面环境设计室内墙面环境要注意几个方面。
在材料的使用上，要选用绿色安全的装饰品与颜料，保障幼儿的身体健康。
在设计理念上，要选用明度饱和度色调合适颜色，营造温暖积极的环境氛围。
图案设计上要起到培养学生想象力的作用。
在设计主题上，可以从思想道德、自然知识以及审美感知等几个方面。
标签：幼儿园室内设计;幼儿园管理;幼儿教育墙面设计是幼儿园室内设计的重要部分。
幼儿以形象思维为主，主要以外在感性形象来认识世界，因此一定要重视墙面环境设计。
科学合理的墙面环境设计，不仅能让幼儿感到心情愉悦情绪稳定，同时还能激发他们的想象力与创造力，因此很多幼儿园创立者与管理者都十分重视园区的墙面设计。
幼儿园室内墙面环境设计主要遵循几个原则。
一、绿色安全幼儿身体抵抗力薄弱，容易受到化学成分的伤害，因此在设计墙面的时候，一定要选用绿色安全的材料。
当下社会各种化工产品都被生产出来，对人的身体已经产生严重的负面影响，而幼儿园墙面设计必须要用到化工产品作为颜料或者装饰品。
因此幼儿园区的设计者以及施工者一定要选用味道轻甚至无味道的原料，在使用前要对材料进行充分的了解筛选。
再学生放假的时候施工，保持通风，这样便有充足的时间将材料的有害物质扩散出去，避免对幼儿造成伤害。
二、满足幼儿视觉审美“幼儿园环境的设计目的是致力满足幼儿的需求，这种需求包成长需求以及审美需求。
从教育以及艺术等角度出发进行完美的统一，为幼儿提供一个完美统一的生活学习环境。
”[2]就视觉审美来说，主要包括几个方面。
（1）颜色的选择墙面设计要进行颜色搭配，幼儿园主要使用彩色以及高亮度颜料。
幼儿处在大脑与智力发育的初级阶段，正在形成对颜色的感知能力，辨别能力差。
因此在设计时，颜色选取已经是标准色，避免中间色给学生造成视觉辨别压力。
在色调选择方面以暖色调为主，冷色调容易营造出抑郁低沉的氛围，而暖色调则给人与青春洋溢、积极乐观的感受。
幼儿的心理承受能力以及感知能力较弱，应当使用暖色调让他们心情保持愉悦。
注重墙体设计营造良好幼儿园环境
注重墙体设计营造良好幼儿园环境近年来，随着家长们对幼儿教育的重视程度不断提高，幼儿园的数量也愈发庞大，竞争也越来越激烈，所以营造一个好的幼儿园环境，对于幼儿园的发展也变得越来越重要。
此时，墙体设计的选择就显得尤为重要了。
墙体设计不仅能够改善幼儿园的整体环境，也能够提高幼儿的学习积极性和吸引家长的注意力。
那么，本篇文章就着重探讨注重墙体设计如何营造良好的幼儿园环境。
一、注重颜色搭配在墙体设计中，颜色是无法避免的因素。
颜色能够深入人的内心，引发不同的情感体验。
相对于成人而言，幼儿对颜色更是敏感。
因此，幼儿园的墙体设计需要注重颜色搭配的协调。
具体来说，可以在主墙、副墙上采用不同的色调、图案或者是画面等，或者使用同一主题色在不同墙面进行搭配，从而满足具有不同背景、性格的孩子们的需求。
同时，颜色也能将学习和娱乐等场景完美结合起来，让孩子们在欢乐中轻松学习。
二、注重材质选择在幼儿园墙体设计中，材质选择也是非常重要的环节。
材质选择会直接影响到幼儿园整体的环境质量和耐用性。
因此，在选择材质时，需要优先考虑环保和安全性，同时也需要考虑其耐用性和易于清洁。
建议选择环保、无毒、无味和防火材质，既可保证墙体的质量，又能为幼儿们提供安全保障。
三、注重艺术呈现在幼儿园墙体设计中，艺术是不可或缺的一部分。
墙上的图案、壁画以及装饰品的设计都需注重艺术呈现。
艺术设计可以为幼儿的学习和游戏环境增加色彩，同时也能有效刺激幼儿的感官和智力，增强幼儿的兴趣和专注度。
在幼儿园的墙体上，可以设置丰富多彩的图案壁画等，让孩子们在艺术中学习，与环境和谐地融为一体。
四、注重功能性在设计时，墙体不仅要具有美观的视觉效果，更重要的是功能性。
幼儿园墙体的功能性需要考虑到现代化教育的需求，具体来说，可以根据幼儿园的实际需要设立书架、画板等功能性装置，让幼儿们有一个能够自由探索、发现和创造的学习环境，同时也可以提高墙体的利用率，让墙成为一个课堂之外的重要载体。
浅谈幼儿园墙面环境创设
摘要：幼儿园墙面环境创设是幼儿教育教学的有效手段，为此要从幼儿的角度，以幼儿的眼光来创设环境；要让幼儿参与环境创设；要让家长参与到环境布置中，促进家园的互动。
心理学家罗伯特?索马说：“人离开环境，便无行为可言。
”环境，对幼儿具有特别重要的意义。
幼儿教育是一种有组织、有指导的环境教育。
幼儿园活动室和周围环境的墙面布置，作为促进幼儿发展的不可缺少的“环境”，常常被认为是幼儿园的隐形课程。
幼儿园的墙面设计不只是具有单一装饰的作用，它正向日益丰富的多功能发展，它不仅给幼儿以美的感受，陶冶幼儿情操。
同时提供给幼儿主动参与、共同制作、发挥想象和创造的良好空间。
一、从幼儿的角度，以幼儿的眼光来创设环境首先，在色彩上，应以色彩艳丽的纯色为主。
广袤无边的绿色草原、密密的森林、辽阔的蓝天、飘浮的白云、蔚蓝的海洋和可爱的小动物，这些源于自然的色彩，容易和幼儿产生共鸣，易于幼儿欣赏、借鉴、理解和表现。
其次，在造型上，应以稚拙、简洁为主要表现手法。
造型圆浑、墩实、稚拙、简洁的美术最能吸引幼儿，因为尚未完全走出视觉模糊阶段的幼儿，对圆浑的造型能淋漓尽致的感知。
墩实、稚拙的模样令他们产生更多的关注和怜爱，简洁的美术造型，让注意力不持久的幼儿较快的感知。
设计的作品在造型上如有一些出彩之处：一些幽默、活脱的细节，例如大眼睛的卡通人物、各种人物化的事物，都会令幼儿瞪着双眼，久久不愿离去。
同时由于造型概括、简洁，绘画操作过程相对简单易行，更适用于幼儿园布置环境内容多、更换周期快的现状。
最后，内容上，为幼儿创设熟悉的、符合心理要求的环境。
幼儿往往对不熟悉的环境感到害怕，他们喜爱熟悉的环境。
新生入园，看到自己的照片贴在活动室的墙上，他会认为老师早就认识他，减少了恐惧感，能很快的融入幼儿园集体生活中。
二、让幼儿参与环境创设，与墙面环境产生互动环境创设是教师与幼儿合作，教师要改变观念，让幼儿以主人的身份直接参与环境的创设，把墙面环境创设的主动权交给孩子，那么教师的角色就会从原先的直接动手、动脑者变为观察者、倾听者、支持者。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
论文：浅谈幼儿园室内墙面环境的设计
创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。
促进每个幼儿在不同水平上得到发展。
这是《规程》的基本观点之一，也是幼儿教育的基本任务之一。
可见，幼儿园的环境创设，已成为幼儿教育的重要内容。
过去，我们在环境创设上完全是属于一种观赏性的"死"环境。
它缺少动态性、参与性和教育性。
随着幼儿园素质教育的不断深化，我园在环境创设方面大为改进，效果非常明显。
幼儿园的环境包括两个方面"一是物质环境，二是心理环境。
"墙面环境作为物质环境的一个重要部分，我园是如何让它成为幼儿发展更好的服务呢？
一、墙面环境创设要符合幼儿认知特点，以促进其身心健康发展。
幼儿年龄小，缺乏最起码的生活经验，幼儿的认识最初只能通过自身与环境的相互作用而实现对周围环境的感知。
因此，墙面环境的创设要符合幼儿心理发展的需要。
1、色彩上，应以色彩艳丽的纯色为主。
图画色泽宜单纯，接近自然，这样的色彩令纯洁的孩子们产生丰富的想象，广阔无边的绿色草原、密密的森林、辽阔的蓝天、漂浮的白云、蔚蓝的海洋和可爱的小动物。
这些单纯、源于自然的色彩，易使阅历浅短的幼儿产生共鸣，易于理解，便于他们欣赏、表现。
幼儿喜爱明快的色彩对比，活泼好动的幼儿从中可以感受到色彩的节奏和共鸣。
在为幼儿创造色彩对比的同时，应考虑画面的整体美，采用较大浅色块支撑。
可使画面既有局部美的变化又有整体协调感，能解决幼儿园一堵墙内容多，色调不易统一的问题，使环境更艺术化。
2、造型上，应以简洁为主要表现手法。
造型简洁的美术最能吸引幼儿，因为尚未完全走出视觉模糊阶段的幼儿，对简洁的美术造型会让注意还不持久的幼儿有较快的感知。
例如：有着手和脚，张着大嘴的水果、咧着大牙门的小老鼠、手拉手排着队的蔬菜会更令孩子们直愣着双眼，久久不愿离去，同时由于造型概括、简洁，绘画操作过程相对简单易行，更适用于幼儿园布置环境，内容多，更快周期快的现状。
3、内容上，为幼儿创设熟悉的、符合心理要求的环境。
现我园的墙面装饰不像有的幼儿园悬挂名人的佳作，也不是耐人寻味的抽象画，因为这些作品离幼儿生活太遥远，幼儿不易接受。
我们在走廊设计了"幼儿美术作业栏"；楼梯的墙壁上是老师用各种废物，彩泥做的儿童作品。
在幼儿园大门口还设计了"幼儿风采"专栏，上面有家园活动，幼儿演出的照片等等。
这些作品被幼儿所熟悉，色彩鲜艳，符合幼儿心理特点，更能培养幼儿的审美情趣。
而且，看到自己的作品展出，幼儿更能增加一份成就感、自豪感。
二、墙面环境创设要注意年龄差异。
以满足不同年龄幼儿的不同需要。
福禄培尔说："教育要面向全体幼儿。
"而幼儿有年龄、个性、性别及发展水平等方面的差异，不同幼儿对环境的要求是不一样的。
如：我们在小班活动室的墙上布置的是多种不同情态的拟人化的动物，幼儿非常喜爱。
中大班的墙面以"丰收的季节""十二生肖"为主题，教育幼儿了解各种动物的特征、习性、自己的属相，以及通过丰收的季节知道要爱惜农民的劳动成果等等。
有的班还针对自己班的孩子的兴趣、爱好。
创设了"每日一句"每天学说一句完整的话或者礼貌用语等。
这些使教师在墙面布置中开始逐步转换角色，由单一的决策者到倾听者、合作者。
使教师能够更多的聆听到幼儿的声音，注意发现不同幼儿的不同发展水平和不同活动需要，使环境的创设更能促进幼儿能力和个性的表现及发展，促进每个人自身水平提高。
三、幼儿园墙面环境的创设要遵循"四项原则"
一个好的幼儿园环境就应该是一本立体的、多彩的，富有吸引力的无声教科书。
环境对幼儿的发展起着不可低估的作用，其教育意义尤为重要。
如何达到让墙壁说话的目的，使墙
壁环境更好的服务于幼儿，我园遵循"四项"原则1、墙面环境与教育目标的一致性原则。
为了保证环境反对教育性，必须让环境的每一部分都有利于幼儿体、智、德、美各方面的全面发展。
因此，在创设墙面环境时应目标明确，而且要把目标落实到月计划、周计划、日计划以至每个具体的活动中，以目标为依据，与教学内容相结合来创设环境。
如：我园本学期开展了"现代幼儿英语"我们就在各活动室都设计了英语角，把教育目标，教育理念渗透到环境中，老师并配上图片，这样的环境让孩子们收获不少。
日常英语口语读的滚瓜烂熟。
每天都能用英语跟老师打招呼，以及能听懂一些常规的英语口令。
2、发展性原则。
墙面环境的发展性是根据当前的教育目标和幼儿的现有水平，分期变换创设的。
如：小班初期，幼儿绘画技能有所欠缺，教师就共同和孩子合作创设环境，老师画树，孩子们添画树叶、小草、水果。
到了中班，孩子们的绘画技能有所提高，作品也是很丰富，可以开设"个人画展"增加孩子们的绘画热情和兴趣，体验成功感和自豪感。
总之，幼儿园环境的创设，不能随意、盲目，而应根据教育目标和幼儿现有水平做整体考虑，使环境创设服务于课程环境的发展。
3、幼儿参与的原则。
幼儿园环境的教育性不仅蕴涵在环境之中，而且蕴涵在环境创设的过程中。
过去的环境创设使幼儿的思维和行为依附于教师的思维和行为。
而今，墙面环境无论从内容来源、主题的产生等多方面都生动、直观、真实的再现了师生之间近距离的对话，幼儿与教师之间亲密的关系，幼儿与幼儿之间的情感氛围。
幼儿园环境创设是教师与幼儿合作，幼儿以小主人的身份亲自参与的教育过程。
这一过程将向幼儿传递一个对其终生成长都极为重要的信息，我们能影响自己的生活。
我们的力量能使环境发生改变。
因此，在实践工作中，我们在墙面环境创设方面重视师生共同参与，坚持师生共同讨论主题，共同设置，真正发挥了幼儿的主体性和参与意识。
4、动态性原则。
环境的动态性包括两层意识。
一是指环境的创设要根据教育和幼儿发展需要不断的变化。
二是指在不断更新环境的过程中，为幼儿提供更多参与活动和表现的机会和条件。
如：在创设帮助幼儿认识四季变化规律和特点的壁画时，我们采用留、变、添、减的方法。
如表现树木的变化，春天让幼儿用皱纸拧花朵贴在树干上；随着气温升高，让幼儿把绿叶换成黄、红、棕色的叶子，并表现夏季枝叶茂盛，花儿结果，到了秋季，再让幼儿取下叶子，换上白色的棉花，表示积雪，以及剪贴漫天飞舞的雪花和落满白雪的青松。
这样，四季的景象在幼儿的参与下不断变化。
又如：这学期我园的家长专栏别具特色。
这不但成为一种很好的墙面环境装饰，还是我们教师、家长相互沟通的一种很好的形式。
总之，幼儿园墙面环境创设不再强调"美化、绿化、净化"等外在装饰，也不是教师一个人的手工劳动。
我们应以幼儿发展的需要为目的，紧紧围绕教育目标的教学内容，发挥孩子的主体作用，充分调动孩子参与的积极性，共同创设幼儿所喜爱的与之产生互动的墙面环境。
使它对幼儿在认识，情感方面产生隐性的影响，像海绵吸水那样融入幼儿成长的过程中。